学校环境对初中生人格特征与创造性科学问题提出能力关系的影响 被引量：40

1

作者 李海燕 胡卫平 申继亮 《心理科学》 CSSCI CSCD 北大核心 2010年第5期1154-1158,共5页

采用问卷法,对33所学校初二年级的1228名学生进行了测试,并使用多水平分析技术探讨了学校环境对青少年人格特征和创造性科学问题提出能力关系的影响。结果显示:(1)不同学校学生的创造性科学问题提出能力有显著性差异;(2)开放性对学生的... 采用问卷法,对33所学校初二年级的1228名学生进行了测试,并使用多水平分析技术探讨了学校环境对青少年人格特征和创造性科学问题提出能力关系的影响。结果显示:(1)不同学校学生的创造性科学问题提出能力有显著性差异;(2)开放性对学生的创造性科学问题提出能力有显著的正向预测作用;(3)外向性、开放性、尽责性对创造性科学问题提出能力的影响存在不同学校间的差异;(4)学校环境中,良好的师生关系可以显著增强开放性和创造性科学问题提出能力的正向联系。 展开更多

关键词 创造性科学问题提出能力 学校环境 人格特征 多水平分析

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国外对课堂教学中学生创造性问题提出能力的影响研究 被引量：23

2

作者 韩琴 胡卫平 周宗奎 《比较教育研究》 CSSCI 北大核心 2007年第1期37-42,共6页

创造性问题提出能力是创造力的重要组成部分,培养具有创新精神和实践能力的各级各类人才是当今教育的宗旨。本文从教师因素、同伴因素、学生自身因素三方面对课堂教学中学生问题提出能力的影响因素进行了综述。

关键词 课堂教学 创造陛问题提出能力 影响因素

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认知抑制对创造性科学问题提出的影响:认知风格的中介作用 被引量：10

3

作者 胡卫平 程丽芳 +2 位作者 贾小娟 韩蒙 陈英和 《心理与行为研究》 CSSCI 北大核心 2015年第6期721-728,共8页

以105名大学生为被试,考察了认知抑制能力与创造性科学问题提出之间的关系,以及认知风格的中介作用。结果表明:(1)个体的认知抑制能力与创造性科学问题提出之间呈现正相关,对于个体在开放性情境下的问题提出流畅性、灵活性和独创性可以... 以105名大学生为被试,考察了认知抑制能力与创造性科学问题提出之间的关系,以及认知风格的中介作用。结果表明:(1)个体的认知抑制能力与创造性科学问题提出之间呈现正相关,对于个体在开放性情境下的问题提出流畅性、灵活性和独创性可以起到显著的正向预测作用;对于封闭性问题情境下的预测作用则并不显著。(2)认知风格在认知抑制能力与开放性情境下的创造性科学问题提出之间的关系中具有中介作用,主要表现为认知抑制能力高的个体具有更强的场独立倾向,进而在开放性情境下的创造性科学问题提出活动中表现更好。 展开更多

关键词 认知抑制 创造性科学问题提出 认知风格 中介作用

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个体CPFS结构与探究问题能力的关系研究 被引量：15

4

作者 喻平 李渺 杨义莹 《数学教育学报》 北大核心 2006年第3期41-45,共5页

个体的CPFS结构,是指在数学学习中学习者在头脑中形成的概念域、概念系、命题域、命题系.CPFS结构是对数学知识表征的一种刻画、是数学学习特有的认知结构.个体CPFS结构与探究问题之间的关系的研究结果表明:个体CPFS结构与探究问题能力... 个体的CPFS结构,是指在数学学习中学习者在头脑中形成的概念域、概念系、命题域、命题系.CPFS结构是对数学知识表征的一种刻画、是数学学习特有的认知结构.个体CPFS结构与探究问题之间的关系的研究结果表明:个体CPFS结构与探究问题能力之间存在显著性相关;具有优良CPFS结构的被试与不良CPFS结构的被试在探究问题的成绩上存在显著性差异,但是在定向提问方面差异不显著,在直觉提问的探究问题性质方面差异显著;对被试而言,问题的熟悉程度与他们探究问题有直接影响,但问题的熟悉性与个体CPFS结构没有交互作用;在有外部调控的情况下,优良CPFS结构组和不良CPFS结构组的被试在探究中、低难度问题的成绩有显著差异,在探究高难度问题的成绩上没有显著差异. 展开更多

关键词 CPFS结构 问题探究 相关性 定向提问

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同伴互动小组结构对小学生创造性问题提出的影响 被引量：9

5

作者 韩琴 胡卫平 贾小娟 《心理科学》 CSSCI CSCD 北大核心 2013年第2期417-423,共7页

采用4(小组结构)*2(任务难度)混合实验设计,以149名小学四年级学生为被试,考察了在不同任务难度情景中,同伴互动小组结构对创造性问题提出的影响。结果表明:(1)与单独学习相比,同伴互动的学习方式更能促进学生创造性问题提出的发展;(2)... 采用4(小组结构)*2(任务难度)混合实验设计,以149名小学四年级学生为被试,考察了在不同任务难度情景中,同伴互动小组结构对创造性问题提出的影响。结果表明:(1)与单独学习相比,同伴互动的学习方式更能促进学生创造性问题提出的发展;(2)小组结构对学生的创造性问题提出有显著影响,同质组、自选组学生的创造性问题提出得分显著高于控制组;(3)任务难度对学生的创造性问题提出有显著影响,低难度任务情境下的创造性问题提出得分显著高于在高难度情境;(4)小组结构与任务难度对学生创造性问题提出的影响存在显著的交互效应。 展开更多

关键词 同伴互动 小组结构 创造性问题提出

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问题发现研究述评 被引量：4

6

作者 陈丽君 张庆林 蔡治 《心理科学》 CSSCI CSCD 北大核心 2005年第4期941-943,共3页

问题发现的重要性很早就引起了学者们的关注,但有关这方面的研究成果并不丰富。文章概述了在艺术、生活、教育以及相关研究等领域有关问题发现的实验研究成果,分析了现有研究存在的不足并就未来的研究方向提出了自己的观点。

关键词 问题发现研究 判断能力 思维模式 智力结构模型

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动机对高一学生创造性的科学问题提出能力的影响 被引量：27

7

作者 胡卫平 周蓓 《心理发展与教育》 CSSCI 北大核心 2010年第1期31-36,共6页

选取了360名高一学生,采用直接和间接激发内外动机的方式,通过两个研究考察了内外动机和不同水平的外部动机对中学生创造性的科学问题提出能力的影响,结果发现:(1)直接激发条件下,内部动机能够促进创造性的科学问题提出能力,尤其表现在... 选取了360名高一学生,采用直接和间接激发内外动机的方式,通过两个研究考察了内外动机和不同水平的外部动机对中学生创造性的科学问题提出能力的影响,结果发现:(1)直接激发条件下,内部动机能够促进创造性的科学问题提出能力,尤其表现在流畅性以及独创性维度上;(2)直接激发条件下,外部动机能够抑制创造性的科学问题提出能力,尤其表现在独创性维度上;(3)评价情境不同引起的不同的动机水平对于创造性的科学问题提出能力的影响是不同的,期待正性评价不影响创造性的科学问题提出能力,但避免负性评价对创造性的科学问题提出能力有着显著的抑制作用。 展开更多

关键词 创造性的科学问题提出能力 内部动机 外部动机 评价

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情绪对创造性科学问题提出能力的影响 被引量：29

8

作者 胡卫平 王兴起 《心理科学》 CSSCI CSCD 北大核心 2010年第3期608-611,共4页

采用混合实验设计,通过不同情绪激发方式,探索了不同情绪状态对创造性科学问题提出能力的影响,结果发现:正情绪状态能够提高创造性科学问题提出能力,尤其表现在流畅性和灵活性品质上;不同的负情绪状态对于创造性科学问题提出能力的影响... 采用混合实验设计,通过不同情绪激发方式,探索了不同情绪状态对创造性科学问题提出能力的影响,结果发现:正情绪状态能够提高创造性科学问题提出能力,尤其表现在流畅性和灵活性品质上;不同的负情绪状态对于创造性科学问题提出能力的影响不同,愤怒不影响创造性科学问题提出能力,但是恐惧对创造性科学问题提出能力有着显著的抑制作用;不同的情绪状态和不同题目形式之间有着显著的交互作用,高兴情绪状态对开放式题目形式的促进作用大于对封闭式题目形式的促进作用,而恐惧情绪状态对封闭式题目形式的抑制作用大于对开放式题目形式的抑制作用。 展开更多

关键词 情绪状态 创造性科学问题提出能力 开放式题目形式 封闭式题目形式

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科学发明情境中问题提出的脑机制再探 被引量：6

9

作者 童丹丹 李文福 +4 位作者 禄鹏 杨文静 杨东 张庆林 邱江 《心理学报》 CSSCI CSCD 北大核心 2020年第11期1253-1265,共13页

以高生态学效度的科学发明问题情境作为实验材料,采用静息态功能磁共振成像技术,基于低频振幅(ALFF)和静息态功能连接(RSFC)的分析方法,探讨创造性科学问题提出的脑机制。结果发现,在控制了被试性别、年龄后,提出新颖有效性问题的比率越... 以高生态学效度的科学发明问题情境作为实验材料,采用静息态功能磁共振成像技术,基于低频振幅(ALFF)和静息态功能连接(RSFC)的分析方法,探讨创造性科学问题提出的脑机制。结果发现,在控制了被试性别、年龄后,提出新颖有效性问题的比率越高,左内侧前额叶(Left media prefrontal cortex,L-mPFC)和右小脑前叶(Right cerebellum)的ALFF值越高。进一步功能连接分析发现,提出新颖有效性问题的比率与mPFC和楔叶(Cuneus)之间的功能连接强度呈显著正相关。结果强调mPFC对于科学发明情境中问题提出的重要作用,且更高比率的新颖有效性问题的提出是通过mPFC与其它脑区的协同联结来实现的。 展开更多

关键词 创造性 科学发明问题提出 内侧前额叶 低频振幅 功能连接

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材料呈现方式对儿童不同领域问题发现的影响 被引量：5

10

作者 陈丽君 张庆林 蔡治 《心理科学》 CSSCI CSCD 北大核心 2006年第2期297-300,共4页

在概述国内外有关问题发现研究的四种研究模式的基础上,从问题发现的影响因素方面对以往研究进行扩展,探讨了在不同领域里不同的材料呈现方式对儿童问题发现的影响。对262名小学三年级和五年级儿童的研究表明:儿童的问题发现有显著的领... 在概述国内外有关问题发现研究的四种研究模式的基础上,从问题发现的影响因素方面对以往研究进行扩展,探讨了在不同领域里不同的材料呈现方式对儿童问题发现的影响。对262名小学三年级和五年级儿童的研究表明:儿童的问题发现有显著的领域差异,言语呈现可能比实物呈现更能促进儿童发现高质量问题,五年级儿童在问题质量的新颖性方面好于三年级儿童。 展开更多

关键词 问题发现 创造性思维 材料呈现方式 领域 年级 儿童

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个体变量、材料变量对大学生创造性问题提出能力的影响 被引量：5

11

作者 刘春晖 林崇德 《心理发展与教育》 CSSCI 北大核心 2015年第5期513-521,共9页

研究以139名大学生为被试,采用2(信息素养:高、低)×2(批判性思维倾向:强、弱)×2(信息量:高、低)×2(批判情境:有、无)四因素混合设计,考察个体变量和材料变量对创造性问题提出能力的影响。结果显示:(1)从个体变量看,批判... 研究以139名大学生为被试,采用2(信息素养:高、低)×2(批判性思维倾向:强、弱)×2(信息量:高、低)×2(批判情境:有、无)四因素混合设计,考察个体变量和材料变量对创造性问题提出能力的影响。结果显示:(1)从个体变量看,批判性思维倾向在信息素养预测创造性问题提出能力时起调节作用;(2)从材料变量看,信息量高且含批判情境的材料对创造性问题提出能力有促进作用;(3)个体变量和材料变量在灵活性和独创性上存在交互作用。高信息素养或强批判性思维倾向的被试在含批判情境材料下灵活性、独创性表现更好;低信息素养或弱批判性思维倾向的学生在无批判情境材料下灵活性表现更好,在两种批判情境下独创性无显著差异。 展开更多

关键词 大学生 创造性问题提出 信息素养 批判性思维倾向 材料变量

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大学生信息素养与创造性问题提出能力的关系——批判性思维倾向的调节效应 被引量：33

12

作者 刘春晖 《北京师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2015年第1期55-61,共7页

本研究考察了529名大学生的创造性问题提出能力,并探讨了信息素养、批判性思维倾向对其的影响。结果表明:(1)大学生的创造性问题提出能力总体较好,流畅性分数较高,灵活性和独创性的分数存在较大的个体差异;(2)班级类型、学科类别的主效... 本研究考察了529名大学生的创造性问题提出能力,并探讨了信息素养、批判性思维倾向对其的影响。结果表明:(1)大学生的创造性问题提出能力总体较好,流畅性分数较高,灵活性和独创性的分数存在较大的个体差异;(2)班级类型、学科类别的主效应显著,性别和年龄主效应均不明显;(3)大学生创造性问题提出能力与信息素养、批判性思维倾向存在显著正相关,批判性思维倾向在信息素养预测创造性问题提出能力时起调节作用。提升学生的信息素养和批判性思维能力,有助于培养高素质创造性人才。 展开更多

关键词 大学生 创造性问题提出 信息素养 批判性思维倾向

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大脑半球互动对创造性科学问题提出能力的影响 被引量：3

13

作者 王博韬 段海军 +1 位作者 韩琴 胡卫平 《心理与行为研究》 CSSCI 北大核心 2017年第2期211-217,共7页

以124名本科生为被试,通过划分利手程度(实验一)与添加眼动刺激(实验二)的方法,系统考察了大脑半球互动对创造性科学问题提出能力的影响作用。结果发现:(1)与强右利手被试相比,混合利手被试在创造性科学问题提出能力测验上的得分更高;(2... 以124名本科生为被试,通过划分利手程度(实验一)与添加眼动刺激(实验二)的方法,系统考察了大脑半球互动对创造性科学问题提出能力的影响作用。结果发现:(1)与强右利手被试相比,混合利手被试在创造性科学问题提出能力测验上的得分更高;(2)与非眼动组被试相比,眼动组被试在创造性科学问题提出能力测验上的表现更好;(3)大脑半球互动与问题情境在灵活性品质上存在交互作用,大脑半球互动对开放性问题灵活性品质的影响大于封闭性问题。 展开更多

关键词 半球互动 利手程度 双边水平眼动 创造性科学问题提出能力

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对“问题解决”的反思 被引量：10

14

作者 邓鹏 《数学教育学报》 2002年第2期30-32,共3页

“问题解决”是当前数学教育中的热点之一,但这一过程中出现的5个问题值得反思:如何界定符合我国国情的“问题解决”内涵;“问题解决”与“问题提出”谁更具紧迫性;“问题解决”有异化为“题海战术”的危险;“问题解决”是否就是解决“... “问题解决”是当前数学教育中的热点之一,但这一过程中出现的5个问题值得反思:如何界定符合我国国情的“问题解决”内涵;“问题解决”与“问题提出”谁更具紧迫性;“问题解决”有异化为“题海战术”的危险;“问题解决”是否就是解决“实际应用”;我国学生“问题解决”能力的现状到底如何. 展开更多

关键词 问题解决 问题提出 题海战术 “实际应用” 数学思维 数学教育 教育观念

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发挥规划特长 营造安全城市——以北京为例探索城市综合防灾减灾规划的编制方法 被引量：8

15

作者 张帆 《城市规划》 CSSCI 北大核心 2012年第11期45-48,66,共5页

城市作为现代社会人类赖以生存的巨型机器,如何加强其抵御灾害的能力成为一个必须面对的问题,城市综合防灾减灾规划的编制成为城市规划的一项重要内容和迫切任务。针对这个极为复杂并且陌生的命题,在编制北京城市综合防灾减灾规划的过程... 城市作为现代社会人类赖以生存的巨型机器,如何加强其抵御灾害的能力成为一个必须面对的问题,城市综合防灾减灾规划的编制成为城市规划的一项重要内容和迫切任务。针对这个极为复杂并且陌生的命题,在编制北京城市综合防灾减灾规划的过程中,突破以往城市规划领域单灾种罗列的编制方式,重点强化城市规划在城市防灾减灾中具有的前瞻性、空间统筹、综合协调等优势,力争衔接起城市总体规划与各相关专业规划,发挥恰如其分的作用。文章探讨了城市规划的事权范围,综合防灾减灾规划的编制方法和内容以及组织编制过程中的一些工作体会。 展开更多

关键词 防灾减灾规划 综合 体系 脆弱度 关口前移

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提示对儿童问题发现的影响研究及其教育启示 被引量：3

16

作者 陈丽君 张庆林 《宁波大学学报（教育科学版）》 2006年第3期15-18,共4页

问题发现能力是创造性思维能力的一个重要方面。文章考查了提示因素对小学儿童问题发现的影响, 研究结果显示,提示可以集中儿童的思考范围,对儿童发现问题的数量有一定的促进作用,但提示对发现问题的质量方面没有影响。该结果启示教育... 问题发现能力是创造性思维能力的一个重要方面。文章考查了提示因素对小学儿童问题发现的影响, 研究结果显示,提示可以集中儿童的思考范围,对儿童发现问题的数量有一定的促进作用,但提示对发现问题的质量方面没有影响。该结果启示教育工作者,在教学中应该重视对提示的合理运用,包括认识提示的两面性、明确提示目的、谨慎运用提示和警惕“潜提示”的负面影响等。 展开更多

关键词 问题发现 提示 创造性思维 教育

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感觉寻求与模糊容忍度对科学发明问题提出的影响 被引量：1

17

作者 童丹丹 史靖靖 +4 位作者 禄鹏 彭晨宇 李文福 张庆林 邱江 《心理发展与教育》 CSSCI 北大核心 2024年第6期774-781,共8页

采用科学领域的发明问题实例为实验材料,探索感觉寻求与模糊容忍度对原型启发下创造性科学问题提出的影响。实验1以感觉寻求和原型处理为自变量,结果发现,在提出新颖性科学问题上,感觉寻求相对高分组个体受原型启发提出新颖性问题的提... 采用科学领域的发明问题实例为实验材料,探索感觉寻求与模糊容忍度对原型启发下创造性科学问题提出的影响。实验1以感觉寻求和原型处理为自变量,结果发现,在提出新颖性科学问题上,感觉寻求相对高分组个体受原型启发提出新颖性问题的提升程度明显高于低分组;实验2以模糊容忍度和原型处理为自变量,结果发现,相对高模糊容忍度个体更善于利用原型信息,提出更多新颖有效性科学问题。此外,原型条件下个体提出新颖性或新颖有效性科学问题的比率更高。研究结果表明,原型对创造性科学问题提出具有稳定的启发效应,感觉寻求与模糊容忍度是原型启发下创造性科学问题提出的重要人格特质,且对新颖性和新颖有效性科学问题提出产生不同影响。 展开更多

关键词 创造性 问题提出 感觉寻求 模糊容忍度 原型启发

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高职院校实行“双证书”制度的障碍及对策 被引量：5

18

作者 王华 《中国职业技术教育》 北大核心 2010年第6期79-82,共4页

学历证书和职业资格证书“双证书”制度，是高职教育满足企业用人要求的制度性保障，也是我国加强人力资源开发与管理的重要举措，是高等职业教育深化改革，加快发展的重要契机。通过对目前高等职业教育推行“双证书”制度的现状、问题... 学历证书和职业资格证书“双证书”制度，是高职教育满足企业用人要求的制度性保障，也是我国加强人力资源开发与管理的重要举措，是高等职业教育深化改革，加快发展的重要契机。通过对目前高等职业教育推行“双证书”制度的现状、问题分析，提出深化高等职业教育教学改革，全面加强教学建设作为实行“双证书”制度的措施。 展开更多

关键词 双证书 高等职业教育 现状 问题

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创造性科学问题提出材料的编制及效度研究 被引量：2

19

作者 童丹丹 禄鹏 +3 位作者 杨文静 邱江 杨东 张庆林 《心理学探新》 CSSCI 北大核心 2020年第3期240-246,共7页

本研究通过对收集的科学发明创造实例进行整理,测量,访谈,再测量,建立拥有多项指标的创造性科学问题提出材料库,以期为研究创造性科学问题提出提供有效的测试工具。在材料库的建立过程中,对问题提出中的原型启发效应进行了探讨,结果表明... 本研究通过对收集的科学发明创造实例进行整理,测量,访谈,再测量,建立拥有多项指标的创造性科学问题提出材料库,以期为研究创造性科学问题提出提供有效的测试工具。在材料库的建立过程中,对问题提出中的原型启发效应进行了探讨,结果表明,原型对创造性问题提出具有稳定的启发效应,并且这种启发效应在具有理科背景的个体上有更明显的效果。此外,创造性科学问题提出分数不仅与创造性成就倾向显著相关,且在企业环境中也显示出了对于不同创造力群体的有效鉴别。 展开更多

关键词 创造性 问题提出 原型启发 创造性成就

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高等数学教学中学生提出问题影响因素的调查研究 被引量：2

20

作者 王有文 周志海 《四川教育学院学报》 2011年第3期27-29,共3页

在高等数学教学中培养学生提出问题的能力有重要意义,而提出问题又受到多种因素的影响。通过调查研究分析各种因素的影响,为提出问题能力的提高提供依据及相应的措施。

关键词 提出问题 数学思想方法 非智力因素 措施

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