信息化工具赋能高职英语“三动课堂”构建——以“词达人”和“iSmart”平台的应用为例

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作者 甄雯晖 《英语广场》 2025年第24期99-102,共4页

本文聚焦高职英语教学中存在的学生学习动力不足的问题,探讨如何借助信息化工具“词达人”和“iSmart”平台构建“课前自主学、课中互动练、课后拓展用”的“三动课堂”教学模式。通过对这两个平台在高职英语教学中应用的分析,阐述其在... 本文聚焦高职英语教学中存在的学生学习动力不足的问题,探讨如何借助信息化工具“词达人”和“iSmart”平台构建“课前自主学、课中互动练、课后拓展用”的“三动课堂”教学模式。通过对这两个平台在高职英语教学中应用的分析,阐述其在激发学生学习兴趣、增强学习动力、提升教学效果等方面的作用,并结合教学实践案例提出具体的实施策略与建议,旨在为高职英语教学改革提供有益参考。 展开更多

关键词 信息化工具 高职英语 三动课堂 词达人 ismart平台

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基于iSMART模型的英语创意写作创客教育空间研究

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作者 李奕奇 《广西教育学院学报》 2025年第2期61-69,共9页

创客教育与英语创意写作有着异曲同工的特征,两者的共同特征是培养具有创新能力的人才,引发他们的“奇思妙想”,并能把“奇思妙想”转化为“现实”。创客教育理念是培养具有创新特质和动手实践能力的人才,其值得英语创意写作借鉴的做法... 创客教育与英语创意写作有着异曲同工的特征,两者的共同特征是培养具有创新能力的人才,引发他们的“奇思妙想”,并能把“奇思妙想”转化为“现实”。创客教育理念是培养具有创新特质和动手实践能力的人才,其值得英语创意写作借鉴的做法是构建创意写作的创客空间。创意写作的创客空间是将具有共同爱好和擅长不同制作能力的人才聚集在一起的理想阈限。创客教育空间建设有利于推动英语创意写作的发展;而借助iSMART模型,探索英语创意写作教学各环节如何共建创客教育空间,具体包括以下几个方面:培育拥有共同兴趣的社群、构建线下线上的融通空间、吸纳专业的跨界导师、组织创客活动、吸收并更新可转换资源、提供多元学习工具,从而建构创意写作的创客空间。 展开更多

关键词 创客教育 创意教育 英语创意写作 创客教育空间 ismart模型

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iSmart外语智能学习平台的开发与应用 被引量：12

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作者 贾巍巍 《中国大学教学》 CSSCI 北大核心 2019年第3期84-87,共4页

本文探讨了信息技术环境下,基于连接主义的iSmart外语智能学习平台的开发与应用,重点探讨了基于数字化生态系统的数字化内容资源建设、混合式教学模式、PBL教学方法三个方面,提出以结构化内容为主要资源、i Smart平台为生态系统、PBL为... 本文探讨了信息技术环境下,基于连接主义的iSmart外语智能学习平台的开发与应用,重点探讨了基于数字化生态系统的数字化内容资源建设、混合式教学模式、PBL教学方法三个方面,提出以结构化内容为主要资源、i Smart平台为生态系统、PBL为教学方法的混合式教学模式,提出提高教学效率,提升学习有效性五原则。 展开更多

关键词 连接主义 ismart 学习有效性 PBL

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基于itest和ismart平台的高职英语教学模式实践探究 被引量：7

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作者 张锐 《职业技术教育》 北大核心 2018年第17期37-39,共3页

在建构主义理论指导下,把itest和ismart平台应用到高职英语教学模式中,是高职英语教学改革的一个有益尝试。这种动态的课上课下相结合的立体化教学模式的创建,有助于提高学生英语学习的兴趣和增强学生的英语应用能力。其操作要点是,教... 在建构主义理论指导下,把itest和ismart平台应用到高职英语教学模式中,是高职英语教学改革的一个有益尝试。这种动态的课上课下相结合的立体化教学模式的创建,有助于提高学生英语学习的兴趣和增强学生的英语应用能力。其操作要点是,教师根据学生学习起点,精心设计听、读、译、作业、时间等各个教学要素,将课下在线自主学习与课堂教学实践相结合。针对实施成效,提出进一步的改进建议。 展开更多

关键词 高职院校 英语教学 itest平台 ismart平台 动态教学模式

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基于iSmart平台的高职公共英语SPOC课堂教学设计探析 被引量：9

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作者 田灵兴 《岳阳职业技术学院学报》 2018年第1期65-68,共4页

该文基于iSmart平台对高职公共英语进行SPOC课堂教学设计,将传统课堂的教学内容在线上和课后的学习活动设计在实体课堂完成,通过师生互动答疑、讨论、拓展或动手操作解决问题,完成知识的内化,使在线学习和课堂教学有机融合,该设计充分... 该文基于iSmart平台对高职公共英语进行SPOC课堂教学设计,将传统课堂的教学内容在线上和课后的学习活动设计在实体课堂完成,通过师生互动答疑、讨论、拓展或动手操作解决问题,完成知识的内化,使在线学习和课堂教学有机融合,该设计充分发挥了学生的学习主体性,保证了课堂教学活动的高效实现。 展开更多

关键词 ismart平台 SPOC课堂 教学设计

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iSmart英语平台在高职英语教学中的应用探究 被引量：4

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作者 杨宁宁 郭欣欣 《学周刊》 2019年第21期10-10,共1页

近年来,“互联网+”模式已经成为学校课程教学改革的新趋向。高等教育出版社的iSmart外语智能学习平台可提供与课堂同步的说、听、写、读、译等的练习,带给师生更加智能化的英语学习体验。对此,以高职院校大学英语课堂为对象,探讨了iSm... 近年来,“互联网+”模式已经成为学校课程教学改革的新趋向。高等教育出版社的iSmart外语智能学习平台可提供与课堂同步的说、听、写、读、译等的练习,带给师生更加智能化的英语学习体验。对此,以高职院校大学英语课堂为对象,探讨了iSmart智能英语学习平台的应用为高职英语教学带来的契机和挑战。 展开更多

关键词 ismart 英语平台 高职英语

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iSmart智能学习平台支持下大学英语混合课程构建研究——以呼伦贝尔学院为例 被引量：1

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作者 刘天坤 《呼伦贝尔学院学报》 2024年第2期130-134,共5页

混合式教学是目前国内教学改革方案中被采用最多的一种,也是国内教学改革的一个大趋势。混合式教学的重点在于将学习者的学习由浅到深,有机地结合“线上”和“线下”两种教学方式。其中,“线上”教学不是整个教学活动的辅助,而是必不可... 混合式教学是目前国内教学改革方案中被采用最多的一种,也是国内教学改革的一个大趋势。混合式教学的重点在于将学习者的学习由浅到深,有机地结合“线上”和“线下”两种教学方式。其中,“线上”教学不是整个教学活动的辅助,而是必不可少的教学活动,“线下”教学也不是照抄传统课堂教学活动,而是在前期“线上”学习的基础上,开展更深入的教学活动。项目所依托的iSmart智能学习平台,可以扩展传统教学的维度,实现混合式教学。本文重点从呼伦贝尔学院大学英语混合式课堂开展现状入手,对其框架、构成、特点及优势与局限等内容进行剖析,并针对现存问题,探索新教学模式的有效路径。 展开更多

关键词 混合式教学 ismart外语智能学习平台 大学英语教学

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基于iSmart外语学习平台的高职英语数字化资源建设及应用研究 被引量：1

8

作者 孙国栋 郝宁 《海外英语》 2024年第13期226-228,231,共4页

随着教育数字化的发展,移动智能终端的教学平台在高职英语教学中发挥日益显著的作用。基于智慧教学平台,创建优质、适切的数字化教学资源是推动线上线下混合式教学模式有效开展的有力手段。文章结合校本公共英语数字化课程,以《新课标... 随着教育数字化的发展,移动智能终端的教学平台在高职英语教学中发挥日益显著的作用。基于智慧教学平台,创建优质、适切的数字化教学资源是推动线上线下混合式教学模式有效开展的有力手段。文章结合校本公共英语数字化课程,以《新课标》为纲领,以建构主义和全人教育理念为指导,以iSmart外语学习平台为依托,构建高职英语数字化资源框架体系以及借助具体课例解析数字化资源如何有效应用于英语教学实践,为其他高职院校数字化资源的建设与应用提供参考。 展开更多

关键词 ismart平台 高职英语 数字化资源 教学实践

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基于iSmart平台的英语漫谈绿洲农业课程混合式教学设计与实践探索

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作者 唐彬 厉欣 《长春师范大学学报》 2022年第3期183-186,共4页

混合式教学已成为当前信息化教学背景下的主流教学模式。本文依托iSmart平台,以英语漫谈绿洲农业课程为例,进行线上、线下混合式教学模式的探索与实践,从教学准备、教学设计、教学实施、考核评价及效果评价等方面分析该课程混合式教学... 混合式教学已成为当前信息化教学背景下的主流教学模式。本文依托iSmart平台,以英语漫谈绿洲农业课程为例,进行线上、线下混合式教学模式的探索与实践,从教学准备、教学设计、教学实施、考核评价及效果评价等方面分析该课程混合式教学模式的构建与组织实施过程,探讨其教学实践效果。 展开更多

关键词 英语漫谈绿洲农业课程 混合式教学 ismart平台

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基于iSmart平台的高职英语混合式课堂教学改革方案

10

作者 张楠 张自胜 《英语广场》 2020年第3期57-58,共2页

随着课堂教学模式的不断更新与变革,iSmart平台的出现为教师的教学提供了帮助,将线上与线下紧密地结合在一起。但在iSmart平台逐渐在高职英语学习中得到越来越多的应用时,一些问题便也逐渐暴露出来,本文就基于iSmart平台的高职英语混合... 随着课堂教学模式的不断更新与变革,iSmart平台的出现为教师的教学提供了帮助,将线上与线下紧密地结合在一起。但在iSmart平台逐渐在高职英语学习中得到越来越多的应用时,一些问题便也逐渐暴露出来,本文就基于iSmart平台的高职英语混合式教学方法展开分析,并提出具体的改革方案。 展开更多

关键词 ismart平台 高职英语 课堂教学 改革方案

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基于ismart外语智能教学平台和QQ群的大学英语线上混合式教学模式研究 被引量：1

11

作者 马琳 《教师》 2021年第13期43-44,共2页

文章首先介绍了ismart外语智能教学平台和QQ群的优点与缺点,以及混合式教学模式的特点,其次结合本校学生的特点分析了大学英语线上混合式教学在课前、课中和课后的实践应用,再从多维度总结了线上混合式教学模式的优势。希望进一步推广... 文章首先介绍了ismart外语智能教学平台和QQ群的优点与缺点,以及混合式教学模式的特点,其次结合本校学生的特点分析了大学英语线上混合式教学在课前、课中和课后的实践应用,再从多维度总结了线上混合式教学模式的优势。希望进一步推广大学英语线上混合式教学,为实现教学现代化助力。 展开更多

关键词 ismart外语智能教学平台 线上混合式教学模式 大学英语教学

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基于iSmart平台的高职英语混合式教学探究

12

作者 蔡海霞 赵芝英 《延边教育学院学报》 2018年第6期49-51,共3页

本文在分析混合式学习的新内涵以及混合式教学构建步骤的基础上,探讨了基于iSmart平台的高职英语混合式教学设计,旨在激发学生英语学习兴趣,提高学生学习的主动性和高职英语教学质量。

关键词 高职英语教学 混合式学习 ismart

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基于iSmart平台的高等职业院校英语教学模式探讨

13

作者 张楠 张自胜 《大学（教学与教育）》 2020年第10期116-117,共2页

随着现代科技的发展,学生学习英语的途径、形式都发生了极大的改变,线上教学与在线学习被广泛应用于高职英语教学中,学生学习积极性提高的同时,学习效果也得到提升。iSmart外语智能学习平台,可以为学生提供课堂同步的练习,为教师和学生... 随着现代科技的发展,学生学习英语的途径、形式都发生了极大的改变,线上教学与在线学习被广泛应用于高职英语教学中,学生学习积极性提高的同时,学习效果也得到提升。iSmart外语智能学习平台,可以为学生提供课堂同步的练习,为教师和学生带来全新的英语学习体验,学生在学习中能够借助该平台,在课后对课堂学习进行练习与巩固,提升了学习效果。此次研究主要是基于iSmart平台,探讨分析高等职业院校英语教学的创新模式,希望能够全面提升高职英语学习效率与质量,加强高职学生的英语素养。 展开更多

关键词 ismart平台 高等职业院校 英语教学模式

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基于iSmart Learn大学英语课堂的学生互动积极性评价研究

14

作者 彭卓 《晋城职业技术学院学报》 2021年第3期57-60,共4页

从多话轮视角和基于话轮意义探究基于iSmart Learn大学英语课堂的学生互动积极性的评价方法及其效度。研究显示:教师可从互动关联性、及时性、充分性和得体性4个维度评价学生的课堂互动积极性;从SPSS 25.0的结构效度分析和Pearson相关... 从多话轮视角和基于话轮意义探究基于iSmart Learn大学英语课堂的学生互动积极性的评价方法及其效度。研究显示:教师可从互动关联性、及时性、充分性和得体性4个维度评价学生的课堂互动积极性;从SPSS 25.0的结构效度分析和Pearson相关分析可知,此四维评价体系具有较高效度。本研究能为课堂互动评价提供范例和启示,并能推动课堂互动评价研究向纵深发展。 展开更多

关键词 ismart Learn 大学英语 课堂互动 积极性 评价体系

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社会互动论视角下基于iSmart Learn平台的英语课堂互动评价

15

作者 彭卓 《重庆电子工程职业学院学报》 2021年第6期120-123,共4页

基于移动学习平台的英语课堂教学是当前国内受到热捧的教学模式,但大多数平台未能为学生的课堂互动提供精准的评价。鉴于此,文章在社会互动论视角下,探究英语教学评价现状,构建基于iSmart Learn平台的英语课堂互动评价体系,并探讨体系... 基于移动学习平台的英语课堂教学是当前国内受到热捧的教学模式,但大多数平台未能为学生的课堂互动提供精准的评价。鉴于此,文章在社会互动论视角下,探究英语教学评价现状,构建基于iSmart Learn平台的英语课堂互动评价体系,并探讨体系的具体应用及其存在的问题。希望能弥补iSmart Learn平台评价系统的不足,吸引更多学者探究移动学习平台的教学评价问题。 展开更多

关键词 社会互动论 ismart Learn 英语 课堂互动 评价体系

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JiTT理念下基于iSmart平台的高职英语SPOC教学模式实践研究

16

作者 张自胜 张楠 《知识经济》 2020年第21期90-91,共2页

随着互联网技术在教育教学领域的广泛应用,在高等教育阶段,多数高校都不断深入加强教师的网络教学与学生的在线学习,线上线下结合的教学模式已经成为教学改革的新趋向。而JiTT理念就是建立在“基于网络的学习任务”和“学习者的主动学... 随着互联网技术在教育教学领域的广泛应用,在高等教育阶段,多数高校都不断深入加强教师的网络教学与学生的在线学习,线上线下结合的教学模式已经成为教学改革的新趋向。而JiTT理念就是建立在“基于网络的学习任务”和“学习者的主动学习”之间的一种新型教学策略和交流方式。而在iSmart外语智能学习平台的基础上,教师可以自己建立课程、上传视频或者音频资料,还能够布置其他的任务,在平台上更好地监控学生的自主学习时间和学习动向,并能更好地掌握同学们的整体学情。以高职英语的学生为研究对象,对SPOC教学模式进行实践分析,在iSmart平台上以JiTT理念为指导,更加有效地创新教学模式,为高职英语教学带来更好的教学效果。 展开更多

关键词 JiTT理念 ismart平台 高职英语 SPOC教学模式

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基于“iSmart在线平台+对分课堂”的混合式大学英语写作教学实践研究 被引量：2

17

作者 刘璐 《英语广场》 2022年第34期96-99,共4页

“对分课堂”提倡在精讲过程中为学生预留同伴间互助式自主学习空间。iSmart在线平台可以丰富大学英语写作学习素材,拓展“对分课堂”课前和课后自主学习。教师运用线上学习反拨线下“对分课堂”小组合作讨论,基于“iSmart在线平台+对... “对分课堂”提倡在精讲过程中为学生预留同伴间互助式自主学习空间。iSmart在线平台可以丰富大学英语写作学习素材,拓展“对分课堂”课前和课后自主学习。教师运用线上学习反拨线下“对分课堂”小组合作讨论,基于“iSmart在线平台+对分课堂”混合式教学,提升大学英语写作自主学习效率。 展开更多

关键词 ismart平台 “对分课堂” 混合式大学英语写作教学

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基于建构主义理论的高职英语口语“iSmart平台+线下课堂”教学探索与实践 被引量：7

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作者 刘明辉 《杨凌职业技术学院学报》 2020年第4期84-87,共4页

在建构主义理论指导下,把iSmart平台应用到高职英语口语教学中,创设出“iSmart平台+线下课堂”的教学模式,是一次有意义的教学改革。在分析建构主义理论、iSmart平台以及线下课堂的基础上,提出了“iSmart平台+线下课堂”教学模式可以解... 在建构主义理论指导下,把iSmart平台应用到高职英语口语教学中,创设出“iSmart平台+线下课堂”的教学模式,是一次有意义的教学改革。在分析建构主义理论、iSmart平台以及线下课堂的基础上,提出了“iSmart平台+线下课堂”教学模式可以解决目前高职英语口语教学问题的观点,并以一堂口语课为例,从线上课前教学、线下课堂教学、线上课后巩固三个方面阐述了如何利用“iSmart平台+线下课堂”的教学模式进行口语教学改革,从而提高英语口语教学质量。 展开更多

关键词 英语口语 建构主义 ismart平台 线下课堂

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基于深度学习的大学英语“iSmart+线下课堂”教学研究 被引量：14

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作者 严俊艳 董辉 《昌吉学院学报》 2019年第1期92-94,共3页

深度学习在教育改革中脱颖而出,成为当前热门话题,而技术的发展也使得一些新的网络学习平台应运而生。本文在分析深度学习、i Smart以及线下课堂的基础上,分析"iSmart+线下课堂"教学模式的优势,构建深度学习基础上的"iSm... 深度学习在教育改革中脱颖而出,成为当前热门话题,而技术的发展也使得一些新的网络学习平台应运而生。本文在分析深度学习、i Smart以及线下课堂的基础上,分析"iSmart+线下课堂"教学模式的优势,构建深度学习基础上的"iSmart+线下课堂"教学模式,并对这种模式的创新点进行说明,旨在为大学英语教学模式的改革提供一些线索。 展开更多

关键词 深度学习 ismart 线下课堂

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