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A Brief Report on Task-based Translation Teaching in University English Classes in China
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作者 王景怿 《海外英语》 2016年第18期141-142,共2页
Translation teaching in college English classes is highly teacher-centered, so students are not fully motivated and therefore lack basic interests to fulfill these tasks. In order for students to be more involved and ... Translation teaching in college English classes is highly teacher-centered, so students are not fully motivated and therefore lack basic interests to fulfill these tasks. In order for students to be more involved and more learning independent, translation teaching needs to become student-centered and task-based. This paper discusses the theoretical basis of this teaching method and suggests possible ways to use the method. 展开更多
关键词 translation teaching TASK-baseD college English class
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Task-based Teaching and Learning in English Listening Class
2
作者 鲍蓉芳 《科技信息》 2008年第17期226-227,241,共3页
In technical college English listening class,task-based teaching and learning method can not only create harmonious environment for students' learning,but also motivate students' enthusiasm in listening class,... In technical college English listening class,task-based teaching and learning method can not only create harmonious environment for students' learning,but also motivate students' enthusiasm in listening class,thus students can benefit a great deal in listening class and the listening can be carried out successfully. 展开更多
关键词 高校 英语 教学方法 听写能力
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Numerical Key Results for Studying the Performance of TCP Traffic under Class-Based Weighted Fair Queuing System
3
作者 Mohamed E1 Hedi Boussada Jean Marie Garcia Mounir Frikha 《通讯和计算机(中英文版)》 2016年第4期195-201,共7页
关键词 加权公平队列 TCP性能 流量性能 排队系统 数值结果 TCP流量 模型估计 性能特点
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基于微课的研究性教学模式在中医骨伤科学教学中的应用及效果评价
4
作者 张仲博 孙河龙 +1 位作者 陈玉琦 潘富伟 《卫生职业教育》 2026年第3期49-52,共4页
目的 探索基于微课的研究性教学模式在中医骨伤科学教学中的应用效果,通过整合微课资源与研究性教学方法,构建以学生为中心的混合式教学模式。方法 选取河南中医药大学骨伤学院2020—2021级本科生120名为研究对象,分为实验组(微课+研究... 目的 探索基于微课的研究性教学模式在中医骨伤科学教学中的应用效果,通过整合微课资源与研究性教学方法,构建以学生为中心的混合式教学模式。方法 选取河南中医药大学骨伤学院2020—2021级本科生120名为研究对象,分为实验组(微课+研究性教学)和对照组(传统教学),比较两组考试成绩,并调查教学满意度。结果 实验组理论考核成绩(82.53±7.82)分,实践操作考核成绩(82.80±8.86)分,均显著高于对照组的(74.67±7.14)分、(76.08±8.66)分(P<0.05);实验组教学满意度达90.00%,显著高于对照组的65.00%(P<0.05)。结论 基于微课的研究性教学模式能有效提升学生的临床思维能力、实践能力和学习主动性,为中医骨伤科学教学改革提供了新思路。 展开更多
关键词 微课 研究性教学 中医骨伤科学 混合式教学
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“探究式-小班化”教学模式在低年资外科医师皮肤美容缝合技能培训中的应用探索
5
作者 邵辉 王璐 +7 位作者 李薇薇 杨建民 陈强 汤洁莹 陈鹿嘉 张世红 王川 董芮嘉 《中国美容整形外科杂志》 2026年第1期56-59,共4页
目的评估“探究式-小班化”教学模式对提升低年资外科医师皮肤美容缝合技能培训的应用效果。方法自2025年6—7月,选取清华大学北京清华长庚医院中6名无整形美容专科背景的低年资外科医师作为研究对象,实施6周(共13学时)皮肤美容缝合技... 目的评估“探究式-小班化”教学模式对提升低年资外科医师皮肤美容缝合技能培训的应用效果。方法自2025年6—7月,选取清华大学北京清华长庚医院中6名无整形美容专科背景的低年资外科医师作为研究对象,实施6周(共13学时)皮肤美容缝合技能培训课程。培训教师整合运用多元化教学媒介,并将其有机融合入小班化框架下的探究式教学活动中。在培训前后分别对学员进行基线测试与操作考核。结果培训课程结束后6名医师全部通过操作考核,通过率为100%。培训后学员在器械使用、缝合技巧、手术流畅度、对手术相关知识的掌握、操作过程中的总体表现、美容缝合质量6个方面的主观及客观评分均有显著提高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论“探究式-小班化”教学模式可有效地激发学员学习主动性与兴趣,显著提升了外科医师美容缝合实践操作能力与综合素质,可在低年资外科医师培训阶段予以推广。 展开更多
关键词 皮肤美容缝合 “探究式-小班化”模式 住院医师培训 教学改革
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从静态设限到动态治理:双层股权结构监管范式转型研究
6
作者 胡婷 《南海法学》 2026年第1期111-124,共14页
随着新《中华人民共和国公司法》及全面股票发行注册制的推进,我国双层股权结构的本土化探索进入关键阶段。现行监管高度依赖静态规则与设立门槛,难以满足企业在战略控制与治理灵活性方面的实际需求。为增强制度适配性,应引入具备反馈... 随着新《中华人民共和国公司法》及全面股票发行注册制的推进,我国双层股权结构的本土化探索进入关键阶段。现行监管高度依赖静态规则与设立门槛,难以满足企业在战略控制与治理灵活性方面的实际需求。为增强制度适配性,应引入具备反馈性与适应性的动态治理理念,推动治理思维和制度逻辑的更新。可通过嵌入式治理能力识别机制替代静态资格审查,提升章程治理约束与能力匹配度;完善信息披露体系,细化并强制类别投票披露;同时引入“控制权偏离度”等量化指标,动态反映投票权与经济权益比例的变化,辅助识别控制权放大效应下潜在的治理风险。通过多元机制协同,助力双层股权治理体系由形式合规走向实质适配,构建更契合我国市场环境的差异化公司治理方案。 展开更多
关键词 双层股权结构 治理能力 动态治理 类别投票披露
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药师参与下信息化闭环管理在病区麻醉药品与第一类精神药品管理中的应用效果
7
作者 朱璇 《中外医药研究》 2026年第1期161-163,共3页
目的:探究药师参与下信息化闭环管理在病区麻醉药品与第一类精神药品管理中的应用效果。方法:选取2023年1—12月江苏大学附属医院实施传统管理模式期间接受麻醉药品与第一类精神药品治疗的患者149例为对照组,另选取2024年1—12月实施药... 目的:探究药师参与下信息化闭环管理在病区麻醉药品与第一类精神药品管理中的应用效果。方法:选取2023年1—12月江苏大学附属医院实施传统管理模式期间接受麻醉药品与第一类精神药品治疗的患者149例为对照组,另选取2024年1—12月实施药师参与下信息化闭环管理期间接受相同药物治疗的患者148例为观察组。比较两组管理质量。结果:观察组药品管理问题总发生率低于对照组(P=0.024);观察组不合理用药总发生率低于对照组(P=0.013);观察组药品申领、盘点、发放、入库时间短于对照组(P<0.001);观察组药品管理、环境管理、人员工作质量、培训质量评分高于对照组(P<0.001)。结论:药师参与下信息化闭环管理在病区麻醉药品与第一类精神药品管理中的应用效果较好,可提高药品管理质量与科室工作质量,降低不合理用药发生风险,缩短药品操作时间。 展开更多
关键词 麻醉药品 第一类精神药品 信息化闭环管理
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高三“电化学原理专题复习”的项目式教学——探秘全钒液流电池
8
作者 廖荣滔 《化学教育(中英文)》 北大核心 2026年第1期62-66,共5页
以“探秘全钒液流电池”为项目主题,开展高三“电化学原理”专题复习。通过完成“探究钒元素电化学特性”“设计全钒液流电池”“分析液流电池储电逻辑”“建构电化学认知模型”等4个项目任务,引导学生在真实情境中深刻理解电化学原理,... 以“探秘全钒液流电池”为项目主题,开展高三“电化学原理”专题复习。通过完成“探究钒元素电化学特性”“设计全钒液流电池”“分析液流电池储电逻辑”“建构电化学认知模型”等4个项目任务,引导学生在真实情境中深刻理解电化学原理,建构结构化的电化学知识体系。实现从知识复现到能力提升的复习目标,为高三电化学复习提供新范式。 展开更多
关键词 全钒液流电池 项目式教学 电化学原理 核心素养 复习课
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基于“对分课堂”和案例教学模式的专业型公共卫生硕士计划设计能力培养研究 被引量:1
9
作者 纪颖 李智婧 +4 位作者 高誉阳 史宇晖 孙昕霙 皮鑫 常春 《中国健康教育》 北大核心 2025年第8期680-683,691,共5页
目的评价“对分课堂”与案例教学联合模式在提升专业型公共卫生硕士(Master of Public Health,MPH)研究生健康干预计划设计能力中的应用效果。方法于2022—2023学年和2023—2024学年春季学期,采用全面调查方法选取北京大学选修健康教育... 目的评价“对分课堂”与案例教学联合模式在提升专业型公共卫生硕士(Master of Public Health,MPH)研究生健康干预计划设计能力中的应用效果。方法于2022—2023学年和2023—2024学年春季学期,采用全面调查方法选取北京大学选修健康教育与健康促进课程的所有MPH研究生为研究对象。采用“对分课堂”与案例教学对课程进行改革,采用历史对照单盲试验设计、描述性分析等方法比较MPH研究生健康干预计划设计能力提升效果。结果基于课程分析,本研究提出了加强对健康行为和传播理论价值的思考、健康教育干预计划实践训练以及逻辑实践训练3项改革重点。MPH研究生健康干预计划设计能力提升结果显示,试验组学生的健康干预项目计划书总分为(89.35±3.59)分,高于对照组;评价方案、背景与需求评估、干预策略、行为理论或传播理论维度得分分别为(26.95±0.64)分、(26.90±1.37)分、(26.30±1.60)分、(9.20±0.92)分,均高于对照组。结论“对分课堂”与案例教学联合模式在提升MPH学生健康干预项目设计的整体质量,尤其是评价方案设计方面具有积极作用。因此,可认为该教学模式对于提升MPH研究生健康干预计划设计能力具有一定的积极作用。 展开更多
关键词 案例教学 对分课堂 专业型公共卫生硕士 健康教育 计划设计
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Design Technologies for Silicon-Based High-Efficiency RF Power Amplifiers:A Brief Overview 被引量:1
10
作者 Ruili Wu Jerry Lopez +1 位作者 Yan Li Donald Y.C.Lie 《ZTE Communications》 2011年第3期28-35,共8页
This paper presents a brief overview of several promising design technologies for high efficiency silicon-based radio frequency (RF) power amplifiers (PAs) as well as the use of these technologies in mobile broadb... This paper presents a brief overview of several promising design technologies for high efficiency silicon-based radio frequency (RF) power amplifiers (PAs) as well as the use of these technologies in mobile broadband wireless communications. Four important aspects of PA design are addressed in this paper. First, we look at class-E PA design equations and provide an example of a class-E PA that achieves efficiency of 65-70% at 2.4 GHz. Then, we discuss state-of-the-art envelope tracking (ET) design for monolithic wideband RF mobile transmitter applications. A brief overview of Doherty PA design for the next-generation wireless handset applications is then given. Towards the end of the paper, we discuss an inherently broadband and highly efficient class-J PA design targeting future multi-band multi-standard wireless communication protocols. 展开更多
关键词 radio frequency power amplifier silicon-based power amplifier envelope tracking class-E amplifier broadband PA class-J Doherty power amplifier
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多元化教学模式应用于临床药理学教学探索 被引量:1
11
作者 王春 常艳 +2 位作者 严尚学 张玲玲 魏伟 《科教文汇》 2025年第5期122-126,共5页
目的:明确微课—案例教学法—问题导学法多元化教学模式在临床药理学教学中提升教学效果的作用。方法:选择2018级临床医学专业60名本科生为研究对象,将研究对象随机分为实验组和对照组两组,每组30名。实验组实行多元化教学模式,对照组... 目的:明确微课—案例教学法—问题导学法多元化教学模式在临床药理学教学中提升教学效果的作用。方法:选择2018级临床医学专业60名本科生为研究对象,将研究对象随机分为实验组和对照组两组,每组30名。实验组实行多元化教学模式,对照组则实行传统课堂教学模式。通过理论考试测评两种教学模式的教学效果,通过问卷调查学生满意度。结果:实验组理论考试成绩为(80.30±6.73)分,高于对照组的(72.90±8.17)分,实验组在记忆性试题、理解性试题、分析性试题上得分均高于对照组。问卷调查结果显示,实验组对知识点理解掌握程度、提升自主学习能力程度、激发学习兴趣程度及解决实际问题能力评分均高于对照组。结论:微课—案例教学法—问题导学法多元教学模式能够提升临床药理学教学效果,学生对该模式满意度较高。 展开更多
关键词 临床药理学 微课 案例教学法 问题导学法 教学效果
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“云对分课堂”混合教学模式在肿瘤姑息医学线上临床实习教学中的应用及效果评价
12
作者 李雪芹 董蕙 +5 位作者 张利娟 龚泉 周春艳 李俊 王嘉鑫 王云华 《现代医院》 2025年第10期1623-1627,共5页
目的评价融合HBOPPPS模型(hybrid bridge-in,Objectives,pre-assessment,participatory learning,post-assessment,summary)与“云对分课堂”的混合教学模式在肿瘤姑息医学临床实习在线教学中的应用效果。方法采用自身前后对照设计,2023... 目的评价融合HBOPPPS模型(hybrid bridge-in,Objectives,pre-assessment,participatory learning,post-assessment,summary)与“云对分课堂”的混合教学模式在肿瘤姑息医学临床实习在线教学中的应用效果。方法采用自身前后对照设计,2023年10月选取昆明医科大学2021级食品卫生与营养专业41名本科生为研究对象。第一阶段实施常规线上教学(对照组),第二阶段实施“HBOPPPS+云对分课堂”混合教学模式线上教学(试验组)。通过课后考试成绩、课堂参与度及教学满意度调查评估教学效果。结果试验组考试成绩(86.34±4.19分)、课堂参与度(51.2%)及教学满意度(95.1%)均显著高于对照组考试成绩(80.02±3.63分)、课堂参与度(12.2%)、教学满意度(80.5%),差异均具有统计学意义(P<0.05)。结论“HBOPPPS+云对分课堂”混合教学模式能有效提升肿瘤姑息医学临床实习在线教学效果,显著增强学生的学习积极性、主动性与课堂参与度。 展开更多
关键词 HBOPPPS教学模式 云对分课堂 肿瘤姑息医学 临床实习 在线教学 混合教学模式 教学效果 医学教育
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Accounting for Heterogeneity in Stop Frequency Models of Work Tours Using Latent Class Poisson Models
13
作者 Babak Mirzazadeh 《Journal of Transportation Technologies》 2023年第2期243-261,共19页
Stop frequency models, as one of the elements of activity based models, represent an important part of travel behavior. Unobserved heterogeneity across the travelers should be taken into consideration to prevent biase... Stop frequency models, as one of the elements of activity based models, represent an important part of travel behavior. Unobserved heterogeneity across the travelers should be taken into consideration to prevent biasedness and inconsistency in the estimated parameters in the stop frequency models. Additionally, previous studies on the stop frequency have mostly been done in larger metropolitan areas and less attention has been paid to the areas with less population. This study addresses these gaps by using 2012 travel data from a medium sized U.S. urban area using the work tour for the case study. Stop in the work tour were classified into three groups of outbound leg, work based subtour, and inbound leg of the commutes. Latent Class Poisson Regression Models were used to analyze the data. The results indicate the presence of heterogeneity across the commuters. Using latent class models significantly improves the predictive power of the models compared to regular one class Poisson regression models. In contrast to one class Poisson models, gender becomes insignificant in predicting the number of tours when unobserved heterogeneity is accounted for. The commuters are associated with increased stops on their work based subtour when the employment density of service-related occupations increases in their work zone, but employment density of retail employment does not significantly contribute to the stop making likelihood of the commuters. Additionally, an increase in the number of work tours was associated with fewer stops on the inbound leg of the commute. The results of this study suggest the consideration of unobserved heterogeneity in the stop frequency models and help transportation agencies and policy makers make better inferences from such models. 展开更多
关键词 Activity based Model Work Tour Stop Frequency Latent class Poisson Regression Model
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PBL教学法在普通大班大学物理的教学实践
14
作者 孙燕云 徐利华 郝莉 《大学物理》 2025年第2期61-65,共5页
新工科人才对应对未来世界的复杂挑战至关重要,该类人才的基数决定了社会整体进步的进程.新工科人才培养需要以创新教学设计为基石.对标新工科人才内涵,面向普通学生组成的大班,基于PBL教学法的教改实践兼顾了不同层次学生的受益需求,... 新工科人才对应对未来世界的复杂挑战至关重要,该类人才的基数决定了社会整体进步的进程.新工科人才培养需要以创新教学设计为基石.对标新工科人才内涵,面向普通学生组成的大班,基于PBL教学法的教改实践兼顾了不同层次学生的受益需求,弥补了大班教学中师资紧张的缺陷.该教学实践促进了普通学生的深层次学习,扩大了教学改革的受益群体,有效达成了价值塑造目标、核心认知目标和能力培养目标,课程教学具有鲜明的高阶性、创新性、挑战度,为新工科人才培养探索了一条行之有效的新路径. 展开更多
关键词 新工科人才 深层次学习 普通大班 PBL教学法 大学物理
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一流大学研究性教学核心要素及内涵建设策略
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作者 赵军 张丽娟 司晨哲 《华北水利水电大学学报(社会科学版)》 2025年第6期107-114,共8页
研究性教学是一流大学提升教学质量、培养创新型人才的关键路径。在分析研究性教学现状与主要问题的基础上,围绕一流大学研究性教学核心要素,提出了其内涵建设的具体策略:更新教学理念与模式以适应新时期高等教育发展需求;整合与开发高... 研究性教学是一流大学提升教学质量、培养创新型人才的关键路径。在分析研究性教学现状与主要问题的基础上,围绕一流大学研究性教学核心要素,提出了其内涵建设的具体策略:更新教学理念与模式以适应新时期高等教育发展需求;整合与开发高质量研究性教学资源以丰富学生学习内容;实施多样化和探究式的教学方法以激发学生自主学习与创新能力;构建多维度评价体系以全面反映学生的学习过程与成果;建设功能完善的信息化教学平台以支撑线上线下融合的教学模式。 展开更多
关键词 一流大学 研究性教学 核心要素 内涵建设
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PERMA模式的心理干预联合孕妇课堂在妊娠期高血压患者中的应用 被引量:1
16
作者 王亚琼 王晴 《中国健康心理学杂志》 2025年第7期1083-1088,共6页
目的:探究基于PERMA模式的积极心理干预联合孕妇课堂对妊娠期高血压患者的影响。方法:构建基于PERMA模式的妊娠期高血压患者的干预方案。采用便利抽样的方法选取2022年7月-2024年7月在某三级甲等医院产科门诊建档并定期产检的妊娠期高... 目的:探究基于PERMA模式的积极心理干预联合孕妇课堂对妊娠期高血压患者的影响。方法:构建基于PERMA模式的妊娠期高血压患者的干预方案。采用便利抽样的方法选取2022年7月-2024年7月在某三级甲等医院产科门诊建档并定期产检的妊娠期高血压患者为研究对象,按随机数字表法将患者分为对照组和观察组,每组各80例。对照组治疗方案:患者接受产科常规护理;观察组治疗方案:在对照组的治疗基础上,患者接受基于PERMA模式的心理干预。对比两组患者个人掌控感量表评分、负面情绪状态量表、总体幸福感量表评分及妊娠结局。结果:两组之间的基线资料比较无统计学差异,具有可比性;干预前,两组患者各个量表评分差异无统计学意义(P>0.05)。干预后两组个人掌控感量表评分均升高,且观察组评分高于对照组(t=-2.237,P<0.05);干预后两组负面情绪状态量表各个维度均下降,总体幸福感量表评分均升高,且观察组的负面情绪状态量表各个维度均低于对照组(t=4.012,4.928,13.108;P<0.001),总体幸福感量表评分高于对照组(t=-6.841,P<0.001);干预后,观察组足月分娩率为85.00%(68/80),对照组足月分娩率为68.75%(55/80),观察组足月分娩率高于对照组(χ^(2)=5.942,P<0.05)。结论:基于PERMA模式的积极心理干预联合孕妇课堂能够提高妊娠期高血压患者个人掌控感、总体幸福感,改善患者负面情绪及妊娠结局。 展开更多
关键词 PERMA模式的积极心理干预 孕妇课堂 妊娠期高血压 个人掌控感
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Testability Estimation of Framework Based Applications
17
作者 Noopur Goel Manjari Gupta 《Journal of Software Engineering and Applications》 2012年第11期841-849,共9页
Quality of software systems is highly demanded in today’s scenario. Highly testable system enhances the reliability also. More than 50% of test effort-time and cost are used to produce a highly testable system. Thus,... Quality of software systems is highly demanded in today’s scenario. Highly testable system enhances the reliability also. More than 50% of test effort-time and cost are used to produce a highly testable system. Thus, design-for-testability is needed to reduce the test effort. In order to enhance the quality, productivity and reduced cost of the software organizations are promoting to produce the reuse-oriented products. Incorporating reuse technology in both aspects-software development process and test process may payoff many folds. Keeping this view, our study focus the testability of the object-oriented framework based software systems and identify that flexibility at the variable points of the object-oriented framework, chosen for framework instantiation, greatly affects the testability of object-oriented framework based software at each level of testing. In the current paper, we propose a testability model considering the flexible aspect of the variable point to estimate testability in the early phase, requirement analysis phase, of development process of the framework based software. The proposed model helps to improve the testability of the software before the implementation starts thus reducing the overall development cost. 展开更多
关键词 Reuse-Technology Variation-Points OBJECT-ORIENTED FRAMEWORK baseD Software Basic TEST Cases FRAMEWORK Interface classES Other Application classES
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基于成果导向的对分课堂教学模式在高职妇产科护理学教学中的应用研究 被引量:3
18
作者 张帆 程继侠 +2 位作者 石海燕 王妮 马胜强 《卫生职业教育》 2025年第12期32-35,共4页
目的探讨基于成果导向的对分课堂教学模式在高职妇产科护理学教学中的应用效果。方法于2024年2—6月,采用便利抽样法选取陕西省某高职院校2022级三年制护理专业的两个平行班学生作为研究对象,分为试验组和对照组。试验组采用基于成果导... 目的探讨基于成果导向的对分课堂教学模式在高职妇产科护理学教学中的应用效果。方法于2024年2—6月,采用便利抽样法选取陕西省某高职院校2022级三年制护理专业的两个平行班学生作为研究对象,分为试验组和对照组。试验组采用基于成果导向的对分课堂教学模式,对照组采用传统教学模式。教学结束后,比较两组学生的期末理论考试成绩和自主学习能力,并调查试验组的教学认可度。结果课程结束后,试验组期末理论考试成绩和教学试验章节得分均高于对照组(P<0.001),试验组自主学习能力得分高于对照组(P<0.001),大部分试验组学生对基于成果导向的对分课堂教学模式表示认可。结论在高职妇产科护理学教学中采用基于成果导向的对分课堂教学模式有助于提高学生的学习成绩、自主学习能力和教学认可度,优化学习体验,提高教学效果。 展开更多
关键词 成果导向教育 对分课堂 妇产科护理学
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龋齿手术患儿术后口腔卫生依从性发展轨迹及其影响因素分析
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作者 李丹 刘䶮 +2 位作者 李娜 赵雯 黄岑 《实用临床医药杂志》 2025年第17期65-70,84,共7页
目的探讨龋齿手术患儿术后口腔卫生依从性发展轨迹及其影响因素。方法采用前瞻性队列研究设计,选取268例接受龋齿手术治疗的患儿作为研究对象。收集患儿一般资料和临床资料,采用口腔卫生保健依从性量表评估患儿术后口腔卫生依从性变化,... 目的探讨龋齿手术患儿术后口腔卫生依从性发展轨迹及其影响因素。方法采用前瞻性队列研究设计,选取268例接受龋齿手术治疗的患儿作为研究对象。收集患儿一般资料和临床资料,采用口腔卫生保健依从性量表评估患儿术后口腔卫生依从性变化,采用组基轨迹模型描述术后口腔卫生依从性发展轨迹,采用多因素Logistic回归分析探讨依从性发展轨迹的影响因素。结果龋齿手术患儿术后口腔卫生依从性划分为3类发展轨迹,分别为高依从性缓慢下降组(49例,占比18.28%)、中依从性缓慢下降组(56例,占比20.90%)、低依从性稳定变化组(163例,占比60.82%)。多因素Logistic回归分析显示,患儿性别、母亲文化程度、父亲吸烟史、家庭人均年收入、社会支持量表评分、口腔保健自我效能评分、预期社会影响评分均为口腔卫生依从性呈现不同类别发展轨迹的独立影响因素(P<0.05)。结论龋齿手术患儿术后口腔卫生依从性呈现不同类别发展轨迹,且其依从性初始水平和变化速度存在个体差异。临床应根据患儿具体情况实施口腔卫生保健干预措施,以维持患儿口腔健康。 展开更多
关键词 龋齿 口腔卫生依从性 口腔健康 潜在类别 发展轨迹 组基轨迹模型 社会支持 自我效能
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