本文探讨了基于DOK(Depth of Knowledge)模型发展学生高阶思维的课堂教学设计,即通过对DOK模型内涵的界定,确定了指向高阶思维发展的教学设计的原则与流程,构建了基于DOK模型发展高阶思维的教学设计模型,并以“身边的算法”模块教学为...本文探讨了基于DOK(Depth of Knowledge)模型发展学生高阶思维的课堂教学设计,即通过对DOK模型内涵的界定,确定了指向高阶思维发展的教学设计的原则与流程,构建了基于DOK模型发展高阶思维的教学设计模型,并以“身边的算法”模块教学为例进行了教学实践。研究结果表明,基于DOK模型的教学设计模型能够有效地促进学生高阶思维的发展,提高学生的学习效率。展开更多
为促进学生深度学习,提升物理化学课程教学质量,以表面化学中“弯曲表面的附加压力和蒸气压”的教学为例,从学生实际出发,应用DOK(Depth of Knowledg,知识深度)理论划分教学内容等级,设计不同课堂活动和小组任务,从力和能量两个角度深...为促进学生深度学习,提升物理化学课程教学质量,以表面化学中“弯曲表面的附加压力和蒸气压”的教学为例,从学生实际出发,应用DOK(Depth of Knowledg,知识深度)理论划分教学内容等级,设计不同课堂活动和小组任务,从力和能量两个角度深化逻辑主线,体现学科融合,培养高阶思维。对于教学难点Kelvin方程,以表现性任务体现生活和生产中的实际应用,激发兴趣。以小组讨论话题层层递进,从力对于化学势的影响出发,将Kelvin方程从单组分系统推广到多组分溶液和多组分化学反应系统,体现热力学的多元应用,意义建构。通过课前SPOC(Small Private Online Course,小规模在线课程)任务清单,课上雨课堂翻转讨论,课后公众号展示拓展,开展混合式教学。经过教学实践,结合问卷调查和学生产出,发现基于深度学习的DOK教学,不仅能帮助学生发展各项高阶能力,而且学习主动性和实践创新能力都得到有效提高。展开更多
Depth of Knowledge(简称DOK)根据学生不同认知层次的思维要求,设计了从低阶指向高阶的四种等级的教学问题。基于DOK模型的问题等级,对小学英语故事教学实例Miss Crow and Mr Fox进行分析,探索读前、读中、读后的提问策略,发现基于DOK...Depth of Knowledge(简称DOK)根据学生不同认知层次的思维要求,设计了从低阶指向高阶的四种等级的教学问题。基于DOK模型的问题等级,对小学英语故事教学实例Miss Crow and Mr Fox进行分析,探索读前、读中、读后的提问策略,发现基于DOK模型的问题设计能有效推动学生思维能力的发展,让他们在故事阅读中深度学习。展开更多
深度学习是一种有意义的学习方式,强调学习的批判与反思,注重知识的整合与建构,重视模型认知与证据探寻,面向问题探究与解决。DOK(Depth Of Knowledge,知识深度)模型指向评估问题设计和任务与活动设计体现的思维深度,旨在发展学生认知水...深度学习是一种有意义的学习方式,强调学习的批判与反思,注重知识的整合与建构,重视模型认知与证据探寻,面向问题探究与解决。DOK(Depth Of Knowledge,知识深度)模型指向评估问题设计和任务与活动设计体现的思维深度,旨在发展学生认知水平,促进深度学习,提升学科素养。文章对基于DOK模型的课堂设计实践进行了探究,以期为相关教育工作者提供参考。展开更多
文摘本文探讨了基于DOK(Depth of Knowledge)模型发展学生高阶思维的课堂教学设计,即通过对DOK模型内涵的界定,确定了指向高阶思维发展的教学设计的原则与流程,构建了基于DOK模型发展高阶思维的教学设计模型,并以“身边的算法”模块教学为例进行了教学实践。研究结果表明,基于DOK模型的教学设计模型能够有效地促进学生高阶思维的发展,提高学生的学习效率。
文摘Depth of Knowledge(简称DOK)根据学生不同认知层次的思维要求,设计了从低阶指向高阶的四种等级的教学问题。基于DOK模型的问题等级,对小学英语故事教学实例Miss Crow and Mr Fox进行分析,探索读前、读中、读后的提问策略,发现基于DOK模型的问题设计能有效推动学生思维能力的发展,让他们在故事阅读中深度学习。
文摘深度学习是一种有意义的学习方式,强调学习的批判与反思,注重知识的整合与建构,重视模型认知与证据探寻,面向问题探究与解决。DOK(Depth Of Knowledge,知识深度)模型指向评估问题设计和任务与活动设计体现的思维深度,旨在发展学生认知水平,促进深度学习,提升学科素养。文章对基于DOK模型的课堂设计实践进行了探究,以期为相关教育工作者提供参考。
