生成式人工智能赋能高中生物学情境化试题命制初探 被引量：4

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作者 李琳 范仲云 刘杰 《生物学教学》 北大核心 2025年第5期53-55,共3页

以Kimi平台为例,分析其在科学实验、生命科学史及学习、生活和实践三种情境中命制试题的效果。发现Kimi具有对复杂指令的适应性,具有获取实验数据的迅捷性,能增强题目的趣味性,能准确理解高考评价体系的内涵,同时也发现了Kimi在命题设... 以Kimi平台为例,分析其在科学实验、生命科学史及学习、生活和实践三种情境中命制试题的效果。发现Kimi具有对复杂指令的适应性,具有获取实验数据的迅捷性,能增强题目的趣味性,能准确理解高考评价体系的内涵,同时也发现了Kimi在命题设问角度和命题语言方面的不足,需要人机合力方能创新。 展开更多

关键词 情境化试题命制 生成式人工智能 高中生物学

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基于高考评价体系的基因工程相关试题命制 被引量：1

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作者 徐宏伟 沈垚 冯国庆 《生物学教学》 北大核心 2025年第4期60-62,共3页

基于高考评价体系,以科研工作者进行甜菜遗传改造研究工作为情境,命制基因工程相关试题。以此题为例,从考查载体、考查要求和考查内容三方面阐述高中生物学原创试题的命制思路。经过学生实测,试题的难度和区分度都比较适中。

关键词 原创试题 基因工程 情境创设 高考评价体系

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基于高考评价体系的“动物生命活动调节”原创试题命制

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作者 史传燕 《生物学教学》 北大核心 2025年第7期56-59,共4页

以最新的科研成果——循环禁食抗肿瘤为情境,基于高考评价体系命制一道与动物生命活动调节相关的综合性非选择题。在阐述命题意图的基础上,结合测试结果提出了教学建议,同时对试题的命制进行了总结和反思。

关键词 生命活动调节 试题命制 高考评价体系 科研成果

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基于高中生物学核心素养培养的原创试题命制

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作者 蔡宝宏 张红梅 《唐山师范学院学报》 2024年第6期145-148,共4页

以提升高中学生生命观念、科学思维、科学探究和社会责任四大生物学核心素养及精准备考为出发点,利用具有表观遗传特性的水稻突变体相关科研文献创设试题情境,进行原创试题的命制及分析,使学生对表观遗传产生直观认识,深入理解表型与基... 以提升高中学生生命观念、科学思维、科学探究和社会责任四大生物学核心素养及精准备考为出发点,利用具有表观遗传特性的水稻突变体相关科研文献创设试题情境,进行原创试题的命制及分析,使学生对表观遗传产生直观认识,深入理解表型与基因型、DNA甲基化修饰与基因表达的关系,提高学生综合运用所学知识和技能解决问题的能力。 展开更多

关键词 试题命制 核心素养 科研文献 高中生物学

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基于高考评价体系的“糖尿病”原创试题命制例析

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作者 李琳 王东启 王永玉 《生物学教学》 北大核心 2024年第1期64-67,共4页

本文以糖尿病致病的分子机理、相关基因表达抑制和适度运动进行糖尿病的预防和治疗为情境,结合“基因的表达、物质的跨膜运输、激素调节、免疫调节”等教学内容进行试题命制,以设问考查学生必备知识与技能,以学生作答评价学生的综合素养... 本文以糖尿病致病的分子机理、相关基因表达抑制和适度运动进行糖尿病的预防和治疗为情境,结合“基因的表达、物质的跨膜运输、激素调节、免疫调节”等教学内容进行试题命制,以设问考查学生必备知识与技能,以学生作答评价学生的综合素养,为今后教学有效提升学生的综合素养提供参考。 展开更多

关键词 糖尿病 情境创设 试题命制

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教育创新三问 被引量：5

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作者 张传燧 《现代大学教育》 2004年第4期24-27,共4页

“创新”是古今中外都普遍存在的社会变革现象 ,在当代知识经济社会表现得更加突出和迫切。“创新型人才”是当代社会的客观要求 ,但并非完全是依靠教育培养出来的 ,而是时代和社会的双重造化 ,是个体潜能的深层激活。“教育创新”只能... “创新”是古今中外都普遍存在的社会变革现象 ,在当代知识经济社会表现得更加突出和迫切。“创新型人才”是当代社会的客观要求 ,但并非完全是依靠教育培养出来的 ,而是时代和社会的双重造化 ,是个体潜能的深层激活。“教育创新”只能做它能够做的 ,难以做它不能做的 ;教育承载着太多的不能承载之重 ,教育需要“减负”。 展开更多

关键词 教育创新 文化因素 创新型人才 家庭教育 社会因素

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数学应用题与数学建模的关系 被引量：5

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作者 夏晶 李长江 裴英飞 《高师理科学刊》 2003年第3期9-11,共3页

数学应用问题是从学生所熟悉的生活、生产中的实际问题出发 ,引导学生把数学知识运用到生活和生产实践中去已成为考查学生分析问题和解决问题的能力的重要途径 .但数学建模与数学应用问题不完全是同一个问题 。

关键词 数学应用题 数学建模式

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阅读教学的问答对话结构 被引量：2

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作者 蒋成瑀 《浙江教育学院学报》 2005年第3期1-6,共6页

阅读教学是问答对话的交流活动。问题源自文本,师生在与文本的对话中寻找答案,并置入新问题;在教材编者、师生、生生之间的多元碰撞交流中,获得意义的创造。

关键词 阅读教学 问题 对话 创造

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《天问》是楚民族问歌体创世史诗——从藏族《世巴问答歌》看《天问》的文体性质 被引量：1

9

作者 范卫平 《中央民族大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2012年第5期96-104,共9页

《天问》犹如藏民族《世巴问答歌》,是在神事活动中形成的楚民族的问歌体创世史诗,属于巫史文献的范畴。屈原是其传承者、整理者和传播者。由于祠庙壁画与《天问》内容基本相同,屈原把《天问》的问歌部分写在壁画上,又由于《天问》问和... 《天问》犹如藏民族《世巴问答歌》,是在神事活动中形成的楚民族的问歌体创世史诗,属于巫史文献的范畴。屈原是其传承者、整理者和传播者。由于祠庙壁画与《天问》内容基本相同,屈原把《天问》的问歌部分写在壁画上,又由于《天问》问和答的句式几乎完全相同,所以没必要写出答的部分,造成《天问》有问无答的假象。楚公室之人将其抄录、传唱,崇为经典,使文本形式的《天问》得以传世。《天问》是创世史诗,其连环式结构使《天问》整体结构"井井有条",而具体叙事偶或"文义不次",因而被后世以"错简"论之。 展开更多

关键词 藏族 《世巴问答歌》 《天问》 文体 创世史诗

原文传递

社会化问答社区用户知识贡献行为模型研究 被引量：4

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作者 施涛 姜亦珂 《科技进步与对策》 CSSCI 北大核心 2017年第18期126-130,共5页

社会化问答社区用户知识贡献行为是促使社区发展壮大的关键。运用扎根理论方法,提出了复制型和创作型两类问答社区用户知识贡献行为,并结合自我决定理论和理性行为理论构建了用户选择知识贡献行为的收益模型,分析了社区激励机制对用户... 社会化问答社区用户知识贡献行为是促使社区发展壮大的关键。运用扎根理论方法,提出了复制型和创作型两类问答社区用户知识贡献行为,并结合自我决定理论和理性行为理论构建了用户选择知识贡献行为的收益模型,分析了社区激励机制对用户复制型回答与创作型回答内外在收益的影响。研究结果表明:外在奖励将大幅度提升用户复制型回答数量,但会减少创作型回答数量;社区弱化外在奖励政策,并注重内在激励政策,有助于创作型回答时产生更多内在收益,进而增加社区的创作型回答数量。 展开更多

关键词 问答社区 激励机制 知识贡献行为 知识创新

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多媒体课件创作中需要注意的几个问题

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作者 刘晓琴 王国俭 《河西学院学报》 2006年第2期81-83,共3页

多媒体课件的技术性、交互性、非线性、以及艺术性是课件的核心要素,如何选择应用是衡量课件质量的重要指标.文章结合实践对其进行讨论.

关键词 课件 创作 问题

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问题意识:解读的阈阀——读陈桂棣的报告文学

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作者 陈运贵 《皖西学院学报》 2007年第1期86-89,共4页

强烈的问题意识是陈桂棣报告文学的一个突出存在,也是解读其作品的阈阀;作家以总体把握问题为指归,在广阔的社会政治背景下多层面地揭示关乎国家前途、民族命运、经济改革和社会发展的大问题,寻求着问题的解决之道;作品的深刻来自于作... 强烈的问题意识是陈桂棣报告文学的一个突出存在,也是解读其作品的阈阀;作家以总体把握问题为指归,在广阔的社会政治背景下多层面地揭示关乎国家前途、民族命运、经济改革和社会发展的大问题,寻求着问题的解决之道;作品的深刻来自于作家对事实真相的把握和直面现实的勇气,以及对所发掘的问题做出准确和深邃的思考。 展开更多

关键词 报告文学 问题意识 理性精神

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面向学生职业发展的数学教学探索

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作者 槐文谦 胡秀平 +2 位作者 马巧英 魏俊领 李凤梅 《河北交通职业技术学院学报》 2011年第2期16-18,共3页

培养和提高学生的自主学习能力和创新能力,是使学生在未来职业中可持续发展的重要条件。为此,作者在数学教学中探索出了学生自学、自讲、自练和相互讨论的教学法,使学生真正成为了教学的主体,有效提高了学生的自学能力和创新能力。

关键词 学习能力 创新能力 问题情境 竞争性情境 讨论情境

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QESC理论与师生互动教学实践

14

作者 周斐芳 《三明高等专科学校学报》 2004年第3期133-136,共4页

QESC与师生互动教学法使学生最大限度发挥学习的潜能,激发求知欲望,是一种与时俱进的创新性教与学的方法。学习主体是自由的,学习以问题为主线,是以兴趣为动力,主动学习、积极探索、分析问题、解决问题的教学新模式。

关键词 QESC理论 互动教学 人才培养 创新 英语学习 情境理论 教学程序

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数学教学中学生问题意识的培养 被引量：1

15

作者 王春英 《鞍山师范学院学报》 2005年第2期15-17,共3页

阐述了数学教学中问题意识的培养与学生发展之间的关系,提出了培养学生问题意识的策略以及在培养学生问题意识的过程中应注意的几个问题.

关键词 问题意识 创新 发展 策略

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中国当代艺术语境的现实分析 被引量：4

16

作者 邵直军 郁梅 《连云港师范高等专科学校学报》 2007年第3期73-75,共3页

当代艺术必须关注当下,作品语境的分析可作为当代艺术作品价值较为有效的判定方式。当代艺术作品应该做到内外语境高度一致,这是作品具备一定的批判效度的前提条件,也是作品价值得以显现的重要方面。

关键词 问题情境 符号语境 创作环境 展示环境 价值判定

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强化“问题”意识 提倡“问题”教学 被引量：3

17

作者 邢斌 《安徽工业大学学报（社会科学版）》 2005年第4期118-119,共2页

创新始于问题。提倡问题教学,强化问题意识是提高教学质量,培养创新人才的关键之举。要突破传道、授业、解惑的教学模式,创设探究问题的环境。

关键词 创新 "问题"教学 "问题"意识

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“好问题”是如何生成与解决的?——以Helping our parents教学为例 被引量：1

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作者 吴春苗 《江苏教育研究》 2019年第26期66-69,共4页

以“学生提问”推进的小学英语课堂中,“好问题”应满足学生学习需求,是学生感兴趣的,探究性、开放性的,与学生的学习经验和生活经验相联系。促进“好问题”提出的策略包括加强语言知识储备,落实提问常规活动,引入问题评价机制,提高学... 以“学生提问”推进的小学英语课堂中,“好问题”应满足学生学习需求,是学生感兴趣的,探究性、开放性的,与学生的学习经验和生活经验相联系。促进“好问题”提出的策略包括加强语言知识储备,落实提问常规活动,引入问题评价机制,提高学生问题质量,留白处引问,质疑处促问,从而逐步促使学生主动提问、改进提问并解决问题,进一步提升学生的思维能力。 展开更多

关键词 学生提问 问题生成 问题解决 小学英语教学

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创设问题情境,提高语文阅读教学 被引量：7

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作者 何侃昌 《甘肃联合大学学报（自然科学版）》 2010年第S1期78-79,共2页

随着新课程改革的深入实施,语文新课程标准提倡自主、探究、合作等多元的学习方式,但无论哪种学习方式,"问题"始终是学习活动的主线,贯穿于整个教学过程中.本文就高中语文阅读教学中如何创设问题情境,让学生围绕问题,通过学... 随着新课程改革的深入实施,语文新课程标准提倡自主、探究、合作等多元的学习方式,但无论哪种学习方式,"问题"始终是学习活动的主线,贯穿于整个教学过程中.本文就高中语文阅读教学中如何创设问题情境,让学生围绕问题,通过学习、思考、讨论、交流、探究等方法得出结论获取知识进行了探讨. 展开更多

关键词 高中语文 阅读 问题情境 创设

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思维科学的宏阔命题——评李思民的《问题意识·思维品质·创造精神》

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作者 刘黎黎 刘路 《宝鸡文理学院学报（社会科学版）》 2006年第3期126-128,共3页

李思民先生的新作《问题意识.思维品质.创造精神》是一本思维科学的创新之作。他从理论的高度系统深刻地阐释了问题意识、思维品质和创造精神三者的内在联系。视角新颖,见解独到。全书贯穿的浓厚的文化气质,更是提升了此书的学术价值和... 李思民先生的新作《问题意识.思维品质.创造精神》是一本思维科学的创新之作。他从理论的高度系统深刻地阐释了问题意识、思维品质和创造精神三者的内在联系。视角新颖,见解独到。全书贯穿的浓厚的文化气质,更是提升了此书的学术价值和现实指导意义。 展开更多

关键词 问题意识 思维品质 创造精神 系统论述 文化气质 现实意义

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