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医学计量数字化课程资源建设初探 被引量：1
1
作者 王亚平 张凌 王小平 《实验室研究与探索》 CAS 北大核心 2013年第11期171-173,213,共4页
通过专家咨询以及计量人员自主学习能力要素构成和影响因素的研究,分析其在网络信息资源方面的需求,目的在于聚集优质的医学计量教育资源,形成以网络课程为主体框架,由与之相配套或独立存在的电子教案、虚拟学习社区、医学计量检定规程... 通过专家咨询以及计量人员自主学习能力要素构成和影响因素的研究,分析其在网络信息资源方面的需求,目的在于聚集优质的医学计量教育资源,形成以网络课程为主体框架,由与之相配套或独立存在的电子教案、虚拟学习社区、医学计量检定规程模拟软件、检定操作示范视频等构成的优质数字化课程资源体系,为培养具有法制观念强、技术业务精、工作效率高的军地两用的医学计量保障队伍奠定基础。 展开更多
关键词 医学计量 数字化课程 资源建设
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《机械CAD》精品课程建设与应用实践
2
作者 诸小丽 甘宇红 梁庆 《南宁职业技术学院学报》 2009年第3期44-47,共4页
在《机械CAD》精品课程建设与应用实践中,根据产业的发展趋势和行业动态,围绕"学员制+学徒制"的工学结合的人才培养模式,以为企业培养"技术员+高级工"为目标,采用"产品目标"的教学模式,从构建专兼职的教... 在《机械CAD》精品课程建设与应用实践中,根据产业的发展趋势和行业动态,围绕"学员制+学徒制"的工学结合的人才培养模式,以为企业培养"技术员+高级工"为目标,采用"产品目标"的教学模式,从构建专兼职的教学团队入手,采取灵活多样的教学方法与手段,注重课程的实践教学与效果,强化了学生的职业素质和应用技能,为培养高技能人才和课程改革建设提供一些可借鉴的经验。 展开更多
关键词 精品课程 机械CAD 课程建设 工学结合
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“双高”建设背景下基于成果导向的高职课程改革的探索与实践--以餐饮市场营销课程为例 被引量：1
3
作者 周豫湘 《南宁职业技术学院学报》 2020年第6期59-63,共5页
在“双高”建设背景下,要引领高职教育高质量发展,课程改革是重要落脚点。当前课程改革必须在产教深度融合的基础上,坚持课证融通,融入产业先进标准和技术,建设结构化师资团队,深入探索教材和教法改革。基于成果导向,在高水平专业群建... 在“双高”建设背景下,要引领高职教育高质量发展,课程改革是重要落脚点。当前课程改革必须在产教深度融合的基础上,坚持课证融通,融入产业先进标准和技术,建设结构化师资团队,深入探索教材和教法改革。基于成果导向,在高水平专业群建设背景下进行了“餐饮市场营销”课程改革的探索,对教学目标的确定、教学内容的选取、教学实施的过程和学习成果的评价等方面深入研究,在产教深度融合、校企深耕课程的实践上取得了突破,为高职课程改革提供参考与借鉴。 展开更多
关键词 “双高”建设 成果导向 课程改革 餐饮
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美国蒙特克莱尔州立大学图论教学特点研究及启示
4
作者 张国珍 王大进 《高教学刊》 2024年第3期121-124,共4页
图论是理工科专业学生开设的一门重要基础课程。该文研究美国蒙特克莱尔州立大学图论课程的教学方法,发现其在教学过程中融入大量应用实例,增强学生的学习主动性,完美达到理论联系实际的教学目标。分析其应用型教学特点,可以在国内图论... 图论是理工科专业学生开设的一门重要基础课程。该文研究美国蒙特克莱尔州立大学图论课程的教学方法,发现其在教学过程中融入大量应用实例,增强学生的学习主动性,完美达到理论联系实际的教学目标。分析其应用型教学特点,可以在国内图论课程的教学中,注重引入相关应用及研究理念,激发学生学习兴趣,明确图论课程的实际应用价值,对于图论课程的教学改革和课程建设具有一定的参考意义。 展开更多
关键词 图论 蒙特克莱尔州立大学 教学研究 教学方法 课程建设
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论纪检监察学“两类课程体系”一体化建设模式 被引量：2
5
作者 阳平 何力 +1 位作者 张炜 韩笑 《国家教育行政学院学报》 CSSCI 北大核心 2024年第12期77-87,共11页
纪检监察学理论性与实践性相融合的特征决定纪检监察学课程应包括学历教育课程和干部教育培训课程。两类课程所呈现的知识体系涵盖纪检监察理论、制度与实践等三个基本范畴,课程的体系结构和内容设置以“三圈需求模式”为指引,即根据具... 纪检监察学理论性与实践性相融合的特征决定纪检监察学课程应包括学历教育课程和干部教育培训课程。两类课程所呈现的知识体系涵盖纪检监察理论、制度与实践等三个基本范畴,课程的体系结构和内容设置以“三圈需求模式”为指引,即根据具体授课对象和目标,综合体现党和国家要求、社会(职业)需求和学生(学员)需求。以此为对照,目前纪检监察学学历教育课程距离构建体现学科特色的规范性课程和科学化课程体系还有明显差距;纪检监察干部教育培训课程在吸纳学科建设成果并反哺学历教育课程建设的作用亦尚未凸显。因此,有必要遵循纪检监察学学科的知识体系和课程建构逻辑,在恪守两类课程差异的基础上,把握好二者的政治同源性、价值追求的统一性、知识来源的一致性和建构逻辑的互补协同性,以系统思维推进“两类课程体系”一体化建设,推动纪检监察学学科建设和干部教育培训工作高质量发展。 展开更多
关键词 纪检监察学 课程体系 学历教育课程 干部教育培训课程 一体化建设
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