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美国实践取向教师评价——edTPA和PPAT评价工具孰优孰劣?
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作者 洪明 刘晓笨 洪哲璇 《教师教育学报》 2026年第2期86-97,共12页
实践取向教师评价是国际教师教育主流趋势。它强调教师候选人在真实教学环境中的表现,突破了传统纸笔考试的局限。美国的教育性教师表现评价(edTPA)与普瑞克西斯教师实践能力表现评估(PPAT)是具有国际影响力的表现性评价工具。二者均由... 实践取向教师评价是国际教师教育主流趋势。它强调教师候选人在真实教学环境中的表现,突破了传统纸笔考试的局限。美国的教育性教师表现评价(edTPA)与普瑞克西斯教师实践能力表现评估(PPAT)是具有国际影响力的表现性评价工具。二者均由权威机构研发,皆以证据为支撑、标准为导向、视频为核心,秉持建构主义等理念,契合“美国州际教师评估与支持联盟”(InTASC)标准。但二者各有侧重:edTPA采用28个学科定制化设计,聚焦学生学习效果与学科教学深度,强调教学闭环完整性;PPAT为全学科通用框架,侧重教师综合实践能力与情境适应性,融合形成性与终结性评价。二者在推动教育改革、提供个性化反馈等方面成效显著,同时在评价标准的适用性、实施成本以及公平性等方面存在争议。edTPA和PPAT的经验为我国提供了重要借鉴:需立足本土国情,平衡专业性与普适性、过程性与终结性,规避潜在风险,探索适配我国教师培养路径的实践取向评价模式。 展开更多
关键词 美国 edtpa PPAT 教师评价 实践取向
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基于edTPA项目美国教师职前绩效评估分析 被引量:1
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作者 顾钧 顾俊 唐敏 《现代中小学教育》 2015年第6期113-117,共5页
2013年11月,斯坦福大学评价、学习与公平中心推出了美国首个面向全国的教师职前绩效评估项目——edTPA项目,对教师资格申请者的知识和技能水平进行评估,以确保其做好入职的准备。为教师教育项目的改革提供数据支撑,为各州教育行政管理... 2013年11月,斯坦福大学评价、学习与公平中心推出了美国首个面向全国的教师职前绩效评估项目——edTPA项目,对教师资格申请者的知识和技能水平进行评估,以确保其做好入职的准备。为教师教育项目的改革提供数据支撑,为各州教育行政管理部门颁发教师执照和进行教师教育项目认证提供决策依据。edTPA项目强调评估的专业性、设置专门委员会以提供技术支持、注重评估的公平性、实现与现有教师职前绩效评估的融合等措施,值得参考和借鉴。 展开更多
关键词 美国教师 edtpa项目 教师评估 职前绩效评估
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美国教师培育edTPA计划研发效果及启示 被引量:4
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作者 罗瑾 《教师教育论坛》 2014年第6期88-91,共4页
美国为了建立一支卓越的教师队伍,于2013年11月8日正式出台了第一部全国性的师资培育表现评价标准即edTPA(Teacher Performance Assessment)。旨在从师资准备入手,有效地评估教师候选人教学准备效果,提升初任教师的质量,促进教师队伍质... 美国为了建立一支卓越的教师队伍,于2013年11月8日正式出台了第一部全国性的师资培育表现评价标准即edTPA(Teacher Performance Assessment)。旨在从师资准备入手,有效地评估教师候选人教学准备效果,提升初任教师的质量,促进教师队伍质量的提高和学生学业成就的提升。 展开更多
关键词 美国 教师候选人 评价 edtpa
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美国世界语专业实习教师表现性评价(edTPA)及其对我国英语师范生实习评价的启示
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作者 李政云 刘懿嫔 《职教通讯》 2017年第31期46-50,共5页
美国世界语专业edTPA项目囊括了规划教学、实施教学及反思教学整个教学流程,具有立体性和综合性;它从世界语专业的学科特性和学科需要出发制定详细的实习教师评价标准,具有明确指向性和可操作性;它关注实习教师的思辨能力,体现评估的科... 美国世界语专业edTPA项目囊括了规划教学、实施教学及反思教学整个教学流程,具有立体性和综合性;它从世界语专业的学科特性和学科需要出发制定详细的实习教师评价标准,具有明确指向性和可操作性;它关注实习教师的思辨能力,体现评估的科学性和发展性。美国世界语专业edTPA项目能为我国构建英语师范生表现性评价指标体系带来诸多有益的启示。 展开更多
关键词 美国 edtpa项目 实习教师 表现性评价
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基于edTPA系统的地理新手教师教学能力表现性评价指标体系建构
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作者 李楠 谭长银 杨晓玲 《基础教育研究》 2020年第17期14-16,19,共4页
地理新手教师承担着地理教学事业发展的任务,其教学能力的高低决定着教学的质量和学生的学习情况。但是目前我国对于地理新手教师教学能力的评价方式较为单一,且具有一定的局限性。因此,本研究依托edTPA系统,并结合我国和美国的教育标准... 地理新手教师承担着地理教学事业发展的任务,其教学能力的高低决定着教学的质量和学生的学习情况。但是目前我国对于地理新手教师教学能力的评价方式较为单一,且具有一定的局限性。因此,本研究依托edTPA系统,并结合我国和美国的教育标准,构建地理新手教师教学能力表现性评价指标体系。 展开更多
关键词 edtpa 地理新手教师 表现性评价 教学能力
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美国新入职教师表现性评价系统及启示——以中学科学评价手册为例 被引量:20
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作者 黄梅 黄希庭 杨丽华 《课程·教材·教法》 CSSCI 北大核心 2016年第6期121-127,96,共8页
美国新入职教师表现性评价(edTPA)系统是美国第一个全国性的新入职教师教学能力表现性评价系统,采用嵌入式评价和教学事件评价两种评价方式。edTPA系统是一种基于证据的评价,评价内容客观全面;专业化的评估成员和不同学科、不同学龄阶... 美国新入职教师表现性评价(edTPA)系统是美国第一个全国性的新入职教师教学能力表现性评价系统,采用嵌入式评价和教学事件评价两种评价方式。edTPA系统是一种基于证据的评价,评价内容客观全面;专业化的评估成员和不同学科、不同学龄阶段的详细的评价准则,提高了评价的科学性;评价主体参与评价和真实的教学情境测评使评价具有教育性和发展性。美国edTPA系统对指导和促进我国教师专业发展有一定的启示作用。 展开更多
关键词 美国新入职教师 表现性评价 edtpa系统
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美国学前教育专业师范生实习表现性评价及其启示 被引量:11
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作者 李政云 刘向娟 《教师教育学报》 2018年第4期95-101,共7页
师范生教育实习评价是教师职前培养中的重要一环,对于检测师范生的实习成效、促进师范生素质能力提升及其入职后的专业发展具有重要意义。美国学前教育专业师范生实习表现性评价对实习师范生在教学设计、教学实施、教学反思与评价等整... 师范生教育实习评价是教师职前培养中的重要一环,对于检测师范生的实习成效、促进师范生素质能力提升及其入职后的专业发展具有重要意义。美国学前教育专业师范生实习表现性评价对实习师范生在教学设计、教学实施、教学反思与评价等整个教学流程中的表现展开全方位评估,具有评价内容全面、评价标准具体、注重师范生自我反思、重视评价结果的客观性等特点,对我国学前教育专业师范生的培养尤其是教育实习的评价具有借鉴意义。 展开更多
关键词 美国 edtpa项目 学前教育 师范生 教育实习评价
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美国教师表现性评价评估人员专业化途径分析 被引量:2
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作者 李政云 王攀 《江苏教育研究》 2017年第2期40-44,共5页
美国教师表现性评价(edTPA)是美国第一个全国统一的,由教育者设计、评价职前教师在真实教学情境下的表现的系统。教师表现性评价评估人员的专业化能保证评价过程的规范性、客观性、公正性,提高评价结果的有效性,促进评价的完善和发展。... 美国教师表现性评价(edTPA)是美国第一个全国统一的,由教育者设计、评价职前教师在真实教学情境下的表现的系统。教师表现性评价评估人员的专业化能保证评价过程的规范性、客观性、公正性,提高评价结果的有效性,促进评价的完善和发展。教师表现性评价系统主要通过严把评估人员申请条件、对评估人员进行系统培训、以及制定严格的考核机制和实践要求等途径来实现评估人员的专业化。 展开更多
关键词 美国 教师表现性评价(edtpa) 评估人员 专业化
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美国职前教师表现性评价项目述评
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作者 熊华军 张倩玉 《教师发展研究》 2020年第4期42-48,共7页
为更好地评价职前教师教学能力和加强对教师教育机构的问责,美国在2013年开始正式实施职前教师表现性评价(edTPA)项目。edTPA项目历经"酝酿—评估—第一次实测—第二次实测—确定"五个步骤得以制定,由目标、任务和评分规则三... 为更好地评价职前教师教学能力和加强对教师教育机构的问责,美国在2013年开始正式实施职前教师表现性评价(edTPA)项目。edTPA项目历经"酝酿—评估—第一次实测—第二次实测—确定"五个步骤得以制定,由目标、任务和评分规则三大内容构成,有机融合了"开发—实测—过渡—调整"四大实施过程,得到了充足财力、充分物力和充融人力三大配套保障,取得了一定的预期目标。面对存在的不足,仍需在第三方机构监管、考试杠杆作用发挥、指导教师积极参与这三个方面做进一步的改进。 展开更多
关键词 美国 edtpa项目 职前教师 教学能力 教师教育问责
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美国实习教师表现性评价及其对我国教育实习评价的启示 被引量:31
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作者 李政云 王攀 《晓庄学院教育科学学报》 CSSCI 北大核心 2018年第1期94-98,共5页
实习教师评价是教育实习中的重要环节。教育实习评价对于检测实习生的实习成效,促进实习生素质能力的提升,促进教师专业发展具有重要意义。美国实习教师表现性评价(edTPA)具有评价人员专业化、评价标准具体化、注重教师候选人的自我反... 实习教师评价是教育实习中的重要环节。教育实习评价对于检测实习生的实习成效,促进实习生素质能力的提升,促进教师专业发展具有重要意义。美国实习教师表现性评价(edTPA)具有评价人员专业化、评价标准具体化、注重教师候选人的自我反思、注重评价结果的反馈与利用,以及完善的评价支持体系等特点,这些特点对我国教育实习评价改革具有一定的启示意义。 展开更多
关键词 美国 教师表现性评价 教育实习评价
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美国教师资格考试制度的重大变革——“基于实习的教师入职评估”述评 被引量:6
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作者 洪明 王佩璐 《比较教育研究》 CSSCI 北大核心 2016年第8期43-49,共7页
美国当前正在进行的教师入职评估制度改革将实习作为核心评估内容,"基于实习的教师入职评估"就是由美国教师教育专业团体(AACTE)推出的新一代教师表现性评估系统。该系统从教学设计、教学实施和教学评估三个维度建立了自己的... 美国当前正在进行的教师入职评估制度改革将实习作为核心评估内容,"基于实习的教师入职评估"就是由美国教师教育专业团体(AACTE)推出的新一代教师表现性评估系统。该系统从教学设计、教学实施和教学评估三个维度建立了自己的评估框架,具有注重衔接性、专业性、表现性、实践性、技术性等特点。同时,它也面临着来自有关评估范围、尺度要求、可信度和多元文化教育等多方面争议所带来的挑战。"基于实习的教师入职评估"的实施是美国教师资格考试制度的重大变革,对教师培养制度的改革与发展将产生重大影响。 展开更多
关键词 美国 教师入职评估 教师表现性评估 教师资格考试
原文传递
地理师范生教学能力现状及提升策略
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作者 王柳 毛旭锋 《中学教学参考》 2021年第27期47-49,共3页
基于整合技术的学科教学知识体系和教师表现性评价体系,将师范生教学能力分为8个维度,包括课堂教学氛围、学生表现反馈、教学内容讲解、教学反思实践、教学计划与管理、教学技术知识、学科内容知识、教学法知识,文章通过样本调查和数据... 基于整合技术的学科教学知识体系和教师表现性评价体系,将师范生教学能力分为8个维度,包括课堂教学氛围、学生表现反馈、教学内容讲解、教学反思实践、教学计划与管理、教学技术知识、学科内容知识、教学法知识,文章通过样本调查和数据分析发现研究对象存在的问题,并提出以薄弱短板为突破、以优质资源库为依托、以系统评价为导向来提升和发展地理职前教师专业能力的策略。 展开更多
关键词 TPACK edtpa 地理师范生 教学评价
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美国教师侯选人表现性评价制度评析及启示
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作者 邵思源 《世界教育信息》 2021年第6期70-75,共6页
文章对美国教师候选人表现性评价(edTPA)制度的主要内容和特点进行了梳理,探讨了这一评价方式所蕴含的教育哲学思想和理念,在此基础上,梳理了edTPA在英语教师教育领域的具体体现,并对当前我国英语教师候选人资格认证制度展开了讨论。文... 文章对美国教师候选人表现性评价(edTPA)制度的主要内容和特点进行了梳理,探讨了这一评价方式所蕴含的教育哲学思想和理念,在此基础上,梳理了edTPA在英语教师教育领域的具体体现,并对当前我国英语教师候选人资格认证制度展开了讨论。文章建议从以下几个方面来完善我国英语教师候选人的资格认证制度:建立基于表现性评价的教师资格认定;评价标准多维化,增加评价反馈;搭建网络平台并建立评价教育专家团队;在教师教育课程体系中融入表现性评价。 展开更多
关键词 edtpa 评价制度 教师候选人
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美国ESL教师证书的新规定
14
作者 伍毅强 《教育进展》 2018年第2期141-150,共10页
在美国,没有全国通用的中小学教师证书,教师的证书都是由每个州自己颁发的,只能在本州任教。持有某个州的教师证书的老师,如到其他州任教,必须获得该州的教师证书。多年来有不少教育机构都在呼吁设立全国认可的教师证书机制,但由于各州... 在美国,没有全国通用的中小学教师证书,教师的证书都是由每个州自己颁发的,只能在本州任教。持有某个州的教师证书的老师,如到其他州任教,必须获得该州的教师证书。多年来有不少教育机构都在呼吁设立全国认可的教师证书机制,但由于各州都有自己的法规,很难实现。不过,在教育证书专业的标准、评估方式及考核方面而言,都有全国通用的趋势,以保障教育质量和证书水平的一致性。本文主要是讨论美国的教师证书的体系、要求、申请程序、ESL教师证书专业的新要求、新规定,尤其是最近几年对教学实习的新要求和教师绩效评估(edTPA)考试。这些新规定对ESL(English as a Second Language)教师证书专业和学生有很大的影响,也对中国英语老师教育有一定的借鉴作用。 展开更多
关键词 教师证书 ESL教师证书 教师绩效评估
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教师表现性评价:为使教学成为真正的专业——访美国斯坦福大学琳达·达林·哈蒙德教授 被引量:27
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作者 周文叶 宋词 《全球教育展望》 CSSCI 北大核心 2018年第12期3-13,共11页
为了给学生提供良好的服务,教学必须成为真正的专业。教师表现性评价为教学成为真正的专业提供了一种重要的途径——通过真实地评价教学,展示教学的复杂性,提供能定义专业的标准。教师表现性评价是发展教师专业能力和提升教师候选人质... 为了给学生提供良好的服务,教学必须成为真正的专业。教师表现性评价为教学成为真正的专业提供了一种重要的途径——通过真实地评价教学,展示教学的复杂性,提供能定义专业的标准。教师表现性评价是发展教师专业能力和提升教师候选人质量的关键策略。edTPA是第一个在全美范围内获得认可、针对教师候选人的表现性评价,它的研发与实施旨在促使教学成为真正的专业,引领和促进教师的培养与发展。实践表明,edTPA促进了教学实践,促使教师更自觉关注学生的学习。全面提高各级教育水平的最大希望,是教育工作者承担责任,并确保它反映出我们对自己以及对专业的最高期望。 展开更多
关键词 教师表现性评价 教学 专业 edtpa
原文传递
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