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基于STEAM教育理念的初中数学教学设计与实践——以编程探索“正多角星顶角和”为例
1
作者 陈思雄 李红兰 +1 位作者 刘喜泉 薛胜兰 《中国教育技术装备》 2026年第1期106-109,共4页
基于STEAM教育理念,利用Python编程工具,通过跨学科整合设计“正多角星顶角和”数学教学活动。借助Turtle图形库绘制图形并验证数学规律,帮助学生在编程实践中实现从几何原理向算法设计的转化,促进学生知识迁移与能力转化。实践表明,该... 基于STEAM教育理念,利用Python编程工具,通过跨学科整合设计“正多角星顶角和”数学教学活动。借助Turtle图形库绘制图形并验证数学规律,帮助学生在编程实践中实现从几何原理向算法设计的转化,促进学生知识迁移与能力转化。实践表明,该教学方式可以显著提升学生的计算思维、跨学科协作和创新能力,为数学教学与信息技术的深度融合提供了实践范例。 展开更多
关键词 初中数学 steam 编程 PYTHON TURTLE 正多角星顶角和
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GAI驱动STEAM课程教学设计:问题与纾解——以“机械尺蠖”为例
2
作者 王兴振 陶佳 张宸语 《教育与装备研究》 2026年第1期56-61,共6页
生成式AI(以下简称GAI)加速跨学科融合已成为数字教育研究全球十大热点之一。STEAM教育作为跨学科融合实践范式,其课程教学设计亟须技术驱动突破局限。该研究以DeepSeek为例,聚焦STEAM课程教学设计,构建GAI驱动模型,并提出弥合教育目标... 生成式AI(以下简称GAI)加速跨学科融合已成为数字教育研究全球十大热点之一。STEAM教育作为跨学科融合实践范式,其课程教学设计亟须技术驱动突破局限。该研究以DeepSeek为例,聚焦STEAM课程教学设计,构建GAI驱动模型,并提出弥合教育目标“缺位”、释减教师负荷“超载”、重塑学生体验“失真”的改进策略。最后,以《机械尺蠖》为例检验应用效果,为人智协同教育新生态的范式重构提供理论支撑与实践参考。 展开更多
关键词 GAI steam教育 教学设计
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小学科学教师STEAM素养评价指标体系构建研究
3
作者 王永军 霍佳利 《中国教育技术装备》 2026年第1期36-43,共8页
在小学阶段,科学课程与STEAM教育的融合已成为教育改革的重要方向。为适应这一变革,促进学生的STEAM素养发展,小学科学教师需要具备坚实的STEAM素养基础。通过梳理国内外STEAM素养相关文件和期刊文献,初步构建小学科学教师STEAM素养评... 在小学阶段,科学课程与STEAM教育的融合已成为教育改革的重要方向。为适应这一变革,促进学生的STEAM素养发展,小学科学教师需要具备坚实的STEAM素养基础。通过梳理国内外STEAM素养相关文件和期刊文献,初步构建小学科学教师STEAM素养评价指标,并通过专家咨询修正评价指标,利用层次分析法确定各级评价指标的权重,构建一个全面、系统的评价指标体系。基于该评价指标体系,对T市小学科学教师进行小范围调查。调查结果显示,参与调查的小学科学教师在STEAM素养方面普遍表现出一定的水准。 展开更多
关键词 steam steam素养 评价指标 小学科学 小学科学教师
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渗透STEAM教育理念的“幸运大转盘”游戏主题项目创客教育
4
作者 符小花 《小学科学》 2026年第6期100-102,共3页
随着课后服务“5+2”模式的实施普及,创客教育也逐渐进入许多学校的课后服务行列。随着课程的深入和普及,缺少适合的主题项目和实施效果不佳等问题渐渐凸显。本文以《游戏中的智慧》创客校本教材“幸运大转盘”项目为例,阐述了基于STEA... 随着课后服务“5+2”模式的实施普及,创客教育也逐渐进入许多学校的课后服务行列。随着课程的深入和普及,缺少适合的主题项目和实施效果不佳等问题渐渐凸显。本文以《游戏中的智慧》创客校本教材“幸运大转盘”项目为例,阐述了基于STEAM教育理念的游戏主题项目创客教育,通过让学生沉浸式的体验游戏,激发学生的兴趣爱好和主动参与课堂学习的主观能动性,激发学生的创新意识和潜能,提升学生的信息素养,对实现跨学科主题探究学习等均有积极的指导意义。基于STEAM教育理念的游戏主题项目创客教育可使学生回归爱玩的天性,让学生在做中学、玩中学,实现学与玩相互促进、相辅相成的学习效果。 展开更多
关键词 信息科技 steam教育 游戏 主题 创客教育 学习
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利用数字化资源开展STEAM教育
5
作者 王玲 田永 冯晓敏 《小学科学》 2026年第7期112-114,共3页
在人工智能时代,STEAM教育是培养创新型人才的关键途径,而数字化资源的有效利用是其深化发展的重要支撑。《教育部等九部门关于加快推进教育数字化的意见》《“十三五”国家信息化规划》及《STEM(科学、技术、工程和数学)教育2035行动... 在人工智能时代,STEAM教育是培养创新型人才的关键途径,而数字化资源的有效利用是其深化发展的重要支撑。《教育部等九部门关于加快推进教育数字化的意见》《“十三五”国家信息化规划》及《STEM(科学、技术、工程和数学)教育2035行动计划》等文件,为数字化与STEAM教育的融合提供了方向指引。当前,数字化资源在STEAM教育中的利用仍存在不足,亟须探索有效路径。本文结合义务教育课程标准要求,聚焦STEAM教育数字化资源的利用,研究如何通过数字资源创新教学活动,为学生提供个性化学习路径,提升教师数字化资源的应用能力,旨在促进数字化资源赋能STEAM教育,进一步推动创新型人才培养。 展开更多
关键词 steam教育 数字化资源 策略
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贯彻STEAM教育理念设计数学主题活动
6
作者 张旖 《小学科学》 2026年第7期115-117,共3页
基于核心素养导向编写的《义务教育数学课程标准(2022年版)》对小学数学“综合与实践”领域提出了“跨学科学习”“主题式学习”的新要求,突出了“实践性”与“综合性”,从侧面反映了STEAM教育理念与主题活动相契合。本文旨在设计并应... 基于核心素养导向编写的《义务教育数学课程标准(2022年版)》对小学数学“综合与实践”领域提出了“跨学科学习”“主题式学习”的新要求,突出了“实践性”与“综合性”,从侧面反映了STEAM教育理念与主题活动相契合。本文旨在设计并应用基于STEAM教育理念的小学数学主题活动,顺应时代对创新型人才的培养要求,从而促进数学教学理论的发展,也为小学数学教师在设计主题活动以及进行教学实践时提供参考。 展开更多
关键词 steam教育理念 主题活动 策略
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贯彻STEAM教育理念改进作业设计
7
作者 沈祎萍 《小学科学》 2026年第1期100-102,共3页
数学作为一门拥有强工具价值、强实用价值的基础性课程,在小学阶段起着培养学生数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析六大素养的积极作用。作业是检验学生学习成效、锻炼学生学习能力的直接途径,传统小学数学作... 数学作为一门拥有强工具价值、强实用价值的基础性课程,在小学阶段起着培养学生数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析六大素养的积极作用。作业是检验学生学习成效、锻炼学生学习能力的直接途径,传统小学数学作业形式单一、内容固定,学生作业难以达到教师预期水准。“双减”政策颁布后,小学数学作业设计迎来全新变化。因此,教师要贯彻STEAM教育理念,尽己所能地带给学生形式多样、生动有趣的数学作业,为其长远健康发展打下坚实基础。 展开更多
关键词 steam教育理念 作业设计 改进
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情境化学习在STEAM教学中的实践
8
作者 龚晴 《小学科学》 2026年第6期103-105,共3页
STEAM教育理念作为学科融合教育的著名理念,应用在小学数学教学中,能够有效提高数学教学效率,实现培养学生综合素质的目的。数学课堂上融合STEAM教育理念,具有三个方面的意义,即促进教学方式的转变、实现教学模式的优化、助力学生兴趣... STEAM教育理念作为学科融合教育的著名理念,应用在小学数学教学中,能够有效提高数学教学效率,实现培养学生综合素质的目的。数学课堂上融合STEAM教育理念,具有三个方面的意义,即促进教学方式的转变、实现教学模式的优化、助力学生兴趣的激活。本文基于STEAM教育理念,探究了如何为小学阶段数学学科打造情境化学习课堂,仅供参考。 展开更多
关键词 情境化学习 steam教学 策略
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基于STEAM理论的“磁场对通电导线的作用力”教学
9
作者 张美佳 《中学物理教学参考》 2026年第3期8-10,共3页
将STEAM教育融入“磁场对通电导线的作用力”的教学,以实验引入安培力,通过小组合作探究安培力的方向与大小、了解磁电式电流表的构造和工作原理、制作电磁炮,帮助学生理解安培力,提高实践能力,培养科学素养。
关键词 高中物理 steam理论 科学探究 安培力
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在STEAM游戏中培养幼儿创新能力的策略研究
10
作者 刘烨萍 《名师在线(中英文)》 2026年第1期40-42,共3页
STEAM游戏在幼儿园的有效开展,不仅能提升幼儿的探索兴趣与实践能力,还能培养其综合素养与创新能力。将科学、技术、工程、艺术和数学进行有效融合,可以使整个教学氛围更加生动活泼,为幼儿的快乐成长提供更多可能性。为此,文章先对STEA... STEAM游戏在幼儿园的有效开展,不仅能提升幼儿的探索兴趣与实践能力,还能培养其综合素养与创新能力。将科学、技术、工程、艺术和数学进行有效融合,可以使整个教学氛围更加生动活泼,为幼儿的快乐成长提供更多可能性。为此,文章先对STEAM教育进行了概述,然后分析了在STEAM游戏中培养幼儿创新能力的教学要点,最后提出了详细的实施策略,以期为幼儿打造良好的成长环境,促进其健康成长与全面发展。 展开更多
关键词 幼儿园 创新能力 steam游戏 教学策略
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STEAM视域下科学与数学有机交融
11
作者 夏帆 《小学科学》 2026年第4期97-99,共3页
小学既是学生系统学习的起始阶段,也是学生养成良好习惯、科学思维、优秀品质的起始阶段。数学课程拥有突出的工具性、实用性、泛用性价值,在小学阶段有着举足轻重的地位。在传统小学数学课上,教师“教”和学生“学”受教材文本较大制约... 小学既是学生系统学习的起始阶段,也是学生养成良好习惯、科学思维、优秀品质的起始阶段。数学课程拥有突出的工具性、实用性、泛用性价值,在小学阶段有着举足轻重的地位。在传统小学数学课上,教师“教”和学生“学”受教材文本较大制约,数学教学存在明显的单一化、机械化困境。在STEAM视域下,教师要积极践行跨学科融合理念,采取小学数学课程与小学其他课程有机交融的策略,带给学生有趣的、多元的、创新的数学学习体验。 展开更多
关键词 小学数学 steam教育理念 实践能力 教学策略
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数智赋能高中化学STEAM教学的实践探索——以工业情境下电镀铜实验的优化为例
12
作者 苏英慧 刘海欣 卢健东 《中学化学教学参考》 2026年第1期36-41,共6页
在“双新”理念引领下,探索数智技术赋能高中化学STEAM教学的实践路径。以电镀铜实验为例,依托五菱汽车零件电镀的真实工业情境,构建“工业情境导入—人机协同优化—多元评价生成”教学模型。研究通过GAI辅助学生解决镀层均匀性、环保性... 在“双新”理念引领下,探索数智技术赋能高中化学STEAM教学的实践路径。以电镀铜实验为例,依托五菱汽车零件电镀的真实工业情境,构建“工业情境导入—人机协同优化—多元评价生成”教学模型。研究通过GAI辅助学生解决镀层均匀性、环保性(替代氨水)、高效性(正交实验设计法)三大核心问题,创新设计实验装置并优化参数。实践表明,数智赋能能显著提升学生科学探究、工程设计及跨学科素养,为高中化学STEAM教学提供可推广的数智融合范例。 展开更多
关键词 人工智能 steam教学 跨学科教学 实验优化
原文传递
PBL模式下初中生校园雨水收集装置设计的STEAM教育实践——以简易传感器数据采集为例
13
作者 高辉 《中国教育技术装备》 2026年第1期152-154,158,共4页
在国家积极推进“双碳”目标与劳动教育的时代背景下,聚焦于初中教育场景,创新性地运用PBL(项目式学习)模式,开展校园雨水收集装置的设计与建造STEAM教育实践。以简易传感器数据采集为关键技术突破口,通过驱动性问题引导学生参与科学探... 在国家积极推进“双碳”目标与劳动教育的时代背景下,聚焦于初中教育场景,创新性地运用PBL(项目式学习)模式,开展校园雨水收集装置的设计与建造STEAM教育实践。以简易传感器数据采集为关键技术突破口,通过驱动性问题引导学生参与科学探究、技术实践、工程设计、艺术创作、数学建模等跨学科任务。实践成果表明,该模式有效提升了学生的综合能力,促使学生的环保意识从简单的认知向积极的行动转化。同时,提出任务驱动、教师协作、小组学习等跨学科融合策略,以期为信息技术与STEAM教育深度融合提供可操作的实践路径。 展开更多
关键词 PBL模式 steam教育实践 校园雨水收集装置 劳动教育 信息技术
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STEAM教育理念下的跨学科教学
14
作者 尹颖 《小学科学》 2026年第1期97-99,共3页
小学是学生系统学习的起始阶段,也是学生良好习惯、科学思维、优秀品质养成的起始阶段。数学作为一门强工具价值、强实用价值的基础性课程,在小学阶段具有难以取代的重要教学地位。在实施新课标的背景下,传统小学数学课堂的单一化、机... 小学是学生系统学习的起始阶段,也是学生良好习惯、科学思维、优秀品质养成的起始阶段。数学作为一门强工具价值、强实用价值的基础性课程,在小学阶段具有难以取代的重要教学地位。在实施新课标的背景下,传统小学数学课堂的单一化、机械化教学模式已无法满足学生学习成长需求。对此,教师要主动转变教学理念,调整教学内容,创新教学手段,在STEAM教育理念和跨学科融合理念指导下大胆实践,尽己所能带给学生最佳学习体验。 展开更多
关键词 steam教育理念 跨学科教学 融合
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具身理论下的 STEAM 教育实施路径
15
作者 商小红 《小学科学》 2026年第3期1-1,共1页
STEAM教育是科学(Science)、技术(Technology)、工程(Engineering)、艺术(Art)和数学(Mathematics)多学科融合教育的简称,作为跨学科整合与实践创新的重要载体,核心在于培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。在具身认知理论的基础上... STEAM教育是科学(Science)、技术(Technology)、工程(Engineering)、艺术(Art)和数学(Mathematics)多学科融合教育的简称,作为跨学科整合与实践创新的重要载体,核心在于培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。在具身认知理论的基础上,孟万金教授提出:“具身”不仅强调对身体的重视与尊重,更包含“使身体具备道德”“道德具体化于身体”的教育意涵,强调身心合一、知行并进的教育过程。这一观点为STEAM教育提供了新的理论支撑和实践切口,实施基于具身理论的小学STEAM教育,不仅有助于提升学生跨学科认知与实践能力,更能促进学生在身体力行中实现道德内化与品格塑造,落实“立德树人”的根本任务。 展开更多
关键词 steam教育 身体力行 实际问题 跨学科整合 道德内化
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贯彻STEAM教育理念让学生在跨学科学习中有所收获
16
作者 徐清纯 《小学科学》 2026年第4期91-93,共3页
数学知识在学生日常生活中有着广泛应用,小到买菜购物、游玩购票,大到工程设计、人口统计,这些实践活动均离不开专业数学知识支持。小学是义务教育的起始阶段,在小学阶段开设数学课程能全面培养学生的逻辑推理、数学运算、图形想象、概... 数学知识在学生日常生活中有着广泛应用,小到买菜购物、游玩购票,大到工程设计、人口统计,这些实践活动均离不开专业数学知识支持。小学是义务教育的起始阶段,在小学阶段开设数学课程能全面培养学生的逻辑推理、数学运算、图形想象、概率统计等各项能力,巩固学生“用数学思维解决数学问题”的能力。在实施新课标背景下,传统小学数学课上的单一化、片段化教学模式已无法满足学生的学习需求。对此,教师要积极贯彻STEAM教育理念,借助跨学科融合教学手段带给学生最佳课堂听讲体验。本文探讨如何贯彻STEAM教育理念,让学生在跨学科学习中有所收获。 展开更多
关键词 steam教育理念 跨学科学习 策略
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将STEAM教育理念融入“做中学”
17
作者 刘博 《小学科学》 2026年第2期97-99,共3页
在教育持续革新的背景下,STEAM教育以其融合多学科知识与技能的独特模式,日益成为教育领域关注的焦点。小学数学作为基础教育的基石,将STEAM教育理念深度融入“做中学”的数学教学路径,能够有效激发学生对数学的学习热忱,显著提升学生... 在教育持续革新的背景下,STEAM教育以其融合多学科知识与技能的独特模式,日益成为教育领域关注的焦点。小学数学作为基础教育的基石,将STEAM教育理念深度融入“做中学”的数学教学路径,能够有效激发学生对数学的学习热忱,显著提升学生运用多学科知识解决实际问题的综合能力。本文深入剖析基于STEAM的小学数学“做中学”自主探究的内涵与价值,并通过丰富翔实且具代表性的教学实例,全面阐述切实可行的实践策略,旨在为小学数学教学改革提供创新性的思路与方法,助力学生在数学学习中实现知识体系的构建与综合素养的协同发展,为培育适应未来社会需求的创新型人才奠定坚实基础。 展开更多
关键词 steam教育理念 “做中学” 自主探究
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STEAM教育理念下的项目式学习
18
作者 朱静轩 《小学科学》 2026年第3期91-93,共3页
随着教育改革的不断深入,STEAM教育理念逐渐成为培养小学生综合能力的重要途径。项目式学习作为一种以学生为中心的教学方式,能够有效激发学生的学习兴趣,培养其科学素养和创新能力。本文主要呈现了STEAM教育理念和项目式学习的内涵及... 随着教育改革的不断深入,STEAM教育理念逐渐成为培养小学生综合能力的重要途径。项目式学习作为一种以学生为中心的教学方式,能够有效激发学生的学习兴趣,培养其科学素养和创新能力。本文主要呈现了STEAM教育理念和项目式学习的内涵及其在小学科学教学中的应用,同时探讨和分析了具体的实施路径和策略。本文旨在通过具体的教学案例,展示如何在小学科学课程中推行STEAM教育理念下的项目式学习,以期为小学科学教师提供有效的教学参考,提升教学效果和学生综合素质。 展开更多
关键词 小学科学 steam教育理念 项目式学习
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人工智能辅助STEAM教学
19
作者 张超一 《小学科学》 2026年第5期88-90,共3页
小学是义务教育的起始阶段,更是学生良好习惯、科学思维、优秀品质养成的起始阶段。数学是小学阶段开设的一门基础性课程,在培养学生数学运算、逻辑推理、空间想象等能力方面有着积极作用。在贯彻新课程标准背景下,传统的小学数学课堂... 小学是义务教育的起始阶段,更是学生良好习惯、科学思维、优秀品质养成的起始阶段。数学是小学阶段开设的一门基础性课程,在培养学生数学运算、逻辑推理、空间想象等能力方面有着积极作用。在贯彻新课程标准背景下,传统的小学数学课堂教学模式已无法满足学生学习成长需求。教师一方面要运用STEAM教育理念,在数学课堂积极开展跨学科教学实践;另一方面,要活用现代化教学设备,在人工智能技术支持下,为学生提供高效化、智能化、创新化的数学学习体验。 展开更多
关键词 人工智能 steam教育理念 教学策略
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STEAM教育理念下《设计和制作生态瓶》跨学科教学设计
20
作者 杨燕萍 赵亚芹 《小学科学》 2026年第4期94-96,共3页
在基础教育领域,小学科学教育扮演着至关重要的角色,培养学生良好的科学素养和积极的探究精神。跨学科教学与现代社会对复合型人才的培养要求相符合。本研究以教科版科学五年级下册的《设计和制作生态瓶》为研究对象,探讨基于STEAM教育... 在基础教育领域,小学科学教育扮演着至关重要的角色,培养学生良好的科学素养和积极的探究精神。跨学科教学与现代社会对复合型人才的培养要求相符合。本研究以教科版科学五年级下册的《设计和制作生态瓶》为研究对象,探讨基于STEAM教育理论的跨学科教学设计,为小学科学教师提供一种切实可行的跨学科教学模式,从而推动STEAM教育理念在小学科学跨学科教学实践中的应用。 展开更多
关键词 小学科学 steam教育理念 跨学科教学设计
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