针对于抽象的古诗词文化内涵与具象的设计图案之间存在语义差异的问题,提出了一种基于可拓语义和LoRA(Low-Rank Adaptation of Large Language)模型训练的设计方法。以与黄鹤楼相关的古诗词为研究对象,以汉绣为设计的目标风格,借助可拓...针对于抽象的古诗词文化内涵与具象的设计图案之间存在语义差异的问题,提出了一种基于可拓语义和LoRA(Low-Rank Adaptation of Large Language)模型训练的设计方法。以与黄鹤楼相关的古诗词为研究对象,以汉绣为设计的目标风格,借助可拓语义分析古诗词的思想情感,得到可拓区间最大的特征词汇和图解语义,再通过分析古诗词语义与汉绣艺术特征的对应关系,训练汉绣风格LoRA模型,将特征词汇和图解语义应用于LoRA模型得到生成图,应用于文创设计实践。结果表明可拓语义和LoRA模型的结合,不仅能通过可拓理论对古诗词文化进行系统性分析,而且能通过LoRA模型提高设计效率,为古诗词类文创产品设计提供创新思路。展开更多
针对传统船舶总装建造作业指导书的编制问题,对基于低秩自适应(Low-Rank Adaptation,LoRA)方法的船舶总装建造作业指导书智能生成技术开展研究,并采用国内外开源通用大语言模型(Large Language Model,LLM)进行应用试验。试验结果表明,...针对传统船舶总装建造作业指导书的编制问题,对基于低秩自适应(Low-Rank Adaptation,LoRA)方法的船舶总装建造作业指导书智能生成技术开展研究,并采用国内外开源通用大语言模型(Large Language Model,LLM)进行应用试验。试验结果表明,该技术可自动生成高效、精准的船舶总装建造作业指导书,为进一步提升船舶建造智能化水平提供重要参考。展开更多
在高职院校通信专业实践教学过程中,存在人装配比受限、理论与实践结合困难等问题。对此,文章结合实操实践教学需求,提出了一种基于LoRA方法(低功耗广域网Low-Rate Wide Area Network)的大语言模型教学模式。该模式以教材和训练手册等...在高职院校通信专业实践教学过程中,存在人装配比受限、理论与实践结合困难等问题。对此,文章结合实操实践教学需求,提出了一种基于LoRA方法(低功耗广域网Low-Rate Wide Area Network)的大语言模型教学模式。该模式以教材和训练手册等资料为原始数据,以国产大语言模型为支撑。通过多维度对比分析多种训练方法,发现LoRA方法在确保正确率的同时,所需的数据资源更少且处理时间更短,因此,可选用LoRA微调方法对大语言模型进行强化训练。在授课过程中,基于LoRA方法的大语言模型教学模式可依托电脑作为实践载体,接入使用LoRA方法不断强化训练大语言模型,实现人机交互的自主学习、案例排障、理论学习、模拟训练、测试组卷等功能。该教学模式有助于提高高职院校通信专业实践教学质量。展开更多
文摘针对于抽象的古诗词文化内涵与具象的设计图案之间存在语义差异的问题,提出了一种基于可拓语义和LoRA(Low-Rank Adaptation of Large Language)模型训练的设计方法。以与黄鹤楼相关的古诗词为研究对象,以汉绣为设计的目标风格,借助可拓语义分析古诗词的思想情感,得到可拓区间最大的特征词汇和图解语义,再通过分析古诗词语义与汉绣艺术特征的对应关系,训练汉绣风格LoRA模型,将特征词汇和图解语义应用于LoRA模型得到生成图,应用于文创设计实践。结果表明可拓语义和LoRA模型的结合,不仅能通过可拓理论对古诗词文化进行系统性分析,而且能通过LoRA模型提高设计效率,为古诗词类文创产品设计提供创新思路。
文摘针对传统船舶总装建造作业指导书的编制问题,对基于低秩自适应(Low-Rank Adaptation,LoRA)方法的船舶总装建造作业指导书智能生成技术开展研究,并采用国内外开源通用大语言模型(Large Language Model,LLM)进行应用试验。试验结果表明,该技术可自动生成高效、精准的船舶总装建造作业指导书,为进一步提升船舶建造智能化水平提供重要参考。
文摘在高职院校通信专业实践教学过程中,存在人装配比受限、理论与实践结合困难等问题。对此,文章结合实操实践教学需求,提出了一种基于LoRA方法(低功耗广域网Low-Rate Wide Area Network)的大语言模型教学模式。该模式以教材和训练手册等资料为原始数据,以国产大语言模型为支撑。通过多维度对比分析多种训练方法,发现LoRA方法在确保正确率的同时,所需的数据资源更少且处理时间更短,因此,可选用LoRA微调方法对大语言模型进行强化训练。在授课过程中,基于LoRA方法的大语言模型教学模式可依托电脑作为实践载体,接入使用LoRA方法不断强化训练大语言模型,实现人机交互的自主学习、案例排障、理论学习、模拟训练、测试组卷等功能。该教学模式有助于提高高职院校通信专业实践教学质量。
