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The Strengths and Weaknesses of Mini-Class Model for Chinese College Students
1
作者 Qu Ying 《Sino-US English Teaching》 2012年第7期1306-1311,共6页
When it comes to the practical use of English, the traditional college English class, which has big size and uses lecture-style teaching, has increasingly showed its disadvantages. The English Department of Harbin Eng... When it comes to the practical use of English, the traditional college English class, which has big size and uses lecture-style teaching, has increasingly showed its disadvantages. The English Department of Harbin Engineering University has initiated a mini-class model in recent years, which has received positive responses from both teachers and students who have experienced the class. By comparing the lecture-style class with mini-class, this paper will introduce the strengths and weaknesses of mini-class according to the author's observation of the class as well as the feedbacks from teachers and students. As is found out, its strengths far outweigh its weaknesses, and therefore the model is highly recommended for college English class in other schools 展开更多
关键词 strengths weaknesses mini-class model
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基于探究式小班化课堂教学改革与实践打造高质量课堂
2
作者 张民 权利敏 +2 位作者 庞清乐 马淋淋 王强 《高教学刊》 2025年第24期148-151,共4页
更新教学理念,深入贯彻OBE+CDIO,结合学校加强课程建设、打造具有“两性一度”的高质量“金课”,将“学生中心、产出导向、持续改进”理念和课堂教学深度融合,深化课堂教学改革,进行“探究式-小班化”课堂教学设计和实践,构建面向能力... 更新教学理念,深入贯彻OBE+CDIO,结合学校加强课程建设、打造具有“两性一度”的高质量“金课”,将“学生中心、产出导向、持续改进”理念和课堂教学深度融合,深化课堂教学改革,进行“探究式-小班化”课堂教学设计和实践,构建面向能力本位教育的教学模式,优化教学内容,改革教学方法。应用启发式讲授、探究式讨论、互动式交流,让学生“把头抬起来、坐到前排来、提出问题来、课后忙起来”。打造优质高效课堂,提高本科教学质量,提升本科人才培养质量的课程改革要求。 展开更多
关键词 教学理念 探究式小班化 教学设计 高质量课堂 教学改革
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正畸微型种植体治疗安氏Ⅱ类错[牙合]畸形患者的疗效及美学效果观察
3
作者 武斌 《临床研究》 2025年第10期65-67,共3页
目的比较正畸微型种植体与传统正畸治疗对安氏Ⅱ类错[牙合]畸形患者的疗效及面部美学差异。方法研究时间为2020年8月至2024年8月,纳入146例安氏Ⅱ类错[牙合]畸形患者,随机分为对照组和观察组,各73例。对照组采取传统正畸治疗方案,观察... 目的比较正畸微型种植体与传统正畸治疗对安氏Ⅱ类错[牙合]畸形患者的疗效及面部美学差异。方法研究时间为2020年8月至2024年8月,纳入146例安氏Ⅱ类错[牙合]畸形患者,随机分为对照组和观察组,各73例。对照组采取传统正畸治疗方案,观察组采取正畸微型种植体治疗,治疗后均随访6个月。评估治疗后疗效差异,并比较治疗前后口腔结构参数、口腔功能、咬合功能及面部美学的变化。结果治疗6个月后,两组患者治疗有效率比较,差异无统计学意义(P>0.05),但观察组患者的显效例数多于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。治疗前后,观察组患者磨牙移位值显著小于对照组,而上中切牙凸距差及中切牙倾角差均大于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。治疗后,两组患者偏移/不对称程度下降,中心更趋向中线;绝对值减小;且观察组总[牙合]力(TOF)及面部美学评分均高于对照组,口腔功能得分、[牙合]力中心点最大位移(MMCOF)、[牙合]力不对称指数(AOF)及[牙合]力中心点位置(COF)均低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论正畸微型种植体治疗在口腔改善、口腔功能及咬合功能方面均优于传统正畸治疗,并可显著改善面部形态。 展开更多
关键词 正畸微型种植体 安氏Ⅱ类错[牙合]畸形 面部美学 疗效比较
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基于翻转课堂模式的护理查房在中医规培护士岗位胜任力中的应用 被引量:1
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作者 杨丽君 刘文导 +5 位作者 周春姣 邓华梅 廖文娟 丘美兰 梁好 陈捷晗 《新中医》 CAS 2024年第14期170-173,共4页
目的:探索基于翻转课堂模式的护理查房在提高中医规培护士岗位胜任力中的应用效果。方法:将165名外科轮科的规培期护士按照查房模式的不同分为对照组87名和改革组78名。对照组采用常规方式查房,改革组采用基于翻转课堂的中医护理查房。... 目的:探索基于翻转课堂模式的护理查房在提高中医规培护士岗位胜任力中的应用效果。方法:将165名外科轮科的规培期护士按照查房模式的不同分为对照组87名和改革组78名。对照组采用常规方式查房,改革组采用基于翻转课堂的中医护理查房。方案实施结束后比较2组改良版中医护理迷你临床演练评估表评分,以及规培护士和指导带教老师满意度评分。结果:改良版中医护理迷你临床演练评估表及规培生满意度、带教老师满意度评分表有效回收率均为100%。改革组床边护理问诊与专科体查、健康咨询与宣教、护理诊断(问题)、护理计划与实施、中西医护理思维与方法、人文关怀、组织效能、整体胜任力等评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);2组背景知识与病例报告评分比较,差异无统计学意义(P>0.05)。改革组规培护士、带教指导老师满意度评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:基于翻转课堂模式的护理查房有助于提高中医规培护士的岗位胜任力和多项综合能力,并且规培护士和带教老师对此满意度更高。 展开更多
关键词 中医规培 护理查房 翻转课堂 迷你临床演练评估 岗位胜任力
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基于TMS320DM642视频采集驱动开发 被引量:4
5
作者 王凤琴 李祖贺 魏龙超 《微计算机信息》 北大核心 2008年第2期185-187,共3页
TMS320DM642是TI公司推出的一款针对多媒体处理领域应用的芯片。文中简要介绍了TMS320DM642芯片的性能特点和在其上编写视频采集驱动的原理,结合TMS320DM642芯片类/微型驱动模型,提供了按帧采集ITU-RBT.656数据驱动的实现方法,并详细讨... TMS320DM642是TI公司推出的一款针对多媒体处理领域应用的芯片。文中简要介绍了TMS320DM642芯片的性能特点和在其上编写视频采集驱动的原理,结合TMS320DM642芯片类/微型驱动模型,提供了按帧采集ITU-RBT.656数据驱动的实现方法,并详细讨论视频采集驱动的硬件配置及软件设计中的帧缓存管理、同步及数据搬运等关键技术。 展开更多
关键词 TMS320DM642芯片 视频采集 同步 类/微驱动
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基于DM6437的图像采集与VGA显示系统设计 被引量:4
6
作者 花魁 沈捷 +1 位作者 周柱 张湜 《华侨大学学报(自然科学版)》 CAS 北大核心 2013年第1期26-29,共4页
以TMS320DM6437为主控芯片,讨论一种基于DSP/BIOS类/微型驱动模型的图像采集与视频图形阵列(VGA)显示系统设计方法.在类/微型驱动模型中将驱动模型分为与硬件无关(类驱动)和与硬件相关(微型驱动)的两层,应用程序通过调用类驱动来间接调... 以TMS320DM6437为主控芯片,讨论一种基于DSP/BIOS类/微型驱动模型的图像采集与视频图形阵列(VGA)显示系统设计方法.在类/微型驱动模型中将驱动模型分为与硬件无关(类驱动)和与硬件相关(微型驱动)的两层,应用程序通过调用类驱动来间接调用微型驱动函数,从而达到控制图像采集及VGA显示的目的.实验结果表明:系统可以很好地实现DM6437的图像采集与VGA显示,达到了理想效果. 展开更多
关键词 TMS320DM6437芯片 图像采集 类驱动 微型驱动 视频图形阵列
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“微课”在实际教学中的应用研究 被引量:25
7
作者 陈颖 路强 《玉溪师范学院学报》 2013年第11期54-57,共4页
"微课"教学是对传统教学方法的一种改革,它更好地利用多方面资源,使学生及教师获得以往常规课堂所无法给予的新体验,促进学生的知识面逐步走向"精"与"专",老师也拓展了知识面。但受教学内容、时间及追求... "微课"教学是对传统教学方法的一种改革,它更好地利用多方面资源,使学生及教师获得以往常规课堂所无法给予的新体验,促进学生的知识面逐步走向"精"与"专",老师也拓展了知识面。但受教学内容、时间及追求拍摄效果的限制,"微课"中教师个人魅力不能尽情展现。而且,"微课"需要投入大量的人力和物力,对于这种教学方式能否在实际教学中得到推广,还有待进一步研究。 展开更多
关键词 微课 教学改革 教学方法
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种植体支抗辅助非拔牙矫正成人Ⅱ类2分类错牙合的临床研究 被引量:11
8
作者 冯贻苗 万澎波 +1 位作者 娄新田 王一霖 《口腔医学》 CAS 2014年第2期95-101,共7页
目的探讨微型种植体支抗辅助矫治成人安氏Ⅱ类2分类错(牙合)的临床作用机制。方法选择12例安氏Ⅱ类2分类病例,男4例,女8例,年龄18~38岁,平均21.0岁。应用微型种植体支抗牵引上牙列整体向后移动,压低上前牙,分析治疗前后患者... 目的探讨微型种植体支抗辅助矫治成人安氏Ⅱ类2分类错(牙合)的临床作用机制。方法选择12例安氏Ⅱ类2分类病例,男4例,女8例,年龄18~38岁,平均21.0岁。应用微型种植体支抗牵引上牙列整体向后移动,压低上前牙,分析治疗前后患者牙齿、颌骨及软组织变化。结果上颌中切牙矢状向牙冠基本保持不动,牙根平均远中移动3.63mm,平均倾斜比率为6050%,牙冠压低4.60mm。上颌第一前磨牙牙冠平均远中移动3.25mm,牙根远中移动3.65mm,平均倾斜比率为112.3%,牙冠压低2.90mm。上颌第一磨牙牙冠平均远中移动3.11mm,牙根远中移动3.21mm,平均倾斜比率为103.2%,牙冠压低1.17mm。上颌第二磨牙牙冠平均远中移动3.22mm,牙根平均远中移动3.15mm,平均斜比率为97.8%,压低0.69mm。结论运用微型种植体支抗可以有效地使上颌牙列整体后移、压低上前牙并改建上颌前牙区齿槽骨形态,是非拔牙矫正安氏Ⅱ类内倾型深覆殆患者的有效方法。 展开更多
关键词 微型种植体支抗 安氏Ⅱ类2分类错(牙合) 非拔牙矫正 成人矫正
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基于DSP/BIOS设备驱动模型的视频驱动程序开发 被引量:4
9
作者 严新忠 刘喆 《现代电子技术》 2008年第15期174-177,共4页
以TMS320DM642芯片为例,介绍了一种基于DSP/BIOS类/微型驱动模型编写视频驱动程序的方法。在类/微型驱动模型中,通过将驱动模型分为与硬件无关和与硬件相关的两层,使驱动程序的编写更为简化。应用程序通过调用类驱动的函数来间接调用微... 以TMS320DM642芯片为例,介绍了一种基于DSP/BIOS类/微型驱动模型编写视频驱动程序的方法。在类/微型驱动模型中,通过将驱动模型分为与硬件无关和与硬件相关的两层,使驱动程序的编写更为简化。应用程序通过调用类驱动的函数来间接调用微驱动函数,进而达到控制外部设备的目的。与传统的软件开发相比较,基于两层的驱动模型提高驱动程序的开发效率,增加了代码的兼容性和可移植性。 展开更多
关键词 TMS320DM642 DSP/BIOS 类/微型驱动模型 GIO 帧视频模块
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“互联网+”环境下高职英语教育资源融合的理论、方法与认知策略 被引量:9
10
作者 陈永亮 《教育教学论坛》 2018年第46期269-271,共3页
微课(Mini-Class)和慕课(MOOCs)全新的方法论在高职英语课堂的应用突破了现代电化教育模式的"瓶颈",是CALL或MBL环境下自主学习理论和应用研究的重大突破。微课使学习内容碎片化或节段化,而慕课使之整体化和系列化,为CALL或MB... 微课(Mini-Class)和慕课(MOOCs)全新的方法论在高职英语课堂的应用突破了现代电化教育模式的"瓶颈",是CALL或MBL环境下自主学习理论和应用研究的重大突破。微课使学习内容碎片化或节段化,而慕课使之整体化和系列化,为CALL或MBL环境下学生自主学习提供了大规模精品在线开放课程。 展开更多
关键词 互联网+ 微课 慕课 高职英语 资源融合
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论素质教育与小班化教学的实施 被引量:2
11
作者 张平平 肖明玉 《重庆三峡学院学报》 2012年第3期143-145,共3页
小班化教学,以其在关注个体差异上的巨大优势,在某种程度上契合了素质教育的要求.文章在厘清素质教育与应试教育关系的基础上,认为小班化教学能真正实现素质教育对个体差异的关注.文章分析了当前落实素质教育的小班化教学实施的有利条件... 小班化教学,以其在关注个体差异上的巨大优势,在某种程度上契合了素质教育的要求.文章在厘清素质教育与应试教育关系的基础上,认为小班化教学能真正实现素质教育对个体差异的关注.文章分析了当前落实素质教育的小班化教学实施的有利条件,从改善评价方式等四个方面分析了小班化教学实施的注意事项. 展开更多
关键词 素质教育 个体差异 小班化教学
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基于TMS320DM642的VoIP可视电话的关键设计 被引量:2
12
作者 章学静 何素娜 李金平 《电视技术》 北大核心 2009年第6期105-107,116,共4页
首先提出了一种新的基于嵌入式DSP VoIP可视电话的设计方案。给出了两个关键设计:在C64x系列DSP的实时操作系统DSP/BIOS上,进行系统调度程序设计;使用类/微驱动模型开发视频驱动。实践表明,设计解决了系统复杂的调度与控制关系,简化了... 首先提出了一种新的基于嵌入式DSP VoIP可视电话的设计方案。给出了两个关键设计:在C64x系列DSP的实时操作系统DSP/BIOS上,进行系统调度程序设计;使用类/微驱动模型开发视频驱动。实践表明,设计解决了系统复杂的调度与控制关系,简化了驱动的开发次序,大大提高了系统的实时性与可靠性。 展开更多
关键词 可视电话 DSP/BIOS 系统调度 类/微驱动模型 视频驱动
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微课+微信联合PBL教学法在神经内科疾病教学中的效果研究 被引量:9
13
作者 寿广丽 赵宏 +2 位作者 朱方方 许媛媛 李有中 《中国继续医学教育》 2023年第3期64-67,共4页
目的 探讨微课+微信联合以问题为导向的教学法(problem-based learning,PBL)在神经内科疾病教学中的应用效果。方法 选择40名2021年3月—2022年3月在蚌埠医学院第二附属医院神经内科轮转实习的5年制临床医学专业学生作为研究对象,随机... 目的 探讨微课+微信联合以问题为导向的教学法(problem-based learning,PBL)在神经内科疾病教学中的应用效果。方法 选择40名2021年3月—2022年3月在蚌埠医学院第二附属医院神经内科轮转实习的5年制临床医学专业学生作为研究对象,随机划分为试验组和对照组各20名,试验组给予微课+微信联合PBL教学法,对照组给予PBL教学法。在完成教学后对两组实习生进行客观评价(理论和技能考试)、迷你临床演练评估(mini-clinical evaluation exercise,Mini-CEX),问卷调查的方式了解学生对教学的满意度。结果 试验组的理论考试成绩(40.05±4.55)分、技能考试成绩(38.90±4.38)分、Mini-CEX评分(44.60±6.52)分和教学满意度(27.35±2.70)分均高于对照组的(36.20±5.78)分、(35.80±4.09)分、(39.35±5.55)分和(25.15±2.58)分,差异有统计学意义(P <0.05)。结论 微课+微信联合PBL教学法在神经内科疾病教学中,可提高实习生理论和技能考试成绩、Mini-CEX评分和对教学的满意度。 展开更多
关键词 微课 微信 PBL 神经内科教学 MINI-CEX 教学效果
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基于SIOP模式的高校英语微课程设计与课堂质量监控体系研究 被引量:5
14
作者 井媛 于燕华 《湖北函授大学学报》 2017年第7期160-161,共2页
当前,我国高校英语微课程的建设正在积极进行中,与其它学科的微课程不同,英语微课程兼具训练英语语言技能与讲授学科知识的双重目标,如何通过科学系统的教学观察与反思,切实提高英语微课程的教学质量,满足"语言+知识"的教学要... 当前,我国高校英语微课程的建设正在积极进行中,与其它学科的微课程不同,英语微课程兼具训练英语语言技能与讲授学科知识的双重目标,如何通过科学系统的教学观察与反思,切实提高英语微课程的教学质量,满足"语言+知识"的教学要求,实现学习者学习效果的最大化,对于英语微课程建设来说至关重要。本文尝试借鉴国外非母语英语课堂教学中被广泛使用的SIOP模式相关理念、策略与质量评价手段,结合英语微课程个案分析,提出切实可行的英语微课程设计策略,并构建科学合理的课堂质量监控体系。 展开更多
关键词 SIOP模式 英语微课 设计策略 课堂质量监控
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微课在小学语文教学中应用的几点思考 被引量:14
15
作者 黄广国 《科教导刊》 2017年第4X期157-158,共2页
微课是构建自主高效学习体系和信息化课堂的重要途径。本文结合微课在小学语文课堂教学中的应用现状,针对微课在小学语文教学定位、内容设计和应用模式等方面进行思考,以促进微课在我国小学语文教学中的高效应用。
关键词 微课 小学语文教学 自主学习
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职业学校体育课小班化教学探讨 被引量:1
16
作者 朱庆胜 《当代体育科技》 2014年第28期48-49,共2页
近年来受初中毕业生生源减少等因素的影响,农业类院校招生规模不断下降,为学校体育课开展小班化教学提供了可能,我校开展了体育课分层次小班化教学模式探讨,并就该模式进行了教学实验。结果表明:分层次小班化教学对营造"个性化&qu... 近年来受初中毕业生生源减少等因素的影响,农业类院校招生规模不断下降,为学校体育课开展小班化教学提供了可能,我校开展了体育课分层次小班化教学模式探讨,并就该模式进行了教学实验。结果表明:分层次小班化教学对营造"个性化"的学习环境、充分体现学生的主体地位、促进课堂互动交往活动、发展学生的身体素质和促进学生体育态度的转变具有较明显的效果。 展开更多
关键词 职业学校 体育课 小班化教学
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微信小程序在举办继续医学教育学习班中的管理效率 被引量:4
17
作者 陈燕珠 纪元 +2 位作者 朱耀武 田瑶 林跃梅 《中国继续医学教育》 2021年第13期64-68,共5页
目的分析举办继续医学教育学习班传统人工管理存在的问题,采取相应措施提高管理效率,为实现信息化管理提供思路。方法对参加汕头大学医学院第二附属医院手术室举办的省级继续医学教育项目"手术室护理新进展学习班"的学员,201... 目的分析举办继续医学教育学习班传统人工管理存在的问题,采取相应措施提高管理效率,为实现信息化管理提供思路。方法对参加汕头大学医学院第二附属医院手术室举办的省级继续医学教育项目"手术室护理新进展学习班"的学员,2018年采用传统人工管理,2019年采用微信小程序管理,对两组数据进行统计分析。结果学员现场签到由传统手写的(2.03±1.16)min减少到小程序扫码的(0.81±0.20)min;工作人员管理资料消耗时间从2018年(21.98±4.46)min缩短至2019年(0.18±0.01)min;小程序具有培训资料时时在线、随意离线阅读和收藏等功能,2019年学员对应用微信小程序信息化管理学习班的满意度高达94.79%。结论微信小程序优化签到流程,数据管理准确及时,减少举办方大量人力物力,提高学员满意度,是一种值得应用的信息化管理模式。 展开更多
关键词 微信 小程序 继续医学教育 学习班管理 信息化管理 教育
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Ⅰ类新城疫病毒NDV08-004株微型基因组的构建及其功能鉴定 被引量:1
18
作者 陈云霞 管峰 +4 位作者 赵云玲 郑东霞 张维 刘华雷 王志亮 《中国动物检疫》 CAS 2011年第9期27-31,共5页
目的本研究旨在构建Ⅰ类新城疫病毒NDV08-004的微型基因组和辅助质粒,为构建病毒拯救体系奠定基础。方法根据Ⅰ类新城疫病毒NDV08-004的全基因组序列,采用SOE方法将增强绿色荧光蛋白基因(eGFP)插入NDV08-004的3’-Leader和5’-Trailer... 目的本研究旨在构建Ⅰ类新城疫病毒NDV08-004的微型基因组和辅助质粒,为构建病毒拯救体系奠定基础。方法根据Ⅰ类新城疫病毒NDV08-004的全基因组序列,采用SOE方法将增强绿色荧光蛋白基因(eGFP)插入NDV08-004的3’-Leader和5’-Trailer区域之间后反向插入转录载体pOLTV5中,构建了NDV08-004的微型基因组pLGT-03。将pLGT-03转染辅助病毒NDV08-004感染的表达T7RNA聚合酶BSRT7/5细胞进行功能鉴定。采用RT-PCR将NDV08-004的NP、P和L蛋白基因亚克隆入表达载体pCI-neo中,分别构建了三个辅助质粒pCI-NP、pCI-P、pCI-L。通过构建的微型基因组pLGT-03和三个辅助质粒按照一定的比例共转染BSRT7/5细胞来验证辅助质粒的功能。结果微型基因组pLGT-03转染辅助病毒感染的BSRT7/5细胞后可见明显荧光,表明微型基因组构建成功。微型基因组和辅助质粒共转染可见荧光表达,表明三个辅助质粒均具有相应的功能。结论表明微型基因组和辅助质粒均具有相应的功能,为建立NDV08-004的反向遗传操作平台奠定了基础。 展开更多
关键词 Ⅰ类新城疫病毒 辅助性质粒 微型基因组 病毒拯救
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荷兰微型黄瓜春茬无公害高产栽培技术
19
作者 王萱 杨晓玲 +1 位作者 丁仲凡 李卫民 《天津农业科学》 CAS 2002年第2期35-37,共3页
通过对荷兰微型黄瓜栽培过程中生长习性的观察,总结出一套适于华北地区高产高效春茬栽培管理技术,对微型黄瓜的生产有一定的指导意义。
关键词 荷兰微型黄瓜 高产栽培技术 无公害生产 春茬栽培
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翻转课堂模式下大学英语微课应用的实验研究
20
作者 王军霞 张丽静 杜伟 《邢台职业技术学院学报》 2017年第5期17-20,共4页
文章以燕京理工学院大学英语快班的学生为实验对象,探讨了翻转课堂下微课应用的模式和效果,结果发现课堂微课资源受到学生的欢迎,而且课堂效果和学习成绩都有了显著提高,同时还制定了翻转课堂授课目标,构建了其授课模式即课程开发——... 文章以燕京理工学院大学英语快班的学生为实验对象,探讨了翻转课堂下微课应用的模式和效果,结果发现课堂微课资源受到学生的欢迎,而且课堂效果和学习成绩都有了显著提高,同时还制定了翻转课堂授课目标,构建了其授课模式即课程开发——课前先行——课堂内化——评价反馈——研讨总结。 展开更多
关键词 微课 翻转课堂 自主学习
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