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基于深度强化学习的路径规划算法综述 被引量:2
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作者 黄鑫 张志佳 +2 位作者 孙平 唐延东 刘云鹏 《机器人》 北大核心 2026年第1期196-216,共21页
传统的路径规划方法在复杂多变的环境中存在明显的局限性,本文首先探讨了这些传统方法的不足,接着引入深度强化学习作为新的解决思路。全面总结了基于价值函数、基于策略和基于值策略混合3种深度强化学习方法的原理、优缺点以及近年来... 传统的路径规划方法在复杂多变的环境中存在明显的局限性,本文首先探讨了这些传统方法的不足,接着引入深度强化学习作为新的解决思路。全面总结了基于价值函数、基于策略和基于值策略混合3种深度强化学习方法的原理、优缺点以及近年来在各个应用领域上具有代表性的研究成果,并将代表性算法在统一平台上进行测试,给出了实际对比分析。最后对基于深度强化学习的路径规划技术面临的挑战和研究展望进行了总结。 展开更多
关键词 路径规划 深度学习 强化学习 深度强化学习
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教育数字化转型背景下国际中文教师多模态教学能力指标体系研究 被引量:1
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作者 雷莉 陈雯 雷思佳 《四川师范大学学报(社会科学版)》 北大核心 2026年第1期91-99,201,共10页
随着数字化转型的加速,国际中文教学生态向智慧化、多模态方向升级,这一变化对教师专业素养提出了更高要求。培养国际中文教师的多模态教学能力,可助力教师从单纯的技术工具应用迈向多模态协同设计的深度融合。参考《国际中文教师专业... 随着数字化转型的加速,国际中文教学生态向智慧化、多模态方向升级,这一变化对教师专业素养提出了更高要求。培养国际中文教师的多模态教学能力,可助力教师从单纯的技术工具应用迈向多模态协同设计的深度融合。参考《国际中文教师专业能力标准》,综合运用咨询访谈、量表调查与文本分析等研究方法,在明确国际中文教师多模态教学能力的概念内涵的基础上,构建了包含5个一级指标与14个二级指标的多模态教学能力指标框架,并借助案例分析对能力指标进行详细阐释,为国际中文教师多模态教学能力的量化评估与系统提升奠定基础。研究成果可为国际中文教育的师资专业化建设和教学智能化转型提供新的思考维度与实践路径,推动国际中文教育在数字时代的高质量、内涵式发展。 展开更多
关键词 国际中文教师 多模态教学能力 能力指标 数字化转型
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深度学习在细胞图像自动分割中的应用与进展 被引量:1
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作者 王旭 王晓燕 +3 位作者 郭英慧 蔡肖红 刘艳艳 张文凯 《计算机工程与应用》 北大核心 2026年第2期73-91,共19页
细胞分割研究对于细胞形态学分析、疾病早期诊断、药物筛选以及个性化医疗具有重要意义。细胞图像分割作为一种核心任务,旨在从复杂的生物图像中提取细胞边界和结构,支持疾病诊断和研究。因此,对细胞进行精确分割是解决细胞形态学分析... 细胞分割研究对于细胞形态学分析、疾病早期诊断、药物筛选以及个性化医疗具有重要意义。细胞图像分割作为一种核心任务,旨在从复杂的生物图像中提取细胞边界和结构,支持疾病诊断和研究。因此,对细胞进行精确分割是解决细胞形态学分析、肿瘤检测以及药物筛选等生物医学问题的首要任务。深度学习以其良好的特征提取和自适应学习能力,近年来成为细胞图像自动分割领域的重要技术手段。为推动细胞图像分割研究,在介绍常用细胞图像分割性能评价指标的基础上,梳理了CNN、U-Net、Mask R-CNN、GAN、Transformer、GNN、弱监督学习、迁移学习和视觉大模型以及混合架构在细胞图像分割中的应用,并通过对各模型优缺点进行对比分析,明确了当前研究中存在的主要问题,并展望了未来的研究方向。 展开更多
关键词 细胞分割 深度学习 TRANSFORMER 弱监督学习 混合架构
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中学地理学科实践的价值追求与实施策略
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作者 张广花 秦耀辰 +1 位作者 张琳琳 高翠微 《天津师范大学学报(基础教育版)》 北大核心 2026年第2期75-80,共6页
地理学科实践是以地理知识的学习为基础,以地理学科思想方法的运用、地理学科思维参与为基本特征,指向地理学科问题解决的典型的学科实践。地理学科实践具有深化学科理解、促进深度学习和高阶思维培养以及利于情感内化等价值。研究认为... 地理学科实践是以地理知识的学习为基础,以地理学科思想方法的运用、地理学科思维参与为基本特征,指向地理学科问题解决的典型的学科实践。地理学科实践具有深化学科理解、促进深度学习和高阶思维培养以及利于情感内化等价值。研究认为,地理学科实践的实施策略主要有依据课标要求选取实践主题、围绕实践目标多渠道挖掘实践资源、设置促进思维发展的进阶问题链、重视信息技术运用以及多元评价实践过程与结果。 展开更多
关键词 中学地理 地理学科实践 地理核心素养 学科理解 深度学习
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基于遥感高光谱数据的人工智能地质填图与矿产预测:现状、挑战与展望 被引量:1
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作者 王桂安 殷宗耀 余先川 《科学技术与工程》 北大核心 2026年第1期1-20,共20页
高光谱遥感技术通过纳米级光谱解析能力为地质填图与矿产预测开辟了新维度,其与人工智能的深度融合正推动矿产资源勘查向智能化转型。系统梳理了该领域研究进展,包括高光谱遥感数据在地质填图和矿产预测任务上的优势,梳理了机器学习方法... 高光谱遥感技术通过纳米级光谱解析能力为地质填图与矿产预测开辟了新维度,其与人工智能的深度融合正推动矿产资源勘查向智能化转型。系统梳理了该领域研究进展,包括高光谱遥感数据在地质填图和矿产预测任务上的优势,梳理了机器学习方法/深度学习方法应用于高光谱地质填图和矿产预测的前沿及方法比较,阐释了不同训练策略的使用情况,同时介绍了高光谱其他典型任务的先进方法,最后对人工智能方法应用于高光谱地质填图和矿产预测进行了问题总结及展望。研究结果从创新方法、学习策略和应用范式3个维度梳理了智能化矿产勘查的理论框架,为高光谱遥感与新一代人工智能技术的学科交叉发展提供方向指引。 展开更多
关键词 高光谱遥感 机器学习 深度学习 地质填图 矿产资源预测
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AI融合项目式学习模式培养复合型人才——以“高分子材料成型加工”课程为例
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作者 孙金煜 陈滢 +4 位作者 刘玉锦 雷蕾 崇舒涵 郭子轩 候高国 《高分子通报》 北大核心 2026年第2期306-313,共8页
在人工智能(AI)快速发展的背景下,“高分子材料成型加工”课程亟需开展创新性教学改革。本研究旨在突破传统的单向理论教学模式,以实际生产中的工艺优化与质量控制等核心问题为导向,深入推进项目化教学改革。通过组织学生组建团队,利用P... 在人工智能(AI)快速发展的背景下,“高分子材料成型加工”课程亟需开展创新性教学改革。本研究旨在突破传统的单向理论教学模式,以实际生产中的工艺优化与质量控制等核心问题为导向,深入推进项目化教学改革。通过组织学生组建团队,利用Python框架与企业数据库资源,并应用机器学习算法探究工艺参数与产品性能之间的关联,进而构建预测模型以实现智能工艺参数调节。经过数据采集、模型训练与系统部署等环节,实现了AI技术与课程理论原理的深度融合,有效提升了学生的跨学科问题解决能力,并激发了其学习热情。在项目化学习过程中,学生开发的AI辅助方案显著提高了实验制品的合格率,并在企业小试产线测试中表现出良好效果。通过更新“高分子材料成型加工”课程的教学内容与方法,为培养适应智能制造需求的高分子材料领域复合型人才提供了有效途径,对推动高校高分子材料与工程专业教育的数字化转型具有重要的示范意义。 展开更多
关键词 人工智能 项目化教学 高分子材料成型加工 机器学习 跨学科能力培养
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师德修养对医学生学习投入的影响——数字化能力的作用研究
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作者 于增艳 李平 +4 位作者 赵慧童 张英华 王垚 曹运华 王娜 《卫生职业教育》 2026年第7期10-13,共4页
目的 探讨高校教师的师德修养、数字化能力与医学生学习投入的关系,以及数字化能力在师德修养与医学生学习投入之间的作用机制。方法 采用方便抽样法,于2025年4月选取黑龙江省两所高等医学院校的382名学生,使用高校教师师德修养问卷、... 目的 探讨高校教师的师德修养、数字化能力与医学生学习投入的关系,以及数字化能力在师德修养与医学生学习投入之间的作用机制。方法 采用方便抽样法,于2025年4月选取黑龙江省两所高等医学院校的382名学生,使用高校教师师德修养问卷、高校教师数字素养测评问卷以及学习投入量表进行调查。结果 教师师德修养、数字化能力与医学生的学习投入存在显著正相关关系(P<0.01);教师数字化能力在师德修养与医学生学习投入之间具有完全中介效应,中介效应占总效应的99.38%;教师数字化能力在师德修养与医学生学习投入之间还具有调节作用,呈现“增强型”模式——仅当教师的数字化能力较强时,师德师风对学生学习投入的促进作用才显著(P<0.05)。结论 师德修养与数字化能力是新时代教师素养不可分割的一体两面,高校只有制订系统性发展策略将二者协同推进,方能有效提升医学人才培养质量。 展开更多
关键词 师德修养 数字化能力 学习投入 医学教育
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教师人工智能能力提升路径探索——基于UNESCO《教师人工智能能力框架》的分析
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作者 胡斌武 郭敏 黄梦婷 《职教论坛》 北大核心 2026年第2期66-73,共8页
人工智能的教学价值在于运用数智技术、提升数字素养、开展数智评价等。联合国教科文组织发布的《教师人工智能能力框架》指出教师人工智能能力包括获得、深化、创造三级进阶。教师人工智能能力的内在诉求或实践理性在于:接受全纳开放... 人工智能的教学价值在于运用数智技术、提升数字素养、开展数智评价等。联合国教科文组织发布的《教师人工智能能力框架》指出教师人工智能能力包括获得、深化、创造三级进阶。教师人工智能能力的内在诉求或实践理性在于:接受全纳开放的人工智能未来,秉持人类主导的人工智能应用,指向教师发展的人工智能学习,确证绿色可持续的人工智能安全,强调在地化的人工智能能力转化。基于智能环境、伦理安全和教师发展,教师人工智能能力的提升路径在于:加强人工智能审查,减少风险性;修塑人工智能素养,倡导伦理性;重视人工智能应用,激发内生性;注重人工智能能力评估,实现发展性。 展开更多
关键词 人工智能能力 能力框架 教师数字技能
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人机协同视域下学术英语口头报告教学课例研究
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作者 郑玮 薛丽娜 《山东外语教学》 北大核心 2026年第2期66-77,共12页
口头报告是学术交流的重要形式。为着力解决学生在学术英语口头报告中问题意识缺失、多模态互动薄弱两大痛点,本研究基于体验学习理论,以《新未来大学英语综合教程3B(学术篇)》第一单元为例,经过三轮教学与反思,构建了人机协同体验教学... 口头报告是学术交流的重要形式。为着力解决学生在学术英语口头报告中问题意识缺失、多模态互动薄弱两大痛点,本研究基于体验学习理论,以《新未来大学英语综合教程3B(学术篇)》第一单元为例,经过三轮教学与反思,构建了人机协同体验教学模式。该模式从内至外依次由核心体验圈、激励圈和给养圈构成,核心体验圈是教学主体系统,包括观察发现、反思概括、应用反馈和主动实践;激励圈和给养圈分别为其提供驱动力和支持力。数据分析显示,该模式能显著增强学生的问题聚焦与表述能力,提升多模态互动意识与频次。 展开更多
关键词 体验学习理论 人机协同 口头报告 学术英语口语能力 课例研究
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欧盟数字能力框架何以成功——基于演进历程和动力机制的分析
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作者 兰国帅 王茜 +3 位作者 胡紫寒 龚步青 宋宁 蒋顷烁 《现代远程教育研究》 北大核心 2026年第2期82-91,共10页
欧盟数字能力框架(DigComp)作为世界范围内数字能力框架的典范,分析其发展历程和演进机制对于发展数字素养教育和相关能力框架优化具有重要意义。对DigComp五个版本进行历时比较发现,DigComp的发展体现了数字素养与能力从技能清单向能... 欧盟数字能力框架(DigComp)作为世界范围内数字能力框架的典范,分析其发展历程和演进机制对于发展数字素养教育和相关能力框架优化具有重要意义。对DigComp五个版本进行历时比较发现,DigComp的发展体现了数字素养与能力从技能清单向能力生态的转变,各版本在框架设计、能力描述、评估模型、应用拓展等方向均有明显转向。其演进动能可以归纳为政策驱动、技术推动、社会需求牵引以及教育理论内化,在与欧盟治理体系深度融合的整体导向下,上述四维动力共同塑造了DigComp的演进轨迹。DigComp在赋能教师专业发展、推动课程与教学改革以及促进终身学习与包容性数字社会建设方面影响广泛而深远,但其仍存在“能力通胀”与实施效能、个体责任与系统责任、价值普遍主义与文化特殊性、标准化认证与能力情境化的四重矛盾。因此,我国数字素养教育体系建设应摒弃简单的框架移植,从框架设计、实施路径、教师赋能与评估治理四个方面对DigComp进行批判性借鉴。 展开更多
关键词 数字能力 欧盟数字能力框架 数字素养 技能清单
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OKR-STEP双引擎驱动的混合式教学模式设计与实践
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作者 马丽 高敬礼 +1 位作者 李真 吕海莲 《计算机教育》 2026年第3期334-340,共7页
针对目前混合式教学中存在的目标不够明确、过程管理薄弱、实践不足、评价单一等问题,提出OKR-STEP双引擎驱动的混合式教学模式,以软件工程课程为例,从OKR-STEP模式内涵、课程OKR体系构建、混合式教学模式设计等方面,介绍该模式的实施过... 针对目前混合式教学中存在的目标不够明确、过程管理薄弱、实践不足、评价单一等问题,提出OKR-STEP双引擎驱动的混合式教学模式,以软件工程课程为例,从OKR-STEP模式内涵、课程OKR体系构建、混合式教学模式设计等方面,介绍该模式的实施过程,最后说明模式改革成效。 展开更多
关键词 OKR-STEP 项目驱动 混合式教学 能力进阶
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高职教育专业能力建设的现状、问题与建议
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作者 郭建如 张倩倩 杨钋 《中国职业技术教育》 北大核心 2026年第1期5-29,37,共26页
职业教育能力由体系能力、院校能力、专业能力、教师能力和学生能力等不同层次的能力构成。专业是实现体系和院校功能的基本组织单位,也体现和影响着教师的能力和学生的能力。专业是职业教育各种能力的汇聚点,更是实现高技能人才集群培... 职业教育能力由体系能力、院校能力、专业能力、教师能力和学生能力等不同层次的能力构成。专业是实现体系和院校功能的基本组织单位,也体现和影响着教师的能力和学生的能力。专业是职业教育各种能力的汇聚点,更是实现高技能人才集群培养的重要基础。基于全国职业教育监测平台数据和课题组全国职业教育调研教师数据,围绕职业教育专业能力的5个维度,即培养能力、适应能力、协同能力、服务能力与数智能力,构建专业能力的分析框架和测度指标,系统考察我国职业教育专业能力建设的现状、问题与路径。研究发现,“十四五”以来,职业教育专业能力在5个维度上获得了较大发展,但5个维度上的能力发展并不均衡,特别是服务能力和数智能力还是短板;专业能力的5个维度上都存在着突出的区域、省际和专业层级上的差异;同时,专业能力在每个维度上还存在较大的提升空间。基于此,“十五五”期间,我国职业教育应继续聚焦专业5个维度能力的提升:以关键要素为抓手,提升资源配置水平,夯实专业培养能力;以集群机制深化产教融合为支点,破解体制机制障碍,增强专业适应能力;以技能积累为核心,完善职教体系,提升专业协同能力;以技术研发为重点,提高教师水平,增强专业服务能力;以数智化为场景,重塑职业教育新生态,提升专业数智能力。 展开更多
关键词 职业教育 专业能力 五维度能力 关键要素 集群机制
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老年人数字能力对智慧养老服务接受意愿影响研究——以乌鲁木齐市为例 被引量:1
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作者 李洁 韩芳 +2 位作者 李宇航 曹宇航 马龙 《科技风》 2026年第1期162-165,共4页
在国家老龄化日益严峻的背景下,智慧养老服务的推广迫在眉睫。为深入剖析老年人数字能力对智慧养老服务接受意愿的作用机制,本研究以乌鲁木齐市为例,基于整合技术接受模型(UTAUT),实证检验了老年人数字能力智慧养老接受意愿的中介作用... 在国家老龄化日益严峻的背景下,智慧养老服务的推广迫在眉睫。为深入剖析老年人数字能力对智慧养老服务接受意愿的作用机制,本研究以乌鲁木齐市为例,基于整合技术接受模型(UTAUT),实证检验了老年人数字能力智慧养老接受意愿的中介作用以及社会支持的调节中介作用,有助于填补老年人数字能力对智慧养老实证研究的空白,为理解智慧养老服务接受意愿影响因素提供依据,对推动智慧养老服务在老年人中的应用,提升老年人生活质量具有重要意义,也能为后续智慧养老服务体系的完善及相关政策制定提供参考。 展开更多
关键词 智慧养老 数字能力 社会支持
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临床研究协调员能力评价体系构建及在抗肿瘤药物临床试验中的应用
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作者 江旻 刘晓红 +4 位作者 赵淑华 沈婉丽 黄珺 梅昀 高盼君 《中国新药杂志》 北大核心 2026年第2期172-176,共5页
目的:构建一套科学客观的能力评价体系,用于评估临床研究协调员(clinical research coordinator,CRC)在临床研究中的能力水平。方法:通过本中心既往的项目管理工作经验及文献回顾,确定CRC临床研究能力的评估指标,结合临床试验开展流程... 目的:构建一套科学客观的能力评价体系,用于评估临床研究协调员(clinical research coordinator,CRC)在临床研究中的能力水平。方法:通过本中心既往的项目管理工作经验及文献回顾,确定CRC临床研究能力的评估指标,结合临床试验开展流程和项目质控结果,搭建CRC的评价体系,并将该评价体系应用于CRC在临床研究中实际工作能力的评估,验证评价体系的客观性、科学性以及可行性。结果:该评价体系结果与既往人工评估结果一致,年资和学历影响临床研究能力。结论:该评价体系能够科学客观地反映CRC的临床研究能力,为CRC的职业发展和管理层的决策提供理论基础。 展开更多
关键词 临床研究协调员 能力 评价体系
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跨学科学习对社会性科学议题的价值观照
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作者 李新 黄佳悦 陈淼 《教育研究与实验》 北大核心 2026年第2期59-69,共11页
社会性科学议题本质上是源于科技的社会化应用、关涉价值冲突的跨学科复杂问题,其跨学科特质与价值观念负载性决定了在提升学生社会适应能力方面的独特价值。以社会性科学议题为载体开展跨学科学习,能有效增强学习的综合性、实践性与开... 社会性科学议题本质上是源于科技的社会化应用、关涉价值冲突的跨学科复杂问题,其跨学科特质与价值观念负载性决定了在提升学生社会适应能力方面的独特价值。以社会性科学议题为载体开展跨学科学习,能有效增强学习的综合性、实践性与开放性,并通过在高度的社会关切中统整学科知识与现实生活,深刻表达跨学科主题学习的社会属性,旨在发展学生的批判性思维与复杂问题解决能力,并涵养其公共精神与社会责任感。议题教学设计需围绕议题选择、概念层梳理、目标确立、评价设计与任务安排进行一致性规划。跨学科主题学习要充分表达社会性科学议题的发展价值,必须确立学科立场,让学科要素可见;构建科学的议题筛选机制与评价标准以平衡学科逻辑与生活逻辑;组建稳定的跨学科教研共同体,提升教师的跨学科教学素养。 展开更多
关键词 社会性科学议题 跨学科主题学习 科学教育 核心素养
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基于核心素养的数学教育改革进程与未来展望——专访东北师范大学史宁中教授 被引量:1
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作者 史宁中 王爽 《教师教育学报》 2026年第1期1-9,共9页
在新一轮基础教育课程改革背景下,数学教育正面临着从知识本位向素养导向的深刻转型。作为我国数学教育改革的重要引领者,史宁中教授系统阐释了抽象、推理与模型三大数学基本思想,开创性地提出以“三会”统领数学核心素养的理论框架,推... 在新一轮基础教育课程改革背景下,数学教育正面临着从知识本位向素养导向的深刻转型。作为我国数学教育改革的重要引领者,史宁中教授系统阐释了抽象、推理与模型三大数学基本思想,开创性地提出以“三会”统领数学核心素养的理论框架,推动中小学数学课程标准目标从“双基”向“四基”“四能”演进,实现以核心素养为导向的理念转向。史宁中教授主张:教师应由知识传授者转变为学习引导者;教学模式应从机械训练走向启发探究;评价方式应由结果导向转为过程导向,以确保每一位学生都能够“被看见”。史宁中教授倡导“尊重的教育”理念,致力于推动数学教育回归育人本质,为尊重学生的主体性、提升教师的专业性和促进人的全面发展提供了理论指引和实践方向,引领数学教育迈向高质量发展新阶段。 展开更多
关键词 数学教育 核心素养 课程改革 数学基本思想
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TPACK教育模型在手术室护理本科生临床实习带教教师教学能力提升中的应用 被引量:1
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作者 杨晓雪 王超 《卫生职业教育》 2026年第6期93-96,共4页
目的探讨TPACK教育模型在手术室护理本科生临床实习带教教师教学能力提升中的应用效果。方法选取2024年7月1日—2025年6月30日期间的新疆乌鲁木齐市某“三甲”医院手术室110名护理本科实习生带教教师作为调查对象,采用单组前后对照法,2... 目的探讨TPACK教育模型在手术室护理本科生临床实习带教教师教学能力提升中的应用效果。方法选取2024年7月1日—2025年6月30日期间的新疆乌鲁木齐市某“三甲”医院手术室110名护理本科实习生带教教师作为调查对象,采用单组前后对照法,2024年7月1日—12月31日实施传统师资培训模式,2025年1月1日—6月30日实施基于TPACK教育模型的手术室护理本科生实习带教教师教学能力提升策略干预措施。结果干预后临床带教教师的TPACK水平及教学能力较干预前显著提升(P<0.001),干预后实习护生出科理论考核成绩和操作考核成绩也较干预前显著提升(P<0.001)。结论TPACK教育模型不仅可以提高手术室护理本科生临床实习带教教师的教学水平,而且提高了护理本科实习生的学习成绩,可为手术室护理教学工作提供参考依据。 展开更多
关键词 TPACK 手术室 护理本科生 临床实习 带教教师 教学能力
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集群培养:新时代高技能人才培养模式改革的实践探索 被引量:2
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作者 于发友 《中国职业技术教育》 北大核心 2026年第1期38-44,50,共8页
高技能人才集群培养是坚持问题驱动、提升人才自主培养水平的紧迫要求,核心任务是构建“能力本位、生态协同、要素联动”育人体系。高技能人才集群培养改革试点初见成效,但协同深化与能力转型瓶颈问题凸显,仍面临深层次的结构性与认知... 高技能人才集群培养是坚持问题驱动、提升人才自主培养水平的紧迫要求,核心任务是构建“能力本位、生态协同、要素联动”育人体系。高技能人才集群培养改革试点初见成效,但协同深化与能力转型瓶颈问题凸显,仍面临深层次的结构性与认知性障碍。构建自生长的高技能人才集群培养生态体系,要深化要素联动,强化能力图谱的动态锚定作用,完善以能力达成度为核心的评价反馈环;要夯实制度根基,塑造协同治理的长效机制,完善“三组长”制度化协同架构,打通“三集群”资源融通血脉,创新利益共享与风险共担机制;要拓展生态边界,实现本土实践与全球贡献的双向赋能,主导职业教育国际标准体系建设,打造数字教育新生态。 展开更多
关键词 职业教育 高技能人才 集群培养 能力本位 生态协同 要素联动
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学生社会情感能力结构框架的中国建构与实证研究
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作者 毛亚庆 张婉莹 李明蔚 《教育研究》 北大核心 2026年第3期118-130,共13页
促进学生社会情感能力发展,是新时代我国基础教育高质量发展的内在要求。本研究立足于中国社会文化情境,建构了社会情感能力的本土结构框架。该框架以“自我、他人、社会”三重关系范畴为纵向结构,以“认知与管理”两大过程要素为横向过... 促进学生社会情感能力发展,是新时代我国基础教育高质量发展的内在要求。本研究立足于中国社会文化情境,建构了社会情感能力的本土结构框架。该框架以“自我、他人、社会”三重关系范畴为纵向结构,以“认知与管理”两大过程要素为横向过程,整合形成社会情感能力的六大核心维度。基于此,研究编制了适用于义务教育阶段学生的社会情感能力测评量表,并对我国东、中、西部地区8个省份160所学校的24874名学生开展了有效问卷调查。结果显示,我国义务教育阶段学生社会情感能力的整体发展水平良好,但存在内部结构多维失衡的特征,且在年级、区域、性别及学生角色方面存在显著差异。为此,应构建学生社会情感能力培养的实践体系,从学校整体推进、课程实施优化、校园氛围营造及家校协同育人等方面实施综合干预。 展开更多
关键词 社会情感能力 社会情感学习 关系性存在理论 义务教育阶段学生
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艺术教育的时代变革:关于《义务教育艺术课程标准(2022年版)》的思考 被引量:1
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作者 彭吉象 《星海音乐学院学报》 北大核心 2026年第1期111-118,共8页
《义务教育艺术课程标准(2022年版)》的颁布,标志着我国艺术教育迈入全新发展阶段。“新课标”从课程理念到学科体系都进行了革新,推动艺术教育向更深层次、更广领域发展。文章结合“新课标”文本及相关政策文件,探讨为何要推进艺术课... 《义务教育艺术课程标准(2022年版)》的颁布,标志着我国艺术教育迈入全新发展阶段。“新课标”从课程理念到学科体系都进行了革新,推动艺术教育向更深层次、更广领域发展。文章结合“新课标”文本及相关政策文件,探讨为何要推进艺术课程改革、“新课标”蕴含着怎样的教育理念、“新课标”的框架结构具有哪些特点这三个问题,以促进艺术教育改革的深入推进。 展开更多
关键词 艺术教育 艺术课程 新课标 核心素养 新三科
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