改进Peyton教学法在医学检验实习生临床实践能力培训中的应用

1

作者 邓倩昀 姚亚男 +3 位作者 王春苗 禄梦笛 王子霞 杨玉静 《实验室研究与探索》 北大核心 2025年第10期186-190,共5页

为提升医学检验专业实习生的临床实践技能及岗位胜任力,解决传统临床技能培训中存在的教学目标与重点不明晰、教学流程不规范、师生互动不足等问题,通过引入微格教学法课前视频学习、课上反面案例教学以及情景模拟式小组教学、课后讨论... 为提升医学检验专业实习生的临床实践技能及岗位胜任力,解决传统临床技能培训中存在的教学目标与重点不明晰、教学流程不规范、师生互动不足等问题,通过引入微格教学法课前视频学习、课上反面案例教学以及情景模拟式小组教学、课后讨论反思等环节,将改进Peyton教学法应用于临床技能培训,多维度融合自主学习、自省学习、互助学习与互动学习模式,构建结构化教学路径。实践证明,改进Peyton教学法能显著提高医学检验专业学生的临床实践操作技能、操作的长期规范性以及对教学的满意度,在临床本科实习基地具有推广应用的潜在价值。 展开更多

关键词 改进Peyton教学法 医学检验实习生 临床实践能力

暂未订购

改良式TBL教学法联合Mini-CEX在呼吸内科住培教学中的应用

2

作者 阎雪 白璐 李国威 《中国继续医学教育》 2025年第4期75-79,共5页

目的探讨改良式基于团队的教学法(team-based learning,TBL)联合迷你临床演练评估(mini-clinical evaluation exercise,Mini-CEX)在呼吸内科住院医师规范化培训教学中的应用效果。方法选取2022年7月—2023年10月在锦州医科大学第一附属... 目的探讨改良式基于团队的教学法(team-based learning,TBL)联合迷你临床演练评估(mini-clinical evaluation exercise,Mini-CEX)在呼吸内科住院医师规范化培训教学中的应用效果。方法选取2022年7月—2023年10月在锦州医科大学第一附属医院呼吸内科住院医师规范化培训(简称“住培”)医师72名为研究对象。采用随机数表法将住培医师分为研究组和对照组各36名,研究组采用改良式TBL教学法联合Mini-CEX,对照组采用传统教学法,教学结束后,比较2组住培医师Mini-CEX评分、考核成绩、教学效果及教学满意度。结果教学后,研究组住培医师Mini-CEX各维度评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.001);教学后,研究组住培医师的理论知识考核成绩[(88.25±8.85)分]、病例分析能力[(90.16±9.18)分]、临床操作能力[(89.46±8.26)分]得分均高于对照组[(81.26±8.67)分、(82.38±8.54)分、(80.18±8.05)分],差异有统计学意义(P<0.05);教学后,研究组住培医师的教学效果各项得分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.001);教学后,研究组住培医师的教学满意度(94.44%)高于对照组(75.00%),差异有统计学意义(P<0.05)。结论改良式TBL教学法配合Mini-CEX可提高呼吸内科住培医师的考核成绩、教学效果及教学满意度,为后续进一步优化住培教学方法提供依据。 展开更多

关键词 改良式基于团队的教学法 迷你临床演练评估 呼吸内科 住院医师规范化培训 教学效果 考核成绩 教学满意度

在线阅读 下载PDF 职称材料

快速刻意性训练结合改良Peyton教学法在临床技能课程教学中应用的对照性研究

3

作者 陈传煌 胡智立 +6 位作者 陈坛鹏 吴文深 陈植青 陈智慧 谢佩君 邝艺华 王子梅 《中国卫生产业》 2025年第3期10-14,共5页

目的研究比较快速刻意性训练结合改良Peyton教学法与传统教学方法在临床技能课程教学中的影响。方法选取深圳大学2020级和2021级60名临床医学专业本科生作为研究对象。基于学生自愿原则,2022年9—12月选取2020级30名学生采用传统教学方... 目的研究比较快速刻意性训练结合改良Peyton教学法与传统教学方法在临床技能课程教学中的影响。方法选取深圳大学2020级和2021级60名临床医学专业本科生作为研究对象。基于学生自愿原则,2022年9—12月选取2020级30名学生采用传统教学方法,设为对照组;2023年9—12月选取2021级30名学生采用快速刻意性训练结合改良Peyton教学法,设为观察组。采用学生问卷调查表及期末客观结构化临床考试(objective structured clinical examination,OSCE)成绩对两组教学效果进行比较。结果观察组“我认为课程对我的技能学习有所帮助”“此次课程达到了我的预期效果”“在课程学习前,我对我的临床技能操作抱有信心”“经过课程的学习后,我对我的临床技能操作更有信心”“我接受课程的上课形式”“我认为课堂上的讲解详细且实用”“我认为课堂时间充足”“在老师的指导下,我的问题及时得以解决”分数均高于对照组,差异均有统计学意义(P均<0.05)。观察组OSCE考试得分高于对照组,差异均有统计学意义(P均<0.05)。结论快速刻意性训练结合改良Peyton教学法在临床技能课程教学中表现出优势。该方法能够有效增强学生对技能操作的掌握程度,并提高OSCE考试成绩,提高了教学效率。 展开更多

关键词 改良Peyton教学法 快速刻意性训练 临床技能 客观结构化临床考试

暂未订购

改良LBL-PBL-LBL教学法在骨科见习学生教学中的应用 被引量：1

4

作者 刘伟 雷鸣 +1 位作者 赵宝辉 陈鹊汀 《中国继续医学教育》 2024年第16期55-59,共5页

目的探究改良传统授课模式-基于问题的学习-传统授课模式(lecture-based learning,problem-based learning,lecture-based learning,LBL-PBL-LBL)教学法在骨科见习学生教学中的应用效果。方法选取2023年3-11月河北大学附属医院骨科接收... 目的探究改良传统授课模式-基于问题的学习-传统授课模式(lecture-based learning,problem-based learning,lecture-based learning,LBL-PBL-LBL)教学法在骨科见习学生教学中的应用效果。方法选取2023年3-11月河北大学附属医院骨科接收的120名见习学生,采取计算机等量随机方式进行分组,对照组(n=60)学生见习教学应用LBL教学法,观察组(n=60)给予改良LBL-PBL-LBL教学法,见习结束后,通过对2组学生发放调查问卷和进行理论和实践考核,收集对比2组见习学生评教情况、考试成绩及教学满意度。结果对比2组学生教学后数据,其中观察组见习学生评分[自主学习能力:(3.14±0.35)分、小组协作能力:(3.07±0.32)分、学习兴趣:(2.93±0.42)分、知识点掌握:(3.29±0.62)分、实践技能:(3.28±0.63)分]高于对照组[自主学习能力:(2.29±0.18)分、小组协作能力:(1.65±0.24)分、学习兴趣:(2.17±0.38)分、知识点掌握:(2.16±0.34)分、实践技能:(2.56±0.48)分],差异有统计学意义(P<0.001);观察组的考试成绩[理论考核:(84.12±0.81)分、实践考核:(88.59±0.68)分]优于对照组[理论考核:(72.32±0.87)分、实践考核:(71.16±0.32)分],差异有统计学意义(P<0.001);观察组学生对改良LBL-PBL-LBL教学法的教学满意度[教学组织管理:(3.22±0.32)分、教师带教能力:(3.69±0.24)分、教学效果满意度:(3.39±0.55)分、教学模式认可度:(3.24±0.36)分]优于对照组[教学组织管理:(2.12±0.27)分、教师带教能力:(2.56±0.22)分、教学效果满意度:(2.45±0.38)分、教学模式认可度:(1.96±0.21)分],差异有统计学意义(P<0.001)。结论对骨科见习学生应用改良LBL-PBL-LBL教学法进行教学,教学效果有显著的改善,不仅能够有效增加见习学生的理论知识储备,提高对骨科临床实践的认识,还能提高医院的教学满意度。 展开更多

关键词 LBL教学法 改良LBL-PBL-LBL教学法 教学模式 骨科 临床见习 应用效果

在线阅读 下载PDF 职称材料

改良DCAP法在大学药剂学实践教学中的应用 被引量：1

5

作者 葛月宾 杨光忠 +2 位作者 胡燕 向梅先 梅之南 《中国当代医药》 2014年第30期131-133,共3页

药剂学实践体系内容繁多,系统性和实践性较强,不易融会贯通。抓住制药企业《药品生产质量管理规范》(GMP)为主线,合理安排药剂学实践课程体系,结合改良DCAP法,由浅入深、循序渐进式地实施实践课堂模块学习,帮助学生系统掌握知识。在教... 药剂学实践体系内容繁多,系统性和实践性较强,不易融会贯通。抓住制药企业《药品生产质量管理规范》(GMP)为主线,合理安排药剂学实践课程体系,结合改良DCAP法,由浅入深、循序渐进式地实施实践课堂模块学习,帮助学生系统掌握知识。在教学过程中,采用多种教学方法,激发学生的学习主动性,提高学习效果。 展开更多

关键词 改良DCAP法 药剂学 GMP 实践教学

在线阅读 下载PDF 职称材料

经典与混合PBL模式在护理教学中的比较研究 被引量：2

6

作者 黄海超 靳英辉 +1 位作者 孟繁洁 窦昊颖 《中国高等医学教育》 2014年第5期90-91,134,共3页

PBL教学可分为经典PBL和混合PBL。为优化护理教育模式,探索新型高效教学方法,在护理专业本科生中分别尝试了经典与混合PBL教学,并对两种模式不同之处及优缺点进行了探讨和分析。

关键词 经典PBL 混合PBL 教学方法

在线阅读 下载PDF 职称材料

《数据结构》分层次教学的研究与思考 被引量：4

7

作者 刘琼 朱利群 《重庆文理学院学报（自然科学版）》 2008年第4期91-93,共3页

随着招生规模的不断扩大,各高校学生的整体素质有所下降,并且个体差异很大,这给各高校开展教学活动带来了较大的难度.为了改变这一现状,一些院校开展了分层次教学改革的尝试.笔者根据多年来实施教学改革的经验,深入探讨了数据结构分层... 随着招生规模的不断扩大,各高校学生的整体素质有所下降,并且个体差异很大,这给各高校开展教学活动带来了较大的难度.为了改变这一现状,一些院校开展了分层次教学改革的尝试.笔者根据多年来实施教学改革的经验,深入探讨了数据结构分层次教学的必要性、意义、具体实施方案等,并提出了相应的对策和建议. 展开更多

关键词 数据结构 分层次教学 教学改革 因材施教

在线阅读 下载PDF 职称材料

高等数学分层次教学的探索与实践 被引量：47

8

作者 李春霞 杨树国 《教育与现代化》 2007年第3期30-35,共6页

随着招生规模的不断扩大,各高校学生的整体素质有所下降,并且个体差异很大,这给高等数学教学带了前所未有的难度,为了改变这一现状,一些院校开展了分层次教学改革的尝试,笔者根据多年来分层次教学改革的经验,深入探讨了高等数学分层次... 随着招生规模的不断扩大,各高校学生的整体素质有所下降,并且个体差异很大,这给高等数学教学带了前所未有的难度,为了改变这一现状,一些院校开展了分层次教学改革的尝试,笔者根据多年来分层次教学改革的经验,深入探讨了高等数学分层次教学的必要性、意义、具体实施方案等,提出了建设性的对策和建议,并对自己的教学实践进行了详细的总结和分析。 展开更多

关键词 分层次教学 数学教学改革 因材施教

在线阅读 下载PDF 职称材料

一种适用于微生物学实验教学的改良细菌革兰染色法 被引量：2

9

作者 王继璇 《科教导刊》 2021年第20期54-56,共3页

微生物学实验教学常规细菌革兰染色实验中,常因细菌培养物被反复使用而导致染色结果出现错误。为了提高革兰染色实验教学效果,我们建立了基于10%福尔马林固定菌液的改良革兰染色法。该法染色结果显示,4℃或室温放置5或30 d的福尔马林固... 微生物学实验教学常规细菌革兰染色实验中,常因细菌培养物被反复使用而导致染色结果出现错误。为了提高革兰染色实验教学效果,我们建立了基于10%福尔马林固定菌液的改良革兰染色法。该法染色结果显示,4℃或室温放置5或30 d的福尔马林固定金黄色葡萄球菌、枯草芽孢杆菌、大肠埃希菌菌液不仅具有100%染色正确率,同时还有菌体染色均匀、轮廓清晰、形态典型等优点,不仅提高了革兰染色实验教学效果,同时也明显减少了实验准备工作量及细菌培养基使用量,较好的改进了革兰染色实验教学中存在的问题。 展开更多

关键词 微生物实验教学 改良革兰染色法 福尔马林 细菌固定

在线阅读 下载PDF 职称材料

高职院校非计算机专业C语言课程教学方法改进试验 被引量：1

10

作者 谭佩知 《科教导刊》 2011年第18期70-71,共2页

根据高职院校非计算机专业培养目标及学生的特点，结合近几年在C语言课程教学中的实际经历和体会，在理论教学和实验教学中进行了改进试验，与传统教学方法的评价指标对比，发现新的教学方法改进提高了学生学习效率，取得了一定的教学... 根据高职院校非计算机专业培养目标及学生的特点，结合近几年在C语言课程教学中的实际经历和体会，在理论教学和实验教学中进行了改进试验，与传统教学方法的评价指标对比，发现新的教学方法改进提高了学生学习效率，取得了一定的教学效果。 展开更多

关键词 非计算机专业 C语言 教学方法 改进试验

在线阅读 下载PDF 职称材料

探讨以问题为向导的教学模式结合情景模拟在肝病科临床带教中的作用 被引量：10

11

作者 刘旭东 黎宝珍 +1 位作者 林海 唐友明 《黑龙江科学》 2020年第15期18-19,共2页

探讨在肝病科临床带教中运用改良以问题为向导的教学模式(PBL)结合情景模拟的作用。抽取2017年5月—2018年4月广西中医药大学2015级临床医学专业本科生64名为研究对象,分为对照组与实验组,每组各32例。对照组采用传统临床教学方式,实验... 探讨在肝病科临床带教中运用改良以问题为向导的教学模式(PBL)结合情景模拟的作用。抽取2017年5月—2018年4月广西中医药大学2015级临床医学专业本科生64名为研究对象,分为对照组与实验组,每组各32例。对照组采用传统临床教学方式,实验组采用改良PBL教学法结合情景模拟教学模式,比较两种教学模式的教学效果。结果发现,实验组的满意度达90.63%,明显高于对照组的78.13%(P<0.05);实验组的理论、实践、病历书写以及综合能力考核成绩均显著高于对照组(P<0.05)。在肝病科的临床实习带教中进行情景模拟结合改良PBL教学,有助于医学生更好地掌握肝病科疾病的诊疗思维和操作技能,推动教与学的相互促进,临床带教效果明显提高。 展开更多

关键词 肝病科 临床带教 情景模拟 改良PBL教学法 教学效果

暂未订购

改良抛锚式教学法在规培护士急诊带教中的应用 被引量：7

12

作者 蔡新妤 林春梅 曹静 《中国卫生产业》 2018年第1期13-15,18,共4页

目的研究改良抛锚式教学法的建立及在规培护士急诊带教中的应用效果。方法选取2015年12月—2016年9月转轮至该院急救中心的规培护士50名为对照组,另选择2016年12月—2017年9月转轮至该院急救中心的规培护士50名为观察组。两组护士均参... 目的研究改良抛锚式教学法的建立及在规培护士急诊带教中的应用效果。方法选取2015年12月—2016年9月转轮至该院急救中心的规培护士50名为对照组,另选择2016年12月—2017年9月转轮至该院急救中心的规培护士50名为观察组。两组护士均参与日常护理操作,对照组采用一对一培训带教,观察组则根据专家咨询法所建立的改良抛锚式规培护士带教模式进行培训。分别比较两组出科理论与操作考核成绩,临床适应状况,问题解决能力情况。结果观察组出科理论与操作考核成绩分别为(82.54±4.59)分、(96.75±2.14)分,均明显高于对照组的(74.78±5.32)分、(92.85±2.45)分。观察组护士临床适应良好人数占比为82.00%(41/50),明显高于对照组的64.00%(32/50),而中重度适应不良人数占比为0.00%(0/50),明显低于对照组的8.00%(4/50)。观察组护士正性问题、理性问题评分分别为(4.15±0.44)分、(4.09±0.42)分,均明显高于对照组的(3.24±0.41)分、(3.28±0.43)分,而负性问题、冲动/疏忽分隔、回避分隔评分分别为(1.33±0.24)分、(1.27±0.25)分、(1.14±0.21)分,均明显低于对照组的(1.87±0.27)分、(1.86±0.29)分、(1.90±0.33)分。结论改良抛锚式教学法在规培护士急诊带教中的应用效果明显,可有效改善护士临床适应状况,提高问题解决能力。 展开更多

关键词 规培护士 急诊带教 改良抛锚式教学 方法建立 应用效果

暂未订购

改良床旁教学法在护理学临床带教中的应用 被引量：1

13

作者 李思雨 康健 +1 位作者 李馨 石义鹭 《中国现代医生》 2022年第4期162-164,168,共4页

目的探讨护理临床带教最佳的教学方法。方法选择2019年12月至2020年5月牡丹江医学院附属红旗医院72名学生为教学对象。将单号学生纳入对照组,双号学生纳入改良组。对照组采取常规的床旁教学法教学,改良组采取改良床旁教学法进行教学,即... 目的探讨护理临床带教最佳的教学方法。方法选择2019年12月至2020年5月牡丹江医学院附属红旗医院72名学生为教学对象。将单号学生纳入对照组,双号学生纳入改良组。对照组采取常规的床旁教学法教学,改良组采取改良床旁教学法进行教学,即将问题式教学法和启发式教学法的部分环节融入教学工作中。教学后,比较两组学生临床护理操作掌握情况、学生整体表现情况和学生出科后测试成绩。结果在学生临床护理操作掌握情况方面,改良组相关操作的理解程度、操作的熟练程度和护理操作整体完成情况评分分别为(26.95±3.06)分、(28.34±3.90)分和(26.40±3.11)分,高于对照组的(23.32±4.52)分、(23.70±2.75)分和(23.72±3.40)分。在学生整体表现情况方面,改良组学生护理心态、护患沟通和组织协调评分分别为(26.22±2.98)分、(28.34±3.90)分和(26.93±2.21)分,高于对照组的(21.28±4.20)分、(23.70±2.75)分和(22.94±3.56)分。在学生出科后测试成绩方面,改良组理论测试和护理操作成绩分别为(81.77±7.28)分和(82.35±7.28)分,高于对照组的(75.44±5.54)分和(75.12±8.35)分,差异均有统计学意义(P<0.001,P<0.05)。结论改良床旁教学法有效提高了护理学临床带教的教学效果,值得进一步推广。 展开更多

关键词 改良床旁教学法 护理学 临床带教 问题式教学法 启发式教学法

在线阅读 下载PDF 职称材料

改良PBL教学法在老年科新护士培养中的应用效果 被引量：14

14

作者 倪洁 葛兆霞 《中华现代护理杂志》 2018年第5期610-612,共3页

目的 探讨改良PBL教学法在老年科新护士培养中的应用效果.方法 选择2016年1—12月南京大学医学院附属鼓楼医院老年科63名轮转护士为研究对象,将其随机分为对照组（31名）和观察组（32名）.对照组采用传统PBL教学法,观察组采用改良PBL教... 目的 探讨改良PBL教学法在老年科新护士培养中的应用效果.方法 选择2016年1—12月南京大学医学院附属鼓楼医院老年科63名轮转护士为研究对象,将其随机分为对照组（31名）和观察组（32名）.对照组采用传统PBL教学法,观察组采用改良PBL教学法,采用理论、实践技能考试和护理教学效果评价表对两组护士进行比较.结果 观察组护士的理论成绩和实践技能成绩分别为（93.28±3.56）、（95.35±2.64）分,高于对照组的（85.32±2.94）、（88.81±2.73）分,差异有统计学意义（P〈0.001）.观察组护士对教学效果的赞同率高于对照组,差异有统计学意义（P〈0.05）.结论 改良PBL教学法有利于提高老年科护士理论水平和实践技能,促进护理教学质量的提高. 展开更多

关键词 护士 改良PBL教学法 老年科

原文传递

改良式病例讨论教学方法在外科护理学教学中的应用 被引量：9

15

作者 柴守霞 张东云 +1 位作者 雷美容 高焕香 《中华医学教育杂志》 2017年第6期887-890,共4页

目的 探讨改良式病例讨论法在外科护理学教学中的应用效果,从而促进护理学教学改革.方法 选取湖北医药学院护理学专业383名护理本科学生为研究对象.其中,2010级195名学生为实验组,2009级188名学生为对照组.外科护理学教学中,实验组学生... 目的 探讨改良式病例讨论法在外科护理学教学中的应用效果,从而促进护理学教学改革.方法 选取湖北医药学院护理学专业383名护理本科学生为研究对象.其中,2010级195名学生为实验组,2009级188名学生为对照组.外科护理学教学中,实验组学生采用改良式病例讨论教学方法,即课堂上采用病例讨论记录单,并作为形成性评价的一部分成绩;对照组学生采用传统病例讨论教学方法.比较两组学生期末的理论考试成绩,并对实验组学生进行问卷调查.结果 实验组学生外科护理学成绩及其对外科护理学学习相关指标的评价均高于对照组学生.结论 改良式病例讨论教学方法充分体现了以学生为中心的教育理念,有利于提高学生自主学习的能力,激发学生的学习兴趣,有利于学生临床思维的培养和综合能力的提高,培养学生的团结协作精神,加强师生之间的互动. 展开更多

关键词 改良式病例讨论 教学方法 外科护理学

原文传递