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三全育人理念下体育育人三重逻辑的协同机制与实践路径
1
作者 王路路 张国敬 《当代体育科技》 2025年第32期178-181,共4页
三全育人理念为高校体育育人工作提供了系统性框架。当前体育育人实践在价值引领、实践路径与效果评价三者之间存在协同不足的问题,制约了其综合效能的发挥。该文旨在探讨体育育人价值逻辑、实践逻辑与评价逻辑这三重逻辑的协同机制与... 三全育人理念为高校体育育人工作提供了系统性框架。当前体育育人实践在价值引领、实践路径与效果评价三者之间存在协同不足的问题,制约了其综合效能的发挥。该文旨在探讨体育育人价值逻辑、实践逻辑与评价逻辑这三重逻辑的协同机制与实践路径。研究指出,价值逻辑确立育人方向,实践逻辑关乎路径落地,评价逻辑则形成反馈闭环。针对当前存在的价值与实践脱节、多元主体协同乏力及评价体系不完善等现实困境,该文提出应构建内容、主体与评价三位一体的协同机制,并通过优化课程体系、加强师资队伍建设、搭建育人平台及完善保障机制等具体路径,推动三重逻辑的有机衔接与良性互动,从而全面提升高校体育育人质量,服务于高素质人才的培养目标。 展开更多
关键词 三全育人 体育育人 三重逻辑 协同机制 实践路径
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“成人”的三重性:理解成人教育范畴的逻辑前提
2
作者 孙玲 唐爱民 《职教通讯（江苏技术师范学院学报）》 2008年第10期48-50,共3页
成人教育范畴中的"成人"具有三重意蕴。首先,它是面向成人、为了成人的教育,这是成人教育范畴由以存在的对象所指;其次,它也是成为"人"的教育,使成人学习者学会成"人"的教育,成"人"构成了成人... 成人教育范畴中的"成人"具有三重意蕴。首先,它是面向成人、为了成人的教育,这是成人教育范畴由以存在的对象所指;其次,它也是成为"人"的教育,使成人学习者学会成"人"的教育,成"人"构成了成人教育范畴的目标指向;第三,它亦是使成人学习者"成为"一个人的教育——即"成"人的教育,这是成人教育范畴的过程属性。"成人"的三重性是理解成人教育范畴的逻辑前提。成人教育研究和实践必须紧紧围绕着"成人"、成"人"、"成"人的三重特性,才能使成人教育真正体现自身的独特性与"合法性",才能使关于成人教育的理论研究和实践筹划取得符合自身特性与运行机制的价值。 展开更多
关键词 “成人” 三重性 成人教育范畴 逻辑前提
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论中国革命道路形成的三重逻辑 被引量：1
3
作者 李文轩 陈益元 《湖南人文科技学院学报》 2022年第1期40-44,共5页
中国革命道路的开辟,成功推翻了压在中国人民头上的“三座大山”,雪洗了近代以来的百年耻辱,开创了中华民族历史发展的新篇章。当下外临意识形态领域的渗透、内有历史虚无主义抬头,面对此双重压力,明晰中国革命道路的形成对我们来说很... 中国革命道路的开辟,成功推翻了压在中国人民头上的“三座大山”,雪洗了近代以来的百年耻辱,开创了中华民族历史发展的新篇章。当下外临意识形态领域的渗透、内有历史虚无主义抬头,面对此双重压力,明晰中国革命道路的形成对我们来说很有必要。从现实、理论、实践三个方面探析中国革命道路的形成,深化对中国革命道路的认识并牢牢把握其形成的内在逻辑,对新时代的我们继承和发扬伟大革命精神、践行中国特色社会主义道路、实现各领域高质量发展提供了理论指导和价值导向。 展开更多
关键词 中国革命道路 革命精神 三重逻辑
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数字化转型背景下建筑类课程教学体系重构逻辑
4
作者 郭琼红 《吕梁师范高等专科学校学报》 2026年第1期33-36,共4页
建筑行业生产模式因数字化转型有了根本性变革,这就使得建筑类课程教学体系必须做系统性调整。数字化转型背景下建筑类课程教学体系构建遵循技术融合、需求驱动与能力本位三大核心原则。在技术应用方面,通过引入BIM及虚拟仿真等数字化技... 建筑行业生产模式因数字化转型有了根本性变革,这就使得建筑类课程教学体系必须做系统性调整。数字化转型背景下建筑类课程教学体系构建遵循技术融合、需求驱动与能力本位三大核心原则。在技术应用方面,通过引入BIM及虚拟仿真等数字化技术,推动课程内容从传统工程领域往数字化工程领域转型。在产业需求方面,鉴于行业对数字化建筑人才需求迫切,引导课程结构从单一专业朝多学科交叉融合方向转变。在教学能力方面,依据建筑专业学生数字化能力发展规律,推动教学方式从线性知识传授向协同项目实践演进。这三重逻辑相互关联且相互作用,共同形成建筑类课程教学体系革新的完整框架,深刻揭示数字时代建筑类专业教育变革的内在规律。 展开更多
关键词 数字化转型 建筑类课程 教学体系重构 三重逻辑 耦合机理
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“四史”教育增进政治认同的三重意蕴---学习习近平有关“四史”教育的重要论述
5
作者 许彦淳 吴金泽 李向勇 《文化软实力研究》 2021年第3期69-77,共9页
政治认同与对政治体系创立、发展的历史过程的认识和评价有着紧密关联;明确“四史”教育增进政治认同的多重意蕴,对理解“四史”以伟大历史凝聚政治共识的核心作用具有重要价值;“四史”教育能够引导人民深化对中国共产党为什么“能”... 政治认同与对政治体系创立、发展的历史过程的认识和评价有着紧密关联;明确“四史”教育增进政治认同的多重意蕴,对理解“四史”以伟大历史凝聚政治共识的核心作用具有重要价值;“四史”教育能够引导人民深化对中国共产党为什么“能”、马克思主义为什么“行”、中国特色社会主义为什么“好”等重大问题的认识与理解,进而把握“四个选择”的历史必然性,从而使其树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观,坚定“四个自信”,自觉做中国特色社会主义的坚定信仰者、忠实实践者. 展开更多
关键词 “四史”教育 历史逻辑 政治认同 三重意蕴
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