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职业教育深化产教融合赋能区域高质量发展背景下高职高专岗位实习模式创新与实践——以建筑材料类专业为例 被引量：4
1
作者 安晓燕 纪福顺 杨涛 《科教文汇》 2025年第8期148-152,共5页
高质量的岗位实习是实现“校企合作、工学交替”人才培养模式的保障,也是实现现代职业教育深化产教融合、赋能区域高质量发展的重要抓手。按照《职业学校学生实习管理规定》的相关要求,河北建材职业技术学院材料工程系构建了“实训教研... 高质量的岗位实习是实现“校企合作、工学交替”人才培养模式的保障,也是实现现代职业教育深化产教融合、赋能区域高质量发展的重要抓手。按照《职业学校学生实习管理规定》的相关要求,河北建材职业技术学院材料工程系构建了“实训教研室主导,专业教师双肩挑,专技学工同发力”的双链工作模式,有效促成系部教职员工全员动员,高效合理安排专业教师和学工办教师的各项工作,全力保障学生高质量岗位实习。实习培养体系依托职业教育现场工程师、产教融合共同体、中国特色学徒制等,以企业为培养主体,着眼于行业生产、工程、管理、服务等一线岗位,开发高质量的技能培训项目,在专业领域、专业岗位和工作体系下保证学生获得职业技能,全面落实新时代高素质技术技能人才培养的实践导向要求。 展开更多
关键词 岗位实习 模式创新 产教融合共同体
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生成式AI赋能高分子材料专业实习教学研究
2
作者 佘砚 左沛元 +4 位作者 庄启昕 牛德超 顾金楼 徐启杰 滕鑫 《化学教育(中英文)》 北大核心 2025年第24期80-87,共8页
材料专业实习教学受限于安全规范与生产复杂性,学生参与度不足,形成了“看得见摸不着”的能力培养困境。以高分子材料专业实习为例,通过构建专业实习AI助手,整合企业生产数据、操作规范等资源,提供场景化的精准指导;结合虚拟仿真实验,... 材料专业实习教学受限于安全规范与生产复杂性,学生参与度不足,形成了“看得见摸不着”的能力培养困境。以高分子材料专业实习为例,通过构建专业实习AI助手,整合企业生产数据、操作规范等资源,提供场景化的精准指导;结合虚拟仿真实验,打造沉浸式训练环境;开发智能问答系统,实现工艺参数调整、异常处理等复杂问题的实时交互。教学评价显示,学生理论成绩提升8.15%,实践能力提高17.23%,实现了从“被动观摩”到“主动实践”的转变,为工程教育数智化转型提供可推广的范例。 展开更多
关键词 生成式AI 材料专业实习 大语言模型 个性化学习 教学创新
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安全工程专业顶岗实习模式的构建与实施
3
作者 张景钢 胡蕴睿 尹宜辰 《安全》 2025年第2期79-83,共5页
为增强学生的实践能力和创新意识,分析安全工程专业传统实习模式存在的问题,构建包括实习岗位、实习保障、实习方式、实习成果及考核评价的顶岗实习模式,以华北科技学院安全工程专业为例开展实践活动。实践结果表明:170名学生在多省市... 为增强学生的实践能力和创新意识,分析安全工程专业传统实习模式存在的问题,构建包括实习岗位、实习保障、实习方式、实习成果及考核评价的顶岗实习模式,以华北科技学院安全工程专业为例开展实践活动。实践结果表明:170名学生在多省市开展顶岗实习,参与应急管理部门实习学生占比超75%,学院得到各部门和企业高度认可,学生实战能力和职业素养显著提升,相关成果形成论文发表。该模式使教学策略更加科学和有针对性,同时显著提高学生实习参与度与学习效果,为本科层次高校安全工程专业顶岗实习模式的构建实施提供借鉴。 展开更多
关键词 安全工程 顶岗实习 实习模式 应急管理
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采用辅助带教方式结对培养住院医师和医学实习生的探索及评价
4
作者 兰玲 杜丹丹 +5 位作者 张怡侬 李鹏飞 王心慧 曹风雨 王梅云 付旭东 《中国高等医学教育》 2025年第5期108-109,112,共3页
目的:探索并评价采用辅助带教方式结对培养住院医师和医学实习生方案。方法:将同期轮转住院医师72人和实习生162人随机分为2组:试验组住院医师辅助带教实习生,对照组各自进行临床工作。培训(实习)结束后评价。结果:试验组实习生在文书... 目的:探索并评价采用辅助带教方式结对培养住院医师和医学实习生方案。方法:将同期轮转住院医师72人和实习生162人随机分为2组:试验组住院医师辅助带教实习生,对照组各自进行临床工作。培训(实习)结束后评价。结果:试验组实习生在文书书写质量、病例汇报评价和临床技能操作方面,住院医师在合作意识、教学能力、文书修改质量、理论知识和技能操作方面评分均高于对照组(P<0.05)。结论:采用辅助带教方式结对培养住院医师和实习生能达到培训和实习的效果优化。 展开更多
关键词 实习 住院医师规范化培训 带教方式 结对
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导学互动教学模式在血液内科护理教学中的应用效果 被引量：1
5
作者 周雪梅 庹印芬 +3 位作者 黄丽明 伍春花 曾思琦 黄慧程 《蛇志》 2025年第1期115-117,共3页
目的探讨导学互动教学模式(BOPPPS)在血液内科护理本科实习生临床教学中的应用效果。方法选取本院2022年7月至2023年6月血液内科60名护理本科实习生为研究对象,随机分为对照组和研究组,每组30名。对照组采用常规教学模式带教,研究组在... 目的探讨导学互动教学模式(BOPPPS)在血液内科护理本科实习生临床教学中的应用效果。方法选取本院2022年7月至2023年6月血液内科60名护理本科实习生为研究对象,随机分为对照组和研究组,每组30名。对照组采用常规教学模式带教,研究组在对照组的基础上融入BOPPPS带教,比较两组护生的理论、操作考核成绩及临床实践能力。结果研究组护生的理论及操作考核成绩均显著优于对照组,差异均有统计学意义(均P<0.05)。研究组护生的临床实践能力得分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.001)。结论BOPPPS可提升血液内科护理实习生的临床教学效果和临床实践能力,值得推广应用。 展开更多
关键词 导学互动教学模式 血液内科 护理实习 带教
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基于置信职业行为教学在护理研究生中医临床实习的应用研究
6
作者 程胜娟 王静 +2 位作者 夏羽 叶秀芬 钱梨君 《安徽医专学报》 2025年第5期88-91,共4页
目的:探讨基于置信职业行为(EPAs)教学在护理研究生临床实习的应用效果。方法:选取2022年6月-2024年12月于安徽中医药大学附属医院实习的45名护理研究生。按照随机数字表法联合个别调整方式分为对照组与实验组,对照组为传统实践教学模式... 目的:探讨基于置信职业行为(EPAs)教学在护理研究生临床实习的应用效果。方法:选取2022年6月-2024年12月于安徽中医药大学附属医院实习的45名护理研究生。按照随机数字表法联合个别调整方式分为对照组与实验组,对照组为传统实践教学模式,实验组为EPAs教学方法。比较两组学生耳部铜砭刮痧考核及基于EPAs教学模式的考核成绩及教学反馈。结果:两组学生耳部铜砭刮痧能力均提高,第12周实验组学生成绩提升幅度优于对照组(P<0.001);实验组学生第4周、12周时的知识与技能、任务完成的质量与效果及沟通技巧与团队协作评分均高于对照组(P<0.05);实验组学生第12周时的效率与安全评分高于对照组(P<0.05);实验组学生对培训效果的评分高于对照组(P<0.05)。结论:基于EPAs的教学模式可提高护理研究生在中医临床实践中的操作水平和职业素养,可在临床实习中应用推广。 展开更多
关键词 置信职业行为 研究生实习 医学教育 中医临床教学
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基于微服务架构的智慧大学生实习实训管理系统构建 被引量：1
7
作者 余久久 陆晓月 +4 位作者 凤鹏飞 吴宁 虞焰兴 葛阿平 王梦月 《通化师范学院学报》 2025年第6期9-17,共9页
为解决当前校园各类数据服务平台及应用系统存在的耦合度高、功能服务范围受限、扩展与管理困难等问题,通过云桌面虚拟化建设方案搭建软件工程综合实训室智慧实践平台,使用软件敏捷方法 Scrum模型,在平台上构建一个基于Spring Boot轻量... 为解决当前校园各类数据服务平台及应用系统存在的耦合度高、功能服务范围受限、扩展与管理困难等问题,通过云桌面虚拟化建设方案搭建软件工程综合实训室智慧实践平台,使用软件敏捷方法 Scrum模型,在平台上构建一个基于Spring Boot轻量级框架的大学生实习实训管理系统.系统体系设计采用微服务架构,服务器端通过SQLite数据库共享本地智慧校园数据中心,客户端采用Java Web动态网页技术,较好地实现企业及校内实习公告发布,学生申请实习岗位、完成实习任务、提交实习周志及实习报告,指导教师全程监督与管理实习过程、评价实习活动、评定实习成绩、师生实习交流等一系列大学生实习实训活动管理功能.系统用户端页面展示流畅,操作简捷,运行稳定.作为本地智慧实践平台上的一个智慧应用子系统,其通过RESTful API等轻量级协议完成与平台上其他系统之间的调用与联系,真正实现部署及维护便捷化,资源共享化,功能扩展低耦合和管理智能化,可为高校智慧校园数据平台建设、各类校园微服务及微应用开发提供借鉴. 展开更多
关键词 智慧实践平台 微服务架构 Spring Boot轻量级框架 敏捷方法Scrum模型 实习实训管理系统 用户故事
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基于虚拟仿真教学的高分子材料专业实习新模式探究
8
作者 庄启昕 佘砚 +2 位作者 于惠梅 顾金楼 滕鑫 《实验科学与技术》 2025年第5期60-66,共7页
该研究旨在探讨一种基于虚拟仿真的高分子材料专业实习新教学模式,评估其对学生学习成效的影响。通过将虚拟仿真技术引入高分子材料专业实习课程中,设计了基于虚拟仿真实验与实习相结合的新型教学模式。通过问卷调查和学生表现评估,对... 该研究旨在探讨一种基于虚拟仿真的高分子材料专业实习新教学模式,评估其对学生学习成效的影响。通过将虚拟仿真技术引入高分子材料专业实习课程中,设计了基于虚拟仿真实验与实习相结合的新型教学模式。通过问卷调查和学生表现评估,对实施该模式前后学生的学习效果进行了比较。研究结果表明,与传统实习模式相比,基于虚拟仿真的教学模式能够显著提高学生的学习积极性和实习效果,各方面考核平均优秀率达到89.5%。该模式对于提高高分子材料专业实习的教学效果,探索和推进新型教学模式具有重要的理论和实践意义。 展开更多
关键词 高分子材料专业实习 虚拟仿真 教学模式 学习成效
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情景式教学模式在胸心外科临床实习中的应用效果 被引量：3
9
作者 汪兵 朱冰 《中国继续医学教育》 2025年第9期116-120,共5页
目的探讨在胸心外科临床实习中应用情景式教学的具体效果。方法选取2022年11月—2023年11月在重庆医科大学附属第二医院胸心外科实习的临床医学专业学生100名作为研究对象,采用随机数表法分为对照组和观察组,各50名。对照组接受传统临... 目的探讨在胸心外科临床实习中应用情景式教学的具体效果。方法选取2022年11月—2023年11月在重庆医科大学附属第二医院胸心外科实习的临床医学专业学生100名作为研究对象,采用随机数表法分为对照组和观察组,各50名。对照组接受传统临床实习带教模式,观察组接受情景式教学模式。实习结束后,对比2组学生的考核成绩、教学效果及教学满意度。结果观察组学生的临床理论、实践操作、病历书写、病例分析考核成绩分别为(92.15±3.35)分、(94.57±3.76)分、(92.28±3.57)分、(94.65±3.25)分,对照组分别为(90.66±3.24)分、(89.16±3.27)分、(90.37±3.62)分、(90.98±3.21)分,观察组高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组学生的专业知识、实践操作能力、医患沟通能力、应急能力的教学效果评分分别为(3.96±0.63)分、(4.03±0.57)分、(4.02±0.80)分、(4.11±0.75)分,对照组分别为(3.67±0.45)分、(3.75±0.66)分、(3.65±1.02)分、(3.62±0.89)分,观察组高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组的学生对教学满意的人数多于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在胸心外科临床实习带教中应用情景式教学模式,可有效提升临床实习学生的考核成绩,在提升学生的理论知识、实践操作、医患沟通能力、应急能力上有良好效果,学生对教学的满意度较高。 展开更多
关键词 情景式教学 胸心外科 实习带教 教学模式 带教质量 临床实践
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OBE理念应用于妇产科见习课堂教学中的可行性探讨
10
作者 潘重免 归楠楠 +2 位作者 李妹燕 金明杨 梁月秀 《中国继续医学教育》 2025年第7期56-59,共4页
现代医学教育注重学生的学习成果,强调对其实际能力的培养。基于成果导向教育(outcome-based education,OBE)作为一种以学生为中心、以结果为导向的教学理念,强调明确的教育目标、持续改进和多元化评价,被广泛应用于全球。妇产科学作为... 现代医学教育注重学生的学习成果,强调对其实际能力的培养。基于成果导向教育(outcome-based education,OBE)作为一种以学生为中心、以结果为导向的教学理念,强调明确的教育目标、持续改进和多元化评价,被广泛应用于全球。妇产科学作为医学教育的重要领域,其见习教学的改革应紧随医学教育改革的步伐,特别是探索基于OBE理念对妇产科见习教学的改革,对提高医学生的临床实践能力和专业素养具有重要意义。文章系统地剖析了传统妇产科见习教学中存在的教学内容碎片化、学生参与度不足等弊端,并基于OBE理念构建了以临床胜任力为导向的教学框架,详细阐述了其在妇产科学见习课堂中的应用优势,同时分析了可能面临的师资培训不足、案例资源短缺等问题,并提出针对性解决方案。通过理论与实践相结合的方式,深入探讨了OBE理念推动妇产科见习教学改革的可行性,以期为临床医学教育的高质量发展提供可操作的借鉴与启示。 展开更多
关键词 成果导向教育 妇产科 临床见习 教学模式 教学改革 可行性
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“一跟一”和“一跟多”模式在影像技术实习中的效果对比
11
作者 蓝海龙 彭海容 吴蓉 《实用医技杂志》 2025年第7期550-552,共3页
目的通过对比研究“一跟一”和“一跟多”的带教效果,以提升影像技术类学生的实习效率。方法研究对象为2021年1月至2024年12月在我院医学影像科实习的24名技术类专业学生,其中12名纳入“一跟一”的试验组,另外12名纳入“一跟多”的对照... 目的通过对比研究“一跟一”和“一跟多”的带教效果,以提升影像技术类学生的实习效率。方法研究对象为2021年1月至2024年12月在我院医学影像科实习的24名技术类专业学生,其中12名纳入“一跟一”的试验组,另外12名纳入“一跟多”的对照组。试验组全程由同一名老师手把手带教,对照组根据当天班次随机跟不同的老师学习;出科前通过理论考核、实践考核、带教满意度评分量化反馈教学成果,并使用独立样本t检验分析其差异。结果试验组的理论成绩与对照组差异无统计学意义(P>0.05);试验组的实践成绩优于对照组(P<0.05);试验组的调查问卷评分优于对照组(P<0.05)。结论“一跟一”的带教模式更有利于提升影像技术类实习生的学习效率。 展开更多
关键词 一跟一 一跟多 教学模式 影像技术 实习带教
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基于TeamSTEPPS理论的多专业密室逃脱教学法在康复医学科临床带教中的应用
12
作者 郑雁方 王昕 +3 位作者 胡琛 韩相文 乔婕 吕慧颐 《中国医药导报》 2025年第34期102-107,共6页
目的探讨基于TeamSTEPPS理论的多专业密室逃脱教学法在康复医学科临床带教中的应用效果。方法选取2024年6月至12月在山西医科大学第一医院康复科实习的护理、康复治疗、临床专业的学生共120名,按入科先后顺序编号分为对照组和试验组,每... 目的探讨基于TeamSTEPPS理论的多专业密室逃脱教学法在康复医学科临床带教中的应用效果。方法选取2024年6月至12月在山西医科大学第一医院康复科实习的护理、康复治疗、临床专业的学生共120名,按入科先后顺序编号分为对照组和试验组,每组60名。对照组采用康复科常规临床实践教学方案,试验组在对照组基础上,采用基于TeamSTEPPS理论的多专业密室逃脱教学法。比较两组批判性思维能力、自我效能和出科考试成绩。结果教学前,两组认知思维、理性思维、系统思维得分和总分比较,差异无统计学意义(P>0.05);教学后,试验组认知思维、理性思维、系统思维得分和总分均高于教学前及对照组(P<0.05)。教学前,两组自我效能感得分比较,差异无统计学意义(P>0.05);教学后,试验组自我效能感得分高于教学前和对照组(P<0.05)。教学后,试验组基础知识、技能操作和综合能力评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论基于TeamSTEPPS理论的多专业密室逃脱教学法应用于康复科可有效提升临床教学效果。 展开更多
关键词 康复科 临床实践教学 实习 密室逃脱 教学模式 批判性思维 自我效能 TeamSTEPPS理论
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整合型临床实习模式对学生实习期间团队合作能力提升的作用
13
作者 蹇磊 尹伊 +1 位作者 朱向苗 刘箫 《中国卫生产业》 2025年第10期191-194,共4页
目的探究学生实习期间展开整合型临床实习模式对提升团队合作能力的价值。方法选取2023年7月—2025年3月重庆市第五人民医院接收的72名实习生为研究对象,将其按照非同周期法分为对照组(2023年7月—2024年3月)、观察组(2024年7月—2025年... 目的探究学生实习期间展开整合型临床实习模式对提升团队合作能力的价值。方法选取2023年7月—2025年3月重庆市第五人民医院接收的72名实习生为研究对象,将其按照非同周期法分为对照组(2023年7月—2024年3月)、观察组(2024年7月—2025年3月),每组36名,其中对照组展开传统教学模式,观察组展开整合型临床实习模式。比较两组团队合作能力、考核成绩、教学满意度、岗位胜任能力。结果观察组团队合作能力高于对照组,差异均有统计学意义(P均<0.05)。观察组理论成绩(90.42±4.30)分、实操成绩(91.25±2.43)分均高于对照组的(86.45±3.16)分、(87.25±2.91)分,差异均有统计学意义(t=4.464,6.330;P均<0.05)。观察组教学满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组岗位胜任能力高于对照组,差异均有统计学意义(P均<0.05)。结论学生实习期间展开整合型临床实习模式既可提升其岗位胜任能力,亦可改善其团队合作能力,提高其对理论、实操能力的掌握度,整体教学满意度高。 展开更多
关键词 整合型临床实习模式 实习 团队合作能力 岗位胜任能力
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以提升药学服务胜任力为导向探究OSCE考核融入PBL-CBL模式在临床药学实习带教中的运用
14
作者 张治强 张成娟 +2 位作者 梁冠华 孙爱萍 李奕晓 《智慧健康》 2025年第33期223-226,共4页
目的 以提升药学服务胜任力为导向探究OSCE考核融入PBL-CBL模式在临床药学实习带教中的运用效果。方法 选取2022年5月—2023年4月于本院接受PBL-CBL模式的临床药学实习生25人(对照组),以及2023年5月—2024年10月于本院接受OSCE-PBL-CBL... 目的 以提升药学服务胜任力为导向探究OSCE考核融入PBL-CBL模式在临床药学实习带教中的运用效果。方法 选取2022年5月—2023年4月于本院接受PBL-CBL模式的临床药学实习生25人(对照组),以及2023年5月—2024年10月于本院接受OSCE-PBL-CBL模式的临床药学实习生25人(实验组)。对比两组实习生的理论和操作成绩、学习态度、教学效果赞成率。结果 实验组的理论和操作成绩均显著高于对照组(P<0.05);实验组的学习兴趣、积极性、主动性评分显著高于对照组(P<0.05);实验组各项教学效果指标赞成率显著高于对照组(P<0.05)。结论 将OSCE考核与PBL-CBL模式相结合,能够显著提升临床药学实习生的理论与操作成绩,提高实习生学习兴趣与主动性,并优化教学效果。 展开更多
关键词 药学服务胜任力 OSCE考核 PBL-CBL模式 临床药学 实习带教
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TNS模式在检验核医学实习带教中的应用
15
作者 周晓静 李卫鹏 +1 位作者 孙伟莉 袁媛 《中国高等医学教育》 2025年第2期108-109,共2页
目的:探讨TNS模式在检验核医学实习带教中的应用效果。方法:将学生随机分为试验组和对照组,对学生进行理论考试成绩、实际操作能力和病例报告分析能力的考核,并对两种教学模式进行满意度调查。结果:试验组的实际操作能力和临床报告分析... 目的:探讨TNS模式在检验核医学实习带教中的应用效果。方法:将学生随机分为试验组和对照组,对学生进行理论考试成绩、实际操作能力和病例报告分析能力的考核,并对两种教学模式进行满意度调查。结果:试验组的实际操作能力和临床报告分析能力显著高于对照组(P<0.05),而两组学生的理论考试成绩差异无统计学意义(P>0.05)。结论:TNS模式能显著提高实习生在检验核医学实习中的教学效果,值得进一步推广应用。 展开更多
关键词 TNS模式 实习带教 检验核医学
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基于Miller金字塔模型的生物医学工程专业实习带教体系构建
16
作者 林振盛 王天林 《生物医学工程学进展》 2025年第6期986-992,共7页
随着医院现代建设的发展,医疗设备数量急剧增加,技术复杂性显著提高,对生物医学工程应用型人才的需求越来越大。鉴于实践教学是应用型人才培养的重要环节,国内许多高校开始重视校外实习基地建设。目前,有不少医疗机构承担了高校生物医... 随着医院现代建设的发展,医疗设备数量急剧增加,技术复杂性显著提高,对生物医学工程应用型人才的需求越来越大。鉴于实践教学是应用型人才培养的重要环节,国内许多高校开始重视校外实习基地建设。目前,有不少医疗机构承担了高校生物医学工程专业的实习教学任务。然而,针对生物医学工程专业在医院的实习带教体系仍然缺乏,科学系统的实习培养模式仍有待探索。基于此,该文参考Miller金字塔模型提出了一种以工程实践能力培养为主线的递进式的带教体系。这种科学的实习教学方法显著提高了实习生在医院医学工程部门的实习质量,有望为社会培养出更多理论素养高、实践能力强的生物医学工程应用型人才。 展开更多
关键词 生物医学工程 Miller金字塔模型 实习教学
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PDCA模式下的案例教学法对检验科实习生教学质量的影响
17
作者 刘凤珍 朱亚 崔发财 《中国卫生产业》 2025年第16期202-205,共4页
目的探讨PDCA(Plan-Do-Check-Act)模式下的案例教学法对检验科实习生教学质量的提升价值。方法选取2022年9月—2024年6月河南省人民医院检验科130名实习生作为研究对象,2022年9月—2023年6月的65名实习生作为传统组,接受传统教学法。202... 目的探讨PDCA(Plan-Do-Check-Act)模式下的案例教学法对检验科实习生教学质量的提升价值。方法选取2022年9月—2024年6月河南省人民医院检验科130名实习生作为研究对象,2022年9月—2023年6月的65名实习生作为传统组,接受传统教学法。2023年9月—2024年6月的65名实习生作为观察组,接受PDCA模式下的案例教学法。比较两组教学效果。结果观察组的理论成绩及操作成绩分别为(46.88±2.25)分、(47.49±2.36)分,均高于传统组的(44.76±3.14)分、(44.57±3.28)分,差异均有统计学意义(t=4.425,5.826;P均<0.05)。观察组的教学参与度及教学满意度均高于传统组,差异均有统计学意义(P均<0.05)。结论PDCA模式下的案例教学法在提升检验科实习生教学质量方面具有优势,能够有效提高实习生的理论及操作成绩、教学参与度及教学满意度。 展开更多
关键词 PDCA模式 案例教学法 检验科 实习 教学质量 教学满意度
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7E教学模式在急诊科临床护理教学中的应用研究
18
作者 沈佳雯 施柳 +2 位作者 郑馨 吴艳 葛燕萍 《中西医结合护理》 2025年第8期146-151,共6页
目的探讨7E教学模式在急诊科临床护理教学中的应用效果。方法采用便利抽样法选取2023年1月—2024年2月在上海市宝山区中西医结合医院急诊科实习的护生,以小组为单位进行整群随机分组,分为对照组31名为及试验组29名。对照组采用传统教学... 目的探讨7E教学模式在急诊科临床护理教学中的应用效果。方法采用便利抽样法选取2023年1月—2024年2月在上海市宝山区中西医结合医院急诊科实习的护生,以小组为单位进行整群随机分组,分为对照组31名为及试验组29名。对照组采用传统教学模式;试验组采用7E教学模式。7E教学模式包含激发(Elicit)、参与(Engage)、探究(Explore)、解释(Explain)、精制(Elaborate)、评价(Evaluate)与延伸(Extend)7个教学环节,本研究在参与环节中融入以案例为基础的学习(CBL)及以问题为基础的学习(PBL)教学法,在精制环节中采用了情景模拟的教学方法。对比两组护生出科考核成绩,评价护生自主学习能力。结果试验组护生出科总成绩和操作成绩高于对照组,差异有统计学意义(P<0.01);实习后,试验组护生自主学习能力及合作学习条目得分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论7E教学模式能够提升护生临床实践及自主学习能力。 展开更多
关键词 急危重症护理学 护理教育 7E教学模式 临床实习
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内科临床见习中多元化带教模式的运用效果
19
作者 卢纪霞 《中国卫生产业》 2025年第9期153-155,共3页
目的分析内科临床见习中多元化带教模式的运用效果。方法选取2022年5月—2024年5月沂水县诸葛镇中心卫生院内科的28名临床见习生为研究对象,按随机数字表法分为对比组与研究组,每组14名。对比组实施传统教学模式,研究组给予多元化带教模... 目的分析内科临床见习中多元化带教模式的运用效果。方法选取2022年5月—2024年5月沂水县诸葛镇中心卫生院内科的28名临床见习生为研究对象,按随机数字表法分为对比组与研究组,每组14名。对比组实施传统教学模式,研究组给予多元化带教模式,比较两组考核成绩、综合能力。结果研究组考核成绩优良率为100.00%(14/14),高于对比组的71.43%(10/14),差异有统计学意义(P=0.049)。研究组综合能力评分优于对比组,差异均有统计学意义(P均<0.05)。结论在内科临床见习中实施多元化带教模式,有利于提高见习生的考核成绩及综合能力。 展开更多
关键词 内科 临床见习教学 多元化带教模式 综合能力
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重点专科建设背景的检验科实习生培训以思辨力为导向的PBL教学模式研究
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作者 黎晓绮 陈世友 黄伟刚 《中国卫生产业》 2025年第10期233-235,244,共4页
本文旨在探讨重点专科建设背景下,检验科实习培训中基于问题的学习(problem based learning,PBL)教学模式在检验科实习培训中的应用实践及其对实习生思辨能力的培养效果。通过系统剖析PBL教学模式的核心特征及其在医学教育领域的应用优... 本文旨在探讨重点专科建设背景下,检验科实习培训中基于问题的学习(problem based learning,PBL)教学模式在检验科实习培训中的应用实践及其对实习生思辨能力的培养效果。通过系统剖析PBL教学模式的核心特征及其在医学教育领域的应用优势,结合重点专科导向下检验科实习培训的实际需求,设计并实施针对性的PBL教学方案。实践验证表明,该模式在提升实习生思辨能力、自主学习能力、团队协作能力及解决实际问题能力等维度均呈现显著成效。本研究为检验科实习培训提供了可借鉴的教学模式,对提升实习生思辨能力与实践能力具有一定参考价值。 展开更多
关键词 重点专科 检验科 实习培训 PBL教学模式 思辨能力
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