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基于“工单课堂”的新形态教材开发与实践
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作者 边亮 《新疆职业教育研究》 2025年第3期45-51,共7页
在深化现代职业教育改革背景下,新形态教材作为职业教育教材改革的新阶段和新样态,已成为促进职业教育人才培养、提高教育教学质量的重要保障。本文以中职计算机平面设计专业CorelDRAW矢量图形制作课程为载体,探索基于“工单课堂”平台... 在深化现代职业教育改革背景下,新形态教材作为职业教育教材改革的新阶段和新样态,已成为促进职业教育人才培养、提高教育教学质量的重要保障。本文以中职计算机平面设计专业CorelDRAW矢量图形制作课程为载体,探索基于“工单课堂”平台的教学资源构建与实施策略。通过分析“工单课堂”平台的功能特点与教学适配度,结合“图文混排——《寻味唐山》杂志内页的设计”数字教材样章的开发过程,系统阐述新形态教材开发的流程、方法及应用效果,为构建符合现代职教特色的教材范式提供可复制的解决方案。 展开更多
关键词 工单课堂 新形态教材 职业教育 数字化
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基于“工单课堂”的新形态教材开发与实践
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作者 边亮 《山东商业职业技术学院学报》 2025年第4期59-66,共8页
在深化职业教育改革背景下,新形态教材作为职业教育教材改革的新阶段和新样态,已成为促进职业教育技能人才培养、提高职业教育教学质量的基础保障。以中职计算机平面设计专业CorelDraw矢量图形制作课程为载体,着力探索基于“工单课堂”... 在深化职业教育改革背景下,新形态教材作为职业教育教材改革的新阶段和新样态,已成为促进职业教育技能人才培养、提高职业教育教学质量的基础保障。以中职计算机平面设计专业CorelDraw矢量图形制作课程为载体,着力探索基于“工单课堂”平台的教学资源构建与实施策略。通过分析“工单课堂”平台的功能特点与教学适配度,结合“图文混排——《寻味唐山》杂志内页的设计”数字教材样章的开发过程,系统阐述了新形态教材开发的流程、方法及应用效果,为构建符合现代职教特色的教材范式提供了可复制的解决方案。 展开更多
关键词 工单课堂 新形态教材 职业教育 数字化
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数字化背景下计算机专业“工单制”教学的创新与实践研究 被引量:5
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作者 张远平 《北京工业职业技术学院学报》 2024年第2期74-79,共6页
在推进教育数字化转型的过程中,数字化技术赋能课堂教学是关键。为了解决计算机专业教学中存在的教学脱离企业实际需求、学生自主学习能力不足、教学评价效率较低等问题,探索应用“工单制”教学模式实现课堂教学变革的路径。将“工单课... 在推进教育数字化转型的过程中,数字化技术赋能课堂教学是关键。为了解决计算机专业教学中存在的教学脱离企业实际需求、学生自主学习能力不足、教学评价效率较低等问题,探索应用“工单制”教学模式实现课堂教学变革的路径。将“工单课堂”教学平台运用在计算机专业课程教学,挖掘“工单制”教学在教育手段、课程设计、教学情景、教学模式和评价模式等方面的创新点,围绕工单理念,开展以工单设计、教学资源建设、数字化教学、教学督导与评价为主要流程的教学活动。实践证明,“工单制”教学有效提高了教学质量,是一种适合职业院校提高人才培养质量的教学模式。 展开更多
关键词 教育数字化 职业教育 计算机专业 “工单制”教学 工单课堂
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“三教”改革助推器:工单制教学在中职学校的实践研究 被引量:3
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作者 张远平 《宁波职业技术学院学报》 2024年第4期87-93,共7页
中职教育是职业教育的基础阶段,依托数字化转型推动中职学校“三教”改革具有重要现实意义。分析中职学校“三教”改革的现状,针对中职学校“三教”改革过程中工学结合流于表面、教学模式陈旧、资源建设滞后和学生技能意识淡薄等问题,... 中职教育是职业教育的基础阶段,依托数字化转型推动中职学校“三教”改革具有重要现实意义。分析中职学校“三教”改革的现状,针对中职学校“三教”改革过程中工学结合流于表面、教学模式陈旧、资源建设滞后和学生技能意识淡薄等问题,论述工单制教学的内涵和意义,根据建设工单资源、开发新形态教材、实施工单制教学的路径进行实践探索。通过创新中职学校的教学模式,提升了课堂的教学质量,证明工单制教学模式对中职学校“三教”改革的深入发展起到了推动的作用。 展开更多
关键词 “三教”改革 工单制教学 工单课堂 中职学校 职业教育
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工单课堂背景下高职线上线下混合教学的积极教学策略研究 被引量:2
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作者 吴兰 《信息与电脑》 2021年第11期250-252,共3页
高职院校教学重点在于实践操作,工单课堂将企业生产工单引入线上教学平台,方便学生随时随地开展学习。从工单课堂的准备阶段、教学阶段到最后的巩固阶段,选择多种积极地教学策略,如促进提问、积极讨论、研究分组和团队竞赛以及回顾教学... 高职院校教学重点在于实践操作,工单课堂将企业生产工单引入线上教学平台,方便学生随时随地开展学习。从工单课堂的准备阶段、教学阶段到最后的巩固阶段,选择多种积极地教学策略,如促进提问、积极讨论、研究分组和团队竞赛以及回顾教学策略,来开展积极教学策略的实践。基于工单课堂的线上线下混合教学,可以提升高职院校学生学习积极性,增强学生学习知识的深度和广度,进而提升教学质量。 展开更多
关键词 工单课堂 线上线下 混合教学
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基于“工单制”的混合式教学实施策略研究--以《Unity3D技术》课程为例 被引量:5
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作者 于春玲 《吉林省教育学院学报》 2021年第1期107-110,共4页
以《unity3D技术》课程为例,介绍了基于工单课堂平台的教学实施策略,阐述了偏重实际操作的软件类课程在实施混合式教学的过程中应该如何去循序渐进的翻转,提出了提高教学效果的一些建议和实施方案。
关键词 混合教学 翻转课堂 工单制 教学策略
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基于BOPPPS理念的通信工程专业实训实践体系新范式
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作者 张洁 段再超 李军 《无线互联科技》 2025年第21期110-114,共5页
教学改革以通信专业的实训实践课程为蓝本,以打造“市域产教联合体”为指导思想,立足于“新工科”人才培养要求,对标现代产业学院建设标准,依托于校企共建实训基地,深入研究创新型人才培养模式,重构课程内容,创新教学模式,基于BOPPPS理... 教学改革以通信专业的实训实践课程为蓝本,以打造“市域产教联合体”为指导思想,立足于“新工科”人才培养要求,对标现代产业学院建设标准,依托于校企共建实训基地,深入研究创新型人才培养模式,重构课程内容,创新教学模式,基于BOPPPS理论,以数字化的视角创造性地构建了“AI赋能+工单课堂”通信工程专业实践课程新范式,即:“AI赋能+工单课堂”大幅提升学生学习主动性和参与度,丰富教学及评价模式,有效地实现了产、学、研“三融合”,使ICT产业项目更好地与课程、实训、人才培养各环节融合。经过5年的教学改革实践证明,实训实践体系新范式的建设让输出的通信专业人才更契合于京津冀协同发展的战略性人才需求。 展开更多
关键词 BOPPPS教学模式 工单课堂 AI赋能 产教融合
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基于“工单制”教学理念的职业院校教学评价模式实践研究
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作者 张远平 黎辅明 朱穆 《天津中德应用技术大学学报》 2025年第5期49-54,共6页
教学评价是推动职业教育高质量发展的关键因素之一。针对当前职业教育教学评价普遍存在的评价模式匹配度低、与岗位衔接脱节、考核方式单一、评价主观片面等问题,阐述“工单制”教学理念的形成和发展,以及“工单制”教学理念赋能教学评... 教学评价是推动职业教育高质量发展的关键因素之一。针对当前职业教育教学评价普遍存在的评价模式匹配度低、与岗位衔接脱节、考核方式单一、评价主观片面等问题,阐述“工单制”教学理念的形成和发展,以及“工单制”教学理念赋能教学评价的核心逻辑,“工单课堂”教学评价实践的依据及要素,并通过教学案例分析,展示基于“工单制”教学理念的教学评价实施效果。 展开更多
关键词 职业院校 “工单制”教学 工单课堂 教学评价
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