基于SPOC理念的高职创新创业混合教学模式研究 被引量：1

1

作者 尚晓丽 唐菁玲 《长沙航空职业技术学院学报》 2025年第1期73-76,共4页

企业对创新型人才的需求与日俱增,凸显了高职创新创业教育的重要性。当前,高职创新创业教学存在教学内容与专业教育结合不紧密、单向理论知识灌输、评价反馈不足及实践教学薄弱等问题,亟需改革教学模式。SPOC(小规模限制性在线课程)理... 企业对创新型人才的需求与日俱增,凸显了高职创新创业教育的重要性。当前,高职创新创业教学存在教学内容与专业教育结合不紧密、单向理论知识灌输、评价反馈不足及实践教学薄弱等问题,亟需改革教学模式。SPOC(小规模限制性在线课程)理念倡导创设一个既能利用在线教育资源又不失传统教育人际互动优势的学习环境,能赋能创新创业混合教学模式改革。文章引入SPOC理念指引混合教学模式改革,构建多元化的评估体系,选择稳定的信息化平台,处理好“线上”与“线下”之间的关系,能有效解决高职创新创业教学存在的问题。 展开更多

关键词 spoc理念 高职创新创业课程 混合教学模式

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基于OBE理念的SPOC模式教学实践——以推拿治疗学为例 被引量：1

2

作者 叶勇 龙抗胜 +7 位作者 王英 谭志高 周昭 刘英含 夏云 曹徵良 彭亮 汤伟 《中国中医药现代远程教育》 2025年第4期27-30,共4页

目的 探索成果导向教育(OBE)-小规模限制性在线课程(SPOC)模式在推拿治疗学中的应用效果。方法 将2019级针灸推拿学专业大四1~4班学生200名作为研究对象,以班为整体采用数字随机表法分组,其中2019级1、4班为对照组(100名),采用传统讲授... 目的 探索成果导向教育(OBE)-小规模限制性在线课程(SPOC)模式在推拿治疗学中的应用效果。方法 将2019级针灸推拿学专业大四1~4班学生200名作为研究对象,以班为整体采用数字随机表法分组,其中2019级1、4班为对照组(100名),采用传统讲授式教学法授课;2019级2、3班为试验组(100名),采用OBE-SPOC模式授课。教学结束后,比较两组学生考核成绩及教学满意度,进行分析研究。结果 试验组理论考试、实践操作、临床模拟成绩及总成绩均优于对照组(P<0.05)。试验组在启发临床思维、师生良性互动、专业自信及自学能力方面的满意度亦优于对照组(P<0.05)。结论 OBESPOC教学法可显著提升推拿治疗学的教学效果,符合当今教育改革趋势,有利于进一步提升学生的自学能力、临床思维和手法应用能力,增强其专业自信,从而有效提升教学质量。 展开更多

关键词 推拿治疗学 OBE理念 spoc模式 高校课堂建设 教学改革

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基于OBE教学理念的SPOC平台联合PBL+临床实践的内科学教学模式探索 被引量：5

3

作者 武燕 田利民 +2 位作者 马燕花 何华 许丽丽 《中国中医药现代远程教育》 2024年第16期7-10,共4页

目的探讨基于成果导向教育(OBE)教学理念的SPOC平台联合问题式学习(PBL)+临床实践教学模式在内科学教学中的应用效果。方法选择甘肃中医药大学2018级中医学专业38人为实验组,2017级中医学专业49人为对照组,实验组采用基于OBE教学理念的S... 目的探讨基于成果导向教育(OBE)教学理念的SPOC平台联合问题式学习(PBL)+临床实践教学模式在内科学教学中的应用效果。方法选择甘肃中医药大学2018级中医学专业38人为实验组,2017级中医学专业49人为对照组,实验组采用基于OBE教学理念的SPOC平台联合PBL+临床实践的教学模式,对照组采用传统教学模式进行常规教学。分别对两组学生考试成绩、学习能力和描述性评价进行比较。结果实验组考试成绩、学习能力评分高于对照组(P<0.01),描述性评价结果显示联合教学模式获得了学生的普遍认可。结论应用基于OBE教学理念的SPOC平台联合PBL+临床实践教学模式,学生在掌握课程内容的同时,自主学习能力、沟通表达能力、临床实践能力和创新思维能力等也得到了充分锻炼。此研究可为中医药院校开展西医内科学课程提供有益的经验。 展开更多

关键词 OBE教学理念 spoc平台 PBL 内科学 教学模式

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基于OBE教育理念运用SPOC联合CBL教学模式与单用SPOC教学模式在《中医急诊学》教学中的比较研究

4

作者 陈骏 陈星月 +4 位作者 邓石坤 陶恬 段宇辰 张楷晨 高培阳 《中华养生保健》 2024年第14期74-77,共4页

目的探讨基于OBE教育理念下运用SPOC联合CBL教学模式与单用SPOC教学模式在《中医急诊学》教学中的效果比较。方法选择2021年9月—2022年2月成都中医药大学需修《中医急诊学》的中医学专业两个班级共82名学生作为研究对象,采用随机数表... 目的探讨基于OBE教育理念下运用SPOC联合CBL教学模式与单用SPOC教学模式在《中医急诊学》教学中的效果比较。方法选择2021年9月—2022年2月成都中医药大学需修《中医急诊学》的中医学专业两个班级共82名学生作为研究对象,采用随机数表法将其随机分成2组,其中对照组41名,采用SPOC教学模式,观察组41名,采用SPOC联合CBL教学模式,通过理论考试成绩、病例分析成绩、教学满意度对两组学生进行教学效果评价。结果对照组理论考试成绩与观察组比较,差异无统计学意义(P>0.05),而观察组病例分析成绩明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05),同时观察组教学满意度明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论基于OBE教育理念运用SPOC联合CBL教学模式相对于SPOC教学模式,可显著提高学生分析与解决临床问题的能力,同时也是学生认可的学习方式,值得被广泛应用。 展开更多

关键词 OBE教育理念 spoc教学模式 CBL教学模式 中医急诊学

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基于OBE理念与“MOOC+SPOC”混合教学模式的武术课程教学改革研究 被引量：4

5

作者 王琳 朱瑞友 王丽娟 《当代体育科技》 2024年第3期38-41,共4页

为全面落实中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》,应积极推进应用性高校体育教学高质量发展,优化武术课程教学改革,真正实现以学生为主体、以教师为主导。该文创新性地提出融入OBE理念与... 为全面落实中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》,应积极推进应用性高校体育教学高质量发展,优化武术课程教学改革,真正实现以学生为主体、以教师为主导。该文创新性地提出融入OBE理念与“MOOC+SPOC”混合教学模式的武术课程教学改革设想,分析实践此次教学改革存在的问题及可行性,为以OBE理念为核心发展的应用性高校武术教学提供理论与实践参考。 展开更多

关键词 OBE理念 MOOC+spoc 教学模式 教学改革 武术

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基于“SPOC+雨课堂”的混合式教学改革实践——以无人机技术课程为例 被引量：1

6

作者 耿荣妹 纪任鑫 +2 位作者 柴洁 任建新 陈军鹏 《中国现代教育装备》 2024年第19期99-102,共4页

为提升教学质量,加强学员能力培养,基于OBE理念,提出了基于“SPOC+雨课堂”的混合式教学模式。以无人机技术课程为例,具体阐述了实践措施和成效。基于线上线下教学平台构建教学资源,并针对不同章节教学内容和教学目标开展递阶式教学设计... 为提升教学质量,加强学员能力培养,基于OBE理念,提出了基于“SPOC+雨课堂”的混合式教学模式。以无人机技术课程为例,具体阐述了实践措施和成效。基于线上线下教学平台构建教学资源,并针对不同章节教学内容和教学目标开展递阶式教学设计,使教学内容更丰富,教学形式更多元,考核评价方式更合理。实践表明,混合式教学模式可以唤醒课堂活力,让学员实现多维度深度学习,显著提升学员的自主学习能力和课程教学质量。 展开更多

关键词 无人机技术 OBE理念 spoc 混合式教学

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OBE理念下“MOOC+SPOC”模式的课程建设与应用研究 被引量：3

7

作者 兰丽辉 尹浩 《长春大学学报》 2024年第12期70-73,共4页

通过“MOOC+SPOC”模式,教师可根据学生的学习需求和反馈,灵活调整教学内容和方法,有效解决传统课堂教学中时间和空间的限制,提供更加个性化和灵活的学习体验。以“物联网通信技术及应用”课程为例,提出了基于OBE理念“MOOC+SPOC”模式... 通过“MOOC+SPOC”模式,教师可根据学生的学习需求和反馈,灵活调整教学内容和方法,有效解决传统课堂教学中时间和空间的限制,提供更加个性化和灵活的学习体验。以“物联网通信技术及应用”课程为例,提出了基于OBE理念“MOOC+SPOC”模式的课程建设思路,通过具体课程实施验证了该模式在实际教学中的有效性和可行性,提出了进一步优化课程建设和提升教学效果的建议。 展开更多

关键词 OBE理念 课程建设 MOOC+spoc

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基于CDIO理念的《操作系统》课程“SPOC+课堂”教学模式研究

8

作者 杨璐 王龙 杨倩倩 《模具制造》 2024年第12期61-63,共3页

通过对基于CDIO理念的《操作系统》课程“SPOC+课堂”教学模式进行深入研究和探讨,旨在探索如何通过结合SPOC和传统课堂教学实现对操作系统课程进行有效的教学改革创新,以提高学生的计算机系统能力和创新意识^([1]),为高校《操作系统》... 通过对基于CDIO理念的《操作系统》课程“SPOC+课堂”教学模式进行深入研究和探讨,旨在探索如何通过结合SPOC和传统课堂教学实现对操作系统课程进行有效的教学改革创新,以提高学生的计算机系统能力和创新意识^([1]),为高校《操作系统》课程的教学改革提供了一定的借鉴和参考。 展开更多

关键词 CDIO理念 操作系统 spoc 教学模式 教学改革

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疫情常态化背景下基于OBE理念的《有机化学》异步SPOC教学设计研究 被引量：2

9

作者 王磊 孙燕 +3 位作者 韩晓顶 杨华云 李伟东 费骥慧 《广州化工》 CAS 2021年第13期178-179,196,共3页

在疫情常态化背景下,针对应用型本科院校《有机化学》教学线上教学中存在的若干问题,阐释了在《有机化学》课程教学基于OBE理念引入异步SPOC教学模式的必要性。该教学模式有助于解决《有机化学》教学过程中存在的问题,实现了以学生为主... 在疫情常态化背景下,针对应用型本科院校《有机化学》教学线上教学中存在的若干问题,阐释了在《有机化学》课程教学基于OBE理念引入异步SPOC教学模式的必要性。该教学模式有助于解决《有机化学》教学过程中存在的问题,实现了以学生为主体的引导式教学,有利于实现应用型人才的培养目标,又能满足学生不同层次的学习需求,也为他们学习后续课程提供理论支持。 展开更多

关键词 异步spoc OBE理念 有机化学 教学设计

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新工科背景下SPOC翻转课堂教学改革探索 被引量：3

10

作者 于萍 耿晓中 +1 位作者 赵慧玲 鲍杰 《长春工程学院学报（社会科学版）》 2020年第3期122-125,共4页

新工科建设是服务国家战略需求、顺应新经济发展、抢抓新一轮全球产业结构转型机遇的一项重大举措。新工科建设是高校改革催化剂,引领高等教育变革[1]。在新工科背景下,探索高校工程教育改革建设思路和课程教学改革的新工科建设目标。基... 新工科建设是服务国家战略需求、顺应新经济发展、抢抓新一轮全球产业结构转型机遇的一项重大举措。新工科建设是高校改革催化剂,引领高等教育变革[1]。在新工科背景下,探索高校工程教育改革建设思路和课程教学改革的新工科建设目标。基于OBE-CDIO工程教育理念,进一步探索课程教学改革的新工科建设思路。本文以关系数据库管理基础课程为载体,重点研究了SPOC翻转课堂教学模式的构建。基于SPOC翻转课堂的课程教学改革符合新工科建设需求,课程教学效果和学生能力均得到提升。 展开更多

关键词 新工科 OBE-CDIO理念 spoc翻转课堂 教学改革

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高职机械设计基础课程互动教学的研究——基于SPOC的理念 被引量：1

11

作者 林海波 《辽宁高职学报》 2017年第2期20-22,共3页

随着现代信息技术的发展,对于机械设计教学也产生了比较重要的影响。结合SPOC教学理念,探讨了在高职机械设计基础课程开展互动式教学的方式,并对教学效果进行分析反思,以进一步提高SPOC理念与互动式教学在机械设计基础课程中的课堂教学... 随着现代信息技术的发展,对于机械设计教学也产生了比较重要的影响。结合SPOC教学理念,探讨了在高职机械设计基础课程开展互动式教学的方式,并对教学效果进行分析反思,以进一步提高SPOC理念与互动式教学在机械设计基础课程中的课堂教学效果。 展开更多

关键词 高职教育 机械设计基础课程 spoc理念 互动式教学

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MOOC、SPOC、微课、翻转课堂:概念辨析与应用反思 被引量：60

12

作者 陈维维 《南京晓庄学院学报》 2015年第6期117-121,共5页

随着教育信息化改革不断深入,MOOC、SPOC、微课、翻转课堂相继而至,以这些概念为主题的教学研究与教改实践成为热点,各级各类竞赛铺天盖地,掀起了一波波信息化教育改革的热潮.该文比较了MOOC、SPOC、微课、翻转课堂这四个概念的内涵,梳... 随着教育信息化改革不断深入,MOOC、SPOC、微课、翻转课堂相继而至,以这些概念为主题的教学研究与教改实践成为热点,各级各类竞赛铺天盖地,掀起了一波波信息化教育改革的热潮.该文比较了MOOC、SPOC、微课、翻转课堂这四个概念的内涵,梳理了这些概念的产生和发展脉络,分析了概念之间的关系,并对技术资源的运用进行了理性反思,以期对当前的教育信息化改革发展有所裨益. 展开更多

关键词 MOOC spoc 微课 翻转课堂 关系辨析 应用反思

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基于异步SPOC的Java课程混合式教学实践 被引量：2

13

作者 殷伟凤 《现代计算机》 2020年第30期81-84,共4页

MOOC的大规模应用使得教育的方式更加的多样化和具有选择性,而异步SPOC是基于MOOC的更加个性化的教学。以Java课程为例,提出基于SPOC的线上线下混合式教学模式并进行实践。围绕“以学生为中心”和“学习成果产出”的OBE理念,阐述基于异... MOOC的大规模应用使得教育的方式更加的多样化和具有选择性,而异步SPOC是基于MOOC的更加个性化的教学。以Java课程为例,提出基于SPOC的线上线下混合式教学模式并进行实践。围绕“以学生为中心”和“学习成果产出”的OBE理念,阐述基于异步SPOC+PTA的混合式教学模式架构,给出引入优质资源和平台基础上开展教学活动的教学设计和实施措施,详细说明线上线下的教学进程。 展开更多

关键词 OBE理念 混合式教学 MOOC+spoc 翻转课堂

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基于OBE理念的SPOC混合教学模式在中医教学改革中的探索及意义 被引量：17

14

作者 赵秀萍 马小娜 +2 位作者 陈妮妮 朱秀娟 吴彦辉 《医学教育研究与实践》 2022年第6期699-703,共5页

中医教育不仅是中医理论知识的传授,更强调的是如何提高学生的临床思维能力及职业素养,提升学生自主学习的热情和主观能动性。现阶段中医教育的主要矛盾为教学水平及手段不能满足社会对中医人才要求日益增加之间的矛盾。本文以中医教学... 中医教育不仅是中医理论知识的传授,更强调的是如何提高学生的临床思维能力及职业素养,提升学生自主学习的热情和主观能动性。现阶段中医教育的主要矛盾为教学水平及手段不能满足社会对中医人才要求日益增加之间的矛盾。本文以中医教学改革为契机,以成果导向教育(Outcomes-based Education,OBE)理念为指导,构建小规模限制性在线课程(Small Private Online Course,SPOC)资源平台,融入翻转课堂及情景模拟的混合教学模式,旨在探索该教学模式对现阶段中医教学改革的意义,从而缓解当前中医教育体制改革的主要矛盾。 展开更多

关键词 中医教学 OBE理念 spoc 教学成果 翻转课堂 情景模拟

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基于OBE理念的SPOC+翻转课堂教学设计与实践——以“跨境电子商务”课程为例 被引量：5

15

作者 孙俊 《吉林工程技术师范学院学报》 2022年第7期35-38,共4页

随着互联网+、大数据时代的到来,线上教学模式也开始在高校教学过程中发挥重要作用。基于OBE理念的SPOC+翻转课堂教学模式对于完善《跨境电子商务》课程教学改革有着重要影响。文章提出基于成果导向教育(outcome-based education,OBE)... 随着互联网+、大数据时代的到来,线上教学模式也开始在高校教学过程中发挥重要作用。基于OBE理念的SPOC+翻转课堂教学模式对于完善《跨境电子商务》课程教学改革有着重要影响。文章提出基于成果导向教育(outcome-based education,OBE)理念的SPOC+翻转课堂教学模式,提高课堂学生参与程度,以此能够有效提高学生学习主动性与积极性,并改变传统“填鸭式”教学模式,有利于学生综合素质的提高与培养。 展开更多

关键词 OBE理念 spoc+翻转课堂 跨境电子商务 线上教学

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基于OBE理念的SPOC混合教学在《水产动物组织胚胎学》课程中的探索 被引量：4

16

作者 邢超凡 王攀攀 《现代畜牧科技》 2023年第8期158-160,共3页

通过分析《水产动物组织胚胎学》课程当前存在的理论课程教学模式守旧、实验课程形式单一、考核方式落后等问题,将OBE教育理念融入到SPOC线上线下混合教学模式中,从理论课程教学模式、实验课程设置形式和考核评价体系3个方面进行改革创... 通过分析《水产动物组织胚胎学》课程当前存在的理论课程教学模式守旧、实验课程形式单一、考核方式落后等问题,将OBE教育理念融入到SPOC线上线下混合教学模式中,从理论课程教学模式、实验课程设置形式和考核评价体系3个方面进行改革创新,以期提升课堂教学质量,为培养创新型、应用型人才打下基础。 展开更多

关键词 水产动物组织胚胎学 OBE理念 spoc混合教学 改革创新

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基于SPOC理念下独立院校在线课堂教学效果的优化策略研究

17

作者 向倩雯 《湖北开放职业学院学报》 2020年第11期26-27,共2页

为有效提升学生教学主体性,发挥学生在学习中的主动性,很多独立院校都开始开设在线课堂,让学生成为教学的主体。基于SPOC的翻转课堂教学,可以让师生处于"开放、共享、交互、协作"的空间,提升教学的互动性,从而能够更好地发挥... 为有效提升学生教学主体性,发挥学生在学习中的主动性,很多独立院校都开始开设在线课堂,让学生成为教学的主体。基于SPOC的翻转课堂教学,可以让师生处于"开放、共享、交互、协作"的空间,提升教学的互动性,从而能够更好地发挥学生在教学中的主观能动性。本文对基于SPOC理念下独立院校在线课堂教学效果的优化策略进行研究,以提升独立学院在线教学的教学质量。 展开更多

关键词 spoc理念 独立院校 在线课堂 优化策略

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浅议物理化学课程的SPOC微课程教学设计与实践

18

作者 冯晓娟 石彦龙 《广州化工》 CAS 2018年第22期117-119,155,共4页

随着新的教学理念和教学模式在高校的不断推进,微课程和SPOC具有很广阔的应用前景。本文刨析了微课程教学的优点和不足以及SPOC模式的特点,探索和构建了在SPOC理念下微课程的教学,并展开了相关的教学设计与实践,两者结合的模式能激发学... 随着新的教学理念和教学模式在高校的不断推进,微课程和SPOC具有很广阔的应用前景。本文刨析了微课程教学的优点和不足以及SPOC模式的特点,探索和构建了在SPOC理念下微课程的教学,并展开了相关的教学设计与实践,两者结合的模式能激发学生学习的兴趣,提高自主学习的能力和教学效果,增强师生的互动性,为教学模式的发展提供借鉴。 展开更多

关键词 spoc理念 微课程 物理化学 教学设计

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聚焦逆向设计 涵育核心素养基于UbD理念的职业院校SPOC+ILTM教学实践研究

19

作者 李旭 《职业技术》 2022年第12期82-88,共7页

推进职业教育课堂教学改革,培养学生适应不断更新的信息化、智能化时代需要的核心素养是新时代社会发展的诉求。融合智能技术,以课堂教学为载体,将SPOC教学和引领式学习有机融合,研究基于UbD理念的SPOC+ILTM教学的内涵基础和价值意蕴,... 推进职业教育课堂教学改革,培养学生适应不断更新的信息化、智能化时代需要的核心素养是新时代社会发展的诉求。融合智能技术,以课堂教学为载体,将SPOC教学和引领式学习有机融合,研究基于UbD理念的SPOC+ILTM教学的内涵基础和价值意蕴,并以公共选修课程体系中“数学与生活”课程为例,探讨基于UbD理念的SPOC+ILTM教学的深化路径,对于解决职业教育公共课教学中的瓶颈问题,落地核心素养培育等具有极其重要的作用。 展开更多

关键词 核心素养 UbD理念 职业教育 spoc+ILTM教学

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OBE理念下SPOC任务驱动法在社会医学课程教学中的构建

20

作者 颜星 龚茁 +2 位作者 刘慧 段丹 欧阳筱瑶 《创新创业理论研究与实践》 2025年第14期150-152,共3页

该文以社会医学课程核心内容为准绳,以OBE(成果导向教育)理念为导向,结合公共卫生岗位人才要求,从学生需求和教学实践出发,有机融合SPOC(小规模限制性在线课程)和任务驱动法的优势,在社会医学课程中通过构建增强学生岗位胜任力的SPOC任... 该文以社会医学课程核心内容为准绳,以OBE(成果导向教育)理念为导向,结合公共卫生岗位人才要求,从学生需求和教学实践出发,有机融合SPOC(小规模限制性在线课程)和任务驱动法的优势,在社会医学课程中通过构建增强学生岗位胜任力的SPOC任务驱动式教学设计,突破传统教学模式,开展以学生为中心的互动教学,有效提升学生的自主学习与思考能力、实践创新能力与批判性思维能力,以期进一步推动课堂教学变革。 展开更多

关键词 OBE理念 spoc 任务驱动法 社会医学 教学改革 岗位胜任力

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