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拔尖创新人才的早期识别与培养机制——对SMPY项目50年追踪研究的总结与反思
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作者 王嘉璐 帅瑶 《外国教育研究》 北大核心 2026年第1期34-49,共16页
早期培养是拔尖创新人才发展的关键。在此背景下,美国数学早慧青少年研究项目(SMPY)50年的实证研究实践展现了系统性的早期识别与培养经验。针对早期识别难、教育成效滞后等问题,SMPY基于工作调整理论构建了“三阶段路径”:首先,利用超... 早期培养是拔尖创新人才发展的关键。在此背景下,美国数学早慧青少年研究项目(SMPY)50年的实证研究实践展现了系统性的早期识别与培养经验。针对早期识别难、教育成效滞后等问题,SMPY基于工作调整理论构建了“三阶段路径”:首先,利用超水平的标准化SAT测试识别具有潜质的学生;其次,通过加速项目与诊断式教学进行个性化培养;最后,进行多维度、长周期的追踪验证,以评估培养成效并总结培养规律。该项目研究发现:第一,对初中生实施超水平标准化测试可有效预测他们在高等教育阶段的学业表现;第二,加速学习是匹配能力与发展需求的重要手段,且未对英才个体造成显著负面心理影响;第三,职业志向与创新潜能可在青少年阶段显现,其发展轨迹受到早期认知能力与偏好的双重驱动。 展开更多
关键词 美国 smpy 拔尖创新人才 英才教育 数学教育
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数学英才及其教育 被引量：4
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作者 李业平 《数学通报》 北大核心 1991年第3期6-8,共3页
每个正常的学生只要通过积极努力,在教师适当的指导下都可能较好地掌握学校数学的全部内容.教学实践和心理学等方面的研究表明,每个学生在数学上的才能是不尽相同的.正如不是每个人都能成为杰出的数学家一样学生数学才能的发展,受其天... 每个正常的学生只要通过积极努力,在教师适当的指导下都可能较好地掌握学校数学的全部内容.教学实践和心理学等方面的研究表明,每个学生在数学上的才能是不尽相同的.正如不是每个人都能成为杰出的数学家一样学生数学才能的发展,受其天赋素质,所受的教育和环境等影响.在数学教育中,较早地识别和培养数学英才,是现代教育重视学生个性全面发展,因材施教的现实要求. 展开更多
关键词 数学英才 心理发展 系统研究 数学教育 克鲁捷茨基 smpy
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