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Revisiting Educational Issues in the Age of Generative Artificial Intelligence
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作者 Zhengyu Yang 《Journal of Contemporary Educational Research》 2024年第1期159-164,共6页
The emergence of generative artificial intelligence(AI)has had a huge impact on all areas of life,including the field of education.AI can assist teachers in cultivating talents and promoting personalized learning and ... The emergence of generative artificial intelligence(AI)has had a huge impact on all areas of life,including the field of education.AI can assist teachers in cultivating talents and promoting personalized learning and teaching,but it also prevents individuals from thinking independently and creatively.In the era of generative AI,the rapid development of technology and its significant impact on the field of education are inevitable.There are many educational issues related to it,such as teaching methods,student training goals,teaching philosophy and purposes,and other educational issues,that require re-conceptualization and review. 展开更多
关键词 generative artificial intelligence Educational philosophy Training objectives Creative thinking Personalized learning
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生成式AI时代幼儿园质量评价中的“人—技”共演:斯蒂格勒技术哲学的视角
2
作者 王璐璐 王芳 王凤 《现代教育科学》 2026年第1期36-42,共7页
随着现代信息技术的发展,生成式AI在幼儿园教育质量评价中的角色正在由记录者向深度参与者转变,深刻影响评价结构与主体格局。本文立足于斯蒂格勒技术哲学的理论框架,系统梳理技术介入幼儿园质量评价的阶段性演进,揭示生成式AI所具有不... 随着现代信息技术的发展,生成式AI在幼儿园教育质量评价中的角色正在由记录者向深度参与者转变,深刻影响评价结构与主体格局。本文立足于斯蒂格勒技术哲学的理论框架,系统梳理技术介入幼儿园质量评价的阶段性演进,揭示生成式AI所具有不同于以往阶段技术发展的特点。在此基础上分析生成式AI参与幼儿园质量评价的毒性与药性的双重表现,面对生成式AI给幼儿园质量评价带来的变革,提出理性进路应回归评价本体性价值的观点,从慎思评价文化、主体元思维、明确人机边界、构建药剂性关怀机制4个维度出发,重塑生成式AI与幼儿园质量评价的关系,使AI成为促进教育判断力与文化自觉的工具。 展开更多
关键词 生成式AI 幼儿园质量评价 斯蒂格勒技术哲学 第三记忆
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生成式人工智能增强职业教育适应性学习的价值逻辑与实践探赜 被引量:3
3
作者 周杰 刘珍 童卫丰 《中国职业技术教育》 北大核心 2025年第15期51-59,共9页
生成式人工智能作为数字化革命的颠覆性技术,正在重构教育领域的认知范式与实践生态。职业教育作为技术具身化与产业适配性最强的教育类型,其适应性学习机制在生成式人工智能介入下面临系统性重塑。生成式人工智能以多模态交互与认知增... 生成式人工智能作为数字化革命的颠覆性技术,正在重构教育领域的认知范式与实践生态。职业教育作为技术具身化与产业适配性最强的教育类型,其适应性学习机制在生成式人工智能介入下面临系统性重塑。生成式人工智能以多模态交互与认知增强技术消弭传统职业教育中“道器分离”的二元困境,催生“数据驱动—算法适配—动态演化”的适应性学习框架,使职业教育转向跨领域知识网络的自主建构,并以“具身认知+分布式智能”推动学习者从技能操作者升维为技术反思者。为此,应建构数智化技能培养的“人—技共生”范式,开发基于动态能力图谱的精准教学系统,完善技术伦理规约下的真实性学习生态,打造虚实交互的多元场域协同机制,为职业教育数字化转型提供理论支点和实践支撑。 展开更多
关键词 GAI 职业教育 适应性学习 技术哲学 价值逻辑
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论高校德育生成的人学困境及人性化重构 被引量:2
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作者 张成林 黄玉婷 《黑龙江高教研究》 北大核心 2025年第3期35-41,共7页
“以人为本”是高校德育的根本旨归。高校德育的生成借由其所阐明的“立德树人”的根本目的与人学联结,其人本意涵通过其生发的人性起点、生成的“此在”特质、内在的人本逻辑得以体现。“以人为本”阐明的是高校德育的应然向度,但在工... “以人为本”是高校德育的根本旨归。高校德育的生成借由其所阐明的“立德树人”的根本目的与人学联结,其人本意涵通过其生发的人性起点、生成的“此在”特质、内在的人本逻辑得以体现。“以人为本”阐明的是高校德育的应然向度,但在工具理性盛行的实然境况中,高校德育遭遇“人学空场”困境,表现为德育范式的物化遮蔽、德育评价的量化解构、德育主体的异化偏离等三个方面。为此,高校德育从以下相互联系、相互涵摄的三个向度进行人性化重构:转向对话德育,呼唤人性的价值关怀;构建生活德育,回归人性的本真存在;倡导主体德育,彰显人性的自为精神。 展开更多
关键词 高校 德育 生成哲学 人学 主体性
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“哲学是人学”新解
5
作者 贾未舟 《南昌航空大学学报(社会科学版)》 2025年第3期24-30,53,共8页
哲学的功能是无用之大用,是现代人成为人之本。哲学在今天之“病”在于知识论泛滥、生命性缺失,异化成了少数人的职业。通过“学”“思”“行”并举的方法论而唤起生命感,确认人的哲学主体性,建构内源性的生命哲学,而每个不同专业领域的... 哲学的功能是无用之大用,是现代人成为人之本。哲学在今天之“病”在于知识论泛滥、生命性缺失,异化成了少数人的职业。通过“学”“思”“行”并举的方法论而唤起生命感,确认人的哲学主体性,建构内源性的生命哲学,而每个不同专业领域的人,必须也能够成为某种意义上的哲学家。让哲学是每个人的事业而不是少数人的职业,这是哲学本己性的体现,是“哲学是人学”新解,也是人在人工智能时代防止异化的立命。时下,这也可以看作是一种微观的“中国自主哲学体系”的建设。这就赋予作为大学通识教育的重要环节的哲学教育以重任。 展开更多
关键词 哲学 事业 职业 通识教育
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通识教育背景下工业设计概论课程的教学改革
6
作者 高瞩 甘泉 《时尚设计与工程》 2025年第2期67-69,共3页
基于上海工程技术大学在OBE教学理念指导下的通识教育核心课程建设与改革,提出了更新教学内容和多维度的创新教学方法,并采用了持续改进的质量保障机制等措施,从而有效实施了工业设计高等教育课程教学改革,确保了课程质量的持续提升。
关键词 课程改革 通识教育 工业设计 教学方法 OBE理念
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教师作为一种过程:教师角色自我建构的方法论省思
7
作者 方文惠 李西顺 《现代大学教育》 北大核心 2025年第6期62-68,112,共8页
在教育数字化转型与教育生态重构的当代语境中,传统的教师角色建构方法论将教师视为一种理想化的实体,强调通过模仿、内化、达标以实现外在的预设模型,容易导致教师角色的工具化、模糊化与边缘化,引发教师身份认同危机与意义感流失,并... 在教育数字化转型与教育生态重构的当代语境中,传统的教师角色建构方法论将教师视为一种理想化的实体,强调通过模仿、内化、达标以实现外在的预设模型,容易导致教师角色的工具化、模糊化与边缘化,引发教师身份认同危机与意义感流失,并抑制其专业自主性与生成性发展。为解决这一问题,在理论层面应推动教师角色自我建构的过程性转向,将教师理解为一种在关系中持续生成、通过创造不断实现的动态历程。该方法论以关系、生成与创造为核心,强调教师角色自我建构是依托创造、经由历险而持续展开的专业生命历程,蕴含对教育实践的审美凝视与艺术化追求,体现将职业生命升华为艺术存在的价值取向。在实践层面,教师可通过构建教育“异托邦”以深化关系性互动,通过反思实现自我蜕变以拥抱生成性过程,并通过具身化的创造性实践获得生命滋养,促进专业成长。 展开更多
关键词 教师角色 自我建构 过程哲学 生成性发展 专业身份认同
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面向未来的城市空中交通法律规制框架 被引量:10
8
作者 贾圣真 姚怡行 《北京航空航天大学学报(社会科学版)》 2025年第1期63-70,共8页
城市空中交通(UAM)是指在城市低空空域内主要利用电动垂直起降、短距起降航空器以及相关系统设施实现载人载货空中运输的活动。中国UAM具有良好的发展基础和广阔的发展前景。UAM发展需要法律和制度保障,UAM系统的优势与风险是制定相关... 城市空中交通(UAM)是指在城市低空空域内主要利用电动垂直起降、短距起降航空器以及相关系统设施实现载人载货空中运输的活动。中国UAM具有良好的发展基础和广阔的发展前景。UAM发展需要法律和制度保障,UAM系统的优势与风险是制定相关法律规则的现实基础。面向未来的UAM法律制度,应秉持包容审慎、动态安全、智能高效、综合协同的理念,构建要素保障、交通管理、产业政策、市场监管、技术标准等五个方面互相联系、互相支撑的法律制度,形成完整的UAM法律规制框架。 展开更多
关键词 城市空中交通 规制理念 规制框架 低空经济 通用航空 交通法
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“数据驱动”教学评价的现实困境与破解之路 被引量:3
9
作者 葛海丽 《教学研究》 2025年第2期65-70,共6页
大数据的深度嵌入重塑着教育领域的日常实践与意义生成,促使教学评价从“基于经验”向“数据驱动”转变。“数据驱动”的教学评价是基于学生学习数据的精准化评价,有望实现教学评价从总结性评价模式向发展性评价模式的转变,有助于促进... 大数据的深度嵌入重塑着教育领域的日常实践与意义生成,促使教学评价从“基于经验”向“数据驱动”转变。“数据驱动”的教学评价是基于学生学习数据的精准化评价,有望实现教学评价从总结性评价模式向发展性评价模式的转变,有助于促进学生的全面发展。但在教学实践过程中,“数据驱动”教学评价的实施也面临诸多困境。立足于生成论教学哲学的理论立场,结合布迪厄场域理论对人类社会实践的分析思路,从“数据驱动”教学评价实施的现实困境入手,洞悉背后的深层原因,并寻求破解的可行路径,以推动“数据驱动”教学评价的有效实施。当前“数据驱动”教学评价仍然在为旧的考评选拔制度服务,面临计算主义推崇全面监控的管理模式、关注智育目标以及评价主体惯习维系竞争机制的现实困境。保持教育场域的相对独立性、完善招考分离制度以及树立正确的教学评价观念是破解“数据驱动”教学评价现实困境的有效路径。 展开更多
关键词 教学评价 数据驱动 场域理论 生成论教学哲学
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生成式人工智能“测算”达判断的哲学叙事 被引量:1
10
作者 涂良川 《长白学刊》 2025年第2期44-53,F0002,共11页
在迈入通用智能的节点上,生成式人工智能以“测算”达判断的能力跃迁,超脱了数据的内在表征,从智能发展的角度引入对世界本质的新理解,使之成为当下亟须思考的哲学问题。测算是人工智能基于大数据和强算力体现出来的卓越效用,在理性描... 在迈入通用智能的节点上,生成式人工智能以“测算”达判断的能力跃迁,超脱了数据的内在表征,从智能发展的角度引入对世界本质的新理解,使之成为当下亟须思考的哲学问题。测算是人工智能基于大数据和强算力体现出来的卓越效用,在理性描述、有效规范和精准预测方面正在超越人类的生物有效性。生成式人工智能将人工智能的测算发挥到了极致,并正在以符合自身目标的方式对复杂的世界整体加以标注与解析,超越了数据内部的注记逻辑。其以实例同对象的转换、关系表征存在的规定、直面世界本质的创生,达成对对象世界的建构,向技术机理可解释、逻辑一致可负责、智能存在可创制的判断能力转换。因此,真实地面对生成式人工智能带来的社会变革、真诚地拥抱生成式人工智能“类主体”的存在、客观地揭示生成式人工智能“测算”达判断的哲学逻辑,既是探索人工智能时代本体论的重要之事,又是探寻智能发展的必经之路。 展开更多
关键词 测算 判断 生成式人工智能 哲学叙事
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元素养重构:生成式AI与AI智能体在教师发展中的未来学视角 被引量:2
11
作者 谷飞 《中国教育信息化》 2025年第6期79-88,共10页
在生成式AI与AI智能体深度嵌入教育生态的背景下,教师素养正面临结构性重构的时代挑战。基于“未来学—技术哲学—教育学”交叉分析框架,批判性审视传统教师素养模型的工具理性局限,揭示AI从技术工具向认知协作者、算法代理与伦理角色... 在生成式AI与AI智能体深度嵌入教育生态的背景下,教师素养正面临结构性重构的时代挑战。基于“未来学—技术哲学—教育学”交叉分析框架,批判性审视传统教师素养模型的工具理性局限,揭示AI从技术工具向认知协作者、算法代理与伦理角色的跃迁趋势,可以为智能时代教师发展提供新的理论范式与实践路径,回应教育如何在技术驱动下守护人文价值与主体尊严的根本命题。“元素养”(Meta-Competency)强调教师在非确定性、跨系统的教育环境中,应发展系统思维、技术批判力与价值调解力,从“知识传递者”转型为“认知协作者”“算法调解者”与“伦理导航者”。同时,AI嵌入教育具有双重技术逻辑,即本体机制与哲学张力,而技术黑箱、数据偏见与教育权力的再配置,对教师主体性构成深层冲击。未来学视角下,教师被视为教育生态中的“生成性节点”,其职业价值需在技术协同与判断自治之间重新锚定。 展开更多
关键词 生成式AI AI智能体 教师素养重构 技术哲学 未来学
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乡村振兴背景下提升乡村医师专业学生岗位胜任力的研究——以全科医学理念为核心的教学体系构建与实践
12
作者 崔海丽 帕孜利亚 阿仙姑·哈斯木 《教育教学论坛》 2025年第38期29-32,共4页
结合新疆医科大学临床医学(乡村医师)专业的优势与特色,通过深入调研,将“以人为中心的管理办法、以家庭为基础的全面照顾和健康促进与患者教育”的全科医学理念融入乡村医师专业医学生人才培养目标中,通过理论教学体系重构、实践教学... 结合新疆医科大学临床医学(乡村医师)专业的优势与特色,通过深入调研,将“以人为中心的管理办法、以家庭为基础的全面照顾和健康促进与患者教育”的全科医学理念融入乡村医师专业医学生人才培养目标中,通过理论教学体系重构、实践教学体系转型和多维临床基地建设,实现预防、医疗、慢病管理、健康教育、康复为一体的“医防融合”全科医学岗位胜任力培养。实习基地医院及实习生问卷调查显示,构建的以全科医学理念为核心的课程体系提高了乡村医师专业实习生的岗位胜任力。 展开更多
关键词 乡村振兴 全科医学理念 教学体系构建 岗位胜任力
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循证理念赋能乡村小学全科教师职前培养研究 被引量:1
13
作者 魏婧 朱颜 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》 2025年第4期11-20,共10页
聚焦乡村小学全科教师职前培养,以循证理念为导向,系统整合理论依据、科学证据与实证数据,深入探究乡村小学全科教师职前课程设置的优化问题。研究结果表明,当前乡村小学全科教师职前课程设置存在培养目标定位模糊、课程结构失衡及课程... 聚焦乡村小学全科教师职前培养,以循证理念为导向,系统整合理论依据、科学证据与实证数据,深入探究乡村小学全科教师职前课程设置的优化问题。研究结果表明,当前乡村小学全科教师职前课程设置存在培养目标定位模糊、课程结构失衡及课程内容缺乏针对性等问题,难以满足乡村小学全科教师的实际需求。基于此,提出优化策略:明确培养目标,精准定位乡村教育情怀、跨学科教学知识和在地化实践能力;优化课程结构,加强实践性课程与跨学科教学的融合;丰富课程内容,增加“乡村属性”的课程设置。循证理念有助于提升乡村小学全科教师职前培养的专业性与有效性,为确保培养方案的科学性和实效性,应建立职前培养证据资源库,逐步形成职前循证培养实践共同体。 展开更多
关键词 循证理念 乡村小学 全科教师 职前培养 课程设置 乡村振兴
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新时代普通高中教学改革:目标内涵、角色定位与行动策略——生成论教学哲学的立场
14
作者 杨志刚 张广君 葛海丽 《当代教育理论与实践》 2025年第2期35-40,共6页
教学改革是新时代普通高中育人方式改革的重要内容。为了推进新时代高中教学改革,首先厘定高中教学改革的目标内涵;再理清高中教学改革与课程改革、评价改革的角色关系;最后基于生成论教学哲学价值论、本体论、认识论及审美观、历史观,... 教学改革是新时代普通高中育人方式改革的重要内容。为了推进新时代高中教学改革,首先厘定高中教学改革的目标内涵;再理清高中教学改革与课程改革、评价改革的角色关系;最后基于生成论教学哲学价值论、本体论、认识论及审美观、历史观,提出重塑学生发展观、厘清教学目标,明确整体生成观、走出教学困境,坚持关系进化论、优化教学方式,树立文化历史观、注重教学及人的可持续生成,以及提倡超越审美观、走向教学自由境界等五类整体行动策略,为深化新时代普通高中教学改革实践提供参考。 展开更多
关键词 新时代 高中教学改革 育人方式 行动策略 生成论教学哲学
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人工智能生成图像的艺术性限度与未来出路——基于海德格尔的哲学视角
15
作者 陈群志 李月雯 《艺术探索》 2025年第4期75-81,共7页
人工智能生成图像技术在视觉创作领域备受关注,但对其艺术性局限的哲学探讨仍显不足。海德格尔关于艺术—技术—真理关联的理论,为此提供了一个有效的剖析框架。人工智能生成图像的艺术性限度表现为:作品因消解“世界—大地”之争而丧... 人工智能生成图像技术在视觉创作领域备受关注,但对其艺术性局限的哲学探讨仍显不足。海德格尔关于艺术—技术—真理关联的理论,为此提供了一个有效的剖析框架。人工智能生成图像的艺术性限度表现为:作品因消解“世界—大地”之争而丧失本真张力;分散的作者角色致使艺术家角色缺位;技术“座架”的本源阻碍真理发生。针对上述困境,重构其本体论地位、推动多元主体协同、加强跨领域场景融合是三条可能的突围路径。 展开更多
关键词 人工智能 生成图像 艺术哲学 技术哲学 海德格尔
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人机协同智能课堂教学评价层级模型构建研究
16
作者 王志军 龙帅 张吉 《远程教育杂志》 北大核心 2025年第5期32-40,共9页
智能技术的快速发展为大规模、常态化、实时化的课堂教学评价提供了可能,融合生成式人工智能(generative artificial intelligence,GenAI)的深层次人机协同课堂教学评价是未来发展的必然趋势。研究在分析课堂教学评价范式变迁和实践工... 智能技术的快速发展为大规模、常态化、实时化的课堂教学评价提供了可能,融合生成式人工智能(generative artificial intelligence,GenAI)的深层次人机协同课堂教学评价是未来发展的必然趋势。研究在分析课堂教学评价范式变迁和实践工具发展的基础上,基于循证教学评价层级塔,结合评价回归育人本质关注教学理念、融合GenAI推动评价工具革新、基于混合智能促进人机协同三个视角,构建了以教学法为核心,包括“行为—认知—情感—智慧”四个层级,以及融合实时分析与循证反思、明确协同边界以实现人机深度互补两条原则的人机协同智能课堂教学评价模型。进一步,研究基于该模型,对国内六款典型智能教学评价工具展开了分析。研究发现,现有工具在行为层量化成熟但缺乏关联,认知层结构精细但缺乏动态建模,情感层技术初级且严重缺失,智慧层缺乏关注的特点,并在实时分析、人机协同的深入度和分析报告的可理解性和指导性方面仍需加强。面向快速变革的人工智能时代,智能课堂评价亟须深化育人理念指导下的系统性评价变革,推动评价逻辑从“技术工具依赖”转向“育人本质回归”,依托人机协同实现评价范式从数据驱动到价值共创的跃迁。 展开更多
关键词 智能课堂教学评价 人机协同 生成式人工智能 教学智慧 情感分析 教育理念变革
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庄子生命哲学探析
17
作者 杨博月 《西部学刊》 2025年第21期85-89,共5页
庄子生命哲学蕴含着对个体生命的深度思考,以“道”为生命之源,继承并发展老子“道”的思想,构建并完善了“气生成论”,将个体生命融入宇宙图景。面对生命困境,庄子认为死生本质同一,主张超脱物欲、顺其自然。庄子的生命观以“天人合一... 庄子生命哲学蕴含着对个体生命的深度思考,以“道”为生命之源,继承并发展老子“道”的思想,构建并完善了“气生成论”,将个体生命融入宇宙图景。面对生命困境,庄子认为死生本质同一,主张超脱物欲、顺其自然。庄子的生命观以“天人合一”为落脚点,强调个体与宇宙整体的统一性并尊重个体价值。其养生法则“缘督以为经”注重形神兼修,尤其重视精神的保养,追求与道同一的境界。庄子的生命哲学为理解生命的意义和本质提供了独特视角,在当代仍具有重要意义。 展开更多
关键词 庄子 生命哲学 气生成论 天与人一
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人工智能时代法学教育的变革、挑战及其应对
18
作者 武夫波 《法学教育研究》 2025年第2期269-292,共24页
人工智能时代的到来推动了法学教育的变革,生成式人工智能的出现加速了这一变革过程,主要包括教学模式从二元结构转向三元结构、教学内容从传统法学转向数字法学、学习模式从“被动式”转向“自主式”以及育人理念从知识传授转向综合素... 人工智能时代的到来推动了法学教育的变革,生成式人工智能的出现加速了这一变革过程,主要包括教学模式从二元结构转向三元结构、教学内容从传统法学转向数字法学、学习模式从“被动式”转向“自主式”以及育人理念从知识传授转向综合素养培育。这些变革对法学教育发展而言是巨大的机遇,同时也带来了相应挑战,包括对技术过度依赖的风险、教育资源获取失衡的风险、学生创造性思维弱化的风险等。为解决这些问题,需要秉持以人为本的教育理念、加大对人工智能教育设施的投入,并加快开发教育专用类人工智能。通过这一系列举措,法学教育既能够坚持培养高素质法治人才的基本理念和目标,又能够通过将法律与技术深度融合,迈向人工智能时代下法学教育的新征程。 展开更多
关键词 生成式人工智能 法学教育 教育理念 数字法学
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生成式人工智能介入劳动教育的时代价值、潜在风险与纾解之策——以DeepSeek为例
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作者 郭佳楠 《重庆邮电大学学报(社会科学版)》 2025年第6期140-149,共10页
以DeepSeek为代表的生成式人工智能自问世以来,便在全球范围内迅速获得广泛应用和高度认可。该技术为劳动理论教育的创新,劳动精神、劳模精神和工匠精神的弘扬,以及创新型人才培养和教育评价体系优化提供了强有力的支撑;其智能分析、个... 以DeepSeek为代表的生成式人工智能自问世以来,便在全球范围内迅速获得广泛应用和高度认可。该技术为劳动理论教育的创新,劳动精神、劳模精神和工匠精神的弘扬,以及创新型人才培养和教育评价体系优化提供了强有力的支撑;其智能分析、个性化推荐和虚拟实践等功能,有助于提升劳动教育的效率和质量,为新时代劳动教育发展带来变革性机遇。然而,生成式人工智能的深度应用也带来了潜在风险,包括智能替代可能削弱劳动主体地位、智能依赖可能弱化劳动观念养成、“信息茧房”影响劳动教育成效、技术沉溺可能造成劳动技能退化、规范失控可能虚化劳动教育环境等问题。这些风险可能削弱学生的劳动意识,减少劳动实践机会,并影响劳动教育的公平性和真实性。对此,需运用递进逻辑来寻求应对之策,从而有效纾解生成式人工智能介入劳动教育导致的潜在风险:在理论层面,坚持劳动教育主线,协调技术应用与主体发展;在技术层面,加强正确劳动观念引领,实现对错误观念的精准纠治;在实践层面,注重劳动技能锻炼,筑牢抵御体力与脑力退化的坚实防线。通过多层次的系统应对,推动劳动教育向更加公平、高效和可持续的方向迈进,从而培养出兼具劳动精神、实践能力和创新思维的新时代人才。 展开更多
关键词 生成式人工智能 DeepSeek 劳动教育 劳动观 劳动价值
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张荫麟的史学理论建构及其特点
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作者 李政君 《晋阳学刊》 2025年第1期120-125,共6页
张荫麟治史长于理论建构,在其相关论著中,对史料限制问题、历史哲学和通史撰修理论等都有涉及。张荫麟有着明显的为现代中国史学建立规范的期许,但对规范的表达却以消极方式居多;他对现代历史学理论确实有着相对系统地了解,但其建树并... 张荫麟治史长于理论建构,在其相关论著中,对史料限制问题、历史哲学和通史撰修理论等都有涉及。张荫麟有着明显的为现代中国史学建立规范的期许,但对规范的表达却以消极方式居多;他对现代历史学理论确实有着相对系统地了解,但其建树并不在于创立一种理论体系,而在于博采与综合;他在史学理论的建构上有着完美主义倾向,但这种理想化的追求在实际操作中未必能够实现。张荫麟在史学理论方面的成就,我们应当予以肯定,但若将其相关著述尽皆颂为不刊之论、天才的创造,则不免有失客观。 展开更多
关键词 张荫麟 史料限制 历史哲学 通史撰修
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