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基于CBE理念的高职药学专业立方体式课程群建设
1
作者 孔兴欣 田清青 张平 《化学教育(中英文)》 北大核心 2025年第20期70-77,共8页
高职药学专业课程群建设中存在课程间系统性和协同性欠佳、能力培养不足的问题,难以满足我国创制新药的产业转型对职业教育应用型人才培养提出的知识串联和能力复合等2个核心要求。基于CBE理念立方体式课程群建设模式,以岗位能力需求为... 高职药学专业课程群建设中存在课程间系统性和协同性欠佳、能力培养不足的问题,难以满足我国创制新药的产业转型对职业教育应用型人才培养提出的知识串联和能力复合等2个核心要求。基于CBE理念立方体式课程群建设模式,以岗位能力需求为参考基点,通过多门课程的深度耦合形成“课程立方体”作为课程群的最小组成单元,以综合实践项目牵引的方式实现内部课程的系统协同,有效促进课程立方体“能力复合”教学目标达成。从课程立方体框架、教学评一体化支撑体系建设与课程群保障体系建设等3方面提出立方体式课程群建设内容,结合药品检验岗位课程立方体具体建设流程的说明,可为职业教育课程群的建设提供参考。 展开更多
关键词 CBE理念 课程立方体 课程群 药学专业
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小学生空间能力的提高——基于魔方教学课程的研究 被引量：3
2
作者 江雷 陈珏 《苏州教育学院学报》 2012年第1期104-106,共3页
近年来,魔方对培养空间能力的积极作用日益受到教师的关注。本研究选取小学四年级学生作为研究对象,采用自编的空间能力问卷,考察魔方教学课程对促进学生空间能力发展的作用。在与空间能力前测得分比较后发现:学生经过魔方课程的学习后... 近年来,魔方对培养空间能力的积极作用日益受到教师的关注。本研究选取小学四年级学生作为研究对象,采用自编的空间能力问卷,考察魔方教学课程对促进学生空间能力发展的作用。在与空间能力前测得分比较后发现:学生经过魔方课程的学习后,其空间能力有显著提高。上述结果证明:将魔方这一智力玩具纳入学生教学课程效果显著,同时为开设相关的校本课程提供了实证支持。 展开更多
关键词 魔方 儿童 空间能力 小学生 校本课程
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新农科背景下农业资源信息管理交叉学科课程立方体设计探索
3
作者 乔蕻强 康永伟 +1 位作者 张佳 宋林瑞 《兰州工业学院学报》 2023年第4期139-143,共5页
新农科建设是中国涉农高校学科建设的又一时代背景,将新型信息技术与农业信息化管理领域加以结合进行学科课程的交叉融合与系统协同建设,是新农科建设的内在要求。基于甘肃农业大学的学科专业,探索建立“课程立方体”的课程建设模式,以... 新农科建设是中国涉农高校学科建设的又一时代背景,将新型信息技术与农业信息化管理领域加以结合进行学科课程的交叉融合与系统协同建设,是新农科建设的内在要求。基于甘肃农业大学的学科专业,探索建立“课程立方体”的课程建设模式,以期有效支撑农业资源信息管理交叉学科的新型课程群建设。通过研究,明确了课程立方体作为新兴课程群基本组成单元的功能定位、知识串联与能力复合的教学目标;运用层次设计、课程串联、课程协作等方法构建了课程立方体模式,并提出课程立方体建设实现体系。 展开更多
关键词 新农科建设 农业资源信息管理 交叉学科 课程立方体 新型课程群
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“O-C-E-S”少儿益智魔方校本课程开发策略研究
4
作者 李若兰 万欣月 宁玲玉 《语言文字教学与研究》 2025年第2期74-76,共3页
着眼于未来社会对人才培养的要求,从全面发展学生的素养出发,本研究开发“O-C-E-S”少儿益智魔方校本课程,具体从跨学科融合、教学方式创新以及理论与实践齐行三个方面对目前少儿益智类校本课程特点展开分析,进一步探索本研究设计下的“... 着眼于未来社会对人才培养的要求,从全面发展学生的素养出发,本研究开发“O-C-E-S”少儿益智魔方校本课程,具体从跨学科融合、教学方式创新以及理论与实践齐行三个方面对目前少儿益智类校本课程特点展开分析,进一步探索本研究设计下的“O-C-E-S”少儿益智魔方校本课程在逻辑性、探索性与阶梯性的现实价值,并从课程理论、课程目标和课程内容等方面提出相关开发策略分析,增强课程的可实施性,以期能够更好启发少儿智慧,让儿童在魔方教学的万变与玩遍中探索万千世界,助力其全面发展。 展开更多
关键词 少儿益智类校本课程 “O-C-E-S”少儿益智魔方校本课程 开发策略研究
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新文科背景下信息资源管理交叉学科"课程立方体"设计研究——以中国人民大学为例 被引量：16
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作者 傅予 卢小宾 +1 位作者 牛力 刘力超 《图书情报工作》 CSSCI 北大核心 2022年第11期76-86,共11页
[目的/意义]新文科建设对信息资源管理学科课程群的交叉融合与系统协同提出了更高要求,传统的课程群建设模式已难以满足这一需要。本研究旨在基于中国人民大学信息资源管理学院的一线本科教学实践,提出一种名为"课程立方体"... [目的/意义]新文科建设对信息资源管理学科课程群的交叉融合与系统协同提出了更高要求,传统的课程群建设模式已难以满足这一需要。本研究旨在基于中国人民大学信息资源管理学院的一线本科教学实践,提出一种名为"课程立方体"的全新课程建设模式,以有效支撑信息资源管理学科的新型课程群建设。[方法/过程]首先深入剖析新文科背景下传统课程群无法支撑信息资源管理交叉学科课程建设的内在机理,其次针对所凝练的核心问题提出课程立方体构建的核心理念,然后基于此提出课程立方体的模式设计方法,进而通过教学实践范例阐述该模式实现方法与效果,最后构建课程立方体建设所需的支撑体系。[结果/结论]归纳了传统课程群"一维课程链"和"二维课程组"的两种建设模式,发现其中存在课程系统性和协同性欠佳的共性问题;明确了课程立方体作为新兴课程群基本组成单元的功能定位及其知识串联与能力复合双螺旋的教学目标;以层次结构设计、课程耦合方法、课程协同机制共同组成了课程立方体的模式设计方法,进而通过中国人民大学"一线三层四课"实践范例验证了该模式的实际可操作性和实现效果,最后提出了课程立方体的配套支撑体系。研究结果可为新文科背景下以信息资源管理为代表的交叉学科的新型课程群建设与落地实践提供科学参考和有力支撑。 展开更多
关键词 新文科建设 信息资源管理 交叉学科 新型课程群 课程立方体
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