目的为解决传统教学模式中以教师为中心进行知识点传授的局限性,建立了基于急症场景分析(Scenario)、典型案例解析(Case)与前沿热点研讨(Issue)的SCI教学法,以及基础知识与技能(Essential knowledge and skills)-英语(English)-短篇论...目的为解决传统教学模式中以教师为中心进行知识点传授的局限性,建立了基于急症场景分析(Scenario)、典型案例解析(Case)与前沿热点研讨(Issue)的SCI教学法,以及基础知识与技能(Essential knowledge and skills)-英语(English)-短篇论文写作(Essay)的3E考核模式,并评价教学效果。方法纳入空军军医大学连续两届五年制临床医学专业学员(2019级对照组126例,2020级试验组125例)。试验组采用“SCI+3E”教学法,对照组采用传统讲授式教学法,学期末比较两组理论考核成绩,并进行教学效果反馈调查问卷调查。结果与对照组相比,采用“SCI+3E”教学方法的试验组理论考核成绩及教学效果反馈调查问卷得分均高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论SCI-3E教学方法通过以临床胜任力和创新潜力为基础的授课与多维能力评价,可显著提升学员的综合能力,对提高神经病学教学质量具有重要意义。展开更多
文摘目的为解决传统教学模式中以教师为中心进行知识点传授的局限性,建立了基于急症场景分析(Scenario)、典型案例解析(Case)与前沿热点研讨(Issue)的SCI教学法,以及基础知识与技能(Essential knowledge and skills)-英语(English)-短篇论文写作(Essay)的3E考核模式,并评价教学效果。方法纳入空军军医大学连续两届五年制临床医学专业学员(2019级对照组126例,2020级试验组125例)。试验组采用“SCI+3E”教学法,对照组采用传统讲授式教学法,学期末比较两组理论考核成绩,并进行教学效果反馈调查问卷调查。结果与对照组相比,采用“SCI+3E”教学方法的试验组理论考核成绩及教学效果反馈调查问卷得分均高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论SCI-3E教学方法通过以临床胜任力和创新潜力为基础的授课与多维能力评价,可显著提升学员的综合能力,对提高神经病学教学质量具有重要意义。
