期刊文献+
共找到258篇文章
< 1 2 13 >
每页显示 20 50 100
Research on Innovative Learning Based on Mixed Teaching Model of Data Structures
1
作者 Yi Ma Dongming Chen 《计算机教育》 2021年第12期40-44,共5页
Under the premise of building an innovative country and cultivating innovative talents,teaching innovative learning,cultivating students’innovative thinking and improving the teaching mode and curriculum form have al... Under the premise of building an innovative country and cultivating innovative talents,teaching innovative learning,cultivating students’innovative thinking and improving the teaching mode and curriculum form have already become one of the main directions of deepening the reform of higher education.Data Structure is essential part in the undergraduate program.It is crucial for student to carry out research and project.In the actual teaching activities,the problems of content updating,practice ability for research projects of data structures are to be improved.Therefore,the course reform is imperative.This paper analyzed the main problems of the current data structures course,explored the solution of the problems,and proposed a new mixed teaching mode and evaluation method. 展开更多
关键词 quality evaluation innovative learning mixed teaching mode
在线阅读 下载PDF
线上线下混合教学模式的创新实践与效果分析
2
作者 张红光 李永涛 陈伟 《高教学刊》 2026年第5期112-116,共5页
该文深入探索力学专业基础课程中线上线下教学模式的融合策略,构建一套以评价指标为导向的混合式教学模式,全面覆盖线上自主学习、预习报告与习题、课堂互动教学、作业提交与即时测试等环节,总结该模式的三个特点。实践于南京邮电大学... 该文深入探索力学专业基础课程中线上线下教学模式的融合策略,构建一套以评价指标为导向的混合式教学模式,全面覆盖线上自主学习、预习报告与习题、课堂互动教学、作业提交与即时测试等环节,总结该模式的三个特点。实践于南京邮电大学应用物理学专业力学课程。结果显示,该模式不仅有效纠正了传统教学中学生学习态度不端正、缺乏主动性、课堂互动效果不佳等问题,而且显著增强了学生的学习自主性,极大地提升了课堂互动效果,提高了教学效率,促进过程性评价的深入实施,有效提升学生对力学知识的理解与灵活应用能力。 展开更多
关键词 线上资源 混合式教学 课堂教学 教学评价 力学
在线阅读 下载PDF
药物分析翻转课堂教学模式探索与实践
3
作者 欧阳辉 王雯雯 +1 位作者 陈敏 付志锋 《高教学刊》 2026年第1期107-110,共4页
药物分析课程主体包括药品质量控制的法典和规范、药物分析的基本方法和技术、代表性药物的分析规律三方面内容。该门课程除了具有课程内容繁多、各部分讲授重点差异性大等难点,还存在德育与智育结合不够紧密,学生主体地位不明显和教学... 药物分析课程主体包括药品质量控制的法典和规范、药物分析的基本方法和技术、代表性药物的分析规律三方面内容。该门课程除了具有课程内容繁多、各部分讲授重点差异性大等难点,还存在德育与智育结合不够紧密,学生主体地位不明显和教学考核方式单一等重要问题。据此,该教学团队积极从模式设计、内容实践和质量评价等方面构建“翻转课堂”的线上线下混合教学模式,并采取多维复合标准评价教学效果,提升学生的参与度和自主学习能力,为转变传统沉闷讲授型教学形式为混合教学模式提供参考。 展开更多
关键词 翻转课堂 混合教学 药物分析 应用探究 效果评价
在线阅读 下载PDF
基于SPOC模块的优化教学方案在病理学教学中的临床应用价值
4
作者 陶晓燕 《卫生职业教育》 2026年第6期50-53,共4页
目的探讨基于SPOC模块的优化教学方案在病理学教学中的应用价值。方法选取昆明卫生职业学院2023级和2024级临床医学专业专科生为研究对象,将2023级60名学生设为对照组,实施传统教学方法;将2024级60名学生设为实验组,实施基于SPOC模块的... 目的探讨基于SPOC模块的优化教学方案在病理学教学中的应用价值。方法选取昆明卫生职业学院2023级和2024级临床医学专业专科生为研究对象,将2023级60名学生设为对照组,实施传统教学方法;将2024级60名学生设为实验组,实施基于SPOC模块的优化教学方案,教学周期持续一学期。通过理论与实践考试成绩、学习动机、批判性思维能力等指标对教学成效进行比较分析。结果实验组在理论成绩与实践成绩方面均显著优于对照组(P<0.05);实验组的学习动机总分以及表层动机、深层动机、成就动机得分均高于对照组(P<0.001);实验组批判性思维能力各维度得分及总分均高于对照组(P<0.001)。结论基于SPOC模块的优化教学方案可有效增强病理学教学效果,增强学生的学习动机与高阶思维能力,具有良好的推广价值。 展开更多
关键词 SPOC模块 病理学教学 课程优化 混合式教学 教学效果评估
在线阅读 下载PDF
混合式教学在骨外科临床教学中的应用研究——以雨课堂+钉钉直播为例 被引量:2
5
作者 崔明星 刘洋 +1 位作者 赵斌 董玉珍 《教育教学论坛》 2025年第15期169-172,共4页
为评估雨课堂和钉钉直播的混合式教学在骨外科临床教育中的效果,选取2022年9月至2023年6月临床医学专业四年级72名学生,随机分为试验组(36人)和对照组(36人)。试验组接受钉钉直播和雨课堂的混合式教学,对照组采用钉钉直播中应用传统教... 为评估雨课堂和钉钉直播的混合式教学在骨外科临床教育中的效果,选取2022年9月至2023年6月临床医学专业四年级72名学生,随机分为试验组(36人)和对照组(36人)。试验组接受钉钉直播和雨课堂的混合式教学,对照组采用钉钉直播中应用传统教学方法授课。对两组教学效果进行考核并比较分析,对试验组教学过程中学生的期待度进行分析。结果表明,试验组在考核成绩、教学效果、适应度和满意度等方面明显优于对照组,差异有统计学意义(p<0.05)。融合雨课堂和钉钉直播的混合式在线教学法能够提升学生的学习积极性和主动性,加强师生之间的互动,建议在骨外科临床教学中广泛推广。 展开更多
关键词 雨课堂 钉钉直播 混合式教学 骨外科临床教学 教学评价
在线阅读 下载PDF
混合教学模式下动物生物学课程学生学业评价
6
作者 刘云 吴志强 +1 位作者 朱丽岩 杨艳 《高教学刊》 2025年第6期83-87,共5页
探讨在混合教学模式下,基于数据统计分析的动物生物学课程学生学业评价体系构建及其实践效果。遵从布鲁姆认知目标分类法,将教学目标分解,构建评价指标体系、方法、内容和权重,采用问卷调查、电子档案袋、期末试卷深度分析和重测信度分... 探讨在混合教学模式下,基于数据统计分析的动物生物学课程学生学业评价体系构建及其实践效果。遵从布鲁姆认知目标分类法,将教学目标分解,构建评价指标体系、方法、内容和权重,采用问卷调查、电子档案袋、期末试卷深度分析和重测信度分析等方法,对学生的学习情况进行分析和评价。结果表明,期末成绩和平时成绩之间有显著的正相关关系,多次测验的一致性较高,能较好反映学生的学业学习情况。得到结论,紧密结合教学目标合理分配成绩权重,科学合理选择在线学习统计数据,定量和定性评价相结合,加强期末试卷的质量管理,研究不同测试中信度稳定性,对于学生学业评价有积极作用。 展开更多
关键词 混合教学 数据统计 动物生物学 学业评价 实践效果
在线阅读 下载PDF
“五学——六位”混合式教学改革创新研究与实践
7
作者 李巧丹 陶鸿 《教育教学论坛》 2025年第11期81-84,共4页
依托“短视频与直播电商运营”国家精品在线开放课程,从教学资源利用、课程设计与实施、教学评价等方面,实施基于全过程的“五学—六位”混合式教学改革,通过线上“五学”——导学、督学、自学、辅学、互学,培养学生的自主学习、协作学... 依托“短视频与直播电商运营”国家精品在线开放课程,从教学资源利用、课程设计与实施、教学评价等方面,实施基于全过程的“五学—六位”混合式教学改革,通过线上“五学”——导学、督学、自学、辅学、互学,培养学生的自主学习、协作学习和创新思维能力;通过线下“赏、教+学、做、创、评”递进式“六位一体”体验教学,激发学生学习的主动性和创造性;构建全过程多元化的动态评价体系,跟踪学生的个体学习行为,促成学习能力向工作能力的迁移,实现学生的个性化培养、高质量就业与可持续发展。 展开更多
关键词 “五学—六位” 混合式教学 教学设计 全过程评价 教学实践
在线阅读 下载PDF
基于学习通平台的形成性评价实施与效果分析——以“发育生物学”课程考核为例
8
作者 张艳苹 刘丽 《教育教学论坛》 2025年第49期29-32,共4页
为探讨基于学习通的线上线下教学模式在“发育生物学”教学过程中的应用效果,选取广东海洋大学水产学院生物科学专业2019级学生作为对照组,采用传统的授课方式。选取生物科学专业2020级学生作为实验组,以超星学习通平台为核心,实施线上... 为探讨基于学习通的线上线下教学模式在“发育生物学”教学过程中的应用效果,选取广东海洋大学水产学院生物科学专业2019级学生作为对照组,采用传统的授课方式。选取生物科学专业2020级学生作为实验组,以超星学习通平台为核心,实施线上线下混合教学模式。通过对学生的期末考试成绩进行量化评估,并结合调查问卷反馈,发现实验组学生的平均分数与高分数学生比例较对照组有显著提升。结果表明基于学习通平台的混合教学模式优化了线上与线下教学资源整合,激发了学生学习热情与自主学习能力,进一步促进了学生间的团队协作,有效提升了“发育生物学”教学质量。 展开更多
关键词 发育生物学 混合式教学模式 形成性评价 学习通
在线阅读 下载PDF
基于PACS的混合教学模式及多元化形成性评价在医学影像学实验教学中的实践 被引量:2
9
作者 李淑华 谢宗玉 +4 位作者 赵灿灿 许红 徐敏 范晔 马宜传 《长治医学院学报》 2025年第2期177-181,共5页
目的:探讨基于医学影像存档与传输系统(PACS)的混合教学模式及多元化形成性评价在医学影像学实验教学中的应用效果,以期提升教学质量并培养学生的临床思维能力、自主学习能力和团队协作精神。方法:选取蚌埠医科大学2020级120名医学影像... 目的:探讨基于医学影像存档与传输系统(PACS)的混合教学模式及多元化形成性评价在医学影像学实验教学中的应用效果,以期提升教学质量并培养学生的临床思维能力、自主学习能力和团队协作精神。方法:选取蚌埠医科大学2020级120名医学影像学专业本科生,分为教学改革组(采用PACS结合多种混合模式教学及多元化形成性评价)和传统教学组(采用传统教学模式及终结性评价),进行12周教学并评估教学效果。结果:教学改革组在阶段性测试、理论知识考核、实践技能考核和总成绩均显著优于传统教学组,差异有统计学意义(P<0.05);2组综合能力评价比较,教学改革组临床思维能力、团队协作能力、沟通表达能力及自主学习能力均优于对照组(P<0.05);2组满意度结果比较,教学改革组对教学模式、评价方式、教学内容及教师指导满意度评分更高(P<0.05)。结论:基于PACS的混合教学模式及多元化形成性评价在医学影像学实验教学中效果显著,可提高学生学习成绩和多方面能力。 展开更多
关键词 医学影像学 PACS 混合教学模式 形成性评价
在线阅读 下载PDF
混合式教学模式下本科护生在线学习期间健康状况研究
10
作者 李若宁 吕利明 魏怡 《校园心理》 2025年第5期416-421,共6页
目的了解混合式教学模式下本科护生在线学习期间健康自评现状并分析其影响因素,为制定针对性干预措施、提升混合式护理教学质量提供参考。方法方便取样选取山东省某所医学院校336名本科护生,采用一般情况调查表、本科生在线学习期间健... 目的了解混合式教学模式下本科护生在线学习期间健康自评现状并分析其影响因素,为制定针对性干预措施、提升混合式护理教学质量提供参考。方法方便取样选取山东省某所医学院校336名本科护生,采用一般情况调查表、本科生在线学习期间健康自评量表、Connor-Davison心理韧性量表2、学习者感知教师情感支持量表进行问卷调查。结果本科护生在线学习健康自评总分为(34.0±17.2)分。回归分析结果显示,年级、专业志愿选择原因、心理韧性及感知教师情感支持是本科护生在线学习期间健康自评状况的影响因素(P<0.05)。结论本科护生在线学习期间健康自评得分处于中等偏下水平,护理教育者应关注低年级、非自主选择护理专业的护生在线学习期间健康状况,通过提高护生专业情感、心理韧性及感知教师情感支持等提升在线学习期间健康自评状况。 展开更多
关键词 在线学习 健康自评 心理韧性 感知教师情感支持 本科护生 混合式教学模式 护理教育
在线阅读 下载PDF
MOOC模式下的医学细胞生物学混合式教学模式构建研究
11
作者 姚家丽 《生物化工》 2025年第1期180-183,共4页
医学细胞生物学作为医学教育的重要基础课程,在培养学生理性思维和动手能力方面至关重要。本研究利用MOOC平台的可变性和丰富性,构建了线上与线下教学相结合的新型教学模式,并围绕教学设计、课程资源的元素融入、线上线下教学实践路径... 医学细胞生物学作为医学教育的重要基础课程,在培养学生理性思维和动手能力方面至关重要。本研究利用MOOC平台的可变性和丰富性,构建了线上与线下教学相结合的新型教学模式,并围绕教学设计、课程资源的元素融入、线上线下教学实践路径以及多维评价体系等多角度进行深入研讨。结果显示,该教学模式有效地提高了学生的学习效果和自主学习能力,具体体现在期末成绩平均分数提高7.8分,对知识点的把握程度提高了18个百分点,课堂互动频率增加了30%以上,而学生对于课程的满意度高达88%。这一模式对于医学教学改革具有重要的参考意义。 展开更多
关键词 MOOC 医学细胞生物学 混合式教学 教学设计 教学评价
在线阅读 下载PDF
CDIO理念驱动的FPGA项目化教学改革研究
12
作者 张毛毛 魏宏建 《阜阳师范大学学报(自然科学版)》 2025年第3期96-101,共6页
随着工程教育向能力导向转型,CDIO理念应运而生。FPGA作为电子信息类专业核心实践载体,在工程教育改革中具有重要价值。但传统FPGA实验课程存在理论与实践脱节等问题,制约学生能力发展。提出基于CDIO理念的FPGA课程重构方案,构建“构思... 随着工程教育向能力导向转型,CDIO理念应运而生。FPGA作为电子信息类专业核心实践载体,在工程教育改革中具有重要价值。但传统FPGA实验课程存在理论与实践脱节等问题,制约学生能力发展。提出基于CDIO理念的FPGA课程重构方案,构建“构思-设计-实现-运作”四阶段递进式教学体系,采用“三课堂联动”实践模式,构建量化评价体系,综合应用线上课程资源、线下课堂教学以及专门的在线答疑社区,形成多元协同的教学模式。对照实验表明,CDIO模式组在系统级设计能力和工程实践效率等方面显著优于传统模式组。为FPGA教学提供了可复制的CDIO范式,为工程教育模式创新提供了实证基础。 展开更多
关键词 CDIO工程教育 FPGA教学 混合式教学 量化评估
在线阅读 下载PDF
应用型本科院校双线混融教学质量评价影响因素研究
13
作者 高慧鑫 《湖北开放职业学院学报》 2025年第7期190-191,194,共3页
双线混融教学模式是当前高等教育改革的重要手段,但双线混融教学质量评价影响因素不明晰,为确实保障双线混融教学质量评价的顺利开展,教学质量评价的影响因素亟待更新。本文通过梳理和分析现有双线混融教学评价研究来确定影响课堂教学... 双线混融教学模式是当前高等教育改革的重要手段,但双线混融教学质量评价影响因素不明晰,为确实保障双线混融教学质量评价的顺利开展,教学质量评价的影响因素亟待更新。本文通过梳理和分析现有双线混融教学评价研究来确定影响课堂教学质量评估的影响因素。根据研究结论,从线上平台、教学内容、教师层面、学生层面结合应用型人才的需求对应用型本科课堂教学质量提出优化路径。 展开更多
关键词 双线混融教学 教学质量评价 影响因素
在线阅读 下载PDF
基于人工智能技术的“计算机应用基础”混合教学模式设计与开发
14
作者 贺盛兰 《移动信息》 2025年第9期148-150,共3页
文中提出了一种基于人工智能的“计算机应用基础”混合教学模式,旨在融合传统面授与在线教学优势,借助AI实现个性化学习路径推荐、智能辅导和学习行为分析,优化教学流程与资源设计。该模式显著提升了学生平均成绩、学习兴趣、课堂参与... 文中提出了一种基于人工智能的“计算机应用基础”混合教学模式,旨在融合传统面授与在线教学优势,借助AI实现个性化学习路径推荐、智能辅导和学习行为分析,优化教学流程与资源设计。该模式显著提升了学生平均成绩、学习兴趣、课堂参与度和创新能力,但也面临着技术依赖、教师培训和学生适应性等挑战,为“计算机应用基础”课程的教学提供了新的思路。 展开更多
关键词 人工智能技术 “计算机应用基础” 混合教学模式 教学设计 教学效果评估
在线阅读 下载PDF
以岗位胜任力为导向的线上线下混合式内科学教学多元化评价体系的构建初探
15
作者 林巧玲 黄济煌 +1 位作者 钟雪娟 吴巍芸 《临床医学研究与实践》 2025年第14期191-194,共4页
目的探索适合线上线下混合式内科学教学的多元化评价体系。方法修订教学大纲,结合线上线下混合式教学方法的特点,从平时考核(线上+线下)、阶段性考核(线下)、期末考核(线下)3个维度,线上和线下2条途径构建内科学多元化考核评价体系。选... 目的探索适合线上线下混合式内科学教学的多元化评价体系。方法修订教学大纲,结合线上线下混合式教学方法的特点,从平时考核(线上+线下)、阶段性考核(线下)、期末考核(线下)3个维度,线上和线下2条途径构建内科学多元化考核评价体系。选择2023年9月至2024年1月广东医科大学临床医学专业109名本科学生进行问卷调查。结果问卷调查结果显示,87%的学生认为多元化考核评价体系有助于提高学习积极性和培养自主学习习惯;86%的学生认为该评价体系有助于学生更多地参与课堂交流和及时了解学习情况并合理调整学习策略;88%的学生认为该评价体系使评价更加透明、便捷、标准,内科学课程最终成绩能真实反映对课程目标的达成度。结论以岗位胜任力为导向的线上线下混合式内科学教学多元化评价体系有助于提高学生的自主学习能力和学习积极性,有效促进学生临床岗位胜任力能力的发展,对于其他课程构建混合式教学评价体系具有一定借鉴意义。 展开更多
关键词 岗位胜任力 混合式教学 多元化评价体系 内科学
在线阅读 下载PDF
党的二十大精神融入线上线下混合式学习效果评价体系研究
16
作者 苏靖雯 殷程程 +2 位作者 张艺 陈月馨 成宇轩 《科技资讯》 2025年第14期1-4,共4页
为深入贯彻党的二十大精神、适应数字教育新形势,线上线下混合式学习成为教育改革的重要方向和实践热点。探讨了大学生线上线下混合式学习模式的现状及其效果评价体系实施的困境与对策。线上线下混合式学习实施效果评价体系时,存在对评... 为深入贯彻党的二十大精神、适应数字教育新形势,线上线下混合式学习成为教育改革的重要方向和实践热点。探讨了大学生线上线下混合式学习模式的现状及其效果评价体系实施的困境与对策。线上线下混合式学习实施效果评价体系时,存在对评价体系重视不够、维度局限等问题。针对这些困境,提出提高主体重视、完善教学设计、构建多维度紧密衔接的评价体系等对策,以期推动“以评促学”的良性教学循环。 展开更多
关键词 党的二十大 线上线下混合式学习 大学生 效果评价体系 教学设计
在线阅读 下载PDF
生理科学实验课程线上、线下混合教学模式的学习效果评价 被引量:40
17
作者 厉旭云 王琳琳 +4 位作者 梅汝焕 王梦令 王会平 沈静 陆源 《基础医学与临床》 CSCD 2019年第12期1781-1784,共4页
目的探讨生理科学实验课程线上、线下混合教学模式的学习效果。方法统计分析生理科学实验课程2015级学生的课程网站登录数据、实验质量、平时成绩、考试成绩和终评成绩数据的相关性,比较分析2014和2015级学生教学质量调查量表数据。结... 目的探讨生理科学实验课程线上、线下混合教学模式的学习效果。方法统计分析生理科学实验课程2015级学生的课程网站登录数据、实验质量、平时成绩、考试成绩和终评成绩数据的相关性,比较分析2014和2015级学生教学质量调查量表数据。结果学生在晚间登录课程网站自主学习的时间较多,登录课程网站的次数对成绩有明显影响,通过先后两个阶段的教学,学生的测验成绩和实验质量得以提高。学生对翻转课堂的教学模式、通过课程学习提高基本能力和科研能力方面都给予了较高和高的评分。结论完善的实验教学内容和教学模式促进学生自主学习,提高学生自主实践能力和科学提出问题、思考问题、解决问题的能力,有利于培养学生良好的自主学习、实践和探究的素养。 展开更多
关键词 翻转课堂 混合教学 自主学习 学习效果评价 生理科学
在线阅读 下载PDF
基于混合式教学模式的多元化课程考核评价体系研究——以“媒体数据分析与处理”课程为例 被引量:44
18
作者 谢毓湘 栾悉道 +2 位作者 魏迎梅 蒋杰 康来 《高等教育研究学报》 2020年第2期61-65,共5页
随着线上线下混合式教学模式的日渐普及,传统的课程考核评价体系已难以适应新形势的变化。通过对混合式教学模式下的课程考核评价问题进行需求分析,设计了基于混合式教学的多元化课程考核评价体系,该评价体系综合考虑了线上和线下混合... 随着线上线下混合式教学模式的日渐普及,传统的课程考核评价体系已难以适应新形势的变化。通过对混合式教学模式下的课程考核评价问题进行需求分析,设计了基于混合式教学的多元化课程考核评价体系,该评价体系综合考虑了线上和线下混合式教学的特点,将课前、课中、课后以及考试等环节结合起来,既关注学习过程,又关注结业考核;既关注理论知识的学习,又关注动手实践能力的考察;既包括教师评价,又包括学生的自评和互评,综合体现了学习、练习和考试等多方面的因素。最后,以“媒体数据分析与处理”课程为例,对该考核评价体系进行了应用,结果表明该体系对于全面客观评价学生的课程学习效果具有很好的借鉴意义。 展开更多
关键词 混合式教学 多元化 课程考核 评价体系
在线阅读 下载PDF
计算思维导向的多元混合教学及其应用研究——以“大学计算机基础”课程为例 被引量:68
19
作者 杨文正 刘敏昆 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2017年第4期129-136,共8页
计算思维的培养是计算机教育关注的焦点。该文首先分析高等院校非计算机专业"大学计算机基础"课程教学实践中的问题:课程培养目标落实不到位;教学内容更新不及时,结构不合理;适合个性化学习的优质资源缺乏;课堂教学交互不足,... 计算思维的培养是计算机教育关注的焦点。该文首先分析高等院校非计算机专业"大学计算机基础"课程教学实践中的问题:课程培养目标落实不到位;教学内容更新不及时,结构不合理;适合个性化学习的优质资源缺乏;课堂教学交互不足,学生参与度不高;教学评价形式单一,评价功能难以发挥。然后,构建了以计算思维为导向的混合教学模式,凝炼出以"内容混合、资源混合、环境混合、活动混合、评价混合"的多元混合教学思路。最后以"大学计算机基础"课程为例,提出多元混合教学应用的建议:从知识、操作和策略三个层面重构教学内容;开发、整合形成立体化学习资源;创设从"面对面"到"在线实时"或"人与资源"充分交互的环境;设计支持混合教学的系列活动;形成以过程性评价为主的多元教学评价体系。 展开更多
关键词 计算思维 多元混合教学 大学计算机基础 过程性评价
在线阅读 下载PDF
物理化学课程教学创新与实践 被引量:5
20
作者 曹才放 邓庚凤 +3 位作者 焦芸芬 陈淑梅 肖燕飞 廖春发 《高教学刊》 2024年第28期75-78,共4页
物理化学课程内容抽象、繁杂,公式多、概念多,是一门教师难教、学生难学的课程;同时因课程理论推导多、应用实践偏少,且教学评价重结果、轻过程等痛点问题,学生对该课程的学习兴趣不足,造成学生对课程的参与度及课程目标达成度均不高。... 物理化学课程内容抽象、繁杂,公式多、概念多,是一门教师难教、学生难学的课程;同时因课程理论推导多、应用实践偏少,且教学评价重结果、轻过程等痛点问题,学生对该课程的学习兴趣不足,造成学生对课程的参与度及课程目标达成度均不高。针对课程教学过程中存在的痛点,该教学革新传统教学方法,由知识传递转向基于问题、任务、案例的探究式教学,构建以问题为导向的创新教学思维;同时基于超星平台,结合PBL教学法,实行“线上+线下”混合教学,让学生由被动学习转向分析问题、解决问题的自主学习,充分感受物理化学的“有趣、有用”;教学中实施多元化评价,强化过程性考核,最终提高学生的学习效果。 展开更多
关键词 物理化学 教学创新 混合教学 多元化评价 探究式教学
在线阅读 下载PDF
上一页 1 2 13 下一页 到第
使用帮助 返回顶部