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SPOC结合TBL的教学模式在普外科技能教学中的作用与价值研究
1
作者 赵敏 杨飞 闫长红 《科技与健康》 2025年第3期189-192,共4页
探讨SPOC结合TBL教学模式在普外科技能教学中的作用与价值。选取2023年6月—2023年12月期间于北京大学第三医院延庆医院普外科实习的100名临床专业大四学生作为研究对象。采用随机数字表法将其分为观察组与对照组,对照组(n=50)接受常规... 探讨SPOC结合TBL教学模式在普外科技能教学中的作用与价值。选取2023年6月—2023年12月期间于北京大学第三医院延庆医院普外科实习的100名临床专业大四学生作为研究对象。采用随机数字表法将其分为观察组与对照组,对照组(n=50)接受常规普外科技能教学管理,观察组(n=50)则采用SPOC结合TBL教学模式进行普外科技能带教,教学后,比较两组学生技能掌握程度及满意度。结果显示,观察组学生临床思维、实践技能、应急处理、病历书写得分均明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组学生对普外科技能教学的满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。研究发现,SPOC结合TBL教学模式应用于普外科技能教学中可显著提升学生的技能学习效果,有助于培养学生的临床综合素质,具有应用及推广价值。 展开更多
关键词 spoc TBL教学模式 普外科技能教学 临床带教 实习效果
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基于SPOC的“C语言程序设计”翻转课堂教学模式研究
2
作者 田建勇 石林江 《信息与电脑》 2025年第18期236-238,共3页
翻转课堂是教育工作者普遍关注的教学模式,同时也是与大型开放式网络课程(Massive Open Online Course,MOOC)紧密相伴的前沿教育理念。小规模私有在线课程(Small Private Online Course,SPOC)作为一种新的教学模式,既是对传统教学模式... 翻转课堂是教育工作者普遍关注的教学模式,同时也是与大型开放式网络课程(Massive Open Online Course,MOOC)紧密相伴的前沿教育理念。小规模私有在线课程(Small Private Online Course,SPOC)作为一种新的教学模式,既是对传统教学模式的挑战,也是机遇。SPOC通过继承、完善与超越MOOC,能够将优质MOOC资源与高校面授课堂教学的优势有机结合,实现教学流程的重构与创新。 展开更多
关键词 spoc 翻转课堂 教学模式
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SPOC+PBL混合式教学模式在医学留学生“药理学”教学中的应用
3
作者 罗丽君 于春雷 +1 位作者 田瑞敏 文静 《科技风》 2025年第29期76-78,共3页
根据留学生“药理学”课程特点、教学现状及存在的问题,将传统的教学模式向SPOC+PBL混合式教学转型。该模式以SPOC+PBL为主线,贯穿教学准备、教学活动、教学评价三个环节。教学准备主要包括教师的准备、学生的准备以及平台的准备;教学... 根据留学生“药理学”课程特点、教学现状及存在的问题,将传统的教学模式向SPOC+PBL混合式教学转型。该模式以SPOC+PBL为主线,贯穿教学准备、教学活动、教学评价三个环节。教学准备主要包括教师的准备、学生的准备以及平台的准备;教学活动主要包括知识导入(课前预学)、知识内化(课中讨论)、知识巩固和拓展(课后拔高);教学评价主要包括对教学效果和教学模式的评价。结果发现SPOC+PBL混合式教学模式提高了教学效果和教学满意度,表明基于SPOC+PBL混合式教学模式可有效提高临床医学专业学生“药理学”的教学质量,值得应用和推广。 展开更多
关键词 spoc+PBL混合式教学模式 医学留学生 药理学
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基于SPOC理念的高职创新创业混合教学模式研究 被引量：1
4
作者 尚晓丽 唐菁玲 《长沙航空职业技术学院学报》 2025年第1期73-76,共4页
企业对创新型人才的需求与日俱增,凸显了高职创新创业教育的重要性。当前,高职创新创业教学存在教学内容与专业教育结合不紧密、单向理论知识灌输、评价反馈不足及实践教学薄弱等问题,亟需改革教学模式。SPOC(小规模限制性在线课程)理... 企业对创新型人才的需求与日俱增,凸显了高职创新创业教育的重要性。当前,高职创新创业教学存在教学内容与专业教育结合不紧密、单向理论知识灌输、评价反馈不足及实践教学薄弱等问题,亟需改革教学模式。SPOC(小规模限制性在线课程)理念倡导创设一个既能利用在线教育资源又不失传统教育人际互动优势的学习环境,能赋能创新创业混合教学模式改革。文章引入SPOC理念指引混合教学模式改革,构建多元化的评估体系,选择稳定的信息化平台,处理好“线上”与“线下”之间的关系,能有效解决高职创新创业教学存在的问题。 展开更多
关键词 spoc理念 高职创新创业课程 混合教学模式
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“1+X”背景下基于SPOC+BOPPPS的课程分类模型研究
5
作者 关金金 《办公自动化》 2025年第13期37-39,共3页
针对“1+X”证书制度下职业教育教学模式存在的职业技能标准与课程内容脱节、学习路径个性化不足、动态评价体系不完善等问题,提出融合SPOC(Small Private Online Course)与BOPPPS(Bridge-In,Objective,Pre-assessment,Participatory Le... 针对“1+X”证书制度下职业教育教学模式存在的职业技能标准与课程内容脱节、学习路径个性化不足、动态评价体系不完善等问题,提出融合SPOC(Small Private Online Course)与BOPPPS(Bridge-In,Objective,Pre-assessment,Participatory Learning,Postassessment,Summary)的课程分类模型。通过构建基于有向无环图的知识追踪模型,结合超星学习通平台采集的多模态学习行为数据,设计贝叶斯知识追踪(BKT)参数与余弦退火算法优化学习率衰减策略,并对比支持向量机、随机森林、逻辑回归等分类算法性能。实验表明,逻辑回归算法在准确率(0.9036)、F1值(0.9078)及AUC(0.7156)等指标上表现最优,有效预测学生1+X课程通过率。研究通过“双层知识-表现节点”映射机制与周期性学习率调控,为职业教育动态评价提供可量化、高精度的算法支持,验证SPOC+BOPPPS双模驱动模型在职业教育教学改革中的应用价值。 展开更多
关键词 1+X spoc BOPPPS 知识追踪模型 分类算法
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“ADDIE+SPOC”混合式教学模式在《兽医内科学》中的探索与应用
6
作者 尹志红 陈玲丽 +4 位作者 刘俊伟 刘静 张守平 安志兴 葛亚明 《畜牧兽医杂志》 2025年第6期117-121,145,共6页
《兽医内科学》是动物医学专业的一门核心主干课程,是动物临床课程体系的“中枢神经”。在全面信息化教学的驱动下,本文系统阐述了当前兽医内科学教学面临的挑战,并分析了ADDIE教学模型(分析、设计、开发、实施、评估)+SPOC(小规模限制... 《兽医内科学》是动物医学专业的一门核心主干课程,是动物临床课程体系的“中枢神经”。在全面信息化教学的驱动下,本文系统阐述了当前兽医内科学教学面临的挑战,并分析了ADDIE教学模型(分析、设计、开发、实施、评估)+SPOC(小规模限制性在线课程)相结合的混合式教学模式的优越性。并以“急性实质性肝炎”为例,开展“ADDIE+SPOC”混合式教学模式在学生学习成效和临床实践能力等方面的应用,深入探索混合式教学模式对提升学生自主学习能力、临床问题解决能力、课程参与度,以及对教师教学能力提升与教学资源优化整合的影响。本文为兽医临床课程教学改革的实施奠定了坚实的基础,对推动新农科背景下兽医人才培养模式创新具有重要意义。 展开更多
关键词 “ADDIE+spoc”混合式教学模式 兽医内科学 信息化教学
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基于SPOC的翻转课堂模式在高校羽毛球教学中的应用研究
7
作者 王有为 陈晓宏 《皖西学院学报》 2025年第2期150-156,共7页
随着教育信息化的不断推进,MOOC和翻转课堂深度融合,催生出SPOC教学模式(Small Private Online Course,简称SPOC)。该模式有效整合了线上、线下教学的优势,对传统教学模式进行了重构,实现了对传统教育模式的显著优化,在现代教学中得到... 随着教育信息化的不断推进,MOOC和翻转课堂深度融合,催生出SPOC教学模式(Small Private Online Course,简称SPOC)。该模式有效整合了线上、线下教学的优势,对传统教学模式进行了重构,实现了对传统教育模式的显著优化,在现代教学中得到了越来越广泛的应用。本文综合运用文献资料法、实验法和数理统计法,深入研究高校羽毛球教学中基于SPOC的翻转课堂教学模式的应用情况。旨在探究SPOC翻转课堂模式对高校羽毛球教学的多方面影响,为高校进一步优化羽毛球教学模式提供依据。经研究得到以下结论:(1)相较于传统常规教学模式,基于SPOC的翻转课堂羽毛球教学模式在一定程度上能提高学生掷羽毛球、T字两侧跑等身体素质,但在50 m跑、一分钟跳绳等方面的效果并不显著。尽管短时间内难以从整体上显著提高学生的综合素质,但是对于与羽毛球运动相关的身体素质提升具有显著的促进作用。(2)基于SPOC的翻转课堂羽毛球教学模式能够帮助大学生更好地理解和掌握羽毛球技术,在正手发高远球、发高远球技评、反手发球、反手技评、击高远球技评等方面的提升效果显著,而后场击高远球指标的差异并不显著。(3)基于SPOC的翻转课堂羽毛球教学模式相较于传统常规教学模式,能够显著提升学生的课堂参与度、积极性和学习兴趣,充分发挥学生的主观能动性,对大学生羽毛球学习动机、学习过程和学习结果产生了积极且显著的影响;然而,对于羽毛球学习环境没有显著影响。 展开更多
关键词 spoc翻转课堂模式 高校 羽毛球教学
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SPOC混合式教学模式在视觉传达设计专业教学改革中的应用实践——以《动态图像设计》课程为例
8
作者 薛珂 《网印工业》 2025年第2期126-128,共3页
以玉林师范学院《动态图像设计》课程为例,探讨SPOC混合式教学模式在视觉传达设计专业教学改革中的应用实践。分析了传统教学面临的问题,阐述基于该模式的课程改革措施与实践过程,指出其成效与局限性,为地方高校视传专业教学改革提供参考。
关键词 混合式教学模式 spoc 视觉传达设计 动态图像设计 教学改革
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ACI-SPOC教学模式在中药学专业仪器分析实验的应用
9
作者 王秀文 韩毅丽 +3 位作者 高首勤 裴晓丽 冯婷婷 任海云 《中国中医药现代远程教育》 2025年第2期33-36,共4页
文章探索了以超星学习通平台为载体,以自主、协作、互动学习(ACI)能力培养为导向,建立ACI-小规模限制性在线课程(SPOC)教学模式,用于仪器分析实验教学。通过教学质量评价和问卷调查,从学生学习效果、学习兴趣和能力培养等方面对教改班... 文章探索了以超星学习通平台为载体,以自主、协作、互动学习(ACI)能力培养为导向,建立ACI-小规模限制性在线课程(SPOC)教学模式,用于仪器分析实验教学。通过教学质量评价和问卷调查,从学生学习效果、学习兴趣和能力培养等方面对教改班和传统班进行了对比。结果表明,教改班的教学效果优于传统班,教改班的考试平均分比传统班高26分。ACISPOC教学模式不仅解决了学生学习效果差的问题,还能帮助学生充分调动学习兴趣、激发实验热情、提升科研素养,为培养创新型人才奠定了基础。 展开更多
关键词 ACI-spoc教学模式 仪器分析实验 自主学习 协作学习 互动学习 线上线下结合
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“专创融合”背景下消费行为学课程SPOC教学模式实践研究
10
作者 朱雯琪 《科教导刊》 2025年第4期26-28,共3页
文章基于“专创融合”理念,对消费行为学课程开展SPOC混合教学模式实践,进一步明确课程目标,实现专业教育和创新创业教育的有机联动;持续建设符合课程目标的教学内容,设计基于SPOC的混合教学模式;采用以学生为中心的多元化评价方式,优... 文章基于“专创融合”理念,对消费行为学课程开展SPOC混合教学模式实践,进一步明确课程目标,实现专业教育和创新创业教育的有机联动;持续建设符合课程目标的教学内容,设计基于SPOC的混合教学模式;采用以学生为中心的多元化评价方式,优化消费行为学课程的教学评价体系,以期提高消费行为学课程的教学质量,让学生主动与教师建立多方位的交流关系,在思维碰撞中完成学习任务,逐步提高自身的素质和实践能力。 展开更多
关键词 专创融合 消费行为学 spoc教学模式
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基于中华护理学会团体标准的SPOC结合导师制带教模式在ICU轮转护士培训中的应用研究 被引量：1
11
作者 梁焕 孙彦奇 +1 位作者 徐艳松 王洪远 《中国医药科学》 2025年第2期150-153,180,共5页
目的探讨基于中华护理学会团体标准的小规模限制性在线课程(SPOC)结合导师制带教模式在重症医学科(ICU)轮转护士培训中的应用效果。方法选取2022年10月至2023年9月在枣庄市胸科医院ICU轮转的66名护士作为研究对象,按入科时间分为观察组... 目的探讨基于中华护理学会团体标准的小规模限制性在线课程(SPOC)结合导师制带教模式在重症医学科(ICU)轮转护士培训中的应用效果。方法选取2022年10月至2023年9月在枣庄市胸科医院ICU轮转的66名护士作为研究对象,按入科时间分为观察组与对照组,每组各33名。对照组采用常规带教模式,观察组采用基于中华护理学会团体标准的SPOC结合导师制带教模式。两组培训结束后,对两组轮转护士的理论及实践操作成绩、临床护理综合能力评分、轮转护士对临床培训效果评价得分进行比较分析。结果观察组轮转护士理论及实践操作成绩、临床护理综合能力各项评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.001);除职业认同感外,观察组轮转护士对培训效果的各项评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论基于中华护理学会团体标准的SPOC结合导师制带教模式有助于提高轮转护士的护理考核成绩和临床护理综合能力,具有较高的满意度,值得在ICU中推广应用。 展开更多
关键词 spoc 导师制 轮转护士 带教模式 培训效果
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基于“SPOC+PBL”混合教学模式的实践研究——以国际结算课程为例
12
作者 王晓燕 《科教文汇》 2025年第21期90-94,共5页
为解决国际结算课程在传统教学模式中的教学效果不佳、学生自主学习能力差、专业综合素养与创新能力不足、考核方式单一等痛点问题。本研究通过课前SPOC平台预习理论知识、课中PBL问题导向法将理论知识升华、课后巩固与拓展等环节的设计... 为解决国际结算课程在传统教学模式中的教学效果不佳、学生自主学习能力差、专业综合素养与创新能力不足、考核方式单一等痛点问题。本研究通过课前SPOC平台预习理论知识、课中PBL问题导向法将理论知识升华、课后巩固与拓展等环节的设计,构建基于“SPOC+PBL”的混合教学模式并以托收结算方式为例展示了具体的教学设计,总结了“SPOC+PBL”混合教学模式的过程中需要注意的问题,对教学改革具有一定的实践参考和借鉴作用。 展开更多
关键词 “spoc+PBL”模型 混合教学 国际结算
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PBL视角下宏观经济学SPOC混合式教学模式改革与实践
13
作者 邵佳 《湖北开放职业学院学报》 2025年第15期163-165,共3页
深化现代信息技术在教育教学领域的运用,是高校课程教学改革的必然要求。该文基于PBL(Project-based Learning,项目式学习)教学模式,结合SPOC(Small Private Online Course,小规模限制性在线课程)开展宏观经济学课程线上线下混合式教学... 深化现代信息技术在教育教学领域的运用,是高校课程教学改革的必然要求。该文基于PBL(Project-based Learning,项目式学习)教学模式,结合SPOC(Small Private Online Course,小规模限制性在线课程)开展宏观经济学课程线上线下混合式教学改革与实践,以理论知识体系重构、SPOC教学资源库建设为重点,以设置任务、解决问题为主线,引导学生理论联系实际,内化和升华理论知识,提升个人综合素质。教学效果评估表明,PBL视角下宏观经济学SPOC混合式教学模式深受学生欢迎,教学改革成效显著。 展开更多
关键词 PBL spoc 宏观经济学 教学模式
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新医科视域下《临床营养学》“SPOC+BOPPPS”混合式教学实践研究
14
作者 王雅琦 周畅 +1 位作者 王元媛 王坤立 《当代护士(上旬刊)》 2025年第12期143-148,共6页
目的 研究新医科视域下“SPOC+BOPPPS”混合式教学模式在《临床营养学》教学中的应用效果。方法 采用整群抽样法,选取2022年、2023年选修《临床营养学》的护理本科生分别作为对照组和试验组,对照组22人,采用传统教学法;试验组23人,采用... 目的 研究新医科视域下“SPOC+BOPPPS”混合式教学模式在《临床营养学》教学中的应用效果。方法 采用整群抽样法,选取2022年、2023年选修《临床营养学》的护理本科生分别作为对照组和试验组,对照组22人,采用传统教学法;试验组23人,采用“SPOC+BOPPPS”混合式教学法。授课结束后,比较两组护生的学习效果、核心能力、自主学习能力和教学满意度。结果 两组护生的学习效果、核心能力、自主学习能力得分比较,差异有统计学意义(P<0.05);试验组护生的教学满意度得分为(26.22±1.44)分,高于对照组的(22.50±1.37)分,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 采用“SPOC+BOPPPS”混合式教学模式可以增强护理本科生对《临床营养学》的学习效果,有效提高护理本科生的核心能力、自主学习能力及教学满意度。 展开更多
关键词 新医科 BOPPPS spoc 混合式教学
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基于“SPOC+智慧树”的“基础护理学”混合式教学模式的探索
15
作者 梁芳恋 韩文意 +1 位作者 李佳瑛 符灵丹 《科学咨询》 2025年第11期195-199,共5页
总结了高职“基础护理学”的教学现状,针对本校学生开展了在线学习情况及智慧树平台使用情况的调查分析。在此基础上,完善了基于“SPOC+智慧树”的课程混合式教学资源建设工作,探索构建了符合本校教学实际的基于“SPOC+智慧树”的“基... 总结了高职“基础护理学”的教学现状,针对本校学生开展了在线学习情况及智慧树平台使用情况的调查分析。在此基础上,完善了基于“SPOC+智慧树”的课程混合式教学资源建设工作,探索构建了符合本校教学实际的基于“SPOC+智慧树”的“基础护理学”混合式教学模式,以期提升该课程的教学质量。 展开更多
关键词 spoc 基础护理学 混合式 教学模式
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基于SPOC的沉浸式教学方法在心内科护理实践教学中的应用 被引量：1
16
作者 李宏 黄惠桥 +2 位作者 潘琪妮 覃莉青 秦风群 《中国高等医学教育》 2024年第4期116-118,共3页
目的:探讨基于SPOC的沉浸式教学方法在心内科护理实践教学中的应用效果。方法:采用方便抽样法,按照实习先后顺序将2018年7月至2019年12月临床实习的73名本科实习护生设为对照组,采用传统教学模式,2020年2月至2021年6月临床实习的65名本... 目的:探讨基于SPOC的沉浸式教学方法在心内科护理实践教学中的应用效果。方法:采用方便抽样法,按照实习先后顺序将2018年7月至2019年12月临床实习的73名本科实习护生设为对照组,采用传统教学模式,2020年2月至2021年6月临床实习的65名本科实习护生设为试验组,在传统教学模式基础上采用基于SPOC的沉浸式教学方法。结果:试验组理论出科成绩、操作技能成绩均高于对照组(P<0.05);试验组临床实践自我评价认可率高于对照组(P<0.05);试验组临床教学满意度高于对照组(P<0.05)。结论:基于SPOC的沉浸式教学方法有利于提高本科护生的临床实习教学效果及教学满意度。 展开更多
关键词 心内科 护理本科实习生 沉浸式教学 spoc模式 护理实践教学
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中医院校《人体解剖学》SPOC混合式教学模式的探索与思考 被引量：1
17
作者 唐莹 王旭 +1 位作者 王玥 刘海兴 《锦州医科大学学报（社会科学版）》 2024年第1期69-72,共4页
在推动教育信息化建设的新形势下,笔者所在教研组依托超星线上教学平台,重新修订了《人体解剖学》教学体系、教学大纲和考核方式,建立了适用于中医院校学生的小规模限制性在线课程(Small Private Online Course,SPOC)混合式教学模式。... 在推动教育信息化建设的新形势下,笔者所在教研组依托超星线上教学平台,重新修订了《人体解剖学》教学体系、教学大纲和考核方式,建立了适用于中医院校学生的小规模限制性在线课程(Small Private Online Course,SPOC)混合式教学模式。此种教学模式注重引导性教学和过程性评价,在激发学生积极性和主动性的同时也培养了学生临床思维能力,是值得进一步研究和推广的教学模式。 展开更多
关键词 spoc混合式教学模式 人体解剖学 探索
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SPOC模式在MBBS留学生康复医学课程教学中的探索与思考 被引量：2
18
作者 陈静 刘玉果 《中国高等医学教育》 2024年第9期101-103,共3页
打造基于荔枝微课微信公众号和网站的网络平台,辅以优质MOOC资源、教学视频、课后作业,建立SPOC教学模式,并应用于2017秋季班MBBS专业留学生的康复医学课程教学.结果显示,在教学满意度、学习过程评价方面,均优于2017春季班及2016秋季班... 打造基于荔枝微课微信公众号和网站的网络平台,辅以优质MOOC资源、教学视频、课后作业,建立SPOC教学模式,并应用于2017秋季班MBBS专业留学生的康复医学课程教学.结果显示,在教学满意度、学习过程评价方面,均优于2017春季班及2016秋季班的同专业留学生,且差异有统计学意义.由此得出结论,SPOC教学模式促进了留学生的自主学习能力,提升了教学质量,起到了较为积极的教学效果. 展开更多
关键词 spoc 康复医学 MBBS 教学模式
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基于OBE教学理念的SPOC平台联合PBL+临床实践的内科学教学模式探索 被引量：5
19
作者 武燕 田利民 +2 位作者 马燕花 何华 许丽丽 《中国中医药现代远程教育》 2024年第16期7-10,共4页
目的探讨基于成果导向教育(OBE)教学理念的SPOC平台联合问题式学习(PBL)+临床实践教学模式在内科学教学中的应用效果。方法选择甘肃中医药大学2018级中医学专业38人为实验组,2017级中医学专业49人为对照组,实验组采用基于OBE教学理念的S... 目的探讨基于成果导向教育(OBE)教学理念的SPOC平台联合问题式学习(PBL)+临床实践教学模式在内科学教学中的应用效果。方法选择甘肃中医药大学2018级中医学专业38人为实验组,2017级中医学专业49人为对照组,实验组采用基于OBE教学理念的SPOC平台联合PBL+临床实践的教学模式,对照组采用传统教学模式进行常规教学。分别对两组学生考试成绩、学习能力和描述性评价进行比较。结果实验组考试成绩、学习能力评分高于对照组(P<0.01),描述性评价结果显示联合教学模式获得了学生的普遍认可。结论应用基于OBE教学理念的SPOC平台联合PBL+临床实践教学模式,学生在掌握课程内容的同时,自主学习能力、沟通表达能力、临床实践能力和创新思维能力等也得到了充分锻炼。此研究可为中医药院校开展西医内科学课程提供有益的经验。 展开更多
关键词 OBE教学理念 spoc平台 PBL 内科学 教学模式
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基于SPOC的“财务管理”课程混合教学模式研究 被引量：1
20
作者 张效科 《教育教学论坛》 2024年第41期139-142,共4页
基于SPOC的“财务管理”课程混合教学模式,充分利用线上和线下平台,注重个性化学习和互动交流,能有效提升课堂教学效果。具体步骤包括教学目标与内容设计、学习资源与教材选择、教学活动与互动设计、评估与反馈机制的建立。教学模式的... 基于SPOC的“财务管理”课程混合教学模式,充分利用线上和线下平台,注重个性化学习和互动交流,能有效提升课堂教学效果。具体步骤包括教学目标与内容设计、学习资源与教材选择、教学活动与互动设计、评估与反馈机制的建立。教学模式的实施策略涵盖了从试行阶段到全面推广的各个环节,以确保教学模式能够顺利过渡到实际应用中。此外,研究还关注了技术支持与平台建设、教师培训与教学支持,以及学生参与和学习动力等方面的挑战,并采取投入资金、合理规划、合作与外包、教师培训计划、学习社区建设,以及学习引导和监督机制等策略来有效应对,以提高“财务管理”课程教学的整体质量。 展开更多
关键词 spoc 财务管理课程 混合教学模式
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