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5E理念联合循证护理在Stanford B型主动脉夹层患者围术期中的应用
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作者 王春丽 陈红珍 陈红领 《齐鲁护理杂志》 2026年第4期133-135,共3页
目的:探讨5E理念联合循证护理在Stanford B型主动脉夹层患者围术期中的应用效果。方法:前瞻性选取2020年1月—2023年1月期间接受手术治疗的100例Stanford B型主动脉夹层患者作为研究对象,将2020年1月—2021年6月纳入的50例患者作为对照... 目的:探讨5E理念联合循证护理在Stanford B型主动脉夹层患者围术期中的应用效果。方法:前瞻性选取2020年1月—2023年1月期间接受手术治疗的100例Stanford B型主动脉夹层患者作为研究对象,将2020年1月—2021年6月纳入的50例患者作为对照组,将2021年7月—2023年1月纳入的50例患者作为观察组,对照组采用常规围术期护理,观察组在对照组基础上采用5E理念联合循证护理。比较两组术后康复情况、负性情绪[采用汉密顿焦虑量表(HAMA)和汉密顿抑郁量表(HAMD)]、生活质量[采用中国心血管病人生活质量评定问卷(CQQC)]、并发症发生率。结果:观察组血管扩充药物使用时间、ICU停留时间、卧床时间、住院时间均短于对照组(P<0.01);干预后,两组HAMA、HAMD评分均低于干预前(P<0.05),且观察组低于对照组(P<0.01);干预后,两组CQQC各项目评分均高于干预前(P<0.05),且观察组高于对照组(P<0.01);干预后,观察组并发症发生率低于对照组(P<0.05)。结论:5E理念联合循证护理在Stanford B型主动脉夹层患者围术期中的应用可促进患者术后康复,改善负性情绪和生活质量,降低术后并发症发生率。 展开更多
关键词 5E理念 循证护理 Stanford B型主动脉夹层 围术期护理
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融合CDIO-PBL的船舶与海洋工程结构力学课程教学改革与实践研究
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作者 明付仁 孙士丽 +2 位作者 欧阳卫平 冯国庆 赵珂 《高教学刊》 2026年第6期43-46,共4页
针对船舶与海洋工程结构力学课程理论与工程结合紧密的特点,以及人才培养对创新实践能力的需求,开展CDIOPBL理念下的课程教学改革是实现立德树人根本任务的关键举措。以船舶与海洋工程实际问题为载体,以PBL项目式学习为背景,基于CDIO理... 针对船舶与海洋工程结构力学课程理论与工程结合紧密的特点,以及人才培养对创新实践能力的需求,开展CDIOPBL理念下的课程教学改革是实现立德树人根本任务的关键举措。以船舶与海洋工程实际问题为载体,以PBL项目式学习为背景,基于CDIO理念中的构思、设计、实施和运作四个阶段,结合课程理论体系和学生知识层次设计并开展课程实践项目。经过融合CDIO-PBL的课程项目实例教学证明,融合CDIO-PBL的课程改革对学生理论结合实际、创新实践、团队协作能力的提升及基本科研素养的形成都起到积极的促进作用。 展开更多
关键词 船舶与海洋工程 结构力学 CDIO理念 项目制学习 实践教育
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生物医学科学专业基于成果导向教育理念的“五个课堂”创新实践体系构建
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作者 张灵 杨明 +2 位作者 辛颖 刘玲 王放 《国际老年医学杂志》 2026年第2期248-250,共3页
在“新医科”建设背景下,生物医学科学作为医学与多学科交叉融合的前沿领域,亟需改革传统教学模式。本研究以成果导向教育的理念为核心,构建“五个课堂”创新实践体系,通过整合课堂教学、科研训练、校外实践、国际合作与数字化资源,形... 在“新医科”建设背景下,生物医学科学作为医学与多学科交叉融合的前沿领域,亟需改革传统教学模式。本研究以成果导向教育的理念为核心,构建“五个课堂”创新实践体系,通过整合课堂教学、科研训练、校外实践、国际合作与数字化资源,形成“基础—应用—创新”递进式培养路径。本模式通过“五维联动”机制系统性解决传统教学衔接松散、评价单一等问题,为培养适应“健康中国”战略的复合型医学人才提供可复制范式。 展开更多
关键词 新医科 生物医学科学 创新实践体系 成果导向教育理念 五个课堂
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基于OBE理念的高职课程建设与研究——以高职集散控制系统课程为例
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作者 马菲 《辽宁高职学报》 2026年第1期65-69,共5页
OBE理念聚焦于成果引领,展现出高度的灵活性与适应性,倡导持续性的优化提升以及协作与资源共享。基于OBE理念,本文对高职工业过程自动化技术专业集散控制系统课程进行了课程目标界定,着重于实践操作与实际应用,关注学生最终达成的学习成... OBE理念聚焦于成果引领,展现出高度的灵活性与适应性,倡导持续性的优化提升以及协作与资源共享。基于OBE理念,本文对高职工业过程自动化技术专业集散控制系统课程进行了课程目标界定,着重于实践操作与实际应用,关注学生最终达成的学习成效,构建多元化的评价机制,并以此设计课程体系架构、教学内容框架以及教学实施方法,获得了良好的效果。 展开更多
关键词 高职教育 成果导向教育(OBE理念) 集散控制系统课程
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OBE理念下民办本科院校项目化教学探索与实践——以“食品添加剂”课程为例
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作者 侯笑林 肖秧 姜进举 《农产品加工》 2026年第4期140-143,共4页
在高等教育改革不断深化的时代背景下,OBE(Outcome-based education)理念以聚焦学生学习成果的核心要义,逐渐成为推动课程教学变革的重要理论支撑。在“食品添加剂”课程项目化教学改革过程中,以成果导向、反向设计为原则,采取校企协同... 在高等教育改革不断深化的时代背景下,OBE(Outcome-based education)理念以聚焦学生学习成果的核心要义,逐渐成为推动课程教学变革的重要理论支撑。在“食品添加剂”课程项目化教学改革过程中,以成果导向、反向设计为原则,采取校企协同、数字资源整合、小组合作及多维评价等方法,探索OBE理念在民办本科院校的应用成效。通过项目化教学改革,学生知识与技能显著提升,综合素养得到全面发展,对专业发展与人才培养贡献显著。 展开更多
关键词 OBE理念 食品添加剂 民办本科院校 项目化教学 成果导向 多维评价
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植物性饮食的概念分析
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作者 侯心如 吴善玉 +2 位作者 郭可盈 梁晨丽 罗佳妮 《护理研究》 北大核心 2026年第1期90-95,共6页
目的:厘清植物性饮食的概念内涵,为植物性饮食的研究和实践提供理论指导。方法:系统检索中国知网、万方数据库、维普数据库、中国生物医学文献数据库、PubMed、EMbase、Web of Science、Scopus数据库中与植物性饮食有关的文献,检索时限... 目的:厘清植物性饮食的概念内涵,为植物性饮食的研究和实践提供理论指导。方法:系统检索中国知网、万方数据库、维普数据库、中国生物医学文献数据库、PubMed、EMbase、Web of Science、Scopus数据库中与植物性饮食有关的文献,检索时限为建库至2024年12月30日。依据Walker及Avant概念分析法进行植物性饮食的概念分析。结果:共纳入48篇文献。植物性饮食包括食物来源以植物为主、多样化的食物选择、可能限制或排除动物产品3个定义属性。前因包括自身因素、社会因素、经济因素;后果包括健康益处、健康潜在风险、环境影响。结论:通过概念分析明确了植物性饮食概念属性。未来可针对植物性饮食的积极影响展开研究,提高公众接受度,并对植物性饮食的个性化干预进行更为系统、深入的研究。 展开更多
关键词 植物性饮食 概念分析 饮食模式 健康影响 慢性病 环境
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STEM理念下“探究微生物农药的作用”项目式教学的探索
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作者 赵妗颐 《生物学教学》 北大核心 2026年第1期89-93,共5页
项目式学习是培育学生核心素养、落实新课程理念的有效路径。以“探究微生物农药的作用”为例,深入探讨基于STEM理念开展高中生物学项目式教学的实践过程,通过跨学科整合教学设计,有效提升学生跨学科思维与综合能力,为发展学生核心素养... 项目式学习是培育学生核心素养、落实新课程理念的有效路径。以“探究微生物农药的作用”为例,深入探讨基于STEM理念开展高中生物学项目式教学的实践过程,通过跨学科整合教学设计,有效提升学生跨学科思维与综合能力,为发展学生核心素养提供实践案例和理论参考。 展开更多
关键词 项目式教学 STEM理念 微生物农药
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循证理念指导下的阶段性干预在重症脑梗死患者护理中的应用
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作者 杜敏 雷萌 潘胜娟 《河南医学研究》 2026年第2期345-349,共5页
目的探讨基于循证理念的阶段性干预策略在重症脑梗死患者护理中的应用效果。方法纳入2021年9月至2022年8月河南省直第三人民医院神经内科收治的92例重症脑梗死患者,利用计算机生成的随机数字表法,将其分为研究组(46例)和对照组(46例)。... 目的探讨基于循证理念的阶段性干预策略在重症脑梗死患者护理中的应用效果。方法纳入2021年9月至2022年8月河南省直第三人民医院神经内科收治的92例重症脑梗死患者,利用计算机生成的随机数字表法,将其分为研究组(46例)和对照组(46例)。对照组接受常规护理干预,研究组于对照组基础上加用循证理念的阶段性干预策略,以干预3个月为评价节点。评价指标包括功能改善情况(肢体功能、神经功能、吞咽功能)、改良Rankin量表(mRS)评分、并发症发生情况以及护理满意度。结果干预后,两组美国国立卫生研究院卒中量表(NIHSS)及标准吞咽功能评价量表(SSA)评分降低,肢体运动功能评定量表(FMA)评分升高,且研究组NIHSS、SSA评分较对照组低,FMA评分较对照组高,差异有统计学意义(P<0.05);出院时、出院后3个月时,研究组mRS评分均低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);研究组并发症发生率低于对照组,整体护理满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论基于循证理念的阶段性干预策略可以有效改善患者功能障碍,并可以减少并发症发生,患者护理满意度较高。 展开更多
关键词 脑梗死 循证理念 阶段性干预 功能改善 满意度
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食品安全视域下中职食品检验课程教学探析
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作者 黄惠娟 《成才之路》 2026年第2期81-84,共4页
食品安全视域下的中职食品检验课程教学存在目标未对接岗位需求、内容资源建设局限滞后、理论教学方法机械固化、实践教学环节薄弱等情况。文章基于存在的问题,立足食品安全视域,从教学目标设计、课程内容优化、教学模式创新、实习实训... 食品安全视域下的中职食品检验课程教学存在目标未对接岗位需求、内容资源建设局限滞后、理论教学方法机械固化、实践教学环节薄弱等情况。文章基于存在的问题,立足食品安全视域,从教学目标设计、课程内容优化、教学模式创新、实习实训基地建设等方面,探究中职食品检验课程教学策略,以期为相关教学活动的设计实施提供理论借鉴与实践参考,为行业发展提供更多应用型、服务型人才。 展开更多
关键词 中职食品检验课程 食品安全 岗位需求 食安理念 实践基地 实习实训
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循证理念指导下的针对性干预对早产儿疼痛评分和血氧饱和度的影响
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作者 陈建香 胡蓉 +1 位作者 彭晓菊 王思思 《中国妇幼保健》 2026年第1期63-67,共5页
目的 探讨循证理念指导下的针对性干预对早产儿疼痛评分和血氧饱和度(SpO_(2))的影响。方法 选取2022年6月—2023年12月温州市中心医院收治的110例早产儿为研究对象,按照随机数字表法将其分成对照组和循证组,每组各55例早产儿。对照组... 目的 探讨循证理念指导下的针对性干预对早产儿疼痛评分和血氧饱和度(SpO_(2))的影响。方法 选取2022年6月—2023年12月温州市中心医院收治的110例早产儿为研究对象,按照随机数字表法将其分成对照组和循证组,每组各55例早产儿。对照组早产儿在接受侵入性操作时,采用临床常规干预措施;循证组早产儿在进行侵入性操作时接受循证理念指导下的针对性干预。比较两组早产儿疼痛评分、心率、SpO_(2)、睡眠质量及不良反应。结果 操作前5min,两组早产儿疼痛评分(PIPP)评分相似(P>0.05);操作后30 min,两组早产儿PIPP评分均上升,对照组早产儿的生理指标评分为(3.29±1.06)分、行为指标评分为(3.38±1.25)分、情境指标评分为(3.02±1.09)分,均高于循证组早产儿的生理指标(2.76±1.35)分、行为指标(2.59±1.36)分及情境指标(2.49±0.86)分,差异均有统计学意义(t_(生理指标)=2.290、t_(行为指标)=3.172、t_(情境指标)=2.831,均P<0.05)。操作前5 min,两组早产儿心率和SpO_(2)相似(P>0.05);操作后30 min,两组早产儿心率上升,SpO_(2)下降,循证组早产儿心率为(154.26±8.77)次/min,低于对照组早产儿心率的(157.75±8.49)次/min, SpO_(2)为(96.57±1.42)%,高于对照组早产儿SpO_(2)的(95.94±1.38)%,差异均有统计学意义(t_(心率)=2.120、t_(SpO_(2))=2.360,均P<0.05)。操作前5min,两组早产儿睡眠质量相似(P>0.05);操作后30 min,两组早产儿夜间睡眠时间、白天睡眠时间均减少,夜间觉醒次数增加,循证组早产儿夜间睡眠时间为(6.27±1.93)h、白天睡眠时间为(8.49±1.36)h,高于对照组早产儿夜间睡眠时间的(5.39±1.86)h、白天睡眠时间的(7.72±1.54)h,夜间觉醒次数为(4.36±0.92)次,低于对照组早产儿的(4.79±1.06)次,差异均有统计学意义(t_(夜间睡眠时间)=2.435、t_(白天睡眠时间)=2.779、t_(夜间觉醒次数)=2.272,均P<0.05)。循证组早产儿的不良反应发生率(1.82%)低于对照组早产儿的不良反应发生率(16.36%),差异有统计学意义(χ^(2)=7.040,P<0.05)。结论 循证理念指导下的针对性干预可通过多阶段、多维度措施,有效减轻早产儿侵入性操作后疼痛,稳定心率和SpO_(2),减少睡眠紊乱,形成良性循环,其效果优于常规干预,为早产儿疼痛干预提供科学依据。 展开更多
关键词 循证理念指导 针对性干预 早产儿 疼痛评分 血氧饱和度
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抽水蓄能工程作业风险控制措施性能判定研究
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作者 李建平 王建辉 +2 位作者 何辉富 曾万茹 樊运晓 《安全》 2026年第2期9-16,共8页
为提升抽水蓄能工程施工作业的风险管控能力并实现风险控制措施性能的量化评估,本文引入基于控制的风险管理(CBRM)理念,并通过文献梳理确定有效性、可靠性、问责性及弹性4项性能判定指标。在此基础上,综合运用评分标准化处理、加权算法... 为提升抽水蓄能工程施工作业的风险管控能力并实现风险控制措施性能的量化评估,本文引入基于控制的风险管理(CBRM)理念,并通过文献梳理确定有效性、可靠性、问责性及弹性4项性能判定指标。在此基础上,综合运用评分标准化处理、加权算法及BowTie模型,构建控制措施性能判定模型,并在浙江景宁抽水蓄能电站隧洞开挖作业中进行应用验证。结果表明:培训教育及个体防护措施的性能水平偏低,且多数控制措施在弹性维度上存在冗余不足、适应能力弱等问题。该模型具备良好的实用性与可操作性,可实现风险控制措施的多维量化表征与薄弱点识别,为优化施工风险控制策略提供依据。 展开更多
关键词 抽水蓄能电站 控制措施 BowTie分析法 基于控制的风险管理(CBRM)理念
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学科育人视角下高中生物学“让生命自主”教学解构与重构
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作者 韩益钧 《生物学教学》 北大核心 2026年第1期34-37,共4页
“让生命自主”是指个体在真实情境中整合内外积极因素,通过主动参与、实践体验和充分展示促进自主发展、精神发育的自我生长过程;指向“让生命自主”的高中生物学课堂引导学生认识生命世界,探索生命规律,磨砺生命品性,自主生命生长,主... “让生命自主”是指个体在真实情境中整合内外积极因素,通过主动参与、实践体验和充分展示促进自主发展、精神发育的自我生长过程;指向“让生命自主”的高中生物学课堂引导学生认识生命世界,探索生命规律,磨砺生命品性,自主生命生长,主要教学策略是以激发学科兴趣为前提,构建主动学习、充分发展的课堂,以生命观念滋养精神世界,唤醒生命自觉。 展开更多
关键词 生命自主 学科育人 学科兴趣 生命观念
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基于成果导向教育理念的生物药剂学与药物动力学课程“AI+知识图谱”可视化教学模式的探索与构建
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作者 王群 陈晓兰 +3 位作者 韩伟 徐展翅 杨芳芳 吴德智 《贵州医药》 2026年第2期323-328,共6页
针对生物药剂学与药物动力学课程教学中存在的知识结构零散、学用分离、评价维度单一等问题,我校依托超星学习通平台,创新性地将成果导向教育(OBE)理念与人工智能(AI)技术相结合,从定义学习成果、实现学习新成果、评估学习新成果、使用... 针对生物药剂学与药物动力学课程教学中存在的知识结构零散、学用分离、评价维度单一等问题,我校依托超星学习通平台,创新性地将成果导向教育(OBE)理念与人工智能(AI)技术相结合,从定义学习成果、实现学习新成果、评估学习新成果、使用学习成果及实现课程教学新目标等几个方面进行改革,构建“AI+知识图谱”可视化教学模式,以期为提高生物药剂学与药物动力学课程教学质量,培养高层次的药学相关专业人才提供科学参考。 展开更多
关键词 成果导向教育 知识图谱 人工智能 生物药剂学与药物动力学
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基于OBE理念的消防工程专业实验教学体系研究
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作者 毛占利 张立伟 +2 位作者 陈鑫 王学宝 乙华 《安全》 2026年第1期76-81,共6页
为适配新时代消防工程专业高素质应用型、创新型人才培养需求,本文分析传统实验教学体系短板,基于成果导向教育(OBE)理念构建“1导向-2平台-3层次-4结合”的实验教学体系;以中国人民警察大学消防工程专业连续2届学生为研究对象,通过课... 为适配新时代消防工程专业高素质应用型、创新型人才培养需求,本文分析传统实验教学体系短板,基于成果导向教育(OBE)理念构建“1导向-2平台-3层次-4结合”的实验教学体系;以中国人民警察大学消防工程专业连续2届学生为研究对象,通过课程成绩分析、问卷调查与深度访谈相结合的方式开展实践验证。结果表明:改革组实验课程平均成绩较对照组提升17.1%,80分以上学生占比从42.4%升至78.3%且无不及格学生;90%的改革组学生认可实验教学对实践能力的提升作用,不同层次学生的学习成效与体验均实现双重改善。该体系有效实现教学全链条优化,充分契合工程教育专业认证与新工科建设要求,可为同类专业实验教学改革提供实践路径参考。 展开更多
关键词 OBE理念 消防工程 实验教学 教学体系
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OBE+BOPPPS模式在画法几何课程中的应用
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作者 陈俊豪 王杨 《山西建筑》 2026年第2期194-198,共5页
结合土木工程专业“画法几何”课程基于OBE理念的课程目标,介绍了BOPPPS+翻转课堂教学模式的应用。课程体系分为课前、课中、课后三个环节,强调实践性和互动性,采用线上线下混合教学模式,结合实践环节,最终提升学生的空间想象能力和图... 结合土木工程专业“画法几何”课程基于OBE理念的课程目标,介绍了BOPPPS+翻转课堂教学模式的应用。课程体系分为课前、课中、课后三个环节,强调实践性和互动性,采用线上线下混合教学模式,结合实践环节,最终提升学生的空间想象能力和图纸识读能力。教学评价体系注重过程性评价,全面评估学生的知识掌握和实践能力。实践结果表明,学生对课程内容的掌握和对毕业要求的理解显著提升,教学效果得到明显改善。 展开更多
关键词 OBE理念 BOPPPS模式 翻转课堂 课程目标 画法几何 混合式教学
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基于循环质量控制理念的三级分层护理在剖宫产术后的应用效果
16
作者 张英 李艳会 乔正利 《妇儿健康导刊》 2026年第1期145-149,共5页
目的 观察基于循环质量控制理念的三级分层护理在剖宫产术后的应用效果。方法 按照双色球法将西乡县人民医院2023年3月至2025年3月收治的96例剖宫产产妇分为两组,对照组(48例)采用常规护理,观察组(48例)采用基于循环质量控制理念的三级... 目的 观察基于循环质量控制理念的三级分层护理在剖宫产术后的应用效果。方法 按照双色球法将西乡县人民医院2023年3月至2025年3月收治的96例剖宫产产妇分为两组,对照组(48例)采用常规护理,观察组(48例)采用基于循环质量控制理念的三级分层护理,比较两组应用效果。结果 护理后,观察组一般自我效能感量表、健康促进生活方式量表评分均高于对照组,汉密尔顿焦虑量表、汉密尔顿抑郁量表评分和产后并发症总发生率均低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 基于循环质量控制理念的三级分层护理能够增强剖宫产产妇的自我效能,促进其健康行为,缓解其负性情绪,减少产后并发症发生。 展开更多
关键词 基于循环质量控制理念的三级分层护理 剖宫产 自我效能 健康行为 负性情绪 并发症
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大概念视域下初中体育跨学科项目化学习模式实践研究——以《翱翔天际:风筝与无人机的融合之旅》为例
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作者 陈堂 余文锐 吕华南 《冰雪体育创新研究》 2026年第1期55-57,共3页
初中体育跨学科项目化学习构建“Q-3-1”教学模式,即以主驱动问题引出3个子项目任务,最终呈现1个综合性的项目成果。在项目实施过程中,教师引导学生对大概念进行梳理,逐步进阶知识结构,提升学生在真实生活中解决复杂问题的综合能力。该... 初中体育跨学科项目化学习构建“Q-3-1”教学模式,即以主驱动问题引出3个子项目任务,最终呈现1个综合性的项目成果。在项目实施过程中,教师引导学生对大概念进行梳理,逐步进阶知识结构,提升学生在真实生活中解决复杂问题的综合能力。该文以初中一年级跨学科项目化学习《翱翔天际:风筝与无人机的融合之旅》为例,从学校现实需求出发,提出真实主驱动问题,以目标为导向,引领学生开展跨学科学习,学会调用跨学科知识解决复杂问题,进而推动初中体育课程改革。 展开更多
关键词 大概念 初中体育 跨学科 项目化学习
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基于“治未病”理念的肌力激活与减压运动训练模式对老年居家患者的干预效果探讨
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作者 卓文珠 《中国现代药物应用》 2026年第4期174-177,共4页
目的 评价基于“治未病”理念的肌力激活与减压运动训练模式对老年居家患者生活和心态的干预效果。方法 80例老年居家患者为研究对象,遵照随机数表法分为对照组及观察组,每组40例。对照组采用常规居家健康指导,观察组实施基于“治未病... 目的 评价基于“治未病”理念的肌力激活与减压运动训练模式对老年居家患者生活和心态的干预效果。方法 80例老年居家患者为研究对象,遵照随机数表法分为对照组及观察组,每组40例。对照组采用常规居家健康指导,观察组实施基于“治未病”理念的肌力激活与减压运动训练模式干预。对比两组肌力指标(握力、膝关节伸肌肌力)、平衡能力[Berg平衡量表(BBS)评分]、心理压力[汉密尔顿焦虑量表(HAMA)、汉密尔顿抑郁量表(HAMD)评分]及生活质量。结果 干预后,观察组的握力(26.94±4.52)kg、膝关节伸肌肌力(18.75±3.36)N·m、BBS评分(53.85±4.77)分均高于对照组的(23.66±3.25)kg、(16.87±2.55)N·m、(49.97±3.44)分,差异有意义(P<0.05)。干预后,两组HAMA、HAMD评分相比本组干预前均降低,且观察组HAMA评分(8.04±1.02)分、HAMD评分(8.11±1.16)分均比对照组的(10.95±1.85)、(11.44±1.91)分更低,差异有意义(P<0.05)。干预后,观察组患者的生理功能、躯体疼痛、情感职能、精神健康评分分别为(90.86±6.13)、(90.55±6.22)、(90.77±6.46)、(90.38±6.17)分,均高于对照组的(80.79±5.34)、(80.99±5.88)、(80.63±5.39)、(80.44±5.22)分,差异有意义(P<0.05)。结论 基于“治未病”理念的肌力激活与减压运动训练模式可有效改善老年居家患者肌力与平衡能力,缓解心理压力,提升生活质量,为老年居家患者的健康管理提供可行方案,值得临床采纳。 展开更多
关键词 “治未病”理念 老年居家患者 肌力激活 减压运动训练模式
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项目式教学在计算机辅助工程造价课程中的应用与实践
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作者 冯俊琪 李水泉 +2 位作者 李爱纯 张艳玲 焦曼文 《黑龙江科学》 2026年第3期127-129,共3页
针对计算机辅助工程造价课程在传统教学模式下存在理论与实践脱节问题,对项目式教学应用路径进行探索,旨在提升学生的软件操作能力与岗位适配能力。以OBE理念为指导,选取真实框架结构住宅楼工程项目为载体,将课程内容分解为5个递进式任... 针对计算机辅助工程造价课程在传统教学模式下存在理论与实践脱节问题,对项目式教学应用路径进行探索,旨在提升学生的软件操作能力与岗位适配能力。以OBE理念为指导,选取真实框架结构住宅楼工程项目为载体,将课程内容分解为5个递进式任务模块,采用实验班(43人)与对照班(43人)对比教学方式,实验班实施项目式教学,对照班采用传统讲授式教学,通过课堂参与度统计、软件操作考核、理论知识测试及问卷调查等方式收集数据。结果显示,实验班课堂出勤率、任务完成率显著高于对照班,软件操作考核平均分远超对照班,95.3%的实验班学生认可项目式教学模式对学习兴趣的提升作用。项目式教学能够有效改善计算机辅助工程造价课程的教学效果,为工程造价类课程教学改革提供可行性参考方案。 展开更多
关键词 项目式教学 计算机辅助工程造价课程 OBE理念 软件操作能力
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