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基于SOLO分类理论的新高考试题逻辑推理素养测评研究——以2022-2025年新高考Ⅰ卷、Ⅱ卷为例
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作者 陈蓓 谢祖耀 《教育与考试》 2026年第1期5-11,共7页
研究以2022—2025年新高考Ⅰ卷、Ⅱ卷共8套试卷的220道试题为研究对象,构建了三个逻辑推理素养水平、四个SOLO层次的测评框架,探究新高考试题对逻辑推理素养的考查特征。研究发现,两类试卷均以知识理解和知识迁移为主要考查内容,对知识... 研究以2022—2025年新高考Ⅰ卷、Ⅱ卷共8套试卷的220道试题为研究对象,构建了三个逻辑推理素养水平、四个SOLO层次的测评框架,探究新高考试题对逻辑推理素养的考查特征。研究发现,两类试卷均以知识理解和知识迁移为主要考查内容,对知识创新内容的考查较少;相较之下,新高考Ⅰ卷更侧重知识迁移能力及关联结构思维,新高考Ⅱ卷则相对偏重知识理解及单点结构思维;知识理解体现思维基础性,知识迁移呈现思维分化性,知识创新存在高思维水平与低题量并存的特点,试卷的素养水平与SOLO层次显著正相关。基于上述结论,从教学实践与命题设计两方面提出建议。 展开更多
关键词 solo分类理论 逻辑推理 试题分析
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基于SOLO理论的高考语文阅读试题评价——以2025年全国一卷、二卷为例
2
作者 陈超 《语文教学通讯》 2026年第5期69-71,共3页
阅读教学是高中语文教学中的重点,将SOLO分类评价理论运用于高考语文阅读试题研究,为阅读评价提供了一片崭新的视野。SOLO分类理论将阅读学习成果可视化,契合新课标提倡的促进学生思维发展与提升的理念,便于对学生的阅读思维水平进行有... 阅读教学是高中语文教学中的重点,将SOLO分类评价理论运用于高考语文阅读试题研究,为阅读评价提供了一片崭新的视野。SOLO分类理论将阅读学习成果可视化,契合新课标提倡的促进学生思维发展与提升的理念,便于对学生的阅读思维水平进行有效评价,不仅能够推动学生语文学科核心素养的提升,而且有利于实现教学评一体化。 展开更多
关键词 solo理论 高考语文 阅读教学
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基于SOLO分类理论的中考物理试题认知层次分析与复习策略——以2022—2025年陕西中考欧姆定律试题为例
3
作者 苏畅 张红洋 《中学物理教学参考》 2026年第7期72-79,共8页
基于SOLO分类理论,对2022年至2025年陕西省中考物理试题进行了认知层次分析,基于研究结果,构建了以认知进阶为主线的四阶段复习策略体系,涵盖理念、路径与评价三个维度,旨在为教师提供可操作的复习框架,推动教学从解题训练向思维发展转... 基于SOLO分类理论,对2022年至2025年陕西省中考物理试题进行了认知层次分析,基于研究结果,构建了以认知进阶为主线的四阶段复习策略体系,涵盖理念、路径与评价三个维度,旨在为教师提供可操作的复习框架,推动教学从解题训练向思维发展转型的深层变革。 展开更多
关键词 solo分类理论 核心素养 中考物理 欧姆定律
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应用SOLO分类理论促进深度学习的高中生物学单元作业设计
4
作者 沈俊汝 卢睿 张小勇 《中学生物教学》 2026年第5期14-17,共4页
SOLO分类理论能够外显质评学生思维层次,是检测学生深度学习达成情况的有效工具。基于SOLO分类理论,建构作业难度分层模型,探寻达成深度学习的单元作业设计一般路径,通过呈现真实案例,为一线教师作业设计与命题工作提供参考。
关键词 solo分类理论 深度学习 单元作业 高中生物学
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SOLO分类理论视域下初中数学教学的实践与探究——以“用字母表示数”为例
5
作者 陈慧娟 《数学教学通讯》 2026年第8期79-81,共3页
SOLO分类理论关注学生数学思维的逐层递进,关注学生认知水平和学科核心素养发展.教师可以根据SOLO分类理论设计不同层次的教学活动,以满足学生的实际发展需求,让学生的数学思维由低阶向高阶发展.
关键词 solo分类理论 数学思维 数学核心素养 初中数学
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命题解构与教学导航:基于SOLO理论的思维层级实证
6
作者 曹汝雯 冯立峰 《中学物理》 2026年第5期51-57,共7页
基于高考评价体系提出的“四翼”考查要求,以SOLO分类理论为框架,建构其与基础性、综合性、应用性、创新性之间的对应关系,并以此分析黑龙江省近三年物理高考试题的思维层次分布与命题特征,揭示命题特点,提出以“三研三促、三重三固、... 基于高考评价体系提出的“四翼”考查要求,以SOLO分类理论为框架,建构其与基础性、综合性、应用性、创新性之间的对应关系,并以此分析黑龙江省近三年物理高考试题的思维层次分布与命题特征,揭示命题特点,提出以“三研三促、三重三固、三引三融、三教三立”为核心的教学启示,为高中物理教学提供教学参考. 展开更多
关键词 solo分类理论 高考试题特点 教学启示 高中物理
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SOLO分类理论下初中数学“四阶阅读”教学探究
7
作者 时爱荣 金国成 《教学月刊(中学版)(教学参考)》 2026年第3期41-45,共5页
数学阅读教学可有效打破学生在数学课堂上被动听和练的学习方式,引导学生实现自主学习。浙教版初中数学教材中的“阅读材料”栏目,是连接数学知识与学生综合素养的桥梁。教师可基于相关阅读层次理论分析,关联SOLO分类理论,建构初中数学... 数学阅读教学可有效打破学生在数学课堂上被动听和练的学习方式,引导学生实现自主学习。浙教版初中数学教材中的“阅读材料”栏目,是连接数学知识与学生综合素养的桥梁。教师可基于相关阅读层次理论分析,关联SOLO分类理论,建构初中数学阅读教学范式。实践中,在基础阅读、检视阅读、分析阅读和主题阅读阶段,教师可通过“聚焦信息提取,实施圈画标注,引发感知联想”“着重关联分析,推进案例剖析与实验操作”“关注整合阐释,引导概念深挖与自主探究”“推动迁移创新,实施项目学习、学科交融”等策略,逐步引导学生发展核心素养,实现思维跃迁的完整闭环。 展开更多
关键词 数学“四阶阅读” solo分类理论 初中数学
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基于SfM及SOLO算法的通信机房智能三维建模技术方案研究
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作者 邢小刚 李梦宇 +2 位作者 徐玉波 刁兆坤 李洲 《电信科学》 北大核心 2026年第2期204-212,共9页
建设通信机房的数字孪生系统,对提升通信网络主要资产的管理水平具有重要意义。机房设备、设施的低成本、高质量三维建模是数字孪生系统建设的关键。为此,提出了一种通信机房的智能三维建模技术方案,依靠普通相机采集的多角度照片组,综... 建设通信机房的数字孪生系统,对提升通信网络主要资产的管理水平具有重要意义。机房设备、设施的低成本、高质量三维建模是数字孪生系统建设的关键。为此,提出了一种通信机房的智能三维建模技术方案,依靠普通相机采集的多角度照片组,综合运用人工智能(artificial intelligence,AI)技术,可生成机房设备、设施的高精度、带语义三维模型。该方案联合使用运动恢复结构(structure from motion,SfM)及按位置分割对象(segmenting objects by locations,SOLO)算法,优化了SOLO算法的损失函数。分析表明,该方案可显著提升识别准确度,同时提升了建模运算效率,降低了建模需要采集的现场照片数量和精度要求,具有很强的实用性。 展开更多
关键词 数字孪生 三维建模 SFM solo 实例分割
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基于SOLO理论的高考化学守恒观考查分析及教学启示——以2020~2025六年高考山东卷为例
9
作者 庞立霞 范宗山 季海东 《化学教学》 北大核心 2026年第3期86-92,共7页
聚焦山东高考化学守恒类知识考查,运用SOLO分类理论剖析2020~2025年试题,归纳总结试题特点与SOLO层级,进一步提出相应的守恒观发展策略。研究发现,六年试题中关联结构水平(R)占比65.9%;SOLO层级进阶与核心素养发展高度同步;守恒观培育... 聚焦山东高考化学守恒类知识考查,运用SOLO分类理论剖析2020~2025年试题,归纳总结试题特点与SOLO层级,进一步提出相应的守恒观发展策略。研究发现,六年试题中关联结构水平(R)占比65.9%;SOLO层级进阶与核心素养发展高度同步;守恒观培育需遵循认知进阶规律,通过整体设计与阶梯式教学活动推动学生从知识掌握向观念建构跃升。 展开更多
关键词 守恒观 高考化学试题 solo分类理论 教学启示
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基于SOLO分类理论的小学语文结构化思维培养路径
10
作者 贾基娴 《语文建设》 北大核心 2026年第6期43-46,共4页
思维发展是语文核心素养的重要组成部分,而结构化思维是实现思维从低阶向高阶跃升的关键。当前小学语文教学普遍存在学生思维碎片化、浅表化的问题,主要表现在仅能罗列零散信息而难以建立逻辑关联。为此,基于SOLO分类理论,采用课例分析... 思维发展是语文核心素养的重要组成部分,而结构化思维是实现思维从低阶向高阶跃升的关键。当前小学语文教学普遍存在学生思维碎片化、浅表化的问题,主要表现在仅能罗列零散信息而难以建立逻辑关联。为此,基于SOLO分类理论,采用课例分析法,提出“诊断起点—构建结构—迁移应用”的教学路径。通过设计层级性学习任务,引导学生经历“信息提取归类—逻辑关系整合—结构化模型迁移”的思维过程,从而将零散的故事要素整合为因果、对比等逻辑模型。实践表明,该方法能够促进学生结构化思维的发展,实现语言运用能力与思维品质的协同提升。 展开更多
关键词 思维进阶 solo分类理论 小学语文 结构化思维
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基于SOLO理论的语文阅读素养进阶路径探究
11
作者 许梦瑶 《成才之路》 2026年第4期69-72,共4页
在语文教学中,教师应立足当前存在的阅读素养分层指导缺位、教学任务系统性不足等现实问题,依托SOLO理论对认知层级的科学划分,构建符合学段特征与文本认知规律的语文阅读素养进阶路径,涉及语词感知、结构辨析、意义建构与经验迁移等方... 在语文教学中,教师应立足当前存在的阅读素养分层指导缺位、教学任务系统性不足等现实问题,依托SOLO理论对认知层级的科学划分,构建符合学段特征与文本认知规律的语文阅读素养进阶路径,涉及语词感知、结构辨析、意义建构与经验迁移等方面。这样,能够为语文阅读素养提供清晰的发展序列,并有效回应阅读深度与阅读质量的双重诉求,为教学实效提升与学生思维能力养成提供系统支撑。 展开更多
关键词 solo理论 语文教学 阅读素养 教学实效 思维能力
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基于SOLO分类理论的高中物理教材配套习题研究——以人教版高中物理必修三“电场”配套习题为例
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作者 王玥月 黄皓 《物理教学探讨》 2026年第1期21-25,共5页
SOLO理论指导下的教材配套习题研究,有利于合理使用教材,优化教学过程。对于人教版高中物理配套习题,其SOLO层次划分基本不存在前结构水平(P),关联结构水平(R)则可细化为R1、R2两个层次。研究表明,配套习题循序渐进地构建知识体系,总体... SOLO理论指导下的教材配套习题研究,有利于合理使用教材,优化教学过程。对于人教版高中物理配套习题,其SOLO层次划分基本不存在前结构水平(P),关联结构水平(R)则可细化为R1、R2两个层次。研究表明,配套习题循序渐进地构建知识体系,总体层次分布符合素养发展期望;配套习题注重知识的综合与拓展,习题梯度符合素养进阶要求,是学生巩固知识、提升能力、培养物理核心素养的优质资源。 展开更多
关键词 solo分类理论 solo层次划分 教材配套习题 物理核心素养
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基于SOLO理论的高考地理甘肃卷试题分析及启示
13
作者 宋利霞 靳生理 马青良 《甘肃教育》 2026年第5期134-138,共5页
文章以2025年高考地理甘肃卷为例,基于SOLO理论,从试题类型与考查内容两方面分析其对学生思维水平的考查特点。结果表明,试卷结构层次分明,思维梯度明显,对学生的思维层次具有较强的区分度;试卷整体处于中阶思维水平,思维能力划分清晰,... 文章以2025年高考地理甘肃卷为例,基于SOLO理论,从试题类型与考查内容两方面分析其对学生思维水平的考查特点。结果表明,试卷结构层次分明,思维梯度明显,对学生的思维层次具有较强的区分度;试卷整体处于中阶思维水平,思维能力划分清晰,有明显的SOLO梯度。整体思维考查处于多点结构和拓展抽象结构水平之间,其中多点结构水平试题最多,关联结构和拓展抽象结构水平试题分值最高。基于此,建议在教学中注重夯实基础知识,加强知识联系;搭建知识体系,重视单元教学;设计多维试题,实施因材施教。 展开更多
关键词 solo理论 甘肃地理 高考地理 试题分析 教学建议
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基于SOLO分类理论的小学生数学思维水平发展探讨
14
作者 邹建胜 《中文科技期刊数据库(文摘版)教育》 2026年第1期036-039,共4页
SOLO分类理论为理解小学生数学思维发展提供了清晰的结构化框架。本研究基于该理论,聚焦小学数学教学中学生思维层次的差异与进阶路径,提出“解构—引导—评估—转换—升华”的五维策略体系。通过厘清前结构、单点结构、多点结构、关联... SOLO分类理论为理解小学生数学思维发展提供了清晰的结构化框架。本研究基于该理论,聚焦小学数学教学中学生思维层次的差异与进阶路径,提出“解构—引导—评估—转换—升华”的五维策略体系。通过厘清前结构、单点结构、多点结构、关联结构和抽象扩展结构五个层级,教师可精准识别学生认知状态,设计匹配其思维水平的任务链,推动从浅层记忆走向深层理解。实践表明,该模式有助于提升课堂针对性,促进学生由碎片化知识向系统化思维转变,为实现因材施教、发展核心素养提供可操作的教学路径。 展开更多
关键词 solo分类理论 小学数学 思维发展 探讨
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运用SOLO分类理论对中考物理试题进行分析与思考——以2025年苏州市中考试卷为例
15
作者 凡佳囡 陈涛 《物理教学探讨》 2026年第3期46-49,53,共5页
以2025年苏州市初中学业水平考试物理试卷为研究对象,运用SOLO分类理论,从题型分布与内容主题两个维度进行系统分析。分层次选取典型试题进行深入剖析,揭示了试题对不同思维层次的具体要求,旨在帮助教师更精准地把握学业评价的导向,为... 以2025年苏州市初中学业水平考试物理试卷为研究对象,运用SOLO分类理论,从题型分布与内容主题两个维度进行系统分析。分层次选取典型试题进行深入剖析,揭示了试题对不同思维层次的具体要求,旨在帮助教师更精准地把握学业评价的导向,为优化课堂教学设计、实施分层教学提供实证参考,从而有效促进学生物理学科能力的阶梯式发展。 展开更多
关键词 solo分类理论 初中物理 试题分析 教学启示
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基于SOLO分类理论破局中考写作思维困境
16
作者 黄娟 刘勇 《中学语文》 2026年第5期89-92,共4页
针对当前中考写作存在的思维程式化、素材同质化困境,基于SOLO分类理论,构建“三阶四维三备”创新思维培养路径。通过多点结构唤醒思维多元性、关联结构促进思维结构化、抽象扩展推动思维创新,结合视角、结构、表达、内容四维创新策略,... 针对当前中考写作存在的思维程式化、素材同质化困境,基于SOLO分类理论,构建“三阶四维三备”创新思维培养路径。通过多点结构唤醒思维多元性、关联结构促进思维结构化、抽象扩展推动思维创新,结合视角、结构、表达、内容四维创新策略,依托语境、生活、素材三重支撑体系,形成“理论—策略—实践”的闭环。实践表明,该路径能有效提升学生写作的创新性与个性化表达能力,为中考写作教学改革提供可操作的理论模型与实践范式。 展开更多
关键词 中考写作 创新思维 solo分类理论 教学路径
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基于SOLO分类理论的基因工程试题测评分析与教学建议
17
作者 杨继凯 步东军 《中学生物教学》 2026年第2期85-88,共4页
从SOLO分类理论、科学思维学业质量水平、高考评价体系“四翼”要求3个维度构建试题测评框架,以2022年山东生物学等级考第25题为例,通过测评框架进行试题分析。将学生内隐的思维水平外显化,从而达到评价学生科学思维水平的目的,为教师... 从SOLO分类理论、科学思维学业质量水平、高考评价体系“四翼”要求3个维度构建试题测评框架,以2022年山东生物学等级考第25题为例,通过测评框架进行试题分析。将学生内隐的思维水平外显化,从而达到评价学生科学思维水平的目的,为教师命题提供方法途径,为教学复习备考提供建议和指导。 展开更多
关键词 solo分类理论 基因工程 测评分析 教学建议
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SOLO分类理论下小学语文阅读增值评价策略
18
作者 陈灵 《语文世界》 2026年第1期39-40,共2页
当前小学语文阅读评价领域存在标准化倾向,该倾向在实践中难以全面反映学生思维发展的渐进过程。本文以SOLO分类理论为基础框架,构建融合分层指标与动态追踪的增值评价体系,通过系统解构理论内涵、科学设计评价工具及深入实施教学实践,... 当前小学语文阅读评价领域存在标准化倾向,该倾向在实践中难以全面反映学生思维发展的渐进过程。本文以SOLO分类理论为基础框架,构建融合分层指标与动态追踪的增值评价体系,通过系统解构理论内涵、科学设计评价工具及深入实施教学实践,有效识别学生思维从单点到关联结构的进阶轨迹,为差异化教学提供精准依据。 展开更多
关键词 solo分类理论 小学语文 阅读评价 增值评价 思维分层
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基于SOLO理论的数学试题思维层次划分标准的构建
19
作者 王喆 《数学教学研究》 2026年第1期90-94,共5页
基于SOLO理论,结合数学试题的题型与结构特征,构建了一套适用于数学试题思维层次的划分标准.在具体标准的构建上,一方面依据试题所考查知识点的数量,对SOLO理论中的多元结构水平(M)进行了优化与细化,将其分为低多元结构水平(M_(1))和高... 基于SOLO理论,结合数学试题的题型与结构特征,构建了一套适用于数学试题思维层次的划分标准.在具体标准的构建上,一方面依据试题所考查知识点的数量,对SOLO理论中的多元结构水平(M)进行了优化与细化,将其分为低多元结构水平(M_(1))和高多元结构水平(M_(2));另一方面,针对“一题多解”“多选题”“多空题”等特殊题型,结合思维进阶特点明确其思维层次的判断原则,增强标准的适用性与可操作性.最终形成了包含单一结构水平(U)、低多元结构水平(M_(1))、高多元结构水平(M_(2))、关联结构水平(R)和抽象拓展结构水平(E)的五级思维层次水平,为从思维层次视角分析数学试题提供了理论依据与实践工具. 展开更多
关键词 solo理论 数学试题 思维层次 划分标准
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SOLO分类理论视域下的“关联”能力培养策略——以2025年全国一卷阅读Ⅰ、阅读Ⅱ为例
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作者 肖潇 《中学语文教学参考》 2026年第9期82-85,共4页
在素养立意下的高中语文教学与评价体系中,“关联”能力是打通知识与素养、教材学习与解决问题的关键能力。以2025年全国一卷阅读Ⅰ、阅读Ⅱ为例,结合两道阅读题的命题逻辑,基于SOLO分类理论,系统阐释“关联”能力的深层内涵,探索语文... 在素养立意下的高中语文教学与评价体系中,“关联”能力是打通知识与素养、教材学习与解决问题的关键能力。以2025年全国一卷阅读Ⅰ、阅读Ⅱ为例,结合两道阅读题的命题逻辑,基于SOLO分类理论,系统阐释“关联”能力的深层内涵,探索语文课堂教学中“关联”能力的分层培养路径,为教考衔接的有效落地提供实践参考。 展开更多
关键词 全国一卷 solo分类理论 关联 教考衔接
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