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iWrite 2.0在线英语作文评分信度研究 被引量：44
1
作者 李艳玲 田夏春 《现代教育技术》 CSSCI 北大核心 2018年第2期75-80,共6页
随着国内自动评分技术的飞速发展,写作自动评分方法不断涌现,i Write英语写作教学与评阅系统2.0应运而生。该系统拥有包含写作教学系统、智能批改引擎和自动评分引擎在内的多项自主知识产权技术,能够实现对英语作文的语言、内容、篇章... 随着国内自动评分技术的飞速发展,写作自动评分方法不断涌现,i Write英语写作教学与评阅系统2.0应运而生。该系统拥有包含写作教学系统、智能批改引擎和自动评分引擎在内的多项自主知识产权技术,能够实现对英语作文的语言、内容、篇章结构和技术规范四个维度的机器智能评阅。文章从真实语言测试中获取了大量英语作文语料,充分利用一致性和一致率算法,将作文的人工评分与i Write 2.0的机器评分做了多角度对比,并对i Write 2.0在线英语作文评分的信度进行了实证研究。 展开更多
关键词 英语写作自动评价系统 iwrite 2.0 信度 一致性 一致率
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iWrite 2.0英语写作教学与评阅系统与大学英语课堂教学融合研究 被引量：7
2
作者 谢丽 《考试与评价》 2020年第2期119-122,共4页
iWrite 2.0英语写作教学与评阅系统为大学英语教学带来了革新。众所周知,学习软件只有与课堂教学相结合才能永保生机活力。本文采用实证研究的方式探讨iWrite 2.0系统与课堂教学相融合。研究发现,学生通过该系统提交并反复修改作文有利... iWrite 2.0英语写作教学与评阅系统为大学英语教学带来了革新。众所周知,学习软件只有与课堂教学相结合才能永保生机活力。本文采用实证研究的方式探讨iWrite 2.0系统与课堂教学相融合。研究发现,学生通过该系统提交并反复修改作文有利于提高写作能力,进而促进英语综合能力发展。教师利用iWrite 2.0系统反馈意见能够增强课堂教学的针对性。这种融合模式既受到师生的普遍欢迎又为大学英语教学提供了有益的借鉴。 展开更多
关键词 iwrite 2.0系统 大学英语 写作
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系统自动反馈和教师反馈英语写作研究——以iWrite 2.0系统为例 被引量：2
3
作者 周芷若 《科技视界》 2022年第22期66-68,共3页
现代网络技术为英语学习提供了有效的方式,以英语写作评阅系统iWrite 2.0系统为例,多位学者已展开多种研究并证明其有效性,但以高职生为研究对象较少。因此,以高职院校大二学生作为对象,通过对系统自动反馈和教师反馈各自文本分析和访... 现代网络技术为英语学习提供了有效的方式,以英语写作评阅系统iWrite 2.0系统为例,多位学者已展开多种研究并证明其有效性,但以高职生为研究对象较少。因此,以高职院校大二学生作为对象,通过对系统自动反馈和教师反馈各自文本分析和访谈结果分析的方法,发现系统自动反馈具有批改全面性,错误智能分类等特点,但评语单一化,且教师反馈可以弥补自动反馈的缺点,对作文结构和内容给予了更详细的反馈,并提出将两种反馈结合应用到写作教学上的具体建议。 展开更多
关键词 自动评价系统 iwrite 2.0系统 高职英语写作 教师反馈 评阅系统反馈
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在线英语写作测评系统iWrite 2.0应用个案评估 被引量：2
4
作者 李丹云 《中国教育技术装备》 2018年第23期26-28,共3页
基于英语语言测试理论,试图分析和评估国内某著名在线英语写作测评系统iWrite2.0在某高校新生入学英语摸底水平考试中所表现的优势及不足。设计启用一份半封闭调查问卷,用以收集测试使用者的反馈信息,进行测试有用性分析。
关键词 iwrite 2.0 在线英语写作测评系统 大学英语 无纸化在线考试
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基于反馈功能的iWrite 2.0与Criterion在线英文写作与评估系统的对比研究
5
作者 徐伟 《英语广场（学术研究）》 2022年第14期31-33,共3页
国内的iWrite系统包含写作教学系统、智能评分和反馈批改功能,而ETS研发的Criterion在线英文写作练习与评估系统包含自动作文评分和诊断反馈。在反馈功能方面,Criterion提供作文组织和发展、语法、语言用法、写作规范和风格五个维度的反... 国内的iWrite系统包含写作教学系统、智能评分和反馈批改功能,而ETS研发的Criterion在线英文写作练习与评估系统包含自动作文评分和诊断反馈。在反馈功能方面,Criterion提供作文组织和发展、语法、语言用法、写作规范和风格五个维度的反馈,而iWrite提供语言和内容两个维度的反馈。iWrite的反馈形式包括详细点评和修改建议,而Criterion只提供错误的类型。这两个在线写作教学平台都可以有效提升写作教学效果。 展开更多
关键词 iwrite 2.0 英语写作自动评价系统 CRITERION 反馈功能
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刍议iWrite 2.0在读后续写教学中的运用 被引量：2
6
作者 宋颖超 《教学月刊（中学版）（教学参考）》 2019年第7期32-36,共5页
新课改背景下,信息技术应用于教学已成为必然趋势。iWrite 2.0为英语写作教学和评阅提供了技术支持。教师可以通过iWrite 2.0辅助读后续写教学,在现代信息技术和传统写作教学深度融合的过程中,使学生读后续写的兴趣、情节构思和语言表... 新课改背景下,信息技术应用于教学已成为必然趋势。iWrite 2.0为英语写作教学和评阅提供了技术支持。教师可以通过iWrite 2.0辅助读后续写教学,在现代信息技术和传统写作教学深度融合的过程中,使学生读后续写的兴趣、情节构思和语言表达的准确性和丰富性等都有一定程度的提升。 展开更多
关键词 iwrite 2.0 读后续写 写作教学 信息技术
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基于iWrite2.0的大学英语混合式写作教学模式研究 被引量：2
7
作者 刘艳艳 李彦美 《海外英语》 2022年第9期173-174,198,共3页
该研究以iWrite 2.0写作教学与评阅系统为平台,开展了基于SMART(Systematic、Measurable、Accessible、Reproductive、Traceable)原则的混合式英语写作教学模式研究。研究发现“,学、评、赛”三维一体的混合式写作教学模式将线上学习与... 该研究以iWrite 2.0写作教学与评阅系统为平台,开展了基于SMART(Systematic、Measurable、Accessible、Reproductive、Traceable)原则的混合式英语写作教学模式研究。研究发现“,学、评、赛”三维一体的混合式写作教学模式将线上学习与评阅与线下针对性指导相结合,机器智能评阅与师生互评相结合,有效地解决了写作教学课时不足、教学反馈滞后等问题。此外,学赛融合,以赛促写,高效地调动了学习者的学习积极性和自主性。写作资源丰富,评价多元,反馈及时,切实满足了大学英语写作教学的现实要求。 展开更多
关键词 iwrite 2.0 大学英语写作 混合式
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基于iWrite英语写作教学与评阅系统2.0的应用个案研究 被引量：10
8
作者 何周春 龚彦知 《成都航空职业技术学院学报》 2017年第3期29-32,共4页
iWrite2.0是新开发的提高英语写作教、学、研水平的教学与评阅智能批改系统。基于对该系统的使用个案研究发现:iWrite 2.0优点在于操作便捷、反馈内容较为全面以及能提高学生的写作自主学习能力;不足之处在于对错误类型标注和点评建议... iWrite2.0是新开发的提高英语写作教、学、研水平的教学与评阅智能批改系统。基于对该系统的使用个案研究发现:iWrite 2.0优点在于操作便捷、反馈内容较为全面以及能提高学生的写作自主学习能力;不足之处在于对错误类型标注和点评建议精准度不佳,以及抄袭检测功能欠缺等。在总结应用的基础上,提出智能与人工评阅相结合、灵活运用参数设置等建议。 展开更多
关键词 Write2.0 优点 不足 建议
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基于iWrite 2.0的大学英语自主写作教学模式实践研究 被引量：10
9
作者 杨晓春 郭晓英 《天水师范学院学报》 2019年第1期118-121,共4页
"iWrite 2.0"是基于国内当前作文智能评阅的现状,从英语写作教学的实际出发开发的英语写作教学与评阅系统,针对目前英语写作教学任务繁重,教师反馈不及时,学生写作动机不足,写作教学效果不佳等问题,iWrite 2.0以其方便快捷的... "iWrite 2.0"是基于国内当前作文智能评阅的现状,从英语写作教学的实际出发开发的英语写作教学与评阅系统,针对目前英语写作教学任务繁重,教师反馈不及时,学生写作动机不足,写作教学效果不佳等问题,iWrite 2.0以其方便快捷的使用终端、个性化的写作流程、科学合理的评分构念、多元动态的评价模式有效地激发了学生的写作兴趣,提高了学生的写作参与度以及写作成就感,使学生从"要我写"的被动状态逐渐进入"我要写"的主动状态,学生英语自主写作能力增强,写作水平提高。 展开更多
关键词 iwrite 2.0 自主写作能力 写作水平
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iWrite2.0与大学英语写作教学的融合研究 被引量：5
10
作者 张之材 《湖北函授大学学报》 2018年第16期179-180,183,共3页
文章探讨如何将i Write2.0写作自动评阅系统与大学英语写作教学相融合。根据传统写作教学和写作自动评阅系统的优势和不足,研究者设计了相应的教学过程,总结出系统即时反馈修正词汇语法+教师归纳总结及内容点评的教学模式。该模式既发... 文章探讨如何将i Write2.0写作自动评阅系统与大学英语写作教学相融合。根据传统写作教学和写作自动评阅系统的优势和不足,研究者设计了相应的教学过程,总结出系统即时反馈修正词汇语法+教师归纳总结及内容点评的教学模式。该模式既发挥了技术的优势,也突出了教师的主导作用,一定程度上提高了学生英语写作的数量、质量、语言和内容,为大学英语写作教学提供了有益的借鉴。 展开更多
关键词 iwrite2.0 大学英语写作教学 行动研究
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iWrite2.0在大学英语写作教学中的应用研究——以呼伦贝尔学院为例 被引量：4
11
作者 丛玉婵 《呼伦贝尔学院学报》 2022年第6期138-142,共5页
本文对非英语专业本科生写作教学评价中现存的问题进行了分析,并通过具体教学实践来论证iWrite2.0英语写作教学与评阅系统在大学英语写作教学中的有效性。此项实验的结果表明,将自动评阅系统和教师评阅相结合,能够把教师从重复性的浅层... 本文对非英语专业本科生写作教学评价中现存的问题进行了分析,并通过具体教学实践来论证iWrite2.0英语写作教学与评阅系统在大学英语写作教学中的有效性。此项实验的结果表明,将自动评阅系统和教师评阅相结合,能够把教师从重复性的浅层纠错中解脱出来,将更多精力投入到指导学生作文更深层次的思想表达中;同时,iWrite2.0的反复修改功能可以帮助学生在不断自我完善的过程中培养出英语写作的积极性和自主性,同伴互评功能则通过为他人提供修改意见提升了学生的独立思考能力和语言纠错能力,进而促进英语综合能力不断提升。 展开更多
关键词 iwrite 2.0 大学英语教学 写作
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基于iWrite2.0对大学英语写作教学改革的研究 被引量：3
12
作者 王悦 《信息记录材料》 2019年第2期237-238,共2页
传统的英语写作教学模式有其不可替代性,但随着互联网技术的飞速发展,大学生作为网络技术使用的中坚力量,对网络的依赖程度越来越高,因此大学英语的写作教学模式也应当适应时代的发展而进行改革。基于iWrite2.0的写作教学可以很好地弥... 传统的英语写作教学模式有其不可替代性,但随着互联网技术的飞速发展,大学生作为网络技术使用的中坚力量,对网络的依赖程度越来越高,因此大学英语的写作教学模式也应当适应时代的发展而进行改革。基于iWrite2.0的写作教学可以很好地弥补传统英语写作教学模式的不足,给大学英语写作教学改革注入新的活力,实现二者的优势互补。 展开更多
关键词 iwrite2.0 大学英语写作 教学改革
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基于iWrite2.0的本科英语写作生态教学模式构建研究 被引量：3
13
作者 李晶 《安徽电子信息职业技术学院学报》 2021年第3期35-39,共5页
iWrite英语写作与评阅系统是信息技术发展背景下研发的智能化英语写作与评阅系统,该系统为高校英语教学革新提供了强大的动力和技术支持。基于iWrite2.0在线智能评价系统,从生态语言学的视角,构建本科英语写作生态教学模式,并验证该系... iWrite英语写作与评阅系统是信息技术发展背景下研发的智能化英语写作与评阅系统,该系统为高校英语教学革新提供了强大的动力和技术支持。基于iWrite2.0在线智能评价系统,从生态语言学的视角,构建本科英语写作生态教学模式,并验证该系统在生态教学模式中的作用,有利于发挥现代化信息技术的优势和写作教学中各生态因子的作用,提高学生的写作能力与思辨能力,推动英语写作教学的智能化和智慧化。 展开更多
关键词 iwrite2.0系统 英语写作 生态教学模式
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教学智能化平台协同大学英语写作教学实践研究——以iWrite2.0英语写作教学与评阅系统为例 被引量：3
14
作者 余海溶 《吉林农业科技学院学报》 2020年第6期101-103,共3页
教学智能化平台立足于强化学生语言基本技能的培养,突出语言教学与语言实践相结合的应用型人才培养特色。既可以基本满足全校公共英语、英语专业等课程的教学任务及实践教学任务,还可极大地提高教师业务水平,改善本科教学和学习质量,并... 教学智能化平台立足于强化学生语言基本技能的培养,突出语言教学与语言实践相结合的应用型人才培养特色。既可以基本满足全校公共英语、英语专业等课程的教学任务及实践教学任务,还可极大地提高教师业务水平,改善本科教学和学习质量,并有效提高学生综合素质。大学英语写作作为一种产出技能在英语教学中占有十分重要的地位。本文对教学智能化平台协同大学英语写作教学的实效性进行研究,论证教学智能化平台的合理利用对提高大学英语写作课程的教学和学生的写作能力有效性。 展开更多
关键词 大学英语 智能化平台 iwrite 写作教学
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临床管理视角下CHS-DRG 2.0版与CHS-DRG 1.1版重点差异研究 被引量：1
15
作者 吕新兵 潘春华 +4 位作者 申喜凤 张宝燕 龙翔 耿晓坤 吴英锋 《中国卫生经济》 北大核心 2025年第4期50-55,共6页
目的:解读《按病组(DRG)付费分组方案(2.0版)》(以下简称CHS-DRG 2.0版)与《国家医疗保障疾病诊断相关分组(CHS-DRG)分组方案(1.1版)》(以下简称CHS-DRG 1.1版)的重点差异,为医疗机构优化管理策略提供参考。方法:采用文本分析法,使用SQL... 目的:解读《按病组(DRG)付费分组方案(2.0版)》(以下简称CHS-DRG 2.0版)与《国家医疗保障疾病诊断相关分组(CHS-DRG)分组方案(1.1版)》(以下简称CHS-DRG 1.1版)的重点差异,为医疗机构优化管理策略提供参考。方法:采用文本分析法,使用SQL Server 2014将CHS-DRG 2.0版和CHS-DRG 1.1版分组方案字典数据以结构化表格形式导入SQL数据库,识别两套方案在分组结构、分组规则及分组结果等方面的重点差异。结果:CHS-DRG 2.0版与CHS-DRG1.1版相比,在核心疾病诊断相关分组层面针对14个临床专业新增26个分组、删除3个组、将10个分组细化为20个分组,调整了部分分组编码、名称及分组规则;在DRG层面调整了部分分组条件和分组结果。结论:CHS-DRG 2.0版较CHS-DRG 1.1版在分组效能方面有所提高,解决了部分临床瓶颈问题,从资源消耗角度规范了临床诊断在分组中的作用,但未能完全解决多病共治、一病多治及联合手术的分组问题。DRG权重和费率的调整、相关配套政策改革的跟进、DRG相关负性效应仍将使医疗机构面临挑战。 展开更多
关键词 按病组(DRG)付费分组方案(2.0版) 国家医疗保障疾病诊断相关分组(CHS-DRG)分组方案(1.1版) 分组方案 临床
原文传递
《按病组(DRG)付费分组方案(2.0版)》的编制和发展 被引量：1
16
作者 郜凯华 玄律 +8 位作者 侯宇 罗洁 卢铭 李庆红 杨红全 孟宪辰 朱晓伟 胡牧 杨菁 《中国卫生经济》 北大核心 2025年第4期46-49,共4页
2024年7月,《国家医疗保障局办公室关于印发按病组和病种分值付费2.0版分组方案并深入推进相关工作的通知》(医保办发[2024]9号)发布了《按病组(DRG)付费分组方案(2.0版)》(以下简称DRG 2.0版),相比于《国家医疗保障疾病诊断相关分组(CH... 2024年7月,《国家医疗保障局办公室关于印发按病组和病种分值付费2.0版分组方案并深入推进相关工作的通知》(医保办发[2024]9号)发布了《按病组(DRG)付费分组方案(2.0版)》(以下简称DRG 2.0版),相比于《国家医疗保障疾病诊断相关分组(CHS-DRG)分组方案(1.1版)》(以下简称DRG 1.1版),DRG 2.0版更加广泛吸收了各方面对于分组方案核心疾病诊断相关分组、严重合并症或并发症和合并症或并发症的意见和建议,编制了不作为分组规则的疾病诊断和手术操作列表,借助人工智能升级了严重合并症或并发症、合并症或并发症的算法,分组效能得到了进一步提升;同时,需要更加关注病组的病例数,进一步优化严重合并症或并发症和合并症或并发症的编制方法,更加关注不同类别医务人员的意见和建议,不断规范数据填报,持续更新按病组付费的分组方案。 展开更多
关键词 《按病组(DRG)付费分组方案(2.0版)》 按病组付费 分组方案 发展
原文传递
特朗普2.0与全球治理中的金砖角色 被引量：1
17
作者 任琳 王磊 +2 位作者 朱杰进 沈陈 徐飞彪 《战略决策研究》 2025年第3期3-38,I0001,共37页
在国际秩序与全球治理体系面临深刻变革的背景下,金砖国家通过历史性扩员与机制创新,不断推动“大金砖合作”高质量发展,强化其作为“全球南方”第一方阵的引领作用,携手推动构建公正合理的全球治理体系。展望未来,“大金砖合作”高质... 在国际秩序与全球治理体系面临深刻变革的背景下,金砖国家通过历史性扩员与机制创新,不断推动“大金砖合作”高质量发展,强化其作为“全球南方”第一方阵的引领作用,携手推动构建公正合理的全球治理体系。展望未来,“大金砖合作”高质量发展机遇与挑战并存。在金砖内部,随着成员的扩张与伙伴国的加入,资源优势互补与地缘辐射力显著增强,身份定位与合作理念更趋明确,合作范围与合作空间不断扩大,“金砖+”合作机制、合作模式与议程设置拓展升级,金砖银行等合作成果不断深化,但新老成员的多元性与利益差异增加了共识凝练、决策效率与组织协调上的困难。在金砖外部,当前全球保护主义盛行,国际环境更加复杂多变,特别是随着特朗普“对等关税”等“美国优先”对外政策的不断推进,国际秩序遭遇重大冲击,全球治理间歇性失灵,全球经济面临严重危机,这为金砖合作提质升级、推动引领全球治理体系变革提供了机会空间,但也让金砖合作面临“失色”“失调”的风险以及美西方国家打压遏制的不确定性。站在新的历史起点,金砖国家应坚持共商共建共享的全球治理观,顺应“全球南方”崛起大势,践行真正的多边主义,求同存异、团结合作,巩固金砖银行等既有合作成果,加大机制化建设与制度创新,把金砖合作打造成促进“全球南方”共同发展的主要渠道和推动全球治理变革的先锋力量,开创“大金砖合作”高质量发展新局面。 展开更多
关键词 特朗普2.0 全球治理 金砖合作机制 金砖扩员 全球南方
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出版人才培养体系重构研究:基于融合出版2.0时代的技术驱动与业态变革 被引量：8
18
作者 方宁 崔波 《出版广角》 北大核心 2025年第2期75-81,共7页
基于融合出版2.0时代背景下出版人才培养体系的重构需求,分析传统能力体系在智能技术普及、用户主权崛起与业态边界消融背景下的失效风险。通过研究编校能力冗余化、渠道管理能力边缘化以及选题策划能力空心化等行业现象,提出出版人才... 基于融合出版2.0时代背景下出版人才培养体系的重构需求,分析传统能力体系在智能技术普及、用户主权崛起与业态边界消融背景下的失效风险。通过研究编校能力冗余化、渠道管理能力边缘化以及选题策划能力空心化等行业现象,提出出版人才应具备的四大核心能力,即算法解读、数据运营、AI协同、流量转化等能力,并探讨如何在技术理性与人文理性之间重建价值坐标。 展开更多
关键词 融合出版2.0 出版人才 人才培养 技术驱动 价值坐标
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iWrite2.0与大学英语写作教学的融合研究
19
作者 王茜蛟 《采写编》 2018年第6期163-164,共2页
通过对自动评价写作系统在英语写作教学的意义开展分析,本文明确了自动评价写作系统的特征及发展现状,并结合实例对这种系统在大学英语教学中写作教学的融合策略开展分析,旨在为同行业相关人士提供参考建议,有助于大学阶段教学水平的不... 通过对自动评价写作系统在英语写作教学的意义开展分析,本文明确了自动评价写作系统的特征及发展现状,并结合实例对这种系统在大学英语教学中写作教学的融合策略开展分析,旨在为同行业相关人士提供参考建议,有助于大学阶段教学水平的不断优化。 展开更多
关键词 iwrite2.0 大学英语 教学策略
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