人工智能赋能课堂生态变革:机遇、挑战及应对策略 被引量：1

1

作者 黄亚歌 郝兆杰 《云南开放大学学报》 2025年第3期34-39,共6页

随着基于自然语言理解技术的生成式人工智能席卷全球,人机协同已经成为教育教学发展与变革的新契机。教育信息化2.0时代,人工智能技术支持下的课堂生态系统与当前教育教学中,存在技术导向与全面发展失衡、技术工具性凸显与课堂教学人文... 随着基于自然语言理解技术的生成式人工智能席卷全球,人机协同已经成为教育教学发展与变革的新契机。教育信息化2.0时代,人工智能技术支持下的课堂生态系统与当前教育教学中,存在技术导向与全面发展失衡、技术工具性凸显与课堂教学人文性缺失、技术网络及物理环境与教育生态融合困境、单一评价与课堂创新应用的适配难题等,需要从维持技术理性、同质化教育走向个性化育人模式、教育群体协作共生、推进评价标准多元化、构建产学研共建共享新模式等方面,推进人工智能技术赋予课堂生态的变革。 展开更多

关键词 人工智能 课堂生态 教育生态学 教育变革 人机协同

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数智赋能智慧教学生态系统发展:理论模型与实践路向 被引量：1

2

作者 刘欢 曾小安 曾燕萍 《天津职业大学学报》 2025年第4期9-14,23,共7页

发展智慧教学是职业教育主动响应数字时代和教育强国建设的应有之义,也是契合教育高质量发展的内在逻辑。基于生态系统理论框架,数智赋能高校智慧生态系统需解决三个结构性问题:核心目标、模型构建和运行机制。其中,核心目标是智慧生态... 发展智慧教学是职业教育主动响应数字时代和教育强国建设的应有之义,也是契合教育高质量发展的内在逻辑。基于生态系统理论框架,数智赋能高校智慧生态系统需解决三个结构性问题:核心目标、模型构建和运行机制。其中,核心目标是智慧生态系统的价值引领,模型构建是其内生动力,运行机制是其运行机理。通过探索智慧教学生态系统实践路向,构建“有用、有景、有效”的“三有”生态课堂,促使课程教学质量和育人效果的双重提升。 展开更多

关键词 数智赋能 智慧教学 生态系统 生态课堂

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中国大学生课堂沉默现象研究——以社会生态系统理论为视角 被引量：1

3

作者 姜慧婷 景阳 《高等理科教育》 2025年第4期79-86,共8页

基于社会生态系统理论,文章系统分析了大学生课堂沉默行为的多维成因。研究发现:课堂沉默是兼具个体性、社会性与历史性的复杂行为,是个体理性选择与社会长期规训共同作用的结果。在微观层面,大学生个体的性格、兴趣、认知及知识储备是... 基于社会生态系统理论,文章系统分析了大学生课堂沉默行为的多维成因。研究发现:课堂沉默是兼具个体性、社会性与历史性的复杂行为,是个体理性选择与社会长期规训共同作用的结果。在微观层面,大学生个体的性格、兴趣、认知及知识储备是产生沉默的直接诱因;在中观层面,大学生面向教师群体的尊重、回应与反抗行为,个体所处的家庭环境以及同伴关系中的矛盾规避考量都可能会影响大学生的课堂沉默倾向;在宏观层面,中国传统社会的权威取向文化、集体主义下的中庸观念及面子文化等也会潜在塑造大学生的课堂沉默行为。为应对大学生课堂沉默现象,需要在加深对中国情境下课堂沉默行为的动态理解与理性认知的基础上,逐步构建适宜中国文化情境的文化适宜性教学方式,大学生也需积极调整自身学习思维,以此推动高等教育高质量发展。 展开更多

关键词 大学生 课堂沉默 社会生态系统理论 教学改革

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以共融共生推动职业教育智慧化生态构建——2025世界数字教育大会职业教育数字化平行会议综述 被引量：2

4

作者 鄢烈洲 孟保华 《中国教育信息化》 2025年第6期50-59,共10页

数字技术以前所未有的速度持续为教育变革注入强劲动力,如何实现教育的数字化变革与产业的数字化升级同频共振和双向赋能,是职业教育共同的关注点。2025世界数字教育大会职业教育数字化平行会议以“共融共生:职业教育智慧化生态构建”... 数字技术以前所未有的速度持续为教育变革注入强劲动力,如何实现教育的数字化变革与产业的数字化升级同频共振和双向赋能,是职业教育共同的关注点。2025世界数字教育大会职业教育数字化平行会议以“共融共生:职业教育智慧化生态构建”为主题展开交流。基于会议报告的主要观点,在数据统计分析的基础上,先对统筹下生态共建的政策规划进行分析,然后重点对基于资源汇聚、数据集成和应用整合的集成发展思路,在变革下基于AI的未来学校规划、未来课堂构建以及未来教师培养路径进行阐释,最后用产教融合的双向赋能证明职业教育智慧化生态构建的可行性。力图对职业教育智慧化生态构建的思路和AI变革下的创新实践进行分析,以期为智能时代的职业教育研究提供参考。 展开更多

关键词 世界数字教育大会 职业教育 教育变革 生态构建 未来课堂 未来教师

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AI赋能产教协同创新企业课堂

5

作者 赵佩佩 苗启广 《计算机技术与发展》 2025年第12期116-122,共7页

在当前数字化转型加速的背景下,高等教育面临的核心矛盾在于校企知识体系割裂、人才培养与产业需求存在显著代际差。以《大型央企数字化项目管理实践》为实证载体,本研究突破传统校企合作的浅层对接模式,首创“AI-项目双驱动”教学模型... 在当前数字化转型加速的背景下,高等教育面临的核心矛盾在于校企知识体系割裂、人才培养与产业需求存在显著代际差。以《大型央企数字化项目管理实践》为实证载体,本研究突破传统校企合作的浅层对接模式,首创“AI-项目双驱动”教学模型,通过智能技术与真实产业项目的深度耦合,重构了产教协同育人生态。该模式基于央企真实数字化项目,通过结构化拆解企业业务文档与工程数据,构建“项目任务-AI工具”深度融合的教学框架,集成自然语言处理、计算机视觉等智能技术,形成从需求分析到方案落地的全流程支持体系。实证研究表明:该模式使学生产业需求理解准确率提升至91.3%,项目任务完成效率提高60%~94%,学生开发的AI质检模块已直接部署于央企生产环境。通过AI技术赋能项目化教学,本研究不仅解决了传统教育中实践场景缺失、反馈延迟等痛点,更探索出“企业问题即教学案例—学生方案反哺生产”的闭环路径,为数字化时代产教协同育人提供了可推广的范式。 展开更多

关键词 产教协同 AI-项目双驱动 智能技术 产教协同育人生态 创新企业课堂

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高职院校智慧教室运维管理研究

6

作者 高志欢 马青 《办公自动化》 2025年第21期47-49,共3页

随着教育信息化的深入发展,智慧教室作为高职院校多媒体教室发展的高阶形态,在提高高职院校教学质量、优化教育教学改革方面发挥着关键作用。智慧教室借助人工智能、大数据、物联网等关键技术,提供智能化的教学环境、多元的课堂交互方... 随着教育信息化的深入发展,智慧教室作为高职院校多媒体教室发展的高阶形态,在提高高职院校教学质量、优化教育教学改革方面发挥着关键作用。智慧教室借助人工智能、大数据、物联网等关键技术,提供智能化的教学环境、多元的课堂交互方式、丰富的教学资源等,如何采用有效的运维管理方式,提升智慧教室的稳定性和服务效能,构建智慧教育生态,是数字化转型期需要解决的问题。结合实际管理工作实践,探讨智慧教室运维管理的现状、实践路径及发展趋势,以提升实际的管理效能,促进人才培养。 展开更多

关键词 智慧教室 教育管理 教学环境建设 教学生态

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高校“翻转课堂”教学的审视与反思 被引量：21

7

作者 张陶勇 《教育教学论坛》 2017年第2期208-210,共3页

"翻转课堂"顺应教育信息化的趋势,通过"课下知识传授;课上知识内化"的方式实现了对传统课堂教学的革新。本文在分析"翻转课堂"国内研究现状的基础上,运用教育生态理论对高校"翻转课堂"教学进... "翻转课堂"顺应教育信息化的趋势,通过"课下知识传授;课上知识内化"的方式实现了对传统课堂教学的革新。本文在分析"翻转课堂"国内研究现状的基础上,运用教育生态理论对高校"翻转课堂"教学进行重新审视,深化"翻转课堂"变革的关键在于转变高校的教学理念、提升师生的信息素养和教学交往的深度互动。 展开更多

关键词 翻转课堂 教育信息化 课堂生态系统

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“微课堂”与高校传统课堂生态的冲突与融合 被引量：2

8

作者 刘长国 谭丽琼 《四川职业技术学院学报》 2020年第4期97-101,共5页

随着“互联网+”与教育深度融合,“微课堂”成为“互联网+”时代的新兴事物,成为移动学习和在线教育的主流平台。新事物的介入导致传统课堂生态要素、生态关系发生变化,对传统课堂教学模式带来了新的挑战和机遇。积极探索“微课堂”与... 随着“互联网+”与教育深度融合,“微课堂”成为“互联网+”时代的新兴事物,成为移动学习和在线教育的主流平台。新事物的介入导致传统课堂生态要素、生态关系发生变化,对传统课堂教学模式带来了新的挑战和机遇。积极探索“微课堂”与高校传统课堂生态的冲突与融合的新举措,推动传统课堂教育教学方式创新,重构开放、互动、多元、平衡的相互协调的高校课堂生态系统。 展开更多

关键词 “互联网+” “微课堂” 课堂生态 课堂生态系统

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论信息传递在课堂生态系统中的作用 被引量：2

9

作者 刘芸 《西南农业大学学报（社会科学版）》 2008年第6期184-186,共3页

课堂生态是一种由教师、学生和课堂教学环境所构成的特殊的课堂教学生态系统,在这种生态系统中,教师与学生之间、师生与教学环境之间存在着信息流。信息流只有通过传递才能体现其价值,发挥其作用。信息传递使课堂生态系统产生了调节机制... 课堂生态是一种由教师、学生和课堂教学环境所构成的特殊的课堂教学生态系统,在这种生态系统中,教师与学生之间、师生与教学环境之间存在着信息流。信息流只有通过传递才能体现其价值,发挥其作用。信息传递使课堂生态系统产生了调节机制,有利于提高课堂教学质量。 展开更多

关键词 信息传递 课堂生态 信息流

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基于生态学视角的大学生课堂学习投入度及影响因素研究 被引量：3

10

作者 胡彦蓉 刘洪久 戴丹 《扬州大学学报（高教研究版）》 2019年第3期66-70,共5页

通过构建大学生课堂学习投入度的生态学模型,分析大学生课堂学习投入度的影响因素包括学生因素、教师因素、同伴因素、长辈因素和环境因素等,因此要增进大学生课堂学习的投入度,必须合理利用"限制因子定律",重构课堂教学的生... 通过构建大学生课堂学习投入度的生态学模型,分析大学生课堂学习投入度的影响因素包括学生因素、教师因素、同伴因素、长辈因素和环境因素等,因此要增进大学生课堂学习的投入度,必须合理利用"限制因子定律",重构课堂教学的生态平衡;遵循"耐度与最适度"原则,构建以学生为本的课堂教学;克服"花盆效应",营造良好的课堂生态环境。 展开更多

关键词 大学生课堂学习 学习投入度 教育生态系统

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基于生态系统理论的“翻转课堂”本土化探究 被引量：8

11

作者 尹达 《教育与教学研究》 2014年第9期16-19,共4页

"翻转课堂"的本质是一种对知识传授和知识内化的颠倒安排:学生白天在教室完成知识吸收与知识内化,晚上回家学习新知识。虽然"翻转课堂"在中国有些水土不服,但从生态系统理论的视角重新审视"翻转课堂",发... "翻转课堂"的本质是一种对知识传授和知识内化的颠倒安排:学生白天在教室完成知识吸收与知识内化,晚上回家学习新知识。虽然"翻转课堂"在中国有些水土不服,但从生态系统理论的视角重新审视"翻转课堂",发现对其生态系统的活力要素、组织结构要素和恢复力要素进行调控,便可以促使其加快实现本土化进程。 展开更多

关键词 生态系统理论 翻转课堂 本土化措施

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课堂焦点问题自我诊断与治疗:本质、内容与步骤 被引量：2

12

作者 尹达 《基础教育》 CSSCI 北大核心 2015年第1期86-92,共7页

课堂焦点问题自我诊断与治疗是教师本人依据一定的标准通过对自己的课堂教学生态系统诸要素的"诊视"与"判断",发现并总结经验,分析存在的急需解决的主要问题并借鉴焦点解决短期心理治疗技术自觉地提出改进措施的一... 课堂焦点问题自我诊断与治疗是教师本人依据一定的标准通过对自己的课堂教学生态系统诸要素的"诊视"与"判断",发现并总结经验,分析存在的急需解决的主要问题并借鉴焦点解决短期心理治疗技术自觉地提出改进措施的一种方法和技能。聚焦问题,以解决问题为焦点,注重发展导向,按照发现问题、设定目标、探索例外、信息反馈、实践验证的步骤与方法,把解决与教师及其教学活动相关的问题列为诊治的"焦点",有利于快速解决课堂教学现实问题,提高教师专业能力,促进学生的健康发展。 展开更多

关键词 课堂教学 课堂教学诊断 生态系统理论 焦点问题 自我治疗

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人工智能背景下智慧课堂育人生态圈路径构建研究 被引量：1

13

作者 杨秋芬 陆燕 《科技创新导报》 2021年第23期122-124,共3页

人工智能背景下,基于数据技术、云技术、智能技术的新型教学方法正在快速演进。本文构建的智慧课堂育人生态圈,以“学生智慧生成”为教学目标,以智能移动终端、智慧学习环境、智慧学习技术、智慧学习资源为教学手段,实施“课前以学情分... 人工智能背景下,基于数据技术、云技术、智能技术的新型教学方法正在快速演进。本文构建的智慧课堂育人生态圈,以“学生智慧生成”为教学目标,以智能移动终端、智慧学习环境、智慧学习技术、智慧学习资源为教学手段,实施“课前以学情分析为核心,课中以师生互动为关键,课后以个性化辅导为重点”全过程智慧教学活动,以线上线下多主体多维度评价系统为评价手段,全面打造智慧课堂育人生态圈。 展开更多

关键词 人工智能 湖南智造 智慧课堂 育人生态圈

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论合作学习对课堂生态的改善 被引量：1

14

作者 窦福良 《现代教育论丛》 2008年第11期46-48,80,共4页

课堂生态系统是在一定时间内由教室中师生与其环境之间相互影响、相互作用构成的基本系统,合作学习作为一种崭新的教学策略,它以异质学习小组为本形式。强调课堂上师生之间和生生之间的多维互动,可以改善课堂生态的结构,强化其育人的基... 课堂生态系统是在一定时间内由教室中师生与其环境之间相互影响、相互作用构成的基本系统,合作学习作为一种崭新的教学策略,它以异质学习小组为本形式。强调课堂上师生之间和生生之间的多维互动,可以改善课堂生态的结构,强化其育人的基本功能。更好的完成其育人作用。本文即从这两个方面进行了论述。 展开更多

关键词 合作学习 课堂生态

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基于学习活动观浅谈高职英语课堂生态系统标准化 被引量：1

15

作者 孙小棠 《中国标准化》 2022年第20期217-219,共3页

近年来,随着新的教学理论和教学模式进入到教育前线,高职教师的英语教学水平也逐步提高。学者们对于生态教育学和学习活动观的研究,为高职英语教学在语言的应用实践领域开辟一条新的道路。教育的宗旨在于为学生提供舒适愉悦、发展共生... 近年来,随着新的教学理论和教学模式进入到教育前线,高职教师的英语教学水平也逐步提高。学者们对于生态教育学和学习活动观的研究,为高职英语教学在语言的应用实践领域开辟一条新的道路。教育的宗旨在于为学生提供舒适愉悦、发展共生的课堂,从而让学生实现学习的输入、内化和输出。本文剖析高职英语课堂非生态问题,阐述高职英语课堂生态系统标准化的意义。基于学习活动观,提出推进高职英语生态系统标准化的对策和建议。 展开更多

关键词 学习活动观 高职英语课堂 生态系统标准化

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创业型大学英语课堂生态系统失衡及优化研究 被引量：1

16

作者 齐锐 《黑河学院学报》 2018年第7期126-127,共2页

大学英语课堂生态系统是由课堂环境、教学者、学习者三种因子互相依赖以及影响而形成的一种微观生态环境。从教育生态学层面分析课堂教育教学生态主体,也就是教学者与学习者,与课堂生态环境间失衡情况以及大学生英语课堂生态失衡中的问... 大学英语课堂生态系统是由课堂环境、教学者、学习者三种因子互相依赖以及影响而形成的一种微观生态环境。从教育生态学层面分析课堂教育教学生态主体,也就是教学者与学习者,与课堂生态环境间失衡情况以及大学生英语课堂生态失衡中的问题,并分析解决这些问题的措施,希望能够给相关行业带来一定借鉴作用。 展开更多

关键词 创业型大学 英语课堂 生态系统 失衡与优化

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“翻转课堂”本土化生态教学自我诊断探析 被引量：6

17

作者 尹达 《广东广播电视大学学报》 2014年第6期76-79,共4页

"翻转课堂"本质是对知识传授和知识内化的颠倒安排。把"翻转课堂"置于生态系统健康理论的视角,重新审视"翻转课堂"教学生态系统的诸要素及其要素间的关系,从教师角度对"翻转课堂"进行自我诊断... "翻转课堂"本质是对知识传授和知识内化的颠倒安排。把"翻转课堂"置于生态系统健康理论的视角,重新审视"翻转课堂"教学生态系统的诸要素及其要素间的关系,从教师角度对"翻转课堂"进行自我诊断,有利于推进"翻转课堂"的本土化进程,促进师生共同发展。 展开更多

关键词 翻转课堂 本土化 生态教学 自我诊断

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生态哲学视域下课堂文化的内涵

18

作者 杨虹 丘名实 《江苏技术师范学院学报》 2013年第1期72-76,共5页

课堂文化是影响课堂教学的核心因素,对课堂文化的科学认识是提高课堂教学质量的前提,变革课堂文化是教学改革成功的关键。以生态哲学为视角,课堂文化可定义为"师生以价值观为引领与课堂环境相互作用而形成的生态系统",此内涵... 课堂文化是影响课堂教学的核心因素,对课堂文化的科学认识是提高课堂教学质量的前提,变革课堂文化是教学改革成功的关键。以生态哲学为视角,课堂文化可定义为"师生以价值观为引领与课堂环境相互作用而形成的生态系统",此内涵揭示了课堂文化的本质是一种生态系统,主要由有机体师生和课堂环境构成。 展开更多

关键词 课堂文化 内涵 生态哲学 生态系统 课堂环境

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教育生态学视角下《国际结算》课堂教学模型的构建及分析

19

作者 罗琪 《广东技术师范学院学报》 2017年第2期58-64,共7页

教育生态学是一门新兴的交叉学科,它主要探讨教育与环境的关系,并用生态学的理论和方法对教育和教学进行指导和分析。从教育生态学视角对《国际结算》课堂进行分析,根据生态理论构筑课堂教学模型,提出课堂生态失衡的状况,并结合生态教... 教育生态学是一门新兴的交叉学科,它主要探讨教育与环境的关系,并用生态学的理论和方法对教育和教学进行指导和分析。从教育生态学视角对《国际结算》课堂进行分析,根据生态理论构筑课堂教学模型,提出课堂生态失衡的状况,并结合生态教学模型对《国际结算》的课堂教学模式进行相应的变革。 展开更多

关键词 教育生态学 国际结算 课堂教学 生态系统模型

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智慧课堂生态系统的构建 被引量：56

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作者 李逢庆 尹苗 史洁 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2020年第6期58-64,共7页

应用生态学的思维和方法论审视当前课堂教与学变革创新是教育学的重要研究领域。该文借鉴生态学的原理与方法,从目标、角色与关系、活动与过程、评价等四个维度解读了当前课堂教学中的非平衡现象。基于此确立了目标定位、关系重构、流... 应用生态学的思维和方法论审视当前课堂教与学变革创新是教育学的重要研究领域。该文借鉴生态学的原理与方法,从目标、角色与关系、活动与过程、评价等四个维度解读了当前课堂教学中的非平衡现象。基于此确立了目标定位、关系重构、流程重塑和评价重建四个方面作为智慧课堂生态系统构建的依据,提出智慧课堂生态系统是由教与学主体、环境、资源共同构成的相互联系的生态系统。以期为智慧课堂教学改革与创新提供理论指导和实践依据。 展开更多

关键词 智慧课堂 生态系统 核心素养 全面发展

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