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项目统摄:语文适配教材单元教学建构
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作者 赵福楼 《天津师范大学学报(基础教育版)》 北大核心 2025年第3期28-33,共6页
随着义务教育新课标适配教材的使用,关于“大概念”和“大单元”建构成为教师普遍关注的话题.语文课程的“大概念”是一个多层级的概念,逐级区分包括语文学习任务群、语文实践活动、单元学习主题.新教材与语文教学的衔接点是单元教学设... 随着义务教育新课标适配教材的使用,关于“大概念”和“大单元”建构成为教师普遍关注的话题.语文课程的“大概念”是一个多层级的概念,逐级区分包括语文学习任务群、语文实践活动、单元学习主题.新教材与语文教学的衔接点是单元教学设计.如何落实单元学习的“大概念”是重要问题,过去重视基于课文阅读的课时教学,缺乏单元整体教学观,造成教学中“大概念”缺失.新课程提出了项目学习的方案.以体育课程通过项目设计落实运动技能为例,在多学科视域单元设计研究中发现,项目学习应用已经成为单元建构的重要依据.研究认为,基于项目设计思路可形成三种语文单元教学建构的模式:一是跨学科整合;二是多学科融合;三是教材单元重组。 展开更多
关键词 语文适配教材 单元教学 项目设计
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大单元背景下数学课堂教学路径探析 被引量:1
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作者 万开美 《成才之路》 2025年第2期97-100,共4页
大单元教学有助于学生在学习中融会贯通,构建结构化的知识体系。文章在概述大单元内涵及特点的基础上,指出大单元背景下的数学课堂教学重点,并以“线段围成的图形”大单元教学为例,系统探讨大单元背景下数学课堂教学路径,即全面分析教... 大单元教学有助于学生在学习中融会贯通,构建结构化的知识体系。文章在概述大单元内涵及特点的基础上,指出大单元背景下的数学课堂教学重点,并以“线段围成的图形”大单元教学为例,系统探讨大单元背景下数学课堂教学路径,即全面分析教材、学情以确定大单元教学内容,借助大单元情境导入奠定大单元教学基础,提供必要的引导以传授大单元学习方法,精心设计综合复习课以提升大单元教学效果。 展开更多
关键词 大单元 小学数学 教材 学情 情境 引导 复习课
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结构化视角下小学数学运算律单元内容分析与比较——以“人教版”和“北师版”为例
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作者 耿素素 徐文彬 +1 位作者 潘禹辰 李燕 《数学教育学报》 北大核心 2025年第5期32-43,共12页
立足结构化视角,从整体布局(组织结构)、编排设计(知识结构)、思维发展(认知结构)对人教版和北师版运算律单元进行内容分析和比较,结果发现:在组织结构方面,运算律在两版教材中均呈现出前期自然蕴伏与后期广泛应用的分布特点,二者单元... 立足结构化视角,从整体布局(组织结构)、编排设计(知识结构)、思维发展(认知结构)对人教版和北师版运算律单元进行内容分析和比较,结果发现:在组织结构方面,运算律在两版教材中均呈现出前期自然蕴伏与后期广泛应用的分布特点,二者单元课时内容划分标准有所不同;在知识结构方面,两版教材单元内容均采用“基础+拓展”的编排结构,北师版注重知识的前后关联和相互验证,人教版则注重知识的系统建构与拓展延伸;认知结构方面,在过程维度上,北师版关注归纳推理的探究过程,人教版注重数学规律的感悟表征,在认知水平上,两版教材4种水平均有涉及,且都凸显应用导向.因此,综合两版教材的设计意图与编写特点,可以深刻理解运算律的本质与关系,更加准确把握运算律知识的结构特征,以致合理设计运算律单元的学习进程. 展开更多
关键词 结构化视角 运算律单元 人教版教材 北师版教材 内容分析与比较
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阿联酋小学教材“人与自然”关系构建研究
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作者 孟炳君 《阿拉伯研究论丛》 2025年第1期19-28,共10页
本文在“多元和谐、交互共生”生态哲学观的指导下,对阿联酋小学《道德教育》教材中“人与自然”关系主题话语生态特征展开描写,从中观层面归纳话语生态主题,了解语篇内容侧重;从微观层面细探话语生态表征,描写语篇构建过程,并结合社会... 本文在“多元和谐、交互共生”生态哲学观的指导下,对阿联酋小学《道德教育》教材中“人与自然”关系主题话语生态特征展开描写,从中观层面归纳话语生态主题,了解语篇内容侧重;从微观层面细探话语生态表征,描写语篇构建过程,并结合社会环境等因素对特点的形成进行阐释,以期较为全面、客观地揭示话语构建的“人与自然”关系及其特征。 展开更多
关键词 阿联酋 小学教材 生态话语 “人与自然”关系
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新课标新教材背景下初中田径类运动项目大单元设计策略
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作者 毛龙尹 《当代体育科技》 2025年第24期165-168,共4页
在新课标、新教材的教育背景下,该文致力于探索并提出初中田径类运动项目的有效大单元设计策略。研究首先分析了当前初中体育教学的现状,以及新课标、新教材对田径教学的具体需求。基于这些需求,该文详细探讨了如何选择合适的教学内容,... 在新课标、新教材的教育背景下,该文致力于探索并提出初中田径类运动项目的有效大单元设计策略。研究首先分析了当前初中体育教学的现状,以及新课标、新教材对田径教学的具体需求。基于这些需求,该文详细探讨了如何选择合适的教学内容,并对这些内容进行解构重组,以适应不同学习者的需求。研究进一步提出了一系列创新的教学设计策略,包括明确目标设定、有效组织教学内容、创新教学方法与手段,以及建立有效的教学评价与反馈机制。该研究旨在为初中田径教师提供指导,助力其根据新课标、新教材的要求,设计出更具吸引力和有效性的田径教学方案。 展开更多
关键词 新课标 新教材 初中田径 大单元设计 教学策略
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被低估的创新——试论教科书研制的主体性特征 被引量:17
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作者 石鸥 张美静 《课程·教材·教法》 CSSCI 北大核心 2019年第11期59-66,共8页
关于教科书编写,有一种占压倒优势的认识,所谓“戴着镣铐跳舞”。对于某些教科书,这有合乎事实的一面。但在任何时代,教科书研制者实际上都有很大的创造性空间。他们确实是“戴着镣铐跳舞”,但仍然可以跳出华丽多姿的舞蹈。编撰教科书... 关于教科书编写,有一种占压倒优势的认识,所谓“戴着镣铐跳舞”。对于某些教科书,这有合乎事实的一面。但在任何时代,教科书研制者实际上都有很大的创造性空间。他们确实是“戴着镣铐跳舞”,但仍然可以跳出华丽多姿的舞蹈。编撰教科书本质上是一种创新行为。不论是意识形态的有力介入,还是国家意志的鲜明体现,教科书仍然是研制者创造的文本,他们必定且应该对教科书内容进行再创造。教科书的研制过程,本质上是一次创造性制作过程,包含多重创新:从内容的选择确定、内容的结构化,到内容的精致化修饰、导读系统的引导,都表现出研制者的主体性和创新性。教科书研制者应充满自信地行动起来,没有理由淡化自己在教科书研制中的作用与责任。 展开更多
关键词 教科书研制 创新 单元 修饰
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单元学习任务前置教学模式中课的教学设计---以高中语文统编教材文学阅读与写作任务群为例 被引量:21
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作者 胡斌 《课程·教材·教法》 CSSCI 北大核心 2022年第5期73-79,共7页
单元学习任务前置教学有两种模式:一是任务引领式,即学生从每课学习入手,在完成每课学习任务的基础上再完成单元学习任务;二是任务驱动式,即学生从单元任务入手,直接把每课的阅读作为完成不同单元任务的支架。在单元学习任务前置教学不... 单元学习任务前置教学有两种模式:一是任务引领式,即学生从每课学习入手,在完成每课学习任务的基础上再完成单元学习任务;二是任务驱动式,即学生从单元任务入手,直接把每课的阅读作为完成不同单元任务的支架。在单元学习任务前置教学不同模式中如何进行课的阅读教学设计,是高中语文统编教材使用中极为关键的问题。探析课的教学设计的流程和方法,有助于解决高中语文统编教材使用的关键问题。 展开更多
关键词 高中语文统编教材 单元学习任务 文学阅读与写作任务群 教学设计
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部编本语文教材单元学习活动的特点及教学建议——以七年级上册第一单元阅读部分为例 被引量:17
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作者 郑桂华 《天津师范大学学报(基础教育版)》 2019年第3期6-13,共8页
考察部编本语文教科书七年级上册第一单元阅读部分学习活动,发现该单元学习活动板块清晰、类型丰富、重视积累等传统的语文学习方法,强调个性化言语经验的建构,但是在单元学习活动的整体关联性上还需作深入研究。建议在教学中关注不同... 考察部编本语文教科书七年级上册第一单元阅读部分学习活动,发现该单元学习活动板块清晰、类型丰富、重视积累等传统的语文学习方法,强调个性化言语经验的建构,但是在单元学习活动的整体关联性上还需作深入研究。建议在教学中关注不同板块学习活动的关联性,发挥教材的单元中不同学习板块的功能。 展开更多
关键词 部编本 语文教科书 单元学习活动 教学建议
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从外语教材编写的宏观设计与微观设计评估教材 被引量:37
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作者 乔爱玲 《山东外语教学》 2002年第3期75-77,共3页
本文从教材编写的宏观设计和微观设计两个角度提出了对教材评估的标准。指出教材的宏观设计应从三个方面考虑。其一是教材编写的宏观指导原则,即根据教学目标所选定的教学大纲;其二是教材编写的主框架结构;其三是单元课程的设计模式... 本文从教材编写的宏观设计和微观设计两个角度提出了对教材评估的标准。指出教材的宏观设计应从三个方面考虑。其一是教材编写的宏观指导原则,即根据教学目标所选定的教学大纲;其二是教材编写的主框架结构;其三是单元课程的设计模式。认为这三个方面确定的科学合理程序对于评估或选择语言教材具有极其重要的意义。在论文教材的微观设计方面,作者提出了五个教材评估参考原则。 展开更多
关键词 教材编写 教材评估 宏观设计 微观设计 教学大纲 语言知识 教材质量 英语教学
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少学时《化工原理》教材内容简介和教学法初探 被引量:16
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作者 潘鹤林 齐鸣斋 陈敏恒 《化工高等教育》 2009年第2期77-78,92,共3页
化工原理教学内容应根据社会对人才需求的变化而变化,对课程体系和内容进行科学地分层次设置,形成适应这一变化的教材体系。本文介绍了作者新编的少学时《化工原理》教材的指导思想与主要内容,并探讨了少学时化工原理的教学方法。
关键词 化工原理 教材 建设
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新课程语文教科书对教学单元的重建 被引量:9
11
作者 施平 《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》 北大核心 2010年第3期18-21,共4页
20世纪语文教科书的教学单元设计以听说读写的知识序列安排单元程序,试图以系统化、逻辑化的方式分解、组织语文教学,过分强调了工具性,忽略了人文性,使语文教学陷入了僵化。新课程语文教科书颠覆了这种设计,取之以学生语文实践活动为... 20世纪语文教科书的教学单元设计以听说读写的知识序列安排单元程序,试图以系统化、逻辑化的方式分解、组织语文教学,过分强调了工具性,忽略了人文性,使语文教学陷入了僵化。新课程语文教科书颠覆了这种设计,取之以学生语文实践活动为核心的"主题结构",充分体现了新一轮基础教育课程改革的新理念和新的语文课程标准的基本精神。正确理解语文实验教科书对教学单元的重建,才能在教学实践中找到课程实施的支点。 展开更多
关键词 语文教科书 教学单元 重建 课程实施
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民国时期语文教科书单元编排体例与文学教育的形态 被引量:5
12
作者 蔡可 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2013年第6期61-64,共4页
随着白话文进入教科书,语文教科书的文类编排日趋稳定,文学在固定的分类模式下开始做与思想或语文知识相结合的探索。一些教科书通过设置单元主题实现文学教育,也有一些教科书把文学作品当作语言文字的材料。以《国文百八课》为代表的... 随着白话文进入教科书,语文教科书的文类编排日趋稳定,文学在固定的分类模式下开始做与思想或语文知识相结合的探索。一些教科书通过设置单元主题实现文学教育,也有一些教科书把文学作品当作语言文字的材料。以《国文百八课》为代表的教材使语文教育在方法上趋向于科学化,但文学教育并没有在教科书中找到适合的实施方式。厘清文学教育与语言教育各自的目的,如何更好地协调二者的关系,成为困扰中学语文教学一个世纪的问题。 展开更多
关键词 民国时期 语文教科书单元编排体例 文学教育
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语文教科书编选体系的构建——兼论《新世纪语文教科书编排方式的探索》一文 被引量:3
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作者 何文胜 《课程·教材·教法》 CSSCI 北大核心 2009年第11期46-50,60,共6页
语文教科书的编选体系应该容许多元化。不过,无论有多少种体系,前提还是有理据,符合科学的原则。“主题-情境”编选体系符合母语学习规律的语文教科书编排,不执著于语文知识的建构,这些都是合理的。但从系统论、学科论、能力结构... 语文教科书的编选体系应该容许多元化。不过,无论有多少种体系,前提还是有理据,符合科学的原则。“主题-情境”编选体系符合母语学习规律的语文教科书编排,不执著于语文知识的建构,这些都是合理的。但从系统论、学科论、能力结构论、认知心理发展以及课程论的角度来看,这种编排不追求能力训练点的分解及其序列,就值得商榷。在十二年一贯的课程规划方面,九年义务教育属基础语文能力训练阶段,宜以能力组元,教科书宜以能力训练为编选体系。 展开更多
关键词 语文教科书 单元组织 编选体系 主题一情境 能力训练
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教科版小学科学新教材的理念与特色 被引量:4
14
作者 张红霞 石雷先 周忠和 《天津师范大学学报(基础教育版)》 CSSCI 北大核心 2024年第6期1-6,共6页
教科版小学科学新教材的编写原则是:坚持素养导向,突显科学思维,加强进阶贯通,丰富中国元素,重视地区普适。新教材继承了老教材大单元结构特点,通过强化情境设计等举措加强了单元内课文间的联系。各单元由“单元首页—单元内容—单元小... 教科版小学科学新教材的编写原则是:坚持素养导向,突显科学思维,加强进阶贯通,丰富中国元素,重视地区普适。新教材继承了老教材大单元结构特点,通过强化情境设计等举措加强了单元内课文间的联系。各单元由“单元首页—单元内容—单元小结—科学阅读”四大部分构成,其中“单元小结”显性化地凝练出学科核心概念和跨学科概念。每一课由聚焦、探索、研讨、拓展四大板块构成,对应工程技术实践为主的课文则为明确任务、设计方案、实施方案、评价改进等板块。与教材配套的教参也进行了大幅度修订。使用新教材应注意充分利用教参功能,全面理解大单元结构,灵活应用四大板块,在理解教材的基础上鼓励因地制宜。 展开更多
关键词 小学科学新教材 教材编写原则 教材结构 大单元 教学建议
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化工原理课程设计配套教材 被引量:3
15
作者 刘玉兰 陈英南 《化工高等教育》 2008年第2期100-101,共2页
本文介绍了化工原理的课程设计教材——《常用化工单元设备的设计》(新版)的内容编排,阐述了该教材的原版和新版的主要特点。
关键词 化工原理 教材 设计 化工单元设备
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中美生理学教材的对比分析 被引量:3
16
作者 闫莉 王婧 《基础医学与临床》 CSCD 2017年第6期899-902,共4页
教材乃教学之本。本文选择具有代表性的美国基础医学生理学课程的经典教材Guyton and Hall Textbook of Medical Physiology与国内生理学教材进行比较,从教材的基本知识框架和内容编排、图表应用及其与临床相结合的程度等方面分析其各... 教材乃教学之本。本文选择具有代表性的美国基础医学生理学课程的经典教材Guyton and Hall Textbook of Medical Physiology与国内生理学教材进行比较,从教材的基本知识框架和内容编排、图表应用及其与临床相结合的程度等方面分析其各自的特点,为广大生理学教育工作者和医学生在教材的选择上提供依据,以期为广大生理学教材编写和课程建设提供参考。 展开更多
关键词 生理学 教材 比较 中国 美国
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《单片机原理与接口技术》教材的编写思路及特点 被引量:4
17
作者 肖金球 徐树梅 董兴法 《电气电子教学学报》 2005年第1期66-68,共3页
分析了现有的《单片机原理与接口技术》教材中普遍存在的问题 ,以本科教育培养目标为教材建设与改革的方向 ,提出遵循认识规律 ,选择教材内容并优化其结构的设想 ,并在教学中并辅以多种教学手段 ,通过实践环节培养创新人才 ,我们据此设... 分析了现有的《单片机原理与接口技术》教材中普遍存在的问题 ,以本科教育培养目标为教材建设与改革的方向 ,提出遵循认识规律 ,选择教材内容并优化其结构的设想 ,并在教学中并辅以多种教学手段 ,通过实践环节培养创新人才 ,我们据此设想编写了教材。实践证明 ,通过改革提高了教学质量 ,增强了学生学习兴趣 。 展开更多
关键词 单片机 教材改革 实践 能力培养
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融入大概念和单元整体设计理念的信息科技教材设计与开发 被引量:3
18
作者 李艳 孙丹 +2 位作者 魏雄鹰 陆海丰 翁恺 《现代远程教育研究》 CSSCI 北大核心 2024年第5期83-91,102,共10页
信息科技课程作为义务教育阶段独立开设的新科目,开发符合课程标准要求的教材是信息科技教育落地实施的重要保障。《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》确立了学科核心素养导向的四大课程目标和串联课程内容的六条逻辑主线,在教材设... 信息科技课程作为义务教育阶段独立开设的新科目,开发符合课程标准要求的教材是信息科技教育落地实施的重要保障。《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》确立了学科核心素养导向的四大课程目标和串联课程内容的六条逻辑主线,在教材设计与开发中融入大概念和单元整体设计理念,可以为素养导向的学科教学以及螺旋式上升的课程实践提供教学依据和资源支持。浙教版《信息科技》教材的开发采用基于设计的研究方法:首先,运用自上而下与自下而上相结合的方法,基于义教信息科技课标的六条逻辑主线梳理得到24个学科大概念;而后,通过确定“核心大概念”和“相关大概念”的方式实现学科大概念落地,并采用单元整体设计、明确学习目标、确定评价办法、规划教学过程等步骤完成教材开发。在今后信息科技课程的教学实践中,应当注重围绕新课标和新教材开展针对性培训和教研活动,积极研发辅助信息科技课程教学的资源和工具,促进一线教师更多参与教学内容的迭代和优化。 展开更多
关键词 信息科技 课程标准 大概念 单元整体设计 教材设计
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通过评价教材质量促进科学教育——美国《科学教材评价指南》评述 被引量:6
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作者 孔令帅 李超然 《比较教育学报》 CSSCI 北大核心 2020年第5期137-147,共11页
教材评价是促进教材和学科发展的关键,而教材评价标准则是教材评价的关键所在。为加强科学教材评价,2017年美国生物科学课程研究中心发布了《科学教材评价指南》。该指南作为美国科学教材评价的指导方针,关注以三维学习目标为评价中心... 教材评价是促进教材和学科发展的关键,而教材评价标准则是教材评价的关键所在。为加强科学教材评价,2017年美国生物科学课程研究中心发布了《科学教材评价指南》。该指南作为美国科学教材评价的指导方针,关注以三维学习目标为评价中心、以现实生活为基点、教材对学生的多重评价功能、教材评价手段的全面与严谨这四个方面,试图提升学生学习科学的兴趣和效果。尽管美国学界对该指南存在一定争议,但它一定程度上代表着当前美国科学教材评价的发展方向,可以为我国科学教材评价提供一定启示。 展开更多
关键词 美国 教材评价 科学教育 教材
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新形势下化工原理课程的改革 被引量:3
20
作者 王延飞 刘慧君 +1 位作者 阳鹏飞 范明舫 《广东化工》 CAS 2011年第10期199-200,共2页
化工原理是化学工艺与工程,制药工程,生物化工,环境工程及高分子材料等专业的一门主干课程。它的目的是综合运用数学,物理,化学,计算机技术等基础知识,来分析和解决化工类型生产过程中各种物理操作问题。因此,化工原理这门课的教学将直... 化工原理是化学工艺与工程,制药工程,生物化工,环境工程及高分子材料等专业的一门主干课程。它的目的是综合运用数学,物理,化学,计算机技术等基础知识,来分析和解决化工类型生产过程中各种物理操作问题。因此,化工原理这门课的教学将直接关系到学生的实际操作能力。文章将就目前化工原理课程体系的设计和内容中存在的问题,提出了一些具有可操作性的改革思路,以提高该课程的教学效果。 展开更多
关键词 化工原理 改革 教材 教学
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