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终身学习视域下的自学考试改革研究 被引量:1
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作者 张伟远 高卓 +2 位作者 张岩 谢浩 赵宏 《中国考试》 北大核心 2025年第6期46-53,共8页
推动高等教育自学考试高质量发展是建设教育强国的必然要求,终身学习制度建设为自学考试改革提供了政策方向。目前,自学考试制度存在人才培养通道不畅通、与其他教育形式融通衔接不充分、人才培养与行业企业人才需求适配度不高等问题。... 推动高等教育自学考试高质量发展是建设教育强国的必然要求,终身学习制度建设为自学考试改革提供了政策方向。目前,自学考试制度存在人才培养通道不畅通、与其他教育形式融通衔接不充分、人才培养与行业企业人才需求适配度不高等问题。面对新形势新问题,本文探讨了终身学习制度建构背景下自学考试改革的重大意义,提出了终身学习制度推动自学考试改革的范式重构策略,包括制定终身学习资历框架下的自考分框架、完善自考学习成果认证制度体系、建立自考学分银行数智化平台等。 展开更多
关键词 终身学习制度 高等教育自学考试 人才供需适配 资历框架 学分银行 学习成果认证
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CBL结合思维导图在生理学教学中的应用研究 被引量:1
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作者 甘贤兵 沈诺 +1 位作者 甄毅岚 王桐生 《卫生职业教育》 2025年第11期59-63,共5页
目的探讨案例教学法(CBL)结合思维导图在生理学教学中的应用效果。方法选取2022级134名针灸推拿学专业学生为研究对象,对照组采用传统教授法,实验组采取CBL结合思维导图教学法,以期末考试成绩、线上课程自主学习成绩及学习参与度量表等... 目的探讨案例教学法(CBL)结合思维导图在生理学教学中的应用效果。方法选取2022级134名针灸推拿学专业学生为研究对象,对照组采用传统教授法,实验组采取CBL结合思维导图教学法,以期末考试成绩、线上课程自主学习成绩及学习参与度量表等评价教学效果。结果实验组期末考试成绩、线上课程自主学习成绩及学习参与度量表得分明显高于对照组(P<0.05)。结论CBL结合思维导图教学法能有效提高学生课程学习参与度和学习积极性,培养临床思维能力,从而提升生理学教学效果。 展开更多
关键词 CBL 思维导图 生理学 自主学习
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基于O-AMAS有效教学模型的线上线下混合式教学在心脏内科临床实习护生带教中的实践探索 被引量:1
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作者 张静华 曾超男 +3 位作者 白阳娟 赵秀芬 马芳 王亚娟 《卫生职业教育》 2025年第7期89-92,共4页
目的探究基于O-AMAS有效教学模型的混合式教学在实习护生临床带教中的应用效果。方法2023年10月至2024年5月在昆明医科大学第一附属医院心脏内科实习的86名本科护生为研究对象,将不同批次实习护生采用随机数字表法分为对照组和试验组,... 目的探究基于O-AMAS有效教学模型的混合式教学在实习护生临床带教中的应用效果。方法2023年10月至2024年5月在昆明医科大学第一附属医院心脏内科实习的86名本科护生为研究对象,将不同批次实习护生采用随机数字表法分为对照组和试验组,对照组采用传统教学,试验组实行基于O-AMAS有效教学模型的混合式教学。分别对两组护生成绩、评判性思维能力量表得分及护理专业学生自主学习能力测评量表得分进行对比分析。结果教学实施后,试验组护生成绩、评判性思维能力、自主学习能力水平均高于对照组(P<0.05)。结论基于O-AMAS有效教学模型的混合式教学,可有效提升护生成绩,培养其评判性思维能力及自主学习能力,优化临床教学效果。 展开更多
关键词 O-AMAS有效教学模型 混合式教学 实习护生 评判性思维能力 自主学习能力
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专业认同在护理本科生微专业教育及自我导向学习间的中介效应分析
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作者 郭倩文 邬若诗 +3 位作者 刘小悦 袁静 谢洁 周恒宇 《卫生职业教育》 2025年第15期138-142,共5页
目的 探讨专业认同、微专业教育及自我导向学习间的关系,为护理微专业教育的开展提供参考依据。方法 以重庆医科大学大二护理本科生为研究对象,将进行微专业教育的学生作为研究组,未进行微专业教育的学生作为对照组,使用大学生专业认同... 目的 探讨专业认同、微专业教育及自我导向学习间的关系,为护理微专业教育的开展提供参考依据。方法 以重庆医科大学大二护理本科生为研究对象,将进行微专业教育的学生作为研究组,未进行微专业教育的学生作为对照组,使用大学生专业认同问卷及自我导向学习评定量表对两组展开调查,通过Amos建立中介模型分析专业认同在微专业教育与自我导向学习间的中介效应。结果 研究组专业认同问卷总分(86.58±12.55)分,自我导向学习评定量表总分(230.82±37.59)分,均显著高于对照组。护理本科生专业认同与自我导向学习呈正相关关系,且专业认同在微专业学习与自我导向学习间发挥完全中介作用。结论 护理本科生的专业认同可以直接正向预测自我导向学习能力,微专业教育通过提升学生的专业认同水平而促进其自我导向学习能力的提升。 展开更多
关键词 护理本科生 专业认同 微专业教育 自我导向学习
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护理本科生自主学习能力对网络学习行为的影响:自我效能的中介作用
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作者 孙玉静 王明亮 +1 位作者 尹斐 吕雨梅 《卫生职业教育》 2025年第2期79-82,共4页
目的探究护理本科生自主学习能力对网络学习行为的影响以及自我效能的中介作用。方法采用便利抽样法,于2023年9—12月选取黑龙江省某医科大学就读的护理专业本科生为研究对象,采用一般情况调查表、大学生网络学习行为量表、自主学习能... 目的探究护理本科生自主学习能力对网络学习行为的影响以及自我效能的中介作用。方法采用便利抽样法,于2023年9—12月选取黑龙江省某医科大学就读的护理专业本科生为研究对象,采用一般情况调查表、大学生网络学习行为量表、自主学习能力量表、一般自我效能量表进行问卷调查。采用AMOS 24.0进行中介模型的构建,采用Bootstrap方法进行中介效应检验。结果自主学习能力对护理本科生的网络学习行为有直接效应,也可以通过自我效能的中介作用对网络学习行为产生间接效应,我们可以认为该模型是一种部分中介模型。结论自我效能在自主学习能力对网络学习行为之间起中介作用。 展开更多
关键词 护理本科生 自主学习能力 网络学习行为 自我效能
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英国授课型与研究型硕士的比较分析及其启示
6
作者 李锋亮 刘潇 张晶 《高等理科教育》 2025年第4期105-114,共10页
作为传统研究生教育强国,英国具备完善的硕士培养制度。通过深入比较分析英国授课型与研究型硕士教育培养模式,从培养目标、申请准入、培养方式、导师安排、评估方式、毕业去向及薪资等方面梳理二者的异同。研究发现,授课型硕士注重专... 作为传统研究生教育强国,英国具备完善的硕士培养制度。通过深入比较分析英国授课型与研究型硕士教育培养模式,从培养目标、申请准入、培养方式、导师安排、评估方式、毕业去向及薪资等方面梳理二者的异同。研究发现,授课型硕士注重专业技能与知识传授,适合职业发展需求;研究型硕士以独立研究为核心,旨在培养学术研究能力。英国分类培养模式在满足社会需求、推动教育与经济发展、提供多样化教育选择等方面具有显著优势,但也存在培养质量参差不齐、教育市场化倾向以及国际学生适应性问题等潜在不足。在此基础上,结合我国硕士教育现状,提出明确分类培养定位、优化课程教学、提升国际化水平及加强质量监督等改革建议,以期为我国研究生教育高质量发展提供有益借鉴。 展开更多
关键词 英国 研究型硕士 授课型硕士 研究生教育
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实习药学生循证实践能力、自主学习能力与核心能力的关系研究
7
作者 楚尧娟 陈晓莉 +3 位作者 王双双 李文颖 闫童音 师莹莹 《卫生职业教育》 2025年第18期124-127,共4页
目的探讨实习药学生循证实践能力、自主学习能力和核心能力之间的关系。方法采用一般资料调查表、循证实践能力评估量表、自主学习能力量表和药师核心能力量表,对河南省21家“三甲”医院481名实习药学生开展问卷调查。结果实习药学生循... 目的探讨实习药学生循证实践能力、自主学习能力和核心能力之间的关系。方法采用一般资料调查表、循证实践能力评估量表、自主学习能力量表和药师核心能力量表,对河南省21家“三甲”医院481名实习药学生开展问卷调查。结果实习药学生循证实践能力评估量表条目均分为(3.17±0.92)分,自主学习能力量表条目均分为(3.46±0.75)分,药师核心能力量表条目均分为(3.26±0.69)分;实习药学生核心能力与循证实践能力、自主学习能力呈正相关(P<0.05)。结论实习药学生循证实践能力、自主学习能力和核心能力均处于中等水平,有待进一步提高。药学教育者和管理者应关注实习药学生循证实践能力的培养和自主学习能力的提升,进一步提高药学生的核心能力。 展开更多
关键词 实习药学生 循证实践能力 自主学习能力 核心能力
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从被动到主动:乡村人力资本开发视角下的高等教育自学考试
8
作者 刘广富 《乡村科技》 2025年第10期28-32,共5页
以H省高等教育自学考试为研究对象,分析了高等教育自学考试在乡村人力资本开发中的作用、挑战及发展路径。研究发现,高等教育自学考试对乡村教育、经济发展和社会进步具有积极影响,但也面临资源分配不均、认可度低、质量标准冲突和供需... 以H省高等教育自学考试为研究对象,分析了高等教育自学考试在乡村人力资本开发中的作用、挑战及发展路径。研究发现,高等教育自学考试对乡村教育、经济发展和社会进步具有积极影响,但也面临资源分配不均、认可度低、质量标准冲突和供需错位等挑战。针对这些问题,提出了高等教育自学考试城乡资源均衡化路径、高等教育自学考试价值认知客观化路径、高等教育自学考试质量城乡一致化路径、高等教育自学考试乡村供需协调化路径,以推进高等教育自学考试主动适应乡村人力资本开发的需求,助力乡村人才振兴。 展开更多
关键词 高等教育自学考试 乡村人力资本 资源保存理论 贡献与挑战 发展路径
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“一带一路”东盟语言人才供需调研与培养建议 被引量:2
9
作者 李昭 王立非 《外语教育研究前沿》 北大核心 2025年第2期79-91,共13页
在我国推进高质量共建“一带一路”的背景下,本研究调查了我国对东盟九种语言的人才需求与供给现状。从东盟语言招聘岗位数量、供需指数、学历要求、岗位类型等维度分析需求现状,发现东盟各语种人才供需不平衡,岗位种类多样,对人才提出... 在我国推进高质量共建“一带一路”的背景下,本研究调查了我国对东盟九种语言的人才需求与供给现状。从东盟语言招聘岗位数量、供需指数、学历要求、岗位类型等维度分析需求现状,发现东盟各语种人才供需不平衡,岗位种类多样,对人才提出“语言+专业+技术”的复合需求,并基于需求分析形成东盟语言人才能力模型;从东盟语言招生院校与人数、院校类型与层次、院校与生源分布、课程设置等维度分析供给现状,发现东盟语言人才培养规模整体不足,地域特色显著,且培养模式因院校的专业定位不同而各有侧重。研究为东盟语言人才战略规划提供数据支持,为高校东盟语言教育改革提供信息依据,为外语人才发展提供建议。 展开更多
关键词 东盟语言人才 人才供需调研 非通用语言人才培养
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实习护生临床决策能力与自主学习能力的相关性研究 被引量:4
10
作者 王艳菲 吴慧敏 +2 位作者 李欢 钱未萍 苑盈莉 《卫生职业教育》 2025年第4期70-73,共4页
目的分析实习护生在临床实践中的决策能力及自主学习能力的整体状况,并分析两者之间的相关性,为实习护生自主学习能力的有效培养提供参考。方法采用便利抽样法,于2023年11月至2024年2月,选取北京某“三甲”医院中的177名护理实习生作为... 目的分析实习护生在临床实践中的决策能力及自主学习能力的整体状况,并分析两者之间的相关性,为实习护生自主学习能力的有效培养提供参考。方法采用便利抽样法,于2023年11月至2024年2月,选取北京某“三甲”医院中的177名护理实习生作为研究对象,采用一般资料调查表、临床决策能力量表、自主学习能力量表进行调查分析。结果实习护生临床决策能力条目均分为(3.05±0.75)分,自主学习能力条目均分为(3.02±0.77)分;相关性分析结果表明,临床决策能力与自主学习能力呈正相关关系(r=0.933,P<0.01)。结论护生自主学习能力与临床决策能力呈显著的正相关关系,在教学过程中应特别重视并加强对护生自主学习能力的培养,以提高其临床决策能力。 展开更多
关键词 护理实习生 临床决策能力 自主学习能力
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密室逃脱游戏在护理教学中的应用效果Meta分析
11
作者 梁妍 谭寅虎 +4 位作者 王洋 侯峣 何悦 李航 袁雪 《卫生职业教育》 2025年第11期131-135,共5页
目的系统评价密室逃脱游戏在护理教学中的应用效果,为护理教学改革提供循证依据。方法使用计算机检索中英文数据库(中国知网、中国生物医学文献数据库、万方数据库、PubMed、Embase等)中有关密室逃脱游戏对护理教学影响的随机对照实验... 目的系统评价密室逃脱游戏在护理教学中的应用效果,为护理教学改革提供循证依据。方法使用计算机检索中英文数据库(中国知网、中国生物医学文献数据库、万方数据库、PubMed、Embase等)中有关密室逃脱游戏对护理教学影响的随机对照实验或类实验研究,检索时间为建库至2024年4月20日,采用EndNote X20和Excel表格工具进行文献管理和数据提取,使用RevMan 5.3软件对符合要求的文献进行Meta分析。结果共纳入7项研究,合计样本量542例。Meta分析结果显示,密室逃脱游戏教学能提高理论成绩、实践操作成绩及批判性思维能力,但对学习投入水平的影响有待进一步验证。结论密室逃脱游戏融入护理教学能提高学生理论成绩、实践操作能力以及批判性思维能力,但国内目前应用该教学的研究较少,未来可进一步探索密室逃脱游戏教学对学生自主学习能力的影响。 展开更多
关键词 密室逃脱游戏教学 护理教学 批判性思维能力 自主学习能力
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中职护生领悟社会支持、感恩与自主学习能力的相关性研究 被引量:2
12
作者 田文 魏平 宋岩 《卫生职业教育》 2025年第2期111-114,共4页
目的探讨中职护生领悟社会支持、感恩与自主学习能力之间的关系,为提高其自主学习能力提供新思路。方法2023年3—5月,选取山东省某卫生学校437名中职护生,采用一般资料问卷、领悟社会支持量表、感恩量表及护理专业学生自主学习能力评价... 目的探讨中职护生领悟社会支持、感恩与自主学习能力之间的关系,为提高其自主学习能力提供新思路。方法2023年3—5月,选取山东省某卫生学校437名中职护生,采用一般资料问卷、领悟社会支持量表、感恩量表及护理专业学生自主学习能力评价量表对其进行问卷调查。结果中职护生自主学习能力得分为(101.88±16.44)分,领悟社会支持、感恩、是否自愿选择护理专业及是否担任班干部进入回归方程,是影响中职护生自主学习能力的主要因素(P<0.05)。结论中职护生自主学习能力处于中等水平,需进一步提升。护生领悟社会支持水平越高,感恩水平越高,自主学习能力越强。教师应积极开展感恩教育,加强护生对社会支持的感知,进一步提高其自主学习能力。 展开更多
关键词 中职护生 领悟社会支持 感恩 自主学习能力
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护理本科生知识共享与自我导向学习相关性分析
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作者 张琳涵 符明 +1 位作者 刘禹 王庆华 《卫生职业教育》 2025年第11期104-108,共5页
目的探讨护理学专业本科生(简称本科护生)知识共享与自我导向学习的相关性。方法采用便利抽样法选取山东省某医学院校399名本科护生作为调查对象,采用一般资料调查表、大学生知识共享量表与自我导向学习能力评定量表进行调查。结果本科... 目的探讨护理学专业本科生(简称本科护生)知识共享与自我导向学习的相关性。方法采用便利抽样法选取山东省某医学院校399名本科护生作为调查对象,采用一般资料调查表、大学生知识共享量表与自我导向学习能力评定量表进行调查。结果本科护生大学生知识共享量表得分为(39.75±7.41)分,自我导向学习量表得分为(225.06±38.50)分,均处于中等偏上水平,两者呈正相关关系(r=0.668,P<0.001)。多元线性回归分析显示,本科护生是否找到适合自己的学习方法、是否对知识进行总结、是否对学业有详细规划和在学习上分享知识、在学习与老师和同学交流、对护理学专业态度、母亲文化程度是本科护生自我导向学习能力的主要影响因素(P<0.05),共同解释自我导向学习总变异的46.0%。结论本科护生知识共享与自我导向学习能力处于中等偏上水平,提升知识共享能力,可促进护理本科生自我导向学习能力的提升。 展开更多
关键词 护理本科生 知识共享 自我导向学习
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微格教学法对实习护生自主学习及核心能力的影响
14
作者 赵敏 屈秋月 袁嘉婕 《卫生职业教育》 2025年第7期82-86,共5页
目的探讨微格教学法对实习护生自主学习能力及核心能力的影响。方法采用数字随机法将湖北省某三甲医院128名实习护生分为传统教学组(n=64)和微格教学组(n=64)。比较两组实习护生自主学习能力评价量表、核心能力量表(GINS)及自我效能感量... 目的探讨微格教学法对实习护生自主学习能力及核心能力的影响。方法采用数字随机法将湖北省某三甲医院128名实习护生分为传统教学组(n=64)和微格教学组(n=64)。比较两组实习护生自主学习能力评价量表、核心能力量表(GINS)及自我效能感量表(GSES)得分差异。结果干预两个月后,微格教学组的实习护生自主学习能力评价量表和GINS量表总分显著高于传统教学组(P<0.05),GSES评分差异有统计学意义。结论微格教学法可显著提高实习护生的自主学习能力和核心能力。 展开更多
关键词 微格教学法 实习护生 核心能力 自主学习能力
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主观幸福感对参加技能大赛高职护生自主学习能力的影响研究 被引量:1
15
作者 曹虹 俞荷俊 吴薇 《卫生职业教育》 2025年第5期88-91,共4页
目的 探究主观幸福感对高职护理专业技能大赛备赛护生自主学习能力的影响。方法 选用护理专业学生自主学习能力量表、大学生主观幸福感问卷,对安徽省某市高职院校2023—2024学年备赛护生进行调查。结果 备赛护生的护理专业学生自主学习... 目的 探究主观幸福感对高职护理专业技能大赛备赛护生自主学习能力的影响。方法 选用护理专业学生自主学习能力量表、大学生主观幸福感问卷,对安徽省某市高职院校2023—2024学年备赛护生进行调查。结果 备赛护生的护理专业学生自主学习能力量表得分为(72.50±11.06)分,大学生主观幸福感问卷得分为(194.94±23.62)分,二者呈正相关关系(r=0.700,P<0.01)。结论 备赛护生的自主学习能力处于中上水平,主观幸福感处于中等水平,性别、学制、积极情感、学业感、主观幸福感是自主学习能力的影响因素。院校可从备赛护生的主观幸福感入手,创新备赛训练形式与方法,采取有效措施培养其积极情感,提高备赛护生自主学习能力,实现以赛促教、以赛促学。 展开更多
关键词 高职 护生 自主学习能力 主观幸福感 技能大赛
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中学古诗文教学融入生命教育的价值实现——以苏轼作品为例 被引量:1
16
作者 蒋芳 廖燚 《邵阳学院学报(社会科学版)》 2025年第1期106-112,共7页
生命教育是中学教育的重要内容,它关系到中学生的健康成长。中学古诗文构思精巧、意蕴深厚,其丰富的生命教育资源为促进学生成长奠定了坚实基础。以中学选入的苏轼作品为例,其所体现的乐观洒脱的生命意识、怡然自适的生活态度、圆融通... 生命教育是中学教育的重要内容,它关系到中学生的健康成长。中学古诗文构思精巧、意蕴深厚,其丰富的生命教育资源为促进学生成长奠定了坚实基础。以中学选入的苏轼作品为例,其所体现的乐观洒脱的生命意识、怡然自适的生活态度、圆融通达的生存智慧与昂扬进取的人生追求,彰显了生命教育的价值存在。中学语文古诗文教学渗透生命教育要从总体教学要求与具体教学实施两方面出发,以实现其价值,提升古诗文生命教育效果。 展开更多
关键词 中学古诗文 生命教育 苏轼
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科技汉语教材建设的重新定位、需求分析与框架设计——以理工类全英文授课专业为例 被引量:1
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作者 叶晗 陈海芳 刘紫珲 《云南师范大学学报(对外汉语教学与研究版)》 2025年第3期77-85,共9页
针对全英文授课专业留学生的特点和需求,重新定位科技汉语教材建设的目标、任务,以专通融合、元认知迁移驱动产出导向、新技术赋能等为编写理念,构建学科交叉与双语协同的教材生态。研究重点聚焦于针对该类型科技汉语教材的主题选择与... 针对全英文授课专业留学生的特点和需求,重新定位科技汉语教材建设的目标、任务,以专通融合、元认知迁移驱动产出导向、新技术赋能等为编写理念,构建学科交叉与双语协同的教材生态。研究重点聚焦于针对该类型科技汉语教材的主题选择与语篇设计、阅读与表达双维目标达成、科技汉语词汇架构与优化设计、多模态学习生态与任务构建等问题。大力发展针对全英文授课专业留学生的科技汉语教材是教育强国背景下提升国际中文人才培养质量的有效路径。相关的科技汉语教材建设不仅有助于丰富国际中文教材资源建设、提升国际中文教育质量、促进中外科技文化交流,更能切实满足留学生的职业发展需求。 展开更多
关键词 国际中文教育 科技汉语 教材建设 全英文授课专业 元认知迁移
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非通用语种与通用语种教育的共性与个性分析
18
作者 董希骁 《外语教育研究前沿》 北大核心 2025年第1期80-89,共10页
本文从语言的基本功能和教育的根本问题出发,揭示非通用语种与通用语种教育的共性和个性,并以“为谁培养人”“怎样培养人”和“培养什么人”这三个具体问题为外语教育规划框架,具体分析非通用语种教育在服务国家需要、建设教育资源、... 本文从语言的基本功能和教育的根本问题出发,揭示非通用语种与通用语种教育的共性和个性,并以“为谁培养人”“怎样培养人”和“培养什么人”这三个具体问题为外语教育规划框架,具体分析非通用语种教育在服务国家需要、建设教育资源、制定评价标准等方面具有的特点和存在的问题。研究指出,应在外语教育学这门新学科的引领下,根据需求特征优化各语种的培养方案,通过整合各方力量强化和固化教育资源,并参考国内外先进经验启动多语种能力等级量表的研制工作。 展开更多
关键词 外语教育学 非通用语种 英语 比较 互补
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任务驱动式教师角色实践教学在护理教育学中的应用
19
作者 段雅琴 朱明兰 +2 位作者 汪晨 周文佳 王万玲 《卫生职业教育》 2025年第13期63-66,共4页
目的 探讨在护理教育学课程中应用任务驱动式教师角色实践教学的效果。方法 选取2019级护理学本科1班39名学生为对照组,实施传统课堂教学;选取2020级护理学本科1班45名学生作为观察组,实施任务驱动式教师角色实践教学。在课程结束后分... 目的 探讨在护理教育学课程中应用任务驱动式教师角色实践教学的效果。方法 选取2019级护理学本科1班39名学生为对照组,实施传统课堂教学;选取2020级护理学本科1班45名学生作为观察组,实施任务驱动式教师角色实践教学。在课程结束后分析比较两组学生的期末理论考试成绩、护理专业大学生自主学习能力自评量表得分,发放问卷调查学生对任务驱动式教师角色实践教学的课堂满意度。结果 观察组期末理论考试成绩显著高于对照组(P<0.05),课程结束后观察组学生自主学习能力明显优于对照组,观察组在护理专业大学生自主学习能力自评量表总分及各维度得分均高于对照组(P<0.05),观察组中超过九成的学生喜爱任务驱动式教师角色实践教学带给他们的正向学习体验。结论 任务驱动式教师角色实践教学能有效提高学生的自主学习能力和课程理论学习水平,改善学生学习体验。 展开更多
关键词 任务驱动式 教师角色实践教学 自主学习能力 护理教育学
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学科融合视角下的小语种人才对外传播能力提升路径研究
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作者 张莎 《湖北开放职业学院学报》 2025年第14期29-32,共4页
“讲好中国故事、传播好中国声音”的提出,标志着国家层面对外传播理念的更新及战略的转向,外语学科需与时俱进大力培养具有文化自觉意识、跨文化传播能力的外语人才。本文从“智媒时代小语种专业学生媒介素养的培养”“基于学科融合的... “讲好中国故事、传播好中国声音”的提出,标志着国家层面对外传播理念的更新及战略的转向,外语学科需与时俱进大力培养具有文化自觉意识、跨文化传播能力的外语人才。本文从“智媒时代小语种专业学生媒介素养的培养”“基于学科融合的小语种专业课程体系建构”“具有对外传播特色的第二课堂实践”三个方面来探讨如何践行“讲好中国故事”战略,提升小语种人才的对外传播能力,契合“加快构建中国话语和中国叙事体系”“推进中国故事和中国声音的全球化表达、区域化表达、分众化表达”的现实需求。 展开更多
关键词 小语种 中国故事 中国声音 对外传播 学科融合
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