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SNAPPS联合TBL模式在儿科临床教学中的应用
1
作者 吴丹 刘雪 +2 位作者 田娜 王明旭 孙嫱 《首都食品与医药》 2026年第5期113-115,共3页
目的探讨SNAPPS联合TBL教学模式在儿科临床教学中的应用效果。方法选取2025年1月-9月在首都医科大学附属北京儿童医院肾内科实习的40名临床医学专业学生作为研究对象,采用随机数表法将实习生分为对照组(n=20)和观察组(n=20)。对照组采... 目的探讨SNAPPS联合TBL教学模式在儿科临床教学中的应用效果。方法选取2025年1月-9月在首都医科大学附属北京儿童医院肾内科实习的40名临床医学专业学生作为研究对象,采用随机数表法将实习生分为对照组(n=20)和观察组(n=20)。对照组采用传统教学模式,观察组采用SNAPPS联合TBL教学模式。教学结束后,通过理论知识考核、临床技能操作考核、批判性思维能力量表(CTDI-CV)评分以及教学满意度调查进行效果评估。结果观察组理论知识考核成绩、临床技能操作考核成绩、CTDI-CV总分均显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组教学满意度为95.0%(19/20),明显高于对照组的65.0%(13/20),差异有统计学意义(χ^(2)=3.906,P<0.05)。结论在儿科临床教学中采用SNAPPS联合TBL教学模式,可增强实习生对理论知识的掌握度、提升临床技能操作水平,还能培养其批判性思维,且显著提高教学满意度。 展开更多
关键词 SNAPPS教学模式 tbl教学模式 儿科临床教学 教学效果
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感染性疾病临床教学中PBL教学法联合TBL教学法的运用价值研究
2
作者 胡秋月 郭恩爽 《中文科技期刊数据库(文摘版)教育》 2026年第1期201-204,共4页
研究感染性疾病临床教学中PBL与TBL教学法联用的价值。方法 选取2023年05月-2025年06月本院56名感染性疾病临床带教住培医师,用随机数字表法分组,分析两组带教效果。结果 干预后,观察组理论知识、临床技能考核成绩及自主学习与团队协作... 研究感染性疾病临床教学中PBL与TBL教学法联用的价值。方法 选取2023年05月-2025年06月本院56名感染性疾病临床带教住培医师,用随机数字表法分组,分析两组带教效果。结果 干预后,观察组理论知识、临床技能考核成绩及自主学习与团队协作能力评分均更高(P<0.05);且观察组住培医师教学总体满意度达92.86%,显著高于对照组的71.43%(P<0.05)。 结论 在感染性疾病临床教学中应用PBL教学法联合TBL教学法,能够有效提升住培医师的理论知识掌握程度、临床技能操作水平,同时增强其自主学习能力与团队协作意识,提高住培医师对教学的满意度。 展开更多
关键词 感染性疾病 临床教学 PBL教学法 tbl教学法 理论知识 临床技能
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“TBL+CBL”模式在中医临床专业《中药学》实践教学中的应用研究
3
作者 张璐 黄欣 +2 位作者 施汀兰 曹纬国 刘莎 《教育教学研究前沿》 2026年第1期204-206,共3页
传统中医药遵循“医先识药,识药先懂医,无医不识药,医药不相离”原则,但随着社会分工细化,当下中医师及医学生对中药知识掌握不足。为加强医药结合、理论联系实际,我校为中医临床专业学生开设《中药学》实践课。授课中发现该教学环节存... 传统中医药遵循“医先识药,识药先懂医,无医不识药,医药不相离”原则,但随着社会分工细化,当下中医师及医学生对中药知识掌握不足。为加强医药结合、理论联系实际,我校为中医临床专业学生开设《中药学》实践课。授课中发现该教学环节存在课时少、学生主动性差、依赖老师讲授和被动记忆等问题。为此,课程组教师经讨论,将“TBL+CBL”双轨教学模式应用于《中药学》实践课教学,通过能力型课堂与学思结合的教学模式,激发学生主动创新热情,鼓励探索创新,促使学生能力进阶。 展开更多
关键词 “tbl+CBL” 《中药学》 临床专业 实践教学
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TBL教学模式在大学气排球选项课教学中的运用
4
作者 陈平 杨全 刘兵 《体育师友》 2026年第1期1-5,共5页
为了探讨TBL教学法在大学体育气排球选项课教学中的应用效果,随机选取吉首大学2023级选修大学体育气排球课的4个班级的学生划分为对照班级(n=81)和实验班级(n=82),分别采用传统教学方法和TBL教学法对对照班级和实验班级学生进行为期16... 为了探讨TBL教学法在大学体育气排球选项课教学中的应用效果,随机选取吉首大学2023级选修大学体育气排球课的4个班级的学生划分为对照班级(n=81)和实验班级(n=82),分别采用传统教学方法和TBL教学法对对照班级和实验班级学生进行为期16周的授课,授课结束后对对照班级和实验班级学生的身体素质、气排球基本技术水平、体育学习兴趣以及体育自主学习能力进行评估,实验后的结果显示:实验班级学生在经过16周TBL教学法后,气排球专项运动技能得分显著升高(p<0.01);体育学习兴趣的消极兴趣维度评分显著降低(p<0.01);积极兴趣维度得分、技能学习维度得分、课余活动维度得分和体育关注度维度得分显著增高(p<0.01);自主学习能力的学习动机维度得分、学习过程维度得分、学习结果和学习环境维度得分显著增高(p<0.01)。由此得出结论:TBL式教学法能够使学生对气排球技术动作起到深层次理解的作用,并使学生的学习兴趣和自主学习能力得到了显著增强和有效地提升。 展开更多
关键词 tbl 教学法 大学体育 气排球 实践运用 效果研究
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基于OBE的CBL-TBL双轨教学法在机械CAD/CAM类课程中的改革与应用
5
作者 周汇洋 《家电维修》 2026年第1期96-98,共3页
在智能制造与工业4.0浪潮下,机械领域对具备实践能力与协同创新素养的CAD/CAM人才需求迫切,而传统课程存在严重的理论与实践脱节问题,难以适配行业发展需求,课程改革刻不容缓。本文构建基于成果导向(OBE)的CBL-TBL双轨教学法,以企业真... 在智能制造与工业4.0浪潮下,机械领域对具备实践能力与协同创新素养的CAD/CAM人才需求迫切,而传统课程存在严重的理论与实践脱节问题,难以适配行业发展需求,课程改革刻不容缓。本文构建基于成果导向(OBE)的CBL-TBL双轨教学法,以企业真实零件设计与加工案例为载体,设计“案例拆解-小组分工协同-成果互评”教学流程,将行业规范融入各环节,并建立涵盖过程表现与工程应用能力的多元评价体系。实践表明,该模式有效打破软件操作导向的教学惯性,强化学生工程思维与团队协作能力,为机械类课程实现“知识-技能-素养”协同育人提供可行路径。 展开更多
关键词 OBE CBL tbl 双轨教学 机械CAD/CAM 教学改革
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高校体育TBL教学模式的实践研究
6
作者 蒙祖敏 《学周刊》 2026年第7期57-60,共4页
体育课程的设置有助于培养学生良好的运动习惯,促进其身体素质的提升,但高校体育教学效果并不理想,学生对体育课的参与积极性不高,这不仅不利于教学目标的实现,也不利于学生综合素质的提升。TBL教学模式作为一种新型教学模式,注重学生... 体育课程的设置有助于培养学生良好的运动习惯,促进其身体素质的提升,但高校体育教学效果并不理想,学生对体育课的参与积极性不高,这不仅不利于教学目标的实现,也不利于学生综合素质的提升。TBL教学模式作为一种新型教学模式,注重学生自主探究能力和协作能力的培养。将其运用于体育课程中,不仅能够满足体育教学的基本需求,还能激发学生的自主参与意识,培养其健康素养和协作精神,进而促进身心健康发展。基于此,文章在阐述TBL教学模式内涵与特征后,探讨了高校体育TBL教学模式的应用价值,深入剖析了高校体育应用TBL教学模式存在的问题,并提出了具体的实践路径,旨在为高校体育教学模式改革提供理论参考与实践借鉴。 展开更多
关键词 高校体育 tbl教学模式 团队合作学习 教师能力
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“循证医学+TBL教学模式”在医学本科临床实习教学中的应用 被引量：2
7
作者 宋广斌 王佳琦 +3 位作者 王增冕 栾毕奇 张艺莹 丛莹莹 《佳木斯大学社会科学学报》 2025年第6期175-179,共5页
旨在探讨循证医学结合TBL(Team-Based Learning)教学模式在医学本科临床实习教学中的应用价值、具体实施方法及存在的问题与优化策略。研究结果表明,“循证医学+TBL教学模式”能有效提升学生的临床思维和实践技能,增强团队协作与沟通能... 旨在探讨循证医学结合TBL(Team-Based Learning)教学模式在医学本科临床实习教学中的应用价值、具体实施方法及存在的问题与优化策略。研究结果表明,“循证医学+TBL教学模式”能有效提升学生的临床思维和实践技能,增强团队协作与沟通能力,推动医学教育模式改革。在具体应用中,通过研究设计与教学干预,对比实验班与对照班的教学效果,发现“循证医学+TBL教学模式”在提升教学效果方面具有显著优势。然而,也存在学生对教学模式认知不足、教师指导能力需提高、教学资源分配不均等问题。针对这些问题,提出优化策略,包括打造互动课堂、强化师资培训、融合线上线下资源、完善评价体系、加强实践技能培训等。 展开更多
关键词 循证医学 tbl教学模式 医学本科 临床实习
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基于OBE—PBL—TBL教学模式的课程改革——以“家畜环境卫生学”课程为例 被引量：3
8
作者 方雷 《教育教学论坛》 2025年第8期118-121,共4页
随着教育事业的不断发展,以成果为导向、以学生为中心的OBE教育理念逐步被高校采纳。结合多年“家畜环境卫生学”的教学经验,从建设思路、目标定位、内容规划、教学模式、考核方式和持续改进等方面,论述了OBE理念指导下将PBL与TBL相结... 随着教育事业的不断发展,以成果为导向、以学生为中心的OBE教育理念逐步被高校采纳。结合多年“家畜环境卫生学”的教学经验,从建设思路、目标定位、内容规划、教学模式、考核方式和持续改进等方面,论述了OBE理念指导下将PBL与TBL相结合的教学模式,旨在培养专业基础扎实且具有良好团队协作能力的创新型、复合型、应用型畜牧专业人才。在OBE理念指导下完成课程教学内容的重构,围绕课程知识精心设置教学问题,针对教学内容,组织学生以小组形式进行讨论和汇报,充分利用过程数据构建多元化考核体系,及时发现并改进教学中的不足,从而能更好地适应当今新农科发展对高质量畜牧业专业人才的需要。 展开更多
关键词 OBE—PBL—tbl教学模式 家畜环境卫生学 课程改革
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费曼技巧结合TBL教学法在中医老年病的应用
9
作者 沈洋 马元 +4 位作者 曹芳 王翔云 牛洁 郝瑞福 杨婕 《中国中医药现代远程教育》 2025年第1期17-19,共3页
目的探讨费曼技巧结合团队学习(Team-based learning,TBL)教学法在中医老年病教学中的效果。方法以北京中医药大学2017级、2018级中医学(五年制)专业为研究对象,分为对照组(35名,采用传统教学模式)和试验组(35名,采用费曼技巧结合TBL教... 目的探讨费曼技巧结合团队学习(Team-based learning,TBL)教学法在中医老年病教学中的效果。方法以北京中医药大学2017级、2018级中医学(五年制)专业为研究对象,分为对照组(35名,采用传统教学模式)和试验组(35名,采用费曼技巧结合TBL教学法),课程结束后对比、分析两组学生的测试成绩、答题用时及试验组满意度问卷调研结果。结果试验组及格率为91.43%(32/35),显著高于对照组的88.57%(31/35),且试验组答题用时显著较对照组缩短(P<0.05)。问卷调研结果显示,大部分学生认可费曼技巧结合TBL教学法,认为其提高了学习兴趣及解决问题能力。结论费曼技巧结合TBL教学模式可提高学生的主动性,有助于提高考试及格率、提升中医老年病的教学质量,有进一步推广价值。 展开更多
关键词 费曼技巧 tbl教学法 中医老年病学 教学改革
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TBL教学模式在动画专业课程教学中的应用 被引量：1
10
作者 陈方 潘亚甜 《美术教育研究》 2025年第16期148-150,共3页
TBL(团队合作学习)教学模式强调团队合作与互动机制,通过合理的团队建设和角色分配,提高学生的协作能力和沟通能力,进而提升其学习效果。在动画专业课程教学中,教师应通过团队组建、课前准备、准备度保证测试、团队应用、呈现与评价、... TBL(团队合作学习)教学模式强调团队合作与互动机制,通过合理的团队建设和角色分配,提高学生的协作能力和沟通能力,进而提升其学习效果。在动画专业课程教学中,教师应通过团队组建、课前准备、准备度保证测试、团队应用、呈现与评价、总结反思六个环节应用TBL教学模式,促进学生提高学习参与度、增强学习主动性,使学生更好地适应动画行业的实际工作需求。 展开更多
关键词 团队学习 tbl教学模式 动画专业课程 协作能力
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OMP联合TBL教学模式在血管外科临床教学中的应用探索
11
作者 尹黎 陈开波 +4 位作者 张丽斌 陈锦仪 张凯捷 张良 刘震杰 《中国高等医学教育》 2025年第6期88-89,共2页
目的:探索OMP联合TBL教学模式在血管外科临床教学中的应用效果。方法:选取在浙江大学医学院附属第二医院血管外科实习的本科生共28名为研究对象。按照科室实际情况,将其分为试验组(n=14)和对照组(n=14),分别采用OMP联合TBL教学模式和传... 目的:探索OMP联合TBL教学模式在血管外科临床教学中的应用效果。方法:选取在浙江大学医学院附属第二医院血管外科实习的本科生共28名为研究对象。按照科室实际情况,将其分为试验组(n=14)和对照组(n=14),分别采用OMP联合TBL教学模式和传统教学模式。结果:试验组近期考试成绩与对照组无差异,但远期考试成绩显著高于对照组。结论:OMP联合TBL教学模式能够调动学生的主观能动性,促进自主学习,并提高学生对知识的掌握程度,值得在临床教学中进一步推广和实践。 展开更多
关键词 OMP tbl 血管外科 临床教学
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SPOC结合TBL的教学模式在普外科技能教学中的作用与价值研究
12
作者 赵敏 杨飞 闫长红 《科技与健康》 2025年第3期189-192,共4页
探讨SPOC结合TBL教学模式在普外科技能教学中的作用与价值。选取2023年6月—2023年12月期间于北京大学第三医院延庆医院普外科实习的100名临床专业大四学生作为研究对象。采用随机数字表法将其分为观察组与对照组,对照组(n=50)接受常规... 探讨SPOC结合TBL教学模式在普外科技能教学中的作用与价值。选取2023年6月—2023年12月期间于北京大学第三医院延庆医院普外科实习的100名临床专业大四学生作为研究对象。采用随机数字表法将其分为观察组与对照组,对照组(n=50)接受常规普外科技能教学管理,观察组(n=50)则采用SPOC结合TBL教学模式进行普外科技能带教,教学后,比较两组学生技能掌握程度及满意度。结果显示,观察组学生临床思维、实践技能、应急处理、病历书写得分均明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组学生对普外科技能教学的满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。研究发现,SPOC结合TBL教学模式应用于普外科技能教学中可显著提升学生的技能学习效果,有助于培养学生的临床综合素质,具有应用及推广价值。 展开更多
关键词 SPOC tbl教学模式 普外科技能教学 临床带教 实习效果
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TBL+PBL教学法对麻醉科规培教学成绩的影响
13
作者 姚溪 丁慧 +1 位作者 徐钊 朱建飞 《智慧健康》 2025年第20期126-128,132,共4页
目的探究团队导向教学法(TBL)+问题导向教学法(PBL)对麻醉科规培教学成绩的影响。方法选取2022年1月—2025年1月本院接受住院医师规范化培训的人员54名为研究对象,利用计算机将其按照1∶1的比例分组。常规组实施传统规培教学,观察组实施... 目的探究团队导向教学法(TBL)+问题导向教学法(PBL)对麻醉科规培教学成绩的影响。方法选取2022年1月—2025年1月本院接受住院医师规范化培训的人员54名为研究对象,利用计算机将其按照1∶1的比例分组。常规组实施传统规培教学,观察组实施TBL+PBL教学法,比对规培教学成绩,评估规培学员综合能力及教学质量满意度。结果观察组理论知识水平、实操技能与案例应急处理能力成绩均高于常规组(P<0.05);观察组规培学员每日自学时间长于常规组,自学积极性、组织协调能力、团队合作能力、护患沟通能力及独立解决能力评分均高于常规组(P<0.05);观察组对教学流程、师生关系与教学效果的满意度均高于常规组(P<0.05)。结论TBL联合PBL教学法可全面提高麻醉科规培教学成绩,培养规培学员养成自主学习能力,提升综合技能。 展开更多
关键词 麻醉科 tbl教学法 PBL教学法 规培教学 带教成绩
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以OMDT为载体融合TBL的ILDT教学模式在牙体牙髓病学教学中的应用
14
作者 王雪飞 张钰莲 +3 位作者 韩玥 徐玮哲 盛旭燕 陈卓 《中国高等医学教育》 2025年第8期75-77,共3页
目的:探讨以OMDT为载体融合TBL的ILDT教学模式在牙体牙髓病学临床教学中的应用效果。方法:选取2023年1月至2023年12月在牙体牙髓病科轮转的住院医师规范化培训学员80人,随机分为两组。对照组(n=40)采用传统带教模式,试验组(n=40)采用以O... 目的:探讨以OMDT为载体融合TBL的ILDT教学模式在牙体牙髓病学临床教学中的应用效果。方法:选取2023年1月至2023年12月在牙体牙髓病科轮转的住院医师规范化培训学员80人,随机分为两组。对照组(n=40)采用传统带教模式,试验组(n=40)采用以OMDT为载体融合TBL的ILDT教学模式。结果:试验组学员基础理论及临床思维与决策能力评分均高于对照组(P<0.05);试验组学员在循证思维能力、自主学习能力、团队协作能力、临床思维决策能力以及创造性思维能力的培养方面满意度均高于对照组(P<0.05)。结论:以OMDT为载体融合TBL的ILDT教学模式在牙体牙髓病学临床教学中优于传统教学方法,能够显著提升教学效果,具有推广应用价值。 展开更多
关键词 OMDT tbl ILDT教学模式 牙体牙髓病学
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PBL+CBL+TBL联合教学法在普外科临床带教中的应用
15
作者 冯志刚 刘东明 《中国卫生产业》 2025年第3期18-21,共4页
目的探讨以问题为导向的学习(problem-based learning,PBL)、以案例为基础的学习(case-based learning,CBL)和以团队合作为基础的学习(team-based learning,TBL)相结合的教学方法在普外科实习带教中的应用效果。方法选择2022年6月—2024... 目的探讨以问题为导向的学习(problem-based learning,PBL)、以案例为基础的学习(case-based learning,CBL)和以团队合作为基础的学习(team-based learning,TBL)相结合的教学方法在普外科实习带教中的应用效果。方法选择2022年6月—2024年6月内蒙古民族大学附属医院普外一科的72名实习生作为研究对象,采用随机数字表法分为观察组和对照组,每组36名。观察组采用PBL+CBL+TBL联合教学法,对照组采用传统教学法(lecture based learning,LBL)。评价两组出科成绩以及教学满意度。结果观察组专业理论成绩(92.22±2.93)分、病例分析成绩(93.19±2.25)分、临床操作技能成绩(93.92±2.12)分高于对照组的(83.56±3.61)分、(82.39±5.09)分、(83.06±3.68)分,差异均有统计学意义(t=11.180,11.649,15.352;P均<0.05)。观察组教学满意度高于对照组,差异均有统计学意义(P均<0.05)。结论PBL+CBL+TBL联合教学法可以显著提升普外科实习带教水平,提高实习生的综合临床能力以及对教学的满意度,应用效果较好。 展开更多
关键词 PBL CBL tbl 联合教学法 普外科 临床实习教学
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“药学服务”实训课PEIL-TBL-翻转课堂教学模式的构建与实践
16
作者 杨延音 邓庆华 蒋红艳 《科学咨询》 2025年第2期260-263,共4页
目的探索基于雨课堂的PEIL结合TBL教学模式在高职“药学服务”实训教学中的应用。方法以某校2022级高职药学专业89名学生为研究对象,随机分成实验组44人和对照组45人。对照组采用传统式教学模式,实验组采用基于雨课堂的PEIL结合TBL教学... 目的探索基于雨课堂的PEIL结合TBL教学模式在高职“药学服务”实训教学中的应用。方法以某校2022级高职药学专业89名学生为研究对象,随机分成实验组44人和对照组45人。对照组采用传统式教学模式,实验组采用基于雨课堂的PEIL结合TBL教学模式,学期结束,利用SPSSAU对研究对象“药学服务”理论和实训成绩进行统计分析。结果“药学服务”理论成绩、实训成绩实验组与对照组存在显著性差异(P<0.05,P<0.01)。结论实验组教学模式效果好,值得在实训教学中推广应用。 展开更多
关键词 PEIL tbl 药学服务 实训课 教学模式
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团队教学方式(TBL)结合案例教学方式(CBL)用于冠脉CT影像教学中的价值分析
17
作者 王猛 周志刚 +1 位作者 李帅 贾志阳 《中文科技期刊数据库(全文版)教育科学》 2025年第6期097-100,共4页
研究分析冠脉CT影像教学采用团队教学方式(TBL)、案例教学方式(CBL)联合方式开展教学的实施效果。方法 2023.01-12月对34名影像专业实习生实施冠脉CT影像教学,采取传统教学法,为对照组;2024.01-12月,冠脉CT影像教学影像专业实习生36名,... 研究分析冠脉CT影像教学采用团队教学方式(TBL)、案例教学方式(CBL)联合方式开展教学的实施效果。方法 2023.01-12月对34名影像专业实习生实施冠脉CT影像教学,采取传统教学法,为对照组;2024.01-12月,冠脉CT影像教学影像专业实习生36名,应用TBL结合CBL方式教学,为观察组;教学效果分析。结果 考核成绩、带教质量评分、学习状态评分及教学满意度等两组比对,均提示观察组上述指标良好(P<0.05)。结论 冠脉CT影像教学,使用TBL结合CBL方式为影像专业实习生实施带教,在提升其专业知识水平及专业能力的同时,实习生学习状态良好,具备良好带教质量。 展开更多
关键词 tbl教学法 CBL教学法 冠脉CT影像 教学效果
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TBL结合MDT教学法在普外科肿瘤学住院医师规范化培训中的应用
18
作者 张雁 王晓辉 +1 位作者 王亚军 康骅 《继续医学教育》 2025年第5期87-91,共5页
住院医师规范化培训是医学生成长为合格医生的关键阶段,其中肿瘤学培训是普外科住院医师培训的重要内容。普外科传统的LBL教学模式已经不能满足新形势下肿瘤学培训的要求。本研究针对第三年规培住院医师,设计了一种基于团队导向学习结... 住院医师规范化培训是医学生成长为合格医生的关键阶段,其中肿瘤学培训是普外科住院医师培训的重要内容。普外科传统的LBL教学模式已经不能满足新形势下肿瘤学培训的要求。本研究针对第三年规培住院医师,设计了一种基于团队导向学习结合多学科诊疗模式(MDT)的教学方法,并分三个教学阶段实施:第一阶段TBL教学阶段:带教教师选定适合进行教学的复杂肿瘤病例,规培住院医师就选定病例自主讨论学习,形成小组结论。第二阶段MDT教学阶段:规培医师以协调员的身份参加医院MDT讨论,并向不同领域带教医师就临床问题进行学习。第三阶段教学总结阶段:病例诊治结束后,教师组织学生复盘诊疗过程,提炼经验。初步实践表明,这种新的TBL结合MDT的教学模式,可以培养规培住院医师的自主学习、团队合作、网络运用、问题解决等诸多临床能力,为规培医师向合格的临床医师过渡提供更好的帮助。 展开更多
关键词 tbl教学法 MDT教学法 住院医师规范化培训 肿瘤学
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基于OBE理念的TBL教学法在新入职药师规范化培训中的应用
19
作者 吕宁 周奕辰 +1 位作者 陈梁芳 吴秀华 《中国高等医学教育》 2025年第4期139-140,共2页
目的:研究基于OBE理念的TBL教学法在医院新入职药师岗位规范化实践培训中的应用效果。方法:选择2019年8月至2020年8月我院70名新入职药师为研究对象,对照组(n=30)采用传统教学方法,试验组(n=40)采用基于OBE理念的TBL教学法。比较两组理... 目的:研究基于OBE理念的TBL教学法在医院新入职药师岗位规范化实践培训中的应用效果。方法:选择2019年8月至2020年8月我院70名新入职药师为研究对象,对照组(n=30)采用传统教学方法,试验组(n=40)采用基于OBE理念的TBL教学法。比较两组理论、实践技能考核成绩及满意度。结果:试验组理论与实践技能考核成绩均显著高于对照组(P<0.05);试验组对教学法的满意度显著高于对照组(P<0.05)。结论:基于OBE理念的TBL教学法在新入职药师岗位规范化实践培训中是一种值得推荐的方法。 展开更多
关键词 OBE理念 tbl方法 新入职药师 规范化培训
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BOPPPS+TBL模式在骨科见习教学中的应用分析
20
作者 李琪 孙昊昊 +1 位作者 李新文 李晶 《农垦医学》 2025年第6期565-568,共4页
目的:探讨BOPPPS教学模式联合基于团队的教学方法(TBL)在骨科见习教学中的教学效果。方法:选择石河子大学医学院临床医学专业2020级4个教学班共132位学生作为研究对象。以自然班级为单位采用随机抽样法分为2组(试验组、对照组),试验组采... 目的:探讨BOPPPS教学模式联合基于团队的教学方法(TBL)在骨科见习教学中的教学效果。方法:选择石河子大学医学院临床医学专业2020级4个教学班共132位学生作为研究对象。以自然班级为单位采用随机抽样法分为2组(试验组、对照组),试验组采用BOPPPS结合TBL教学模式进行教学,对照组采用传统教学模式进行教学。课程结束后比较2组学生理论考核与技能考核成绩,并采用问卷调查比较2组学生的学习投入度和满意度。结果:BOPPPS结合TBL教学模式较传统教学模式而言,学生的理论成绩和技能考核成绩都得到了提升(P<0.05);试验组学生的学习投入度以及学生的整体满意度指标明显高于对照组(P<0.05),2组教学方式对改善师生关系的满意度差异无统计学意义(P>0.05)。结论:在骨科见习教学的过程中,BOPPPS结合TBL教学模式,可以提升学生的成绩、学习投入度和满意度,值得我们推广学习。 展开更多
关键词 BOPPPS tbl 骨科教学
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