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题名英语阅读教学阶段论
被引量：2
- 1
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作者
顾红曦
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机构
不详
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出处
《广东技术师范学院学报》
1995年第S1期22-23,52,共3页
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文摘
英语阅读作为获取外来信息和情报的一种手段,正越来越受到各阶层人士的关注和重视。统计表明,美国的GMAT、GRE、TOEFL考试以及我国的EPT、CET等考试都对阅读速度提出了每分钟不低于80个单词的要求,而美国的GMAT和GRE考试甚至高达160WPM的标准。因此,如何有效地培养学生的阅读能力,已经成为英语教学研究人员悉心探索的课程。
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关键词
title-style
language
NOUN
PHRASE
OMISSION
closed-class
words
TENSE
and
ASPECT
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分类号
H319
[语言文字—英语]
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题名英语精读课:如何培养学生的理解能力
被引量：1
- 2
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作者
陈浩海
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机构
不详
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出处
《广东技术师范学院学报》
1995年第S1期55-60,共6页
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文摘
作为一门综合性的基础课,精读课不论是在英语专业或非英语专业教学中都具有特殊的地位和作用。精读课的核心部分就是课文教学,而课文教学的要旨则是达到对课文的理解,因为只有理解了的东西才能被吸收、消化和习得。只有理解了课文,才能对课文中出现的词汇、句法结构等各种语盲现象获得理性认识,并逐步掌握英语的语言规律。因此,培养学生的理解能力,是提高学生的整体语言能力的前提。
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关键词
title-style
language
NOUN
PHRASE
OMISSION
closed-class
words
TENSE
and
aspect
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分类号
H319
[语言文字—英语]
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题名浅议专业英语教学中的认知原则
被引量：1
- 3
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作者
温志
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机构
不详
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出处
《广东技术师范学院学报》
1995年第S1期104-104,共1页
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文摘
认知过程是熟练运用知识的看不见的智力行为.认知原则把语言的学习看作是智力活动.在教学过程中强调发挥智力的作用.认知过程会产生结果,即认知产物.认知产物经过加工,还可以在行为中表现出来.对于专业英语教学而言,则应强调在理解语言规则和专业英语特点的基础上操练英语。
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关键词
title-style
language
NOUN
PHRASE
OMISSION
closed-class
words
TENSE
and
aspect
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分类号
H319
[语言文字—英语]
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题名谈英语教学中的启发式与深入浅出
- 4
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作者
黄廷壬
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机构
不详
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出处
《广东技术师范学院学报》
1995年第S1期31-33,共3页
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文摘
在用英语对学生讲解生词、短语、句型及课文的时候,如何用启发式和深入浅出的教学方法是长期以来从事英语教学的教师探讨和研究的课题之一。外语教育工作者普遍认为,上英语课必须用英语对学生讲解生词、短词及句型并用英语培养学生。
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关键词
title-style
language
NOUN
PHRASE
OMISSION
closed-class
words
TENSE
and
aspect
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分类号
H319
[语言文字—英语]
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题名《大学英语》精读课文的语篇教学探微
- 5
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作者
杨建华
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机构
不详
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出处
《广东技术师范学院学报》
1995年第S1期43-44,共2页
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文摘
《大学英语教学大纲》明确规定,教学活动不但要有利于语言能力的训练,也要有利于交际能力的培养;不但要重视句子水平上的语言训练,还要逐步发展在语篇水平上交际的能力。这一规定不但对我们的教学活动提出了要求.
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关键词
title-style
language
NOUN
PHRASE
OMISSION
closed-class
words
TENSE
and
ASPECT
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分类号
H319
[语言文字—英语]
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