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以情境驱动课堂,用线索导向推理——以X射线教学实践为例
1
作者 邢曦雯 郭慕怡 +2 位作者 胡卓然 姚顺春 孙耀 《大学化学》 2025年第7期141-147,共7页
以学生为主体的“实践教学”是新时代新形势下深入贯彻落实“立德树人”根本任务的创新举措,逐渐成为课堂教学改革的重点方向。针对仪器分析课程知识点细碎、理论庞杂,课程难度高、不易系统记忆的特点,以X射线相关仪器这一章节为例,仅和... 以学生为主体的“实践教学”是新时代新形势下深入贯彻落实“立德树人”根本任务的创新举措,逐渐成为课堂教学改革的重点方向。针对仪器分析课程知识点细碎、理论庞杂,课程难度高、不易系统记忆的特点,以X射线相关仪器这一章节为例,仅和X射线有关的诺贝尔奖就有20多个,学生在学习相关内容时,不但学习效果不佳,还会产生仪器分析怎么这么难的畏难心理和主动性下降的学习大忌。因此,本教学团队尝试以“情境驱动课堂,线索导向推理”的教学设计和教学实践,打破樊笼,与时俱进的结合大学生喜爱的“剧本杀”模式,引导学生置身100年前,通过最初设置的线索“发现X射线”,并将上一情境场景的结果作为下一情境场景的线索,逐步引导并启发学生探索并解决X射线的特征,X射线的潜在应用点、X射线仪器的原理等课程难点与重点问题,从而拉近学生和诺贝尔奖等顶级科研成果的距离,降低学生的畏难心理,增加学生主动探索、自主学习、发散思考的能力,有效培养学生由浅入深的创新思维和逻辑推理能力,为建立完备有效的高水平科学仪器创新人才培养体系提供课堂支撑。 展开更多
关键词 情景驱动 拔尖创新 实践教学 线索推理
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一种多阶段交互式线索驱动的设计模式识别方法 被引量：16
2
作者 肖卓宇 何锫 余波 《北京航空航天大学学报》 EI CAS CSCD 北大核心 2017年第9期1746-1756,共11页
针对传统设计模式自动检测不够精确及不易于扩展的问题,为提高设计模式实例恢复的精确性,提出一种多阶段交互式线索驱动的设计模式识别方法。在传统基于约束满足问题(CSP)的设计模式检测思想基础上引入了线索的思想,旨在经过调研对专家... 针对传统设计模式自动检测不够精确及不易于扩展的问题,为提高设计模式实例恢复的精确性,提出一种多阶段交互式线索驱动的设计模式识别方法。在传统基于约束满足问题(CSP)的设计模式检测思想基础上引入了线索的思想,旨在经过调研对专家经验知识进行反馈,并将筛选后有价值的线索表示为CSP形式的信息,进而依据信息特征将线索分类,通过在设计模式检测过程中逐步增加线索,直至设计模式实例候选参与者集产生。实验结果表明,本文方法不仅分阶段筛选了设计模式检测实例的假阴性与假阳性结果,还解决了设计模式识别的重叠问题,通过与其他主流检测方法的F-score指标值对比,取得了较好的检测效果。 展开更多
关键词 设计模式 设计模式识别 线索驱动 知识反馈 模式实例重叠
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政策影响下土地利用空间布局变化模拟分析
3
作者 张萌 《价值工程》 2013年第17期296-299,共4页
目前,对土地利用在空间布局方面的研究已经成为新兴热点,而对于政策影响下的土地利用空间布局变化模拟研究与分析的成果尚只存少数。因此,本文在对研究区进行土地利用现状于结构和空间布局两方面的分析的基础上,根据研究区当前面临的主... 目前,对土地利用在空间布局方面的研究已经成为新兴热点,而对于政策影响下的土地利用空间布局变化模拟研究与分析的成果尚只存少数。因此,本文在对研究区进行土地利用现状于结构和空间布局两方面的分析的基础上,根据研究区当前面临的主要土地利用变化相关政策进行需求变化研究,通过合理选择土地利用分类,运用逻辑回归分析及ROC曲线等方法进行反复的驱动因子筛选,最终选出最适用于研究区特点的因子,并通过CLUE-S模型对土地利用变化政策在空间布局上的影响做出合理模拟。结果显示,采用确切符合研究区特点的参数设置,灵活多变地选用驱动因子可以有效地帮助实现运用CLUE-S模型同时模拟出"建设用地上山"、"建设用地为耕地腾挪土地"、"建设用地沿河沿路发展"、"重点产业用地扩张"等多项土地利用政策在空间上的布局,其结果对土地利用变化研究、土地利用规划工作等具有一定意义。 展开更多
关键词 政策驱动 空间布局 土地利用变化 CLUE—S模型 空间布局变化模拟
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线索问题感悟——“正面战场的抗战”教学思考与实践
4
作者 蔡北平 《历史教学(上半月)》 北大核心 2025年第7期47-56,共10页
抗日战争是近代以来中国人民第一次取得完全胜利的民族解放战争。抗战史教学是传承这段恢宏历史,培育民族精神的重要载体。本文以义务教育“正面战场的抗战”一课教学设计为例,力求在线索统摄、问题引领中,引导学生全面认识正面战场的抗... 抗日战争是近代以来中国人民第一次取得完全胜利的民族解放战争。抗战史教学是传承这段恢宏历史,培育民族精神的重要载体。本文以义务教育“正面战场的抗战”一课教学设计为例,力求在线索统摄、问题引领中,引导学生全面认识正面战场的抗战,结合正面战场取得的胜利,理解抗日战争在民族复兴进程中的意义。 展开更多
关键词 正面战场 民族精神 核心线索 问题引领
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