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WinHelp和HTML Help 被引量：2
1
作者 吕维先 《苏州丝绸工学院学报》 2000年第4期55-60,共6页
简要介绍了WinHelp和HTMLHelp以及如何使用HTMLHelpWorkshop设计帮助系统 ;详细介绍了如何在VB6 .0中和VC6 0中添加对帮助的支持 ,以及如何设计上下文敏感帮助。
关键词 WINhelp WEB页 主题映射 帮助系统 设计
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浅析应用软件上下文帮助的制作——以HTML Help Workshop为例
2
作者 刘兴权 杨海燕 时洪飞 《计算机与现代化》 2005年第11期101-104,共4页
介绍了应用软件帮助文档出现过的主要格式;以HTML Help Workshop为例归纳了应用软件帮助文档设计和制作的思想和方法,尤其是上下文敏感帮助的设计与制作,并对如何在用VB 6.0开发的应用程序中引用帮助文件进行了讨论。
关键词 联机帮助 HTML help WORKSHOP 上下文敏感帮助 文档制作 WORKSHOP 应用软件 HTML help 上下文 制作 帮助文档 帮助文件 应用程序
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信息化背景下临床护理带教方式对学生自我效能感、应对方式和专业心理支持求助态度的影响
3
作者 郭瑞 张钦 +1 位作者 郑晓艳 杨丽娜 《中国健康心理学杂志》 2025年第8期1257-1262,共6页
目的:探究信息化背景下临床护理带教方式对学生自我效能感、应对方式和专业心理支持求助态度的影响。方法:选取2022年和2023年于某院实习的162名全日制护理实习生(以下简称“护生”),其中2022年进行实习的80名护生采用传统带教方式(对照... 目的:探究信息化背景下临床护理带教方式对学生自我效能感、应对方式和专业心理支持求助态度的影响。方法:选取2022年和2023年于某院实习的162名全日制护理实习生(以下简称“护生”),其中2022年进行实习的80名护生采用传统带教方式(对照组),2023年进行实习的82名护士采用以信息化为背景的线上线下混合带教模式(观察组)。比较两组理论知识和操作技能考核成绩、自我效能感[中文版一般自我效能感量表(GSES)]、应对方式[简易应对方式问卷(SCSQ)]和专业心理支持求助态度[中文版专业心理支持求助态度量表简版(ATSPPH-SF)],统计教学满意度。结果:教学3个月,观察组基础知识、护理计划、健康宣教、人文关怀和理论知识总分高于对照组(t=4.900,11.447,15.180,5.523,5.807;P<0.05),基本技能、案例分析、护患沟通、团队协作及操作技能总分均高于对照组(t=3.060,7.267,13.453,10.278,10.126;P<0.05);观察组GSES量表评分高于对照组评分(t=4.427,P<0.05);观察组积极应对评分高于对照组(t=6.235,P<0.05),消极应对评分低于对照组(t=16.858,P<0.05);观察组ATSPPH-SF量表评分明显高于对照组(t=5.517,P<0.05);观察组教学满意度96.34%,高于对照组87.50%(χ^(2)=4.289,P<0.05)。结论:信息化背景下临床护理带教方式的应用能够有效增进护生的理论知识和操作技能水平,提升其自我效能感、积极应对方式和专业心理支持求助态度,教学满意度高。 展开更多
关键词 信息化背景 临床护理带教 自我效能感 应对方式 专业心理支持求助态度
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自我效能、价值、课堂环境及学习成绩与学业求助的关系 被引量：86
4
作者 李晓东 张炳松 《心理学报》 CSSCI CSCD 北大核心 1999年第4期435-443,共9页
以１３５名初中二年级学生为被试，采用问卷法研究了自我效能、价值、课堂环境及学习成绩与学业求助的关系。结果表明：（１）自我效能与求助益处、工具性求助呈显著正相关关系；与求助代价、执行性求助和回避求助呈显著负相关关系；（... 以１３５名初中二年级学生为被试，采用问卷法研究了自我效能、价值、课堂环境及学习成绩与学业求助的关系。结果表明：（１）自我效能与求助益处、工具性求助呈显著正相关关系；与求助代价、执行性求助和回避求助呈显著负相关关系；（２）价值与求助益处、工具性求助呈显著正相关关系；与求助代价、执行性求助和回避求助呈显著负相关关系；（３）支持求助的课堂环境与工具性求助呈显著正相关关系；与来自老师的威胁和回避求助呈显著负相关关系。抑制求助的课堂环境与求助代价、执行性求助、回避求助呈显著正相关关系；与求助益处、工具性求助呈显著负相关关系；（４）学习成绩与求助益处、工具性求助呈显著正相关关系；与求助代价、执行性求助和回避求助呈显著负相关关系；（５）自我效能、价值、课堂环境及学习成绩是影响学生求助态度的重要因素；（６）态度、价值、课堂环境及学习成绩对学生的求助行为有重要影响。 展开更多
关键词 自我效能 价值 课堂环境 学业求助 教育心理学
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意义建构理论要义评析 被引量：47
5
作者 乔欢 周舟 《图书馆杂志》 CSSCI 北大核心 2007年第5期8-10,共3页
意义建构理论形成于20世纪60年代。该理论的核心内容是信息不连续性、人的主体性以及情境对信息渠道和信息内容选择的影响。
关键词 意义建构 情境-鸿沟-帮助/使用模型
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PowerBuilder编程技巧浅谈 被引量：1
6
作者 高延红 秦东宏 董祥军 《山东轻工业学院学报（自然科学版）》 CAS 2002年第3期44-48,共5页
PowerBuilder作为一种流行的软件开发工具有许多应用技巧 ,本文就数据窗口的多行选择、数据窗口的保护。
关键词 POWERBUILDER 数据窗口 弹出式菜单 上下文帮助 软件开发 应用
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Windows联机帮助的制作与使用
7
作者 董祥军 李天文 徐鑫 《山东轻工业学院学报（自然科学版）》 CAS 2000年第4期23-27,共5页
本文主要介绍了Windows联机帮助文件的制作方法以及在流行开发工具中使用Windows联机帮助的方法。
关键词 联机帮助文件 WINDOWS HLP文件 制作
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对体育教学情境下学生学业求助态度的研究
8
作者 郭东明 《渭南师范学院学报》 2003年第2期82-84,共3页
以258名大学一、二年级的学生为被试对象,对在体育教学情境下学生学业求助态度进行了研究.结果表明:自我效能、内在动机、任务定向目标等动机因素和课堂环境均与学业求助态度呈显著正相关.自我效能、内在动机、任务定向目标、课堂环境... 以258名大学一、二年级的学生为被试对象,对在体育教学情境下学生学业求助态度进行了研究.结果表明:自我效能、内在动机、任务定向目标等动机因素和课堂环境均与学业求助态度呈显著正相关.自我效能、内在动机、任务定向目标、课堂环境对学业求助态度构成显著回归效应,可解释学业求助态度76.3%变异. 展开更多
关键词 体育教学情境 学业求助态度 动机因素 课堂环境
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图书馆在线帮助服务探析
9
作者 周萍 吕俊生 丁艳君 《图书馆建设》 CSSCI 北大核心 2010年第4期75-78,共4页
图书馆在线帮助是图书馆提供的辅助用户利用图书馆网站进行信息检索的服务。当前图书馆网站的在线帮助服务普遍存在不利于用户发现、帮助信息针对性不强、更新率低等问题。要想提高在线帮助服务满意度,图书馆必须充分调查了解用户对图... 图书馆在线帮助是图书馆提供的辅助用户利用图书馆网站进行信息检索的服务。当前图书馆网站的在线帮助服务普遍存在不利于用户发现、帮助信息针对性不强、更新率低等问题。要想提高在线帮助服务满意度,图书馆必须充分调查了解用户对图书馆在线帮助的需求,为用户提供情景敏感的在线帮助,加强交互式在线帮助,并有针对性地对在线帮助服务进行优化改进。 展开更多
关键词 图书馆在线帮助服务 以用户为中心 情景敏感 用户交互
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基于VC 4.0的Windows95联机帮助系统的研究和实现
10
作者 郭兴华 王汝传 《南京邮电学院学报》 1998年第4期63-67,共5页
在分析Ｗｉｎｄｏｗｓ９５帮助系统组成结构、工作原理和技术要点的基础上阐述了利用Ｗｏｒｄ６．０、ＶＣ４．０制作帮助系统的过程和方法。
关键词 联机帮助 主题文件 上下文字符串 WINDOWS95
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