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“TBL+CBL”模式在中医临床专业《中药学》实践教学中的应用研究
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作者 张璐 黄欣 +2 位作者 施汀兰 曹纬国 刘莎 《教育教学研究前沿》 2026年第1期204-206,共3页
传统中医药遵循“医先识药,识药先懂医,无医不识药,医药不相离”原则,但随着社会分工细化,当下中医师及医学生对中药知识掌握不足。为加强医药结合、理论联系实际,我校为中医临床专业学生开设《中药学》实践课。授课中发现该教学环节存... 传统中医药遵循“医先识药,识药先懂医,无医不识药,医药不相离”原则,但随着社会分工细化,当下中医师及医学生对中药知识掌握不足。为加强医药结合、理论联系实际,我校为中医临床专业学生开设《中药学》实践课。授课中发现该教学环节存在课时少、学生主动性差、依赖老师讲授和被动记忆等问题。为此,课程组教师经讨论,将“TBL+CBL”双轨教学模式应用于《中药学》实践课教学,通过能力型课堂与学思结合的教学模式,激发学生主动创新热情,鼓励探索创新,促使学生能力进阶。 展开更多
关键词 tbl+CBL” 《中药学》 临床专业 实践教学
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基于OBE—PBL—TBL教学模式的课程改革——以“家畜环境卫生学”课程为例 被引量:3
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作者 方雷 《教育教学论坛》 2025年第8期118-121,共4页
随着教育事业的不断发展,以成果为导向、以学生为中心的OBE教育理念逐步被高校采纳。结合多年“家畜环境卫生学”的教学经验,从建设思路、目标定位、内容规划、教学模式、考核方式和持续改进等方面,论述了OBE理念指导下将PBL与TBL相结... 随着教育事业的不断发展,以成果为导向、以学生为中心的OBE教育理念逐步被高校采纳。结合多年“家畜环境卫生学”的教学经验,从建设思路、目标定位、内容规划、教学模式、考核方式和持续改进等方面,论述了OBE理念指导下将PBL与TBL相结合的教学模式,旨在培养专业基础扎实且具有良好团队协作能力的创新型、复合型、应用型畜牧专业人才。在OBE理念指导下完成课程教学内容的重构,围绕课程知识精心设置教学问题,针对教学内容,组织学生以小组形式进行讨论和汇报,充分利用过程数据构建多元化考核体系,及时发现并改进教学中的不足,从而能更好地适应当今新农科发展对高质量畜牧业专业人才的需要。 展开更多
关键词 OBE—PBL—tbl教学模式 家畜环境卫生学 课程改革
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SPOC结合TBL的教学模式在普外科技能教学中的作用与价值研究
3
作者 赵敏 杨飞 闫长红 《科技与健康》 2025年第3期189-192,共4页
探讨SPOC结合TBL教学模式在普外科技能教学中的作用与价值。选取2023年6月—2023年12月期间于北京大学第三医院延庆医院普外科实习的100名临床专业大四学生作为研究对象。采用随机数字表法将其分为观察组与对照组,对照组(n=50)接受常规... 探讨SPOC结合TBL教学模式在普外科技能教学中的作用与价值。选取2023年6月—2023年12月期间于北京大学第三医院延庆医院普外科实习的100名临床专业大四学生作为研究对象。采用随机数字表法将其分为观察组与对照组,对照组(n=50)接受常规普外科技能教学管理,观察组(n=50)则采用SPOC结合TBL教学模式进行普外科技能带教,教学后,比较两组学生技能掌握程度及满意度。结果显示,观察组学生临床思维、实践技能、应急处理、病历书写得分均明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组学生对普外科技能教学的满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。研究发现,SPOC结合TBL教学模式应用于普外科技能教学中可显著提升学生的技能学习效果,有助于培养学生的临床综合素质,具有应用及推广价值。 展开更多
关键词 SPOC tbl教学模式 普外科技能教学 临床带教 实习效果
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以OMDT为载体融合TBL的ILDT教学模式在牙体牙髓病学教学中的应用
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作者 王雪飞 张钰莲 +3 位作者 韩玥 徐玮哲 盛旭燕 陈卓 《中国高等医学教育》 2025年第8期75-77,共3页
目的:探讨以OMDT为载体融合TBL的ILDT教学模式在牙体牙髓病学临床教学中的应用效果。方法:选取2023年1月至2023年12月在牙体牙髓病科轮转的住院医师规范化培训学员80人,随机分为两组。对照组(n=40)采用传统带教模式,试验组(n=40)采用以O... 目的:探讨以OMDT为载体融合TBL的ILDT教学模式在牙体牙髓病学临床教学中的应用效果。方法:选取2023年1月至2023年12月在牙体牙髓病科轮转的住院医师规范化培训学员80人,随机分为两组。对照组(n=40)采用传统带教模式,试验组(n=40)采用以OMDT为载体融合TBL的ILDT教学模式。结果:试验组学员基础理论及临床思维与决策能力评分均高于对照组(P<0.05);试验组学员在循证思维能力、自主学习能力、团队协作能力、临床思维决策能力以及创造性思维能力的培养方面满意度均高于对照组(P<0.05)。结论:以OMDT为载体融合TBL的ILDT教学模式在牙体牙髓病学临床教学中优于传统教学方法,能够显著提升教学效果,具有推广应用价值。 展开更多
关键词 OMDT tbl ILDT教学模式 牙体牙髓病学
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“双创”视域下基于“TBL+PBL”模式的《管理沟通》课程设计思考
5
作者 罗瑞荣 《教育科学文献》 2025年第12期139-142,共4页
双创教育已经成为高校教育改革的突破口,是实现学生全面发展的重要环节。《管理沟通》作为促进学生创新创业综合素质提升的双创基础课程之一,能有效促进大学生创新创业综合素质的整体提升。本文从大学生创新创业素质提升的整体目标出发... 双创教育已经成为高校教育改革的突破口,是实现学生全面发展的重要环节。《管理沟通》作为促进学生创新创业综合素质提升的双创基础课程之一,能有效促进大学生创新创业综合素质的整体提升。本文从大学生创新创业素质提升的整体目标出发,综合团队学习模式Team-based Learning(TBL)和项目导向学习Project-based Learning(PBL)模式,对《管理沟通》课程的教学目标、教学内容、教学方式、教学考核等多方面进行设计,将“团队导向”与“项目导向”有效融入“知识、技能、价值”课程教学目标;从“师生互动”转向以团队内外、项目前后的“生生互动”为主,结合视频、动画场景互动,改革课程教学方式;以“团队合作”与“项目思维”创新课程教学内容,拓展课程“双创”素质培育思路;实现“考核项目自选+课外双创参与”的多样化课程考核体系改革,从而有效促进《管理沟通》课程在大学生创新创业素质培养中发挥更大的作用。 展开更多
关键词 双创人才培养 管理沟通 tbl模式 PBL模式
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CBL联合PBL与TBL教学模式在心内科胸痛教学中的应用研究 被引量:5
6
作者 王沛 陆敬平 +2 位作者 朱伯谦 卢鑫 闻慧娟 《中国医药科学》 2025年第1期161-164,182,共5页
目的探讨基于案例的学习(CBL)联合基于问题的学习(PBL)与基于团队的学习(TBL)教学模式在心内科胸痛教学中的应用效果。方法选取2024年1—4月在南京中医药大学附属医院心内科轮转的75名本科实习生为研究对象,随机分为试验组(37名)和对照... 目的探讨基于案例的学习(CBL)联合基于问题的学习(PBL)与基于团队的学习(TBL)教学模式在心内科胸痛教学中的应用效果。方法选取2024年1—4月在南京中医药大学附属医院心内科轮转的75名本科实习生为研究对象,随机分为试验组(37名)和对照组(38名)。对照组采用传统教学模式,试验组采用CBL、PBL与TBL相结合的教学模式,比较两组学生实习结束时的出科考试成绩、自我评价、教学质量评估和实习效果评估。结果试验组学生的出科考试成绩、自我评价、教学质量评估得分均明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.001)。实习效果评估表明,试验组学生在临床思维能力、实践操作能力、综合素质、人文关怀素养方面均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在心内科胸痛诊治教学中应用CBL联合PBL与TBL教学模式能够显著提升医学生的理论知识水平、综合临床实践能力,增强学生的学习兴趣和满意度,为心内科临床教学提供了新的思路和方法。 展开更多
关键词 胸痛 传统教学模式 联合教学模式 tbl PBL CBL
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基于ADDIE模型结合TBL情境教学在心肺复苏师资培训中的应用 被引量:1
7
作者 任德志 丛鲁红 段军 《齐齐哈尔医学院学报》 2025年第11期1097-1100,F0003,共5页
目的心肺复苏是医师必备的技能,也是住院医师规范化培训必培内容。然而,目前心肺复苏技能培训师资仍存在缺乏标准化教学技能、对于培训内容或形式掌握度不够等问题,影响了同质化培训质量。方法选择2023年12月某三甲医院心肺复苏导师技... 目的心肺复苏是医师必备的技能,也是住院医师规范化培训必培内容。然而,目前心肺复苏技能培训师资仍存在缺乏标准化教学技能、对于培训内容或形式掌握度不够等问题,影响了同质化培训质量。方法选择2023年12月某三甲医院心肺复苏导师技能提升班的53名培训学员为研究对象,整体培训时长为2 d,培训采用ADDIE模型结合TBL情境教学法设计开发课程,并实施培训应用、观察课后培训效果及满意度、对学员进行课后问卷反馈。结果所有参与培训的学员在经过培训后收获到新的知识和授课技巧,包括:团队合作、导师手册的高质量使用和授课形式的更新等内容,同时对课程的设计和授课形式均满意。结论所有参与培训能力的学员在授课能力、教学方法等方面较前得到明显提升。 展开更多
关键词 心肺复苏 ADDIE模型 师资培训 情境 tbl
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基于技能竞赛的TBL教学模式在视光实训教学中的应用--以接触镜综合实验项目为例
8
作者 王月 蒋嫒明 范浩博 《中医眼耳鼻喉杂志》 2025年第4期258-261,共4页
目的分析基于技能竞赛的TBL教学模式在接触镜学综合实验项目中的应用。方法选取眼视光学专业大三学生107人作为研究对象,对照组采用传统实验教学,试验组采用竞赛与TBL相结合的教学法授课,通过考试成绩以及问卷满意度调查评估教学效果。... 目的分析基于技能竞赛的TBL教学模式在接触镜学综合实验项目中的应用。方法选取眼视光学专业大三学生107人作为研究对象,对照组采用传统实验教学,试验组采用竞赛与TBL相结合的教学法授课,通过考试成绩以及问卷满意度调查评估教学效果。结果试验组理论成绩显著高于对照组,试验组在教学方法、教学互动、临床贴合度以及切实感受四个方面的满意度显著高于对照组(P<0.05)。结论基于技能竞赛的TBL教学模式不仅在教育理念和教学方法上实现了创新突破,更在专业技能培养、临床实践能力提升以及团队协作能力锻炼等多个维度上展现了其独特的研究价值。能有效培养学生的批判性思维、问题解决能力和团队协作精神,为眼视光学实训教学提供了有效路径。 展开更多
关键词 技能竞赛 tbl教学模式 接触镜学 实践教学 眼视光学
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TBL教学法结合仿真教具在皮肤科技能教学中的应用
9
作者 吴云 李胜华 +1 位作者 严凤娟 谢溢慧 《中国高等医学教育》 2025年第11期104-105,共2页
目的:探索TBL教学法结合仿真教具在皮肤科技能教学中的应用效果。方法:以实习本科学员共40名为研究对象,随机分为试验组及对照组。试验组采用TBL教学法结合仿真教具教学;对照组采用传统教学方法。两组学员填写掌握程度自评表并考核,比... 目的:探索TBL教学法结合仿真教具在皮肤科技能教学中的应用效果。方法:以实习本科学员共40名为研究对象,随机分为试验组及对照组。试验组采用TBL教学法结合仿真教具教学;对照组采用传统教学方法。两组学员填写掌握程度自评表并考核,比较分析自评分数、考核成绩。结果:在真菌镜检取材、皮肤活检术、CO^(2)激光操作3个方面,试验组自评分数及考核成绩均高于对照组(P<0.05),差异具有统计学意义。结论:在皮肤科技能教学中应用TBL教学法结合仿真教具,能够显著提高学员的学习效果,更接近临床。 展开更多
关键词 以团队为中心教学方法 仿真教具 皮肤科
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PBL与TBL组合式教学模式在环境工程专业课程中的实践 被引量:23
10
作者 杨旗 胡辉 +2 位作者 郑莹 牛晓庆 陈吉春 《实验室研究与探索》 CAS 北大核心 2016年第6期204-207,共4页
针对环境工程专业核心课程学时较短和实践性较强的特点,以及目前单独应用LBL、TBL与PBL教学模式的不足,以提高学生自主学习能力和团队合作意识为目标,阐述了利用课外时间实施PBL与TBL组合式教学模式的过程设计;围绕环境监测、物理性污... 针对环境工程专业核心课程学时较短和实践性较强的特点,以及目前单独应用LBL、TBL与PBL教学模式的不足,以提高学生自主学习能力和团队合作意识为目标,阐述了利用课外时间实施PBL与TBL组合式教学模式的过程设计;围绕环境监测、物理性污染控制工程和大气污染控制工程三门课程讨论了PBL与TBL相结合的实践教学过程,实践证明该组合式教学模式实现了"以学生为主体,以教师为主导"下的教学相长,可为其他实践性较强课程和专业提供借鉴。 展开更多
关键词 环境工程 PBL tbl 教学模式
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TBL教学模式在牙周病教学中的应用 被引量:5
11
作者 潘春玲 常春荣 +1 位作者 谭丽思 潘亚萍 《口腔医学》 CAS 2016年第4期358-360,共3页
目的探讨TBL教学模式在牙周教学中的效果。方法随机将84名口腔医学专业学生分成2组,对照组进行传统的"授课为基础的学习"的教学模式,试验组进行TBL教学模式。通过考试成绩和调查问卷评价教学效果。结果试验组学生的考试成绩... 目的探讨TBL教学模式在牙周教学中的效果。方法随机将84名口腔医学专业学生分成2组,对照组进行传统的"授课为基础的学习"的教学模式,试验组进行TBL教学模式。通过考试成绩和调查问卷评价教学效果。结果试验组学生的考试成绩较对照组高(t=5.53,P<0.05),问卷调查结果表明授课教师和学生对TBL教学模式的评价较好。结论 TBL教学方法有利于学生综合素质的培养,提高学生综合分析问题与解决问题能力,适用于国内口腔牙周病的教学。 展开更多
关键词 牙周病学 tbl教学模式 传统教学模式
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临床TBL教学模式的实践研究——以培养临床年轻骨干教师(医生)医学英语为例 被引量:2
12
作者 刘英 朴相根 +3 位作者 金柱翰 毕金刚 吴昊 陈天杰 《中国医学装备》 2014年第B08期51-51,共1页
目的:以培养临床年轻骨干教师(医生)医学英语为例来研究临床TBL教学模式。方法:通过TBL教学来提高临床年轻骨干教师(医生)医学英语听说交流能力。结果:构建临床TBL教学模式。结论:通过TBL培养模式大大提高了临床骨干医生学习的自主性和... 目的:以培养临床年轻骨干教师(医生)医学英语为例来研究临床TBL教学模式。方法:通过TBL教学来提高临床年轻骨干教师(医生)医学英语听说交流能力。结果:构建临床TBL教学模式。结论:通过TBL培养模式大大提高了临床骨干医生学习的自主性和协作性意识,提高了他们在工作方面英语沟通能力,在我院走进国际化起到了重要作用。 展开更多
关键词 临床年轻骨干教师(医生) tbl培养模式 医学英语 听说
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基于团队的学习模式(TBL)教学法在医学生物学实验教学中的应用研究 被引量:11
13
作者 杨晓燕 李国庆 +2 位作者 谢红艳 殷杰 雷小勇 《教育教学论坛》 2017年第13期173-174,共2页
为探讨基于团队的学习模式TBL教学法在医学生物学实验课程中的具体教学模式、评价体系及存在的问题与对策,选择南华大学船山学院2014级四年制预防医学专业学生为研究对象,采用分组方法,将班级分为若干个团队,然后以团队为基础共同学习... 为探讨基于团队的学习模式TBL教学法在医学生物学实验课程中的具体教学模式、评价体系及存在的问题与对策,选择南华大学船山学院2014级四年制预防医学专业学生为研究对象,采用分组方法,将班级分为若干个团队,然后以团队为基础共同学习和完成病案分析的讨论式教学方法,为高等学校医学生物学实验课程教学研究和其他医学课程教学研究提供重要参考依据。 展开更多
关键词 医学生物学 实验教学方法 tbl教学模式
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TBL、workshop、传统教学法在本科生康复医学教学中的对比研究 被引量:6
14
作者 袁淑娟 刘爱玲 +1 位作者 吕慧颐 王菲 《中国高等医学教育》 2017年第12期119-120,共2页
通过三种教学法比较,旨在提升教师素质,实现医学本科生理论教学与临床实践的有机衔接。方法:选取2011届临床一系6个班182人作为研究对象,分别给予传统、TBL及workshop教学法。结果:workshop与TBL教学法均优于传统教学法(P<0.05)。结... 通过三种教学法比较,旨在提升教师素质,实现医学本科生理论教学与临床实践的有机衔接。方法:选取2011届临床一系6个班182人作为研究对象,分别给予传统、TBL及workshop教学法。结果:workshop与TBL教学法均优于传统教学法(P<0.05)。结论:TBL及workshop教学法有利于提升教师综合素质,提高学生学习兴趣与效率,提升团队合作精神。 展开更多
关键词 本科生 工作坊教学 工作小组模式教学 康复教学
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OBE-TBL双轨教学模式在中医肛肠本科实习带教中的应用——以湖南中医药大学第二附属医院为例 被引量:17
15
作者 陆文洪 戴阳 王真权 《湖南中医药大学学报》 CAS 2021年第9期1472-1476,共5页
目的探索成果导向教育(OBE)-基于团队学习(TBL)双轨教学模式在中医肛肠本科实习带教中的作用。方法选取2020年6月至2020年11月在湖南中医药大学第二附属医院肛肠科轮转的本科实习生48人,随机分为观察组和对照组,每组24人。观察组采用OBE... 目的探索成果导向教育(OBE)-基于团队学习(TBL)双轨教学模式在中医肛肠本科实习带教中的作用。方法选取2020年6月至2020年11月在湖南中医药大学第二附属医院肛肠科轮转的本科实习生48人,随机分为观察组和对照组,每组24人。观察组采用OBE-TBL双轨教学模式,对照组采用传统教学模式,教学周期为1个月。出科时通过理论知识考核、实践技能考核(包括医疗问诊、专科检查、临床诊断、沟通交流、人文关怀、综合能力)及教学满意度评价对比两组的结果。结果两组学生的沟通交流能力和人文关怀能力差异无统计学意义(P>0.05);观察组理论成绩、医疗问诊能力、专科检查能力、临床诊断能力、综合能力及教学满意度均优于对照组(P<0.05)。结论OBE-TBL双轨教学模式有利于改善教学质量,提高学生满意度,对中医肛肠科本科实习的带教有积极指导意义。 展开更多
关键词 OBE-tbl 教学模式 中医肛肠 肛肠科 实习 教学满意度
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TBL教学模式在肝胆外科专业人才体系培养中的探索与实践 被引量:5
16
作者 卢景宁 杨红 +2 位作者 彭民浩 肖开银 彭金波 《中国高等医学教育》 2014年第9期98-99,共2页
目的:探讨TBL教学模式在肝胆外科专业人才体系培养中的应用价值。方法:选取2011年8月至2012年5月间在我院肝胆外科实习的临床医学本科实习生,随机分为TBL组和LBL组,对比分析两组培训前后的操作考核及理论考试成绩。结果:TBL组实习后成... 目的:探讨TBL教学模式在肝胆外科专业人才体系培养中的应用价值。方法:选取2011年8月至2012年5月间在我院肝胆外科实习的临床医学本科实习生,随机分为TBL组和LBL组,对比分析两组培训前后的操作考核及理论考试成绩。结果:TBL组实习后成绩均优于LBL组,两组间差异有统计学意义(P<0.05)。结论:TBL教学模式能显著提高学生的学习成绩和学习的积极性,值得进一步推广。 展开更多
关键词 tbl教学模式 肝胆外科 培养
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现代教育技术结合TBL+LBL教学模式在诊断学教学中的应用 被引量:9
17
作者 雷娟 薛声能 +4 位作者 马丽萍 周淑娴 罗颖嘉 袁桂仪 魏力 《中国高等医学教育》 2014年第6期56-57,共2页
传统单一的教学方法不利于诊断学教学质量的提高,诊断学教学改革势在必行。鉴于LBL和TBL教学模式各自有其优缺点,借助现代教育技术,将TBL和LBL教学模式结合起来,实现优势互补,有助于激发学生的学习兴趣,提高教学效果,改善教学质量。
关键词 教学改革 tbl教学模式 LBL教学模式 现代教育技术
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TBL教学模式在呼吸内科临床实习教学中的应用 被引量:14
18
作者 黄潘文 方年新 张平 《中国继续医学教育》 2019年第25期14-16,共3页
目的探讨分析以团队为基础的学习(TBL)教学模式在呼吸内科临床实习教学中的应用效果。方法选取2011 ~ 2012 级五年制本科的84 名临床医学专业学生为研究对象,于2015 年1 月—2016 年6 月在本院呼吸内科接收实习教育。随机分组为TBL 组... 目的探讨分析以团队为基础的学习(TBL)教学模式在呼吸内科临床实习教学中的应用效果。方法选取2011 ~ 2012 级五年制本科的84 名临床医学专业学生为研究对象,于2015 年1 月—2016 年6 月在本院呼吸内科接收实习教育。随机分组为TBL 组与对照组,两组均为42 名学生。对照组采用“床边带教”的常规教学方法,TBL 组采用以团队为基础的学习的教学模式,比较两组实习生教学前后的考试成绩及其对教学模式的效果评价。结果:TBL 组实习生教学后的理论考试与案例分析成绩皆高于对照组(P < 0.05),对教学模式效果的认同度评分明显高于对照组(P < 0.05)。结论以团队为基础的学习(TBL)教学模式能够显著提高呼吸内科临床实习生的学习成绩,具有更高的实习生认同度。 展开更多
关键词 tbl 教学模式 呼吸内科 实习生 临床实习教学 学习成绩 认同度
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TBL模式考核在病理生理学期末考核中的应用和初步评价 被引量:1
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作者 卢慧玲 吴秋慧 +4 位作者 郭艳红 宋梦薇 甘萍 吴振 齐广莹 《中国高等医学教育》 2017年第3期68-69,共2页
目的:探索将TBL模式团队测试引入期末考核的可行性和效果。方法:2013级康复本科学生病理生理学期末考试分别使用相同试题进行个人测试和团队测试,比较两者成绩差异并进行调查问卷。结果:团队测试成绩优于个人测试。结论:TBL模式考核能... 目的:探索将TBL模式团队测试引入期末考核的可行性和效果。方法:2013级康复本科学生病理生理学期末考试分别使用相同试题进行个人测试和团队测试,比较两者成绩差异并进行调查问卷。结果:团队测试成绩优于个人测试。结论:TBL模式考核能够提高学习成绩,增强学生对知识理解和综合运用的能力。 展开更多
关键词 tbl tbl模式考核 病理生理学
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基于团队的学习模式(TBL)在社会医学教学中的实证研究 被引量:6
20
作者 陆慧 吉华萍 +3 位作者 刘思浚 尤华 樊宏 王建明 《中国高等医学教育》 2017年第6期74-75,共2页
目的:探索基于团队的学习(Team-Based Learning,TBL)模式应用于社会医学的教学经验。方法:对2010级、2011级预防医学本科生开展教学试点和评估。结果:学生接受TBL的意愿高(P<0.05),对教师因素、教学方法和学习体验均有较高评价。结论... 目的:探索基于团队的学习(Team-Based Learning,TBL)模式应用于社会医学的教学经验。方法:对2010级、2011级预防医学本科生开展教学试点和评估。结果:学生接受TBL的意愿高(P<0.05),对教师因素、教学方法和学习体验均有较高评价。结论:社会医学的TBL得到学生的认可,但效果的更好发挥需要加强对其理论、实施路径和评价的研究。 展开更多
关键词 tbl教学 社会医学 教学模式
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