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人工智能时代国外高校教师专业发展项目实施特征、挑战与启示
1
作者 段戴平 高思琦 丁林 《黑龙江高教研究》 北大核心 2025年第6期14-21,共8页
基于改进的高校教师专业发展项目“曼陀罗”模型,采用系统性文献综述法对近十年国外高校教师专业发展项目实施的40篇实证文献进行分析。研究发现:项目有效实施的特征包括配备专业团队、营造安全的情境氛围,促进教师持续反思、强调激发... 基于改进的高校教师专业发展项目“曼陀罗”模型,采用系统性文献综述法对近十年国外高校教师专业发展项目实施的40篇实证文献进行分析。研究发现:项目有效实施的特征包括配备专业团队、营造安全的情境氛围,促进教师持续反思、强调激发内在动机的心理授权和外部组织赋予的结构授权,项目参与者和利益相关者的正向转变等;项目内容、运行机制与实施效果等三者的循环关联是项目有效实施的关键。人工智能时代项目实施面临可持续性有待提升、AI技术适配与融合要求高、高校教师角色重塑难度大等挑战。受此启示,我国高校应通过跨部门协作推进项目可持续发展、AI赋能提升项目实施水平、强化项目长效评价助力项目迭代更新。 展开更多
关键词 高校教师专业发展 人工智能时代 教师专业发展项目实施 系统性文献综述法
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国外高校教师教学发展项目实施成效评估研究 被引量：4
2
作者 段戴平 王欣雨 丁林 《黑龙江高教研究》 北大核心 2024年第7期119-126,共8页
采用系统性文献综述法筛选国外近二十年高校教师教学发展项目评估研究的42篇文献进行系统分析,结果发现:已有研究基于评估目的运用多元化研究方法;评估对象包括参与教师、教师同事、学生及管理人员等教师发展利益相关者;评估框架采用有... 采用系统性文献综述法筛选国外近二十年高校教师教学发展项目评估研究的42篇文献进行系统分析,结果发现:已有研究基于评估目的运用多元化研究方法;评估对象包括参与教师、教师同事、学生及管理人员等教师发展利益相关者;评估框架采用有效教师专业发展标准、专业发展评价模型等多项理论与模型;评估内容高度关注教师课程教学设计能力提升与教师发展共同体。基于柯氏评估模型对样本文献的实施成效进行评估,发现大多数项目能有效促进教师知识技能提升与实践行为改变。未来中国高校教师教学发展项目评估研究需强化实证研究设计,拓展教师发展实施成效的评估视域,运用多元评估方法为展现教师教学发展项目的实施成效提供证据,重视项目实施效果的跟踪评估与长效反馈等。 展开更多
关键词 高校教师教学发展项目 实施成效评估 系统性文献综述法 柯氏评估模型
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基于学习进阶的卓越教师专业发展项目研究——以北京市中小学名师发展工程为例 被引量：21
3
作者 王磊 李海刚 綦春霞 《教师教育研究》 CSSCI 北大核心 2019年第3期93-98,共6页
基础教育课程改革的持续深入推进迫切需要高质量教师队伍做支撑,国内外教师教育的发展共同呈现出培养卓越教师的价值取向。教师专业发展项目作为促进教师专业成长的有效途径,在教师职后培训中受到广泛重视。本研究聚焦中小学骨干教师这... 基础教育课程改革的持续深入推进迫切需要高质量教师队伍做支撑,国内外教师教育的发展共同呈现出培养卓越教师的价值取向。教师专业发展项目作为促进教师专业成长的有效途径,在教师职后培训中受到广泛重视。本研究聚焦中小学骨干教师这一特定群体,围绕成熟教师成长为专家教师这一特定阶段,建构了基于学习进阶的卓越教师专业发展模型,以'北京市中小学名师发展工程'项目执行为例,应用进阶模型对卓越教师专业发展项目的设计与实施展开研究,取得了较好的实践效果。 展开更多
关键词 卓越教师 学习进阶 教师专业发展 项目设计与实施 北京市中小学名师发展工程
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加拿大英属哥伦比亚大学教师教学及其研究能力发展项目 被引量：5
4
作者 孟繁胜 王芳 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2016年第7期70-83,共14页
经济社会发展和国际竞争对高等教育人才培养提出挑战,高校教师需要强化教学实践及其研究能力。加拿大英属哥伦比亚大学"教学与课程设计能力"项目的实施关注教师教学技能和课程设计能力发展,适于助力高校新教师专业发展;"... 经济社会发展和国际竞争对高等教育人才培养提出挑战,高校教师需要强化教学实践及其研究能力。加拿大英属哥伦比亚大学"教学与课程设计能力"项目的实施关注教师教学技能和课程设计能力发展,适于助力高校新教师专业发展;"高校教师教学证书"项目基于"教学的学术"理念,以建立高校教师学习共同体为目标,通过实施四模块课程鼓励教师从零散教学实践反思迈向系统教学研究,为走过新教师阶段的高校教师提供了专业发展的路径;"教师探究"项目中所使用的"自我研究"方法,为所有高校教师尤其是高校教师教育者提供了具体的基于职场的专业发展方式。这些项目的实施,能促进教师跨专业合作探究、教学和科研相结合、使教师实现内生式发展和为教师提供基于职场的发展方式,对高校教师教学实践及其研究能力发展具有一定参考价值。 展开更多
关键词 加拿大 高校教师 专业发展 高校教师教学证书 教学与课程设计能力项目 自我研究
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加拿大高校教师ISW培训项目述评及启示 被引量：12
5
作者 马桂花 《教师教育学报》 2018年第6期90-97,共8页
高校教师培训不仅是高校教师专业发展的重要组成部分,同时也是保障高校教育质量的关键要素。加拿大高度重视高校教师的技能培训和专业发展,制定有成熟的培训政策,也拥有丰富的实践经验。ISW培训项目是加拿大高校教师专业发展的基础性培... 高校教师培训不仅是高校教师专业发展的重要组成部分,同时也是保障高校教育质量的关键要素。加拿大高度重视高校教师的技能培训和专业发展,制定有成熟的培训政策,也拥有丰富的实践经验。ISW培训项目是加拿大高校教师专业发展的基础性培训项目,现已发展成为一个极其成功的国际高等教育教师培训项目。目前我国的高校教师培训中,仍然存在缺乏个性化、多样化、参与性以及实践性的问题,系统分析ISW培训项目的目标、内容、过程、特点以及对我国的启示,对完善我国高校教师培训体系具有积极意义。 展开更多
关键词 高等教育 教师培训 教师发展 加拿大 ISW培训项目
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“特岗计划”政策执行问题分析及发展展望 被引量：1
6
作者 张雯闻 《合肥师范学院学报》 2017年第4期90-93,共4页
"特岗计划"是为了解决我国农村以及西部地区教师短缺、教师质量不高等系列问题制订的特设岗位计划,该计划自2006年颁布实施以来取得诸多成就,但同时也存在许多执行问题。文章论述了"特岗计划"在政策执行过程中的问... "特岗计划"是为了解决我国农村以及西部地区教师短缺、教师质量不高等系列问题制订的特设岗位计划,该计划自2006年颁布实施以来取得诸多成就,但同时也存在许多执行问题。文章论述了"特岗计划"在政策执行过程中的问题,并为该政策进一步实施提供建议。 展开更多
关键词 “特岗计划” 教师专业发展 教育政策执行
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初中数学教师新课程实施情况及影响因素研究——以成都市龙泉驿区导学讲评式教学为例 被引量：17
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作者 赵文君 莫雅慈 曹一鸣 《数学教育学报》 CSSCI 北大核心 2019年第6期21-26,共6页
对成都市龙泉驿区导学讲评式教学跟踪调查6年,基于16位教师64节课堂录像的编码分析及两位教师访谈的分析研究表明:导学讲评式教学的实施情况较好,绝大部分教师的课堂教学方式发生了转变,表现为课堂中学生参与水平明显提高;影响教师导学... 对成都市龙泉驿区导学讲评式教学跟踪调查6年,基于16位教师64节课堂录像的编码分析及两位教师访谈的分析研究表明:导学讲评式教学的实施情况较好,绝大部分教师的课堂教学方式发生了转变,表现为课堂中学生参与水平明显提高;影响教师导学讲评式教学实施情况的因素包括教师对改革理念的态度和理解、领导的期望、同事的合作、学生情况、考试和教学进度的压力等.课程改革中,要将新课程理念转化为具有较强可操作性的教学指导;要缓解部分教师对新课程实施的消极态度. 展开更多
关键词 初中数学教师 新课程实施 导学讲评式教学 教师专业发展
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地方政府人才资助项目评估工作的问题与思考——以上海高校“教师专业发展工程”评估为例
8
作者 程婕 《教师教育研究》 CSSCI 北大核心 2015年第5期55-59,共5页
教师作为衡量高校教育质量好坏的重要指标,教育主管部门越来越重视高校师资队伍的建设,推行了一系列人才资助项目,以助推师资队伍专业发展。本文选取上海高校"教师专业发展工程"人才资助评估项目作为研究对象,从评估主体、评... 教师作为衡量高校教育质量好坏的重要指标,教育主管部门越来越重视高校师资队伍的建设,推行了一系列人才资助项目,以助推师资队伍专业发展。本文选取上海高校"教师专业发展工程"人才资助评估项目作为研究对象,从评估主体、评估方法和评估标准三方面分析地方政府人才资助项目评估工作存在的问题,分析根本原因,为进一步提高教育人才类评估提供借鉴。 展开更多
关键词 教师专业发展工程 评估
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