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题名优化大学课程体系:一个多域耦合的解释框架
被引量：13
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作者
钟勇为
缪英洁
林敏
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机构
江苏大学教师教育学院
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出处
《江苏高教》
CSSCI
北大核心
2020年第5期42-52,共11页
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基金
国家社科基金“十三五规划”2018年度教育学重点课题“中华人民共和国教育学史”(编号:A0A160016)
江苏省教育科学“十三五”规划2018年度重点资助课题“强化‘关键环节’嵌入研究生教育质量内部保证体系的制度创新研究”(编号:B-a/2018/01/37)。
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文摘
中国大学课程体系受欧美国家大学课程变革的影响而不断演进,总体上呈现出"跟跑"的依附特征并凸现出一些弊端:对相互冲突的价值主题和合不够,课程体系目标与取向显有偏失;课程统整迟滞、存有误区,课程内容割裂和课程结构相对单一僵化;对人才培养目标的支撑不力,课程体系育人功能较为平庸。大学优化构建一批主题突出、科学适用、特色鲜明的课程体系,有赖于富有解释力、指导力的教育理论的指引。SIRF理论便是基于课程体系目标与取向、课程内容与结构和课程体系价值与功能的多重耦合机理,系统把握新业态下大学教学呈现的新特征和专业建设定位而形成的理论果实。基于SIRF理论提出的课程体系优化方略是:开发彰显功能,增强"服务性";统合祛除割裂,提升"统整性";协商摒弃僵化,促成"丰富性";改造超越套用,增进"效用性"。
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关键词
大学课程体系
多域耦合
弊端
sirf理论
优化方略
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Keywords
university curriculum system
multi-domain coupling system
flaws
Theory of sirf
optimization strategy
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分类号
G642
[文化科学—高等教育学]
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