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基于STEAM理念的“光固化涂料”化工实验设计与实践
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作者 肖自胜 刘思怡 +7 位作者 宋永祥 何斌鸿 徐琼 唐敏 宋春红 兰支利 谭蓉 尹笃林 《化学教育(中英文)》 北大核心 2026年第2期54-60,共7页
为响应“新工科”建设需求,融合STEAM理念,借助校企合作平台,将产学研合作项目转化为本科综合化学实验,打造专业实验教学新课堂。本实验涵盖紫外光固化涂料的配方设计、制备及性能表征全过程,注重科学、技术、工程、艺术以及数学的有机... 为响应“新工科”建设需求,融合STEAM理念,借助校企合作平台,将产学研合作项目转化为本科综合化学实验,打造专业实验教学新课堂。本实验涵盖紫外光固化涂料的配方设计、制备及性能表征全过程,注重科学、技术、工程、艺术以及数学的有机融合,旨在培养学生的跨学科综合素养。实验内容难度适中、综合性强,教学模式富有创新性和实践性,适用于化学、化工及材料类本科专业的综合性实验教学。通过本实验,学生不仅能了解UV固化涂料行业的前沿动态,掌握涂料的配方设计、制备与性能评价方法,还可在跨学科学习环境中激发创新思维,提升综合素质,为未来职业发展奠定坚实基础。 展开更多
关键词 UV固化涂料 教学设计 化工实验 steam理念
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新加坡科技中学如何培养STEAM人才?
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作者 李玲玲 郑彤 《留学》 2026年第3期24-26,共3页
新加坡科技中学(Singapore Science and Technology School,简称SST)是新加坡继体育学校、国立大学附属数理中学、艺术学院之后设立的第四所自主专才学校,于2008年3月3日正式创校。学校提供为期四年的中学课程,主要招收有志于继续升读... 新加坡科技中学(Singapore Science and Technology School,简称SST)是新加坡继体育学校、国立大学附属数理中学、艺术学院之后设立的第四所自主专才学校,于2008年3月3日正式创校。学校提供为期四年的中学课程,主要招收有志于继续升读大学的学生。 展开更多
关键词 steam人才 中学课程 自主专才学校 新加坡科技中学
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探索投壶中的数学奥秘——STEAM理念下数学文化项目式学习案例设计
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作者 张维忠 虞瑞宇 《中学数学教学参考》 2026年第1期11-16,共6页
立足于STEAM教育理念,以探索投壶文化中的数学奥秘为载体,通过项目启动、项目规划、项目开展、项目评价4个阶段,基于对投壶中箭矢的运动轨迹进行数学建模,结合投中概率探究最佳投掷角度等活动设计,感受中国传统数学文化的魅力,彰显数学... 立足于STEAM教育理念,以探索投壶文化中的数学奥秘为载体,通过项目启动、项目规划、项目开展、项目评价4个阶段,基于对投壶中箭矢的运动轨迹进行数学建模,结合投中概率探究最佳投掷角度等活动设计,感受中国传统数学文化的魅力,彰显数学文化的育人价值。 展开更多
关键词 投壶 steam教育理念 数学文化 项目式学习 数学建模
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小学科学教师STEAM素养评价指标体系构建研究
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作者 王永军 霍佳利 《中国教育技术装备》 2026年第1期36-43,共8页
在小学阶段,科学课程与STEAM教育的融合已成为教育改革的重要方向。为适应这一变革,促进学生的STEAM素养发展,小学科学教师需要具备坚实的STEAM素养基础。通过梳理国内外STEAM素养相关文件和期刊文献,初步构建小学科学教师STEAM素养评... 在小学阶段,科学课程与STEAM教育的融合已成为教育改革的重要方向。为适应这一变革,促进学生的STEAM素养发展,小学科学教师需要具备坚实的STEAM素养基础。通过梳理国内外STEAM素养相关文件和期刊文献,初步构建小学科学教师STEAM素养评价指标,并通过专家咨询修正评价指标,利用层次分析法确定各级评价指标的权重,构建一个全面、系统的评价指标体系。基于该评价指标体系,对T市小学科学教师进行小范围调查。调查结果显示,参与调查的小学科学教师在STEAM素养方面普遍表现出一定的水准。 展开更多
关键词 steam steam素养 评价指标 小学科学 小学科学教师
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非遗教育新范式: C-STEAM理念下跨学科教学模式的建构与实践
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作者 王敏慧 胡红杏 常克义 《教育与装备研究》 2026年第1期1-8,共8页
在非物质文化遗产教育与现代教育深度融合的背景下,基于C-STEAM教育理念,以地区性特色非物质文化遗产“扬州漆器髹饰技艺”中的“漆扇技艺”为载体,剖析非遗文化与C-STEAM在理念契合、内容融创、方法协同、价值共振层面的理论耦合逻辑,... 在非物质文化遗产教育与现代教育深度融合的背景下,基于C-STEAM教育理念,以地区性特色非物质文化遗产“扬州漆器髹饰技艺”中的“漆扇技艺”为载体,剖析非遗文化与C-STEAM在理念契合、内容融创、方法协同、价值共振层面的理论耦合逻辑,构建“文化锚定—跨科解构—再创实践—文化输出”四阶教学模式(CARE模式),通过“何以成漆扇”教学案例,展现将非遗技艺转化为跨学科育人载体的具体路径。实践表明,该模式为非遗教育与现代教育的深度融合提供了可复制的操作范式,亦为本土文化与跨学科素养培育的协同发展贡献了新的实践智慧。 展开更多
关键词 steam教育 传统文化 非遗教育 跨学科 教学模式
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GAI驱动STEAM课程教学设计:问题与纾解——以“机械尺蠖”为例
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作者 王兴振 陶佳 张宸语 《教育与装备研究》 2026年第1期56-61,共6页
生成式AI(以下简称GAI)加速跨学科融合已成为数字教育研究全球十大热点之一。STEAM教育作为跨学科融合实践范式,其课程教学设计亟须技术驱动突破局限。该研究以DeepSeek为例,聚焦STEAM课程教学设计,构建GAI驱动模型,并提出弥合教育目标... 生成式AI(以下简称GAI)加速跨学科融合已成为数字教育研究全球十大热点之一。STEAM教育作为跨学科融合实践范式,其课程教学设计亟须技术驱动突破局限。该研究以DeepSeek为例,聚焦STEAM课程教学设计,构建GAI驱动模型,并提出弥合教育目标“缺位”、释减教师负荷“超载”、重塑学生体验“失真”的改进策略。最后,以《机械尺蠖》为例检验应用效果,为人智协同教育新生态的范式重构提供理论支撑与实践参考。 展开更多
关键词 GAI steam教育 教学设计
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基于STEAM教育理念的初中数学教学设计与实践——以编程探索“正多角星顶角和”为例
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作者 陈思雄 李红兰 +1 位作者 刘喜泉 薛胜兰 《中国教育技术装备》 2026年第1期106-109,共4页
基于STEAM教育理念,利用Python编程工具,通过跨学科整合设计“正多角星顶角和”数学教学活动。借助Turtle图形库绘制图形并验证数学规律,帮助学生在编程实践中实现从几何原理向算法设计的转化,促进学生知识迁移与能力转化。实践表明,该... 基于STEAM教育理念,利用Python编程工具,通过跨学科整合设计“正多角星顶角和”数学教学活动。借助Turtle图形库绘制图形并验证数学规律,帮助学生在编程实践中实现从几何原理向算法设计的转化,促进学生知识迁移与能力转化。实践表明,该教学方式可以显著提升学生的计算思维、跨学科协作和创新能力,为数学教学与信息技术的深度融合提供了实践范例。 展开更多
关键词 初中数学 steam 编程 PYTHON TURTLE 正多角星顶角和
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基于STEAM教育理念的高中数学建模三阶教学研究
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作者 肖雯 汤琼 胡华耀 《创新教育研究》 2026年第1期635-642,共8页
针对高中数学建模教学跨学科融合不足、能力培养缺乏梯度的问题,本研究结合STEAM教育优势,以皮亚杰认知发展理论、维果茨基最近发展区理论为依据,构建“基础奠基–方法进阶–创新实践”三阶教学模式。该模式对应全员普及–能力提升–拔... 针对高中数学建模教学跨学科融合不足、能力培养缺乏梯度的问题,本研究结合STEAM教育优势,以皮亚杰认知发展理论、维果茨基最近发展区理论为依据,构建“基础奠基–方法进阶–创新实践”三阶教学模式。该模式对应全员普及–能力提升–拔尖创新的课程体系,选取“茶水最佳饮用时间”“海水潮汐与港口水深”“汽车刹车距离”为实践案例,通过场景化课时整合、跨科化师资提升、多元化评价衔接破解落地困境,并配套基础能力–跨学科整合–艺术融合–创新拓展的分层评价体系,旨在通过分层课程与案例实践来弥补传统教学跨科融合短板,为STEAM教育理念与高中数学建模的深度融合提供实践路径。 展开更多
关键词 steam教育 高中数学建模 核心素养
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渗透STEAM教育理念的“幸运大转盘”游戏主题项目创客教育
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作者 符小花 《小学科学》 2026年第6期100-102,共3页
随着课后服务“5+2”模式的实施普及,创客教育也逐渐进入许多学校的课后服务行列。随着课程的深入和普及,缺少适合的主题项目和实施效果不佳等问题渐渐凸显。本文以《游戏中的智慧》创客校本教材“幸运大转盘”项目为例,阐述了基于STEA... 随着课后服务“5+2”模式的实施普及,创客教育也逐渐进入许多学校的课后服务行列。随着课程的深入和普及,缺少适合的主题项目和实施效果不佳等问题渐渐凸显。本文以《游戏中的智慧》创客校本教材“幸运大转盘”项目为例,阐述了基于STEAM教育理念的游戏主题项目创客教育,通过让学生沉浸式的体验游戏,激发学生的兴趣爱好和主动参与课堂学习的主观能动性,激发学生的创新意识和潜能,提升学生的信息素养,对实现跨学科主题探究学习等均有积极的指导意义。基于STEAM教育理念的游戏主题项目创客教育可使学生回归爱玩的天性,让学生在做中学、玩中学,实现学与玩相互促进、相辅相成的学习效果。 展开更多
关键词 信息科技 steam教育 游戏 主题 创客教育 学习
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Advances in Cu-based catalysts for methanol steam reforming:Mechanistic insights and atomic-level design
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作者 Yongxiao Tuo Haoyang Zhao +5 位作者 Xue Chen Fei Wang Qing Lu Yifei Zhang Xiang Feng De Chen 《Journal of Energy Chemistry》 2026年第1期64-89,I0004,共27页
Methanol steam reforming(MSR)represents a promising route for hydrogen production,leveraging the high energy density and liquid-phase storage advantages of methanol.Copper-based catalysts have become indispensable for... Methanol steam reforming(MSR)represents a promising route for hydrogen production,leveraging the high energy density and liquid-phase storage advantages of methanol.Copper-based catalysts have become indispensable for MSR due to their cost-effectiveness,exceptional catalytic activity,and tunable selectivity.However,persistent challenges such as thermal sintering,undesirable CO byproduct formation,diminished low-temperature reactivity,and long-term catalyst deactivation limit their broad industrial deployment.This review comprehensively examines the mechanistic pathways of MSR over Cu-based catalysts,with particular focus on differentiating catalyst formulations optimized for high-temperature(>200°C)versus low-temperature(<200°C)operation.It highlights the decisive influence of Cu nanoparticle size,electronic structure,and crystal structure on catalytic performance.Cutting-edge design strategies,including multi-element engineering,innovative synthesis techniques,and deactivation mitigation,are critically evaluated to elucidate mechanistic connections between atomic-scale structure and catalytic performance enhancement.Finally,industrial applications of commercial Cu/ZnO/Al_(2)O_(3)variants and their scalability challenges are discussed,alongside prospective strategies for catalyst innovation and engineering to advance next-generation hydrogen production. 展开更多
关键词 Hydrogen production Methanol steam reforming Cu-based catalyst Active sites Low-temperature catalysis
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贯彻STEAM教育理念的“搭建塔台”工程实践活动设计与实施
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作者 李挚爱 《小学科学》 2026年第8期91-93,共3页
STEAM教育理念源自美国,已有十余年的发展历程,但国内教育工作者仍未就如何将其较好地融入教学活动中形成明确标准。本文以“搭建塔台”为具体案例,详细阐述活动的设计思路、实施步骤以及效果评估,旨在探讨STEAM在小学科学工程实践活动... STEAM教育理念源自美国,已有十余年的发展历程,但国内教育工作者仍未就如何将其较好地融入教学活动中形成明确标准。本文以“搭建塔台”为具体案例,详细阐述活动的设计思路、实施步骤以及效果评估,旨在探讨STEAM在小学科学工程实践活动中的设计与实施策略,为小学科学教育实践提供参考。 展开更多
关键词 小学科学 steam理念 工程实践
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基于STEAM教育的课堂教学实践与探索——以“不等关系”为例
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作者 林森 《数学教学通讯》 2026年第2期57-59,共3页
近年来,随着教育改革的深入推进,各种新的教育教学理念蜂拥而至.其中,STEAM教育取得了不错的教学成效.文章从STEAM教育理念的形成背景出发,以“不等关系”的教学为例,从“创设情境,导入新课”“小组合作,深入探索”“问题驱动,理解概念... 近年来,随着教育改革的深入推进,各种新的教育教学理念蜂拥而至.其中,STEAM教育取得了不错的教学成效.文章从STEAM教育理念的形成背景出发,以“不等关系”的教学为例,从“创设情境,导入新课”“小组合作,深入探索”“问题驱动,理解概念”“例题应用,强化理解”“总结评价,反馈提升”五个环节展开探索,并从实操活动、生活情境、反馈评价与STEAM教育的关系谈一些思考. 展开更多
关键词 steam教育 不等关系 跨学科
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利用数字化资源开展STEAM教育
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作者 王玲 田永 冯晓敏 《小学科学》 2026年第7期112-114,共3页
在人工智能时代,STEAM教育是培养创新型人才的关键途径,而数字化资源的有效利用是其深化发展的重要支撑。《教育部等九部门关于加快推进教育数字化的意见》《“十三五”国家信息化规划》及《STEM(科学、技术、工程和数学)教育2035行动... 在人工智能时代,STEAM教育是培养创新型人才的关键途径,而数字化资源的有效利用是其深化发展的重要支撑。《教育部等九部门关于加快推进教育数字化的意见》《“十三五”国家信息化规划》及《STEM(科学、技术、工程和数学)教育2035行动计划》等文件,为数字化与STEAM教育的融合提供了方向指引。当前,数字化资源在STEAM教育中的利用仍存在不足,亟须探索有效路径。本文结合义务教育课程标准要求,聚焦STEAM教育数字化资源的利用,研究如何通过数字资源创新教学活动,为学生提供个性化学习路径,提升教师数字化资源的应用能力,旨在促进数字化资源赋能STEAM教育,进一步推动创新型人才培养。 展开更多
关键词 steam教育 数字化资源 策略
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贯彻STEAM教育理念设计数学主题活动
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作者 张旖 《小学科学》 2026年第7期115-117,共3页
基于核心素养导向编写的《义务教育数学课程标准(2022年版)》对小学数学“综合与实践”领域提出了“跨学科学习”“主题式学习”的新要求,突出了“实践性”与“综合性”,从侧面反映了STEAM教育理念与主题活动相契合。本文旨在设计并应... 基于核心素养导向编写的《义务教育数学课程标准(2022年版)》对小学数学“综合与实践”领域提出了“跨学科学习”“主题式学习”的新要求,突出了“实践性”与“综合性”,从侧面反映了STEAM教育理念与主题活动相契合。本文旨在设计并应用基于STEAM教育理念的小学数学主题活动,顺应时代对创新型人才的培养要求,从而促进数学教学理论的发展,也为小学数学教师在设计主题活动以及进行教学实践时提供参考。 展开更多
关键词 steam教育理念 主题活动 策略
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贯彻STEAM教育理念改进作业设计
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作者 沈祎萍 《小学科学》 2026年第1期100-102,共3页
数学作为一门拥有强工具价值、强实用价值的基础性课程,在小学阶段起着培养学生数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析六大素养的积极作用。作业是检验学生学习成效、锻炼学生学习能力的直接途径,传统小学数学作... 数学作为一门拥有强工具价值、强实用价值的基础性课程,在小学阶段起着培养学生数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析六大素养的积极作用。作业是检验学生学习成效、锻炼学生学习能力的直接途径,传统小学数学作业形式单一、内容固定,学生作业难以达到教师预期水准。“双减”政策颁布后,小学数学作业设计迎来全新变化。因此,教师要贯彻STEAM教育理念,尽己所能地带给学生形式多样、生动有趣的数学作业,为其长远健康发展打下坚实基础。 展开更多
关键词 steam教育理念 作业设计 改进
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情境化学习在STEAM教学中的实践
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作者 龚晴 《小学科学》 2026年第6期103-105,共3页
STEAM教育理念作为学科融合教育的著名理念,应用在小学数学教学中,能够有效提高数学教学效率,实现培养学生综合素质的目的。数学课堂上融合STEAM教育理念,具有三个方面的意义,即促进教学方式的转变、实现教学模式的优化、助力学生兴趣... STEAM教育理念作为学科融合教育的著名理念,应用在小学数学教学中,能够有效提高数学教学效率,实现培养学生综合素质的目的。数学课堂上融合STEAM教育理念,具有三个方面的意义,即促进教学方式的转变、实现教学模式的优化、助力学生兴趣的激活。本文基于STEAM教育理念,探究了如何为小学阶段数学学科打造情境化学习课堂,仅供参考。 展开更多
关键词 情境化学习 steam教学 策略
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基于STEAM理论的“磁场对通电导线的作用力”教学
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作者 张美佳 《中学物理教学参考》 2026年第3期8-10,共3页
将STEAM教育融入“磁场对通电导线的作用力”的教学,以实验引入安培力,通过小组合作探究安培力的方向与大小、了解磁电式电流表的构造和工作原理、制作电磁炮,帮助学生理解安培力,提高实践能力,培养科学素养。
关键词 高中物理 steam理论 科学探究 安培力
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在STEAM游戏中培养幼儿创新能力的策略研究
18
作者 刘烨萍 《名师在线(中英文)》 2026年第1期40-42,共3页
STEAM游戏在幼儿园的有效开展,不仅能提升幼儿的探索兴趣与实践能力,还能培养其综合素养与创新能力。将科学、技术、工程、艺术和数学进行有效融合,可以使整个教学氛围更加生动活泼,为幼儿的快乐成长提供更多可能性。为此,文章先对STEA... STEAM游戏在幼儿园的有效开展,不仅能提升幼儿的探索兴趣与实践能力,还能培养其综合素养与创新能力。将科学、技术、工程、艺术和数学进行有效融合,可以使整个教学氛围更加生动活泼,为幼儿的快乐成长提供更多可能性。为此,文章先对STEAM教育进行了概述,然后分析了在STEAM游戏中培养幼儿创新能力的教学要点,最后提出了详细的实施策略,以期为幼儿打造良好的成长环境,促进其健康成长与全面发展。 展开更多
关键词 幼儿园 创新能力 steam游戏 教学策略
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STEAM视域下科学与数学有机交融
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作者 夏帆 《小学科学》 2026年第4期97-99,共3页
小学既是学生系统学习的起始阶段,也是学生养成良好习惯、科学思维、优秀品质的起始阶段。数学课程拥有突出的工具性、实用性、泛用性价值,在小学阶段有着举足轻重的地位。在传统小学数学课上,教师“教”和学生“学”受教材文本较大制约... 小学既是学生系统学习的起始阶段,也是学生养成良好习惯、科学思维、优秀品质的起始阶段。数学课程拥有突出的工具性、实用性、泛用性价值,在小学阶段有着举足轻重的地位。在传统小学数学课上,教师“教”和学生“学”受教材文本较大制约,数学教学存在明显的单一化、机械化困境。在STEAM视域下,教师要积极践行跨学科融合理念,采取小学数学课程与小学其他课程有机交融的策略,带给学生有趣的、多元的、创新的数学学习体验。 展开更多
关键词 小学数学 steam教育理念 实践能力 教学策略
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教育技术赋能中小学跨学科教学的STEAM课程实践与成效分析
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作者 刘宣佐 康晓宇 冯昊 《动漫界》 2026年第2期15-16,共2页
本研究聚焦信息化手段在促进中小学学科融合与创新能力培养中的作用,通过对深圳湾区“四跨四共”模式与上海地区区域化STEAM课程的案例分析,发现教育技术能显著提升学生的学习参与度、创新意识与团队协作能力。进一步分析表明,教育技术... 本研究聚焦信息化手段在促进中小学学科融合与创新能力培养中的作用,通过对深圳湾区“四跨四共”模式与上海地区区域化STEAM课程的案例分析,发现教育技术能显著提升学生的学习参与度、创新意识与团队协作能力。进一步分析表明,教育技术主要通过动手实践、编程仿真与智能反馈三种机制促进学生创新能力的发展。本文建议从教师培训、课程建设、政策支持与个性化学习等方面加以改进。结论认为,教育技术赋能将推动STEAM课程实现智能化与系统化发展,为培养具有创造力和实践能力的未来型人才提供可行路径。 展开更多
关键词 教育技术 steam教育 中小学 跨学科教学
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