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Think&Do软件特点及其在武汉市邮件分拣输送控制系统中的应用
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作者 鄢吉多 《贵阳学院学报(自然科学版)》 2009年第3期28-31,41,共5页
Think&Do工控软件,采用流程图编程方式,其人机界面的制作、流程图的编制、I/O配置及数据库的建立是一体化的工作过程。实际应用表明,选用Think&Do,使得系统的开发简单,效果好,周期短,从而节约了系统的开发成本和提高了系统的可... Think&Do工控软件,采用流程图编程方式,其人机界面的制作、流程图的编制、I/O配置及数据库的建立是一体化的工作过程。实际应用表明,选用Think&Do,使得系统的开发简单,效果好,周期短,从而节约了系统的开发成本和提高了系统的可操作性及可维护性。 展开更多
关键词 think & do软件 邮件分拣输送控制系统 流程图编程方式
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Think&Do——企业进入e时代的桥梁
2
作者 冯跃进 《自动化博览》 2001年第3期I003-I004,共2页
关键词 工业控制 think&do 自动控制系统
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Think&DO——完美的自控系统解决方案
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《国内外机电一体化技术》 2000年第4期59-60,共2页
信息技术及集成日渐复杂应用功能的需要,为PC-Based Control 开拓了广阔的市场空间,怀着这个理念,Think & Do 软件公司于1997年2月成立。Think & Do 公司以其产品的强大功能,并与许多国际上有实力的合作伙伴联手,迅速在自控领... 信息技术及集成日渐复杂应用功能的需要,为PC-Based Control 开拓了广阔的市场空间,怀着这个理念,Think & Do 软件公司于1997年2月成立。Think & Do 公司以其产品的强大功能,并与许多国际上有实力的合作伙伴联手,迅速在自控领域得到广泛应用,在与数以万计的预期客户进行交流中以其完美的自控系统解决方案赢得了广泛的赞誉和信赖,并证明了其在控制领导市场的领导地位。 展开更多
关键词 自动控制系统 工业控制 集成 现场总线 think&do
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Think&Do常见问题简要解答
4
《国内外机电一体化技术》 2001年第4期60-65,共6页
八 Think & Do与I/O硬件: 56.问:Think & Do都支持哪些I/O? 答:下面是一个所支持I/O的简单列表: Automationdirect.com以太网到D1205系列 Automationdirect.com的305 I/O (Optomux协议) Automationdirect.com以太网到DL405系列 ... 八 Think & Do与I/O硬件: 56.问:Think & Do都支持哪些I/O? 答:下面是一个所支持I/O的简单列表: Automationdirect.com以太网到D1205系列 Automationdirect.com的305 I/O (Optomux协议) Automationdirect.com以太网到DL405系列 Honeywell SDS I/O网络 Profibus网络 DeviceNet Opto-22 Optomux I/O Generic Dual Port 展开更多
关键词 以太网 串口通讯 运动控制卡 接口卡 think&do
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Think & Do──企业进入e时代的桥梁
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作者 冯跃胜 《电子质量》 2001年第12期12-17,共6页
介绍了Think & Do以及由它组成的PC-based control系统的特点和实时性分析。
关键词 E时代 制造业 流程图逻辑控制 PC基 实时性 think&do软件
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用于Rayonier工厂的Think&Do控制器
6
作者 杨昌琨 《国内外机电一体化技术》 2000年第6期43-44,共2页
Rayonier是一个国际上知名的从事森林工业产品的公司,其产品主要为纸浆、板材、锯木等。它在美国排名第七位(面积为220万英亩),此外在新西兰还有22万英亩的长期产权。Rayonier在Swainsboro,Baxley和Georgia拥有现代化的木材厂。由于急... Rayonier是一个国际上知名的从事森林工业产品的公司,其产品主要为纸浆、板材、锯木等。它在美国排名第七位(面积为220万英亩),此外在新西兰还有22万英亩的长期产权。Rayonier在Swainsboro,Baxley和Georgia拥有现代化的木材厂。由于急需更新这些木材厂的设备,提高自动化水平,减少停机时间,简化系统编程和增加产量。 展开更多
关键词 木材加工厂 think&do控制器 Rayonier工厂 自动化 PC机
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含“do you think”的特殊疑问句的句法结构分析
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作者 周里静 周曼丽 《科教导刊》 2013年第35期152-156,共5页
本文从目前对"do you think"做插入语的普遍认识着手,用乔姆斯基的最简方案理论解释并阐明"do you think"句的生成过程,澄清"do you think"非但不是插入语,还是很重要的句子成分。并进一步讨论了"do... 本文从目前对"do you think"做插入语的普遍认识着手,用乔姆斯基的最简方案理论解释并阐明"do you think"句的生成过程,澄清"do you think"非但不是插入语,还是很重要的句子成分。并进一步讨论了"do you think"和"do you know"两个看似相似的句型为何在使用上会存在很大的差别。也希望由此引起学者们对功能语言学与形式语言学在解释实际问题上存在的分歧给予更多讨论,关注英语教学中的一些解释性错误。 展开更多
关键词 do YOU think 特殊疑问句 插入语 移位
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人工智能背景下面向计算思维能力培养的《计算机组成原理》教学改革与实践 被引量:11
8
作者 郭萍 庄伟 许小龙 《实验室研究与探索》 CAS 北大核心 2023年第12期129-135,共7页
计算思维作为继科学思维和实验思维后的第三大思维方式,是信息化时代人们认识和解决问题的基本能力之一,也是应对人工智能挑战的必备思维能力。《计算机组成原理》作为计算机类专业重要的必修课程,需要进行教学改革,培养学生的计算思维... 计算思维作为继科学思维和实验思维后的第三大思维方式,是信息化时代人们认识和解决问题的基本能力之一,也是应对人工智能挑战的必备思维能力。《计算机组成原理》作为计算机类专业重要的必修课程,需要进行教学改革,培养学生的计算思维能力。结合实际教学工作,介绍了基于计算思维能力培养的《计算机组成原理》课程全面改革,通过教学内容重构、“问-思-做-评”教学方法,及“产出导向”的多元化考核评价等方面的改革与实践,培养学生计算思维能力,提高他们解决问题和创新能力,以适应人工智能时代的挑战和需求。 展开更多
关键词 人工智能 计算思维能力 “问-思-做-评”四步教学法 “产出导向”考核评价
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论高等教育信息化的十大关系 被引量:19
9
作者 张小红 熊秋娥 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2014年第12期43-49,共7页
教育信息化的主旨在于全面深入地运用现代信息技术来促进教育改革与发展,其技术特点是数字化、网络化、智能化和多媒体化,基本特征是开放、共享、交互、协作。高等教育信息化的发展,使教育形式和学习方式产生重大变革。该课题通过对过... 教育信息化的主旨在于全面深入地运用现代信息技术来促进教育改革与发展,其技术特点是数字化、网络化、智能化和多媒体化,基本特征是开放、共享、交互、协作。高等教育信息化的发展,使教育形式和学习方式产生重大变革。该课题通过对过去十年高等教育信息化的调查总结,从"怎么看"到"怎么办",认为未来十年高等教育信息化的发展,需要梳理十大重要关系,逐步突破发展瓶颈,主动排除各种干扰,合理疏导和化解矛盾,从而实现稳妥有效推进。 展开更多
关键词 高等教育 信息化 十大关系 怎么看 怎么办
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论儿童编程学习中反思性思维的发生 被引量:7
10
作者 石晋阳 陈刚 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2021年第2期93-98,共6页
近年来,虽然儿童编程教育市场火爆,学界对计算思维的讨论热度不减,但有关“编程学习如何促进儿童思维发展”的理论回应并不充分。基于杜威的经验学习思想,梳理了“做中学”中经验与思维的关系,重点阐释了经验学习中反思性思维的发生过... 近年来,虽然儿童编程教育市场火爆,学界对计算思维的讨论热度不减,但有关“编程学习如何促进儿童思维发展”的理论回应并不充分。基于杜威的经验学习思想,梳理了“做中学”中经验与思维的关系,重点阐释了经验学习中反思性思维的发生过程。通过对计算思维和反思性思维的概念辨析发现,作为儿童编程学习目标的计算思维往往指向问题解决,并且具有反思性特征。儿童编程学习是一种在“做”的经验与反思经验之间循环的反思性实践活动。儿童编程学习源于兴趣,但与儿童自主性、进取心等意志品质相关的持续努力才是推动反思性思维的持久动力。同时,还需要为儿童提供安全的编程情境和开放的互动对话作为思维发生的外部支持。 展开更多
关键词 经验 反思性思维 做中学 计算思维 儿童编程学习
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《直观几何》及对我国几何课程改革的启示 被引量:7
11
作者 周莉莉 《数学教育学报》 2001年第3期54-57,共4页
结合俄罗斯新版几何教材──《直观几何》,介绍了俄罗斯中学几何教材的历史沿革.在此基础上,从几何课程范式的转变、几何的现实性与理性思维之间的关系及几何教学的重新定位,即“做数学”应成为有效学习策略的核心等方面概括出此教... 结合俄罗斯新版几何教材──《直观几何》,介绍了俄罗斯中学几何教材的历史沿革.在此基础上,从几何课程范式的转变、几何的现实性与理性思维之间的关系及几何教学的重新定位,即“做数学”应成为有效学习策略的核心等方面概括出此教材对我国几何课程改革的诸多启示,如几何教学需要学生的积极实践,老师的角色应是组织者、引导者与合作者,师生间要建立一种和谐的互动局面等. 展开更多
关键词 几何课程范式 几何课程改革 俄罗斯 中学 数学教学 几何教学 《直观几何》 教材改革
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近年来国内哲学研究状况检讨——一个有限的观察和评论 被引量:13
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作者 何中华 《文史哲》 CSSCI 北大核心 2007年第3期5-16,共12页
目前国内哲学研究在总体上仍呈现为中国哲学、西方哲学、马克思主义哲学三足鼎立之势。它们各自争论的最主要问题,归纳起来,不外乎中国哲学的合法性辩护、西方哲学的本土化、马克思主义哲学的创造性诠释等问题。近年来取得的研究成果间... 目前国内哲学研究在总体上仍呈现为中国哲学、西方哲学、马克思主义哲学三足鼎立之势。它们各自争论的最主要问题,归纳起来,不外乎中国哲学的合法性辩护、西方哲学的本土化、马克思主义哲学的创造性诠释等问题。近年来取得的研究成果间或有某些原创性成分,个别的甚至堪同国际水准相媲美,但总的说不宜估计过高。研究现状中最引人注目者乃是一系列悖谬现象:哲学的自觉与哲学的自我迷失、哲学的创造冲动与哲学的底气不足、哲学的通达与哲学的自闭、哲学的繁荣与哲学的贫乏等等。如何“哲学地”“思”乃是全部问题的症结和关键。面向未来,我们面临的难题是如何使“说”哲学(外在的、对象化的、旁观式的)变成“做”哲学(内在的、体认式的、上手状态的)。它的恰当解决,乃是中国哲学研究逐步走向成熟的前提。 展开更多
关键词 国内哲学研究 “哲学地”“思” “做”哲学
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论创客教育的价值理念 被引量:4
13
作者 赵君 潘城文 谢玉平 《创新与创业教育》 2021年第1期8-15,共8页
创客教育是一种融合信息技术,秉承“开放创新、探究体验”理念,以“创造中学”为主要学习方式,以培养创新型人才为目的的新型教育模式。创客教育以创造与分享为主要目标,是坚持以人为本、促进人的全面发展的大众化教育。研究探讨了创客... 创客教育是一种融合信息技术,秉承“开放创新、探究体验”理念,以“创造中学”为主要学习方式,以培养创新型人才为目的的新型教育模式。创客教育以创造与分享为主要目标,是坚持以人为本、促进人的全面发展的大众化教育。研究探讨了创客教育的三重价值理念,具体包括以问题导向思维为核心,以“干中学”方式为基础,以快乐教育精神为支柱。这三重价值理念相辅相成、互为依托,共同指引着创客教育实践的推进方向。 展开更多
关键词 创客教育 价值理念 问题导向思维 “干中学”方式 快乐教育精神
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杜威学习哲学思想研究 被引量:8
14
作者 陶志琼 《徐州工程学院学报(社会科学版)》 2017年第6期88-95,共8页
对于杜威而言,所谓学习哲学的问题就是与学习生活相关的问题,是对与儿童学习生活相关的种种问题进行的"深谋远虑"。从学习本质论上看,杜威认为学习是一种生长方式,儿童通过学习会获得有助于不断成长的教育性经验;从学习目的... 对于杜威而言,所谓学习哲学的问题就是与学习生活相关的问题,是对与儿童学习生活相关的种种问题进行的"深谋远虑"。从学习本质论上看,杜威认为学习是一种生长方式,儿童通过学习会获得有助于不断成长的教育性经验;从学习目的论上看,杜威认为学习就是学会思维,而学会思维是学会反省思维,学会反省思维应持虚心和专心的态度,应敢于承担理智的责任心;从学习内容论上看,杜威认为一切学习都来自经验,但儿童学习的内容必须是有意义的经验,必须是基于行动的经验;从学习方法论上看,杜威认为从做中学是适合儿童天性的学习方式,从做中学解决的是"原始问题",从做中学过程中进行的探究有助于展示儿童非凡的探究能力。 展开更多
关键词 杜威 学习哲学 学习本质 学会思维 做中学
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综合评价学生能力的实验考试方法研究 被引量:1
15
作者 冯清 郑启芳 +3 位作者 李敏 刘莉 魏祖期 李丽英 《医学与社会》 1999年第5期55-56,共2页
6年来,以“容量分析法”为突破口,采取理论自学,实验考查的方式,经实验评分量化,考试采取限时计分,对学生的思维能力,自学能力,动手能力进行了综合训练与评价。为从能力的高度使教学改革不断深入提供了成功尝试,为今后实验中... 6年来,以“容量分析法”为突破口,采取理论自学,实验考查的方式,经实验评分量化,考试采取限时计分,对学生的思维能力,自学能力,动手能力进行了综合训练与评价。为从能力的高度使教学改革不断深入提供了成功尝试,为今后实验中加强学生操作规范化,提供了有价值的依据。关键词##4实验考试;;思维能力;;自学能力;; 展开更多
关键词 实验考试 思维能力 自学能力 动手能力
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马克思主义哲学视阈下的互联网思维及其运用 被引量:4
16
作者 黄河 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2018年第3期48-54,共7页
马克思主义哲学视阈下的互联网思维,是普遍联系观念在互联网时代的具体运用,表现为以理论思维去抽象、概括、描述和解释互联网技术以及与此相联系的一切经验现象的思维活动。互联网思维是对当前社会发展状况的具体反映,是由社会生产力... 马克思主义哲学视阈下的互联网思维,是普遍联系观念在互联网时代的具体运用,表现为以理论思维去抽象、概括、描述和解释互联网技术以及与此相联系的一切经验现象的思维活动。互联网思维是对当前社会发展状况的具体反映,是由社会生产力与生产关系来共同决定的,具有意识性与技术性的辩证统一、模糊性与精确性的辩证统一、创新性与体验性的辩证统一、开放性与包容性的辩证统一四大基本特征。基于马克思主义哲学视阈,提炼出互联网思维的"知-行"律、"互-联"律和"加-减"律,并在此基础上讨论各自的具体运用问题。 展开更多
关键词 马克思主义哲学 互联网思维 “知-行”律 “互-联”律 “加-减”律
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陶行知创造教育思想精粹 被引量:16
17
作者 燕良轼 陈氏字 邓沁泥 《大学教育科学》 CSSCI 北大核心 2017年第4期89-93,共5页
陶行知创造教育思想是中国现代教育史上的一个奇葩。它像一束闪电划破中国传统教育的夜空,开启中国现代创造教育的先河。创新、创造犹如一根金线,贯穿于陶行知教育思想的各个部分,贯穿于他的"生活即教育"、"社会即学校&q... 陶行知创造教育思想是中国现代教育史上的一个奇葩。它像一束闪电划破中国传统教育的夜空,开启中国现代创造教育的先河。创新、创造犹如一根金线,贯穿于陶行知教育思想的各个部分,贯穿于他的"生活即教育"、"社会即学校"、"教学做合一"三大主张的始终,成为他生活教育理论思想体系核心中的核心。他的创造教育思想精粹具体是:确立了"先行后知"的创造教育观;创造教育的起点在于手和脑并用;弘扬"试验之精神"为创造教育的保障;五大"解放"为儿童提供充分的自由;倡导在"集体创造中学习创造"观点,对我们当今的创新教育提供重要启示。 展开更多
关键词 创造教育 先行后知 劳力上劳心 集体创造
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感悟英国高校多元化的教学方法 被引量:23
18
作者 江捷 《实验技术与管理》 CAS 北大核心 2009年第2期175-177,共3页
从思维教育、“从做中学”、弹性教学等几个方面,介绍了英国多元化的教学方法。在此基础上,探讨了目前我国高校在创新人才培养上的缺失,总结了英国高校的教学方法对我国教学改革的启示。
关键词 多元化教学方法 思维教育 能力培养 从做中学 弹性教学
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论中国“班主任制”的意蕴 被引量:8
19
作者 李家成 《教育学术月刊》 北大核心 2016年第11期11-19,共9页
当前有关"班主任制"的研究,在东西方差异与情境意识、部分与整体的关系处理、静态与动态的视角选择、理论与实践的互动质量等方面,存在诸多思维偏差。重新认识中国的"班主任制",需要重视其所包含着的师生交往制、... 当前有关"班主任制"的研究,在东西方差异与情境意识、部分与整体的关系处理、静态与动态的视角选择、理论与实践的互动质量等方面,存在诸多思维偏差。重新认识中国的"班主任制",需要重视其所包含着的师生交往制、学生交往制、教师合作制、家校合作乃至于家社校合作制等内涵,且需要意识到它在终身教育体系中所具有的新意蕴。以思维方式的转换为基础,研究者需要通过价值自觉、研究方式自觉和研究方法自觉而积累研究智慧,迎接中国"班主任制"研究的挑战。 展开更多
关键词 班主任制 思维方式 复杂性 研究智慧 班主任研究
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农村教育信息化建设的几点做法与思考 被引量:3
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作者 刘东波 郭利华 《中国教育技术装备》 2006年第2期13-15,共3页
以山东省邹城市为例,介绍农村教育信息化建设的做法,提出要多层次构建农村中小学信息化教育平台,要多途径促进教育信息资源建设,要提高农村中小学教师信息素养,并就农村教育信息化建设中的一些问髓提出了相关建议。
关键词 农村教育 信息化 做法 思考
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