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食品科学与工程硕士文献阅读课程Seminar模式探析 被引量：1
1
作者 梁志宏 李博 +1 位作者 姚志轶 李文 《高教学刊》 2025年第16期46-49,共4页
提高研究生教育质量,课程建设是关键环节。文献阅读课程是从本科教育体系进入研究生教育体系的第一个教学关键环节(Critical Point,CP),为即将开展的创新研究奠定基础。以食品科学与工程硕士研究生文献阅读课程为例,阐述新工科视域下Sem... 提高研究生教育质量,课程建设是关键环节。文献阅读课程是从本科教育体系进入研究生教育体系的第一个教学关键环节(Critical Point,CP),为即将开展的创新研究奠定基础。以食品科学与工程硕士研究生文献阅读课程为例,阐述新工科视域下Seminar课程定位,通过问卷调查结合教学经验,提出Seminar课程提高学生的学习内驱力,具体到文献选择及阅读习惯的养成分析Seminar教学模式的实践意义,为教学模式选择、提高研究生课程教学质量提供借鉴,也为研究生个体有效的文献研读学习提供参考。 展开更多
关键词 食品科学与工程 seminar 教学模式 研究生课程教学 文献阅读课程
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研究生Seminar组织形式及其作用研究
2
作者 殷文 柴强 +4 位作者 樊志龙 胡发龙 赵连豪 赵财 于爱忠 《高教学刊》 2025年第23期88-91,96,共5页
Seminar研讨会是现代高等院校研究生教育与培养环节中必不可少的教学与研究形式,对于提升研究生培养质量产生重大作用。该文总结国际典型大学及作者所在单位甘肃农业大学科研团队Seminar的组织形式,阐述组织Seminar研讨会对研究生能力... Seminar研讨会是现代高等院校研究生教育与培养环节中必不可少的教学与研究形式,对于提升研究生培养质量产生重大作用。该文总结国际典型大学及作者所在单位甘肃农业大学科研团队Seminar的组织形式,阐述组织Seminar研讨会对研究生能力的影响,明确Seminar研讨会对科研工作者的意义,并对现代化大学组织Seminar研讨会提出建议,主要目的是激发研究生的科研兴趣,提高研究生的科研创新性、增强研究生从事科学研究的主动性与积极性,不断提升研究生的培养质量,为国家培养出德才兼备的优秀人才,以满足党和国家在各个领域发展的迫切需求。 展开更多
关键词 seminar 组织形式 研究生教育 创新能力 科研水平
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基于CBL二维四阶法的seminar模式在普外科临床见习中的应用
3
作者 赵云 高哲 +2 位作者 钟世彪 王娟 陈学龙 《成都中医药大学学报(教育科学版)》 2025年第1期50-53,共4页
目的:探究基于CBL二维四阶法的Seminar学习模式在普外科临床见习教学中的应用价值。方法:选取在我院普外科见习的2019级学生106名作为对照组,教学模式为传统教学;选取2020级学生106名学生作为研究组,采用基于CBL二维四阶法的seminar模... 目的:探究基于CBL二维四阶法的Seminar学习模式在普外科临床见习教学中的应用价值。方法:选取在我院普外科见习的2019级学生106名作为对照组,教学模式为传统教学;选取2020级学生106名学生作为研究组,采用基于CBL二维四阶法的seminar模式进行教学。比较两组见习生的最终理论、实践操作能力,并做问卷调查及教学评价。结果:研究组学生的理论成绩显著高于对照组学生的成绩(P<0.05),实践操作能力显著高于对照组成绩(P<0.05),研究组见习生的问卷调查的各项评价得分均显著高于对照组成绩(P<0.05)。但在是否增加学习负担方面,两组同学均认为会占用自身学习时间较多,有一定的学习负担(P>0.05)。研究组见习生对教学评价得分均显著高于对照组成绩(P<0.05),认为该教学方法更适合其自身学习需要。结论:基于CBL二维四阶法的Seminar学习模式比传统的教学方法更适合用于普外科见习教学,其能够显著提高见习生的理论基础知识和临床实践操作的能力,效果显著,同时能够提高学生的学习兴趣,主动掌握知识,提高文献查阅、语言表达、临床思维、分析解决问题的综合能力,加强师生沟通协作、团队意识能力,使教学满意度得到提高,在临床教学中值得广泛应用。 展开更多
关键词 CBL 二维四阶 seminar 普外科 见习教学
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Seminar结合翻转课堂在心外科本科护生临床实习教学中的应用探索
4
作者 冯雯娟 靳婷 +2 位作者 付欣桐 皮静虹 雷宇 《中国高等医学教育》 2025年第4期88-89,共2页
目的:探讨Seminar结合翻转课堂对心脏外科本科实习护生临床实践的影响。方法:2021年1月至12月在我院心外科对80名本科护生进行研究,随机分为两组。对照组采用传统教学方法,并结合案例进行授课;试验组采用Seminar结合翻转课堂教学模式。... 目的:探讨Seminar结合翻转课堂对心脏外科本科实习护生临床实践的影响。方法:2021年1月至12月在我院心外科对80名本科护生进行研究,随机分为两组。对照组采用传统教学方法,并结合案例进行授课;试验组采用Seminar结合翻转课堂教学模式。比较两组护生的考试成绩、满意度和评判性思维能力。结果:试验组护生的理论知识和操作技能考试成绩均优于对照组,且其满意度更高。此外,试验组护生的评判性思维能力也显著高于对照组。结论:Seminar结合翻转课堂教学法具有良好的教学效果,对提高护生的综合素质具有重要意义,值得推广。 展开更多
关键词 seminar 翻转课堂 护生 心外科
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BOPPPS+PAL模型提高Seminar模式下麻醉学专业学位硕士研究生科研能力
5
作者 蔡振华 郑彬 +1 位作者 周华成 李文志 《全科医学临床与教育》 2025年第10期911-913,941,共4页
目的探究Seminar基础上BOPPPS+PAL模型在麻醉学专业学位硕士研究生科研能力培养方面的价值。方法以哈尔滨医科大学麻醉学系32名专硕研究生为研究对象,随机分为S组和SBP组。S组同学采用Seminar模式进行培养,SBP组在Seminar模式基础上联... 目的探究Seminar基础上BOPPPS+PAL模型在麻醉学专业学位硕士研究生科研能力培养方面的价值。方法以哈尔滨医科大学麻醉学系32名专硕研究生为研究对象,随机分为S组和SBP组。S组同学采用Seminar模式进行培养,SBP组在Seminar模式基础上联合应用BOPPPS+PAL教学模型。使用基于研究自我效能量表和学术活动问卷改良的研究生科研能力自评问卷、毕业论文水平及满意度为评价指标。结果干预后,SBP组产生设想、形成问题、实施实验、分析数据、汇报结果得分均高于S组,差异均有统计学意义(t分别=4.14、2.06、2.64、2.26、3.60,P均<0.05)。SBP组毕业论文优秀率和对培养理念、培养模式、培养效果的满意度明显高于S组,差异均有统计学意义(χ^(2)分别=6.21、4.72、5.42、4.80,P均<0.05)。结论BOPPPS+PAL模型可以提升每个成员的参与感,增强课题组成员间的沟通、协作能力,最终提高了麻醉学专硕的科研能力。 展开更多
关键词 麻醉学 专业学位硕士研究生 科研能力 seminar BOPPPS+PAL模型
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学术型人才培养目标定位下SPOC联合Seminar教学法在中西医结合外科学临床课程教学中的探索
6
作者 匡琳 张佳敏 +1 位作者 简功辉 刘钰 《高教学刊》 2025年第31期25-28,33,共5页
为推动本科学术型人才培养,在中西医结合临床课程教学中采用LBL、TBL、线上线下混合教学结合SPOC联合Seminar教学法进行教学活动。以湖南中医药大学2020、2021、2022级中西医结合临床专业五年制本科班学生765人作为研究对象,分别采用随... 为推动本科学术型人才培养,在中西医结合临床课程教学中采用LBL、TBL、线上线下混合教学结合SPOC联合Seminar教学法进行教学活动。以湖南中医药大学2020、2021、2022级中西医结合临床专业五年制本科班学生765人作为研究对象,分别采用随机数字表法将各年级学生以班为单位划分为对照组和实验组,分别采用“LBL、TBL、线上线下混合”教学模式和“LBL、TBL、线上线下混合教学结合SPOC联合Seminar”教学模式进行144课时的授课,授课结束后对教学成果及教学满意度进行评估。结果显示,实验组学生的成绩得分和教学满意度得分显著高于对照组学生,差异有统计学意义(P<0.05)。 展开更多
关键词 学术型人才培养 中西医结合外科学 SPOC平台 seminar教学法 五位一体教学法
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RBL联合Seminar教学法在食管组织纤维化病变教学中的应用
7
作者 赵颖颖 李治仝 《卫生职业教育》 2025年第14期71-75,共5页
目的探讨以探究为基础的教学(RBL)联合Seminar教学法在食管组织纤维化病变教学中的应用效果。方法纳入临床医学专业二年级的60名学生,按照随机数字表法分为对照组、观察组,各30人。对照组施行以课堂教授为主的传统教学法,观察组施行RBL... 目的探讨以探究为基础的教学(RBL)联合Seminar教学法在食管组织纤维化病变教学中的应用效果。方法纳入临床医学专业二年级的60名学生,按照随机数字表法分为对照组、观察组,各30人。对照组施行以课堂教授为主的传统教学法,观察组施行RBL联合Seminar教学法。教学结束后通过理论考试、病例分析考试、调查问卷等方式比较两组教学效果。结果观察组理论成绩>90分的占比最高,而对照组理论成绩71~80分占比最高,其次为61~70分,两组的理论成绩比较,观察组较对照组更高(P<0.05)。教学后,观察组学生学业自我效能感得分、批判性思维能力得分均高于对照组学生(P<0.05)。两组学生的教学方法评价中,观察组在各个项目方面的评分均高于对照组(P<0.05)。此外,在加重学习负担方面,观察组学生占比高于对照组(P<0.05)。结论在食管组织纤维化病变教学中应用RBL联合Seminar教学法,可提高教学效率及学生自我效能感、批判性思维能力,同时可有效激发学生学习兴趣,提高学生自学能力,加强学生对理论知识的掌握。 展开更多
关键词 食管组织纤维化病变 RBL教学法 seminar教学法
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PBL联合SP模式和Seminar教学法在中医学实践教学中的应用价值
8
作者 宇汝翠 吴瑞影 李金虎 《吉林医学》 2025年第6期1526-1528,共3页
目的:分析以问题为基础的教学法(PBL)联合标准化病人(SP)模式和Seminar教学法在中医学实践教学中的应用价值。方法:选取进行中医学实践的50名学生进行研究。以随机数字表法分为两组各25名。对照组采用PBL联合SP模式。观察组采用PBL+SP模... 目的:分析以问题为基础的教学法(PBL)联合标准化病人(SP)模式和Seminar教学法在中医学实践教学中的应用价值。方法:选取进行中医学实践的50名学生进行研究。以随机数字表法分为两组各25名。对照组采用PBL联合SP模式。观察组采用PBL+SP模式+Seminar教学法。比较两组学习效果(知识水平、相关技能水平、学习态度)及学生满意度。结果:观察组知识水平、相关技能水平、学习态度及总评分显著高于对照组(P<0.01)。观察组满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:PBL联合SP模式和Seminar教学法可提升中医学实践教学的教学质量,学生学习效果好,满意度高。 展开更多
关键词 PBL SP seminar 教学 中医学 实践
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案例引导与问题导向结合的CBL-PBL-Seminar教学模式在肿瘤学临床教学中的应用研究
9
作者 马姗姗 《中文科技期刊数据库(全文版)教育科学》 2025年第8期165-169,共5页
研究旨在探讨集案例基础学习(CBL)、基于问题的学习(PBL)及研讨会(Seminar)于一体的综合性教学策略,以优化肿瘤科教学质量并促进医学生综合素质的发展。方法 选取我院放疗科52位规范化培训学员作为研究对象,分为对照组和观察组。对照组... 研究旨在探讨集案例基础学习(CBL)、基于问题的学习(PBL)及研讨会(Seminar)于一体的综合性教学策略,以优化肿瘤科教学质量并促进医学生综合素质的发展。方法 选取我院放疗科52位规范化培训学员作为研究对象,分为对照组和观察组。对照组采用传统教学模式,观察组采用CBL-PBL-Seminar三位一体整合教学模式。通过理论考试、临床技能操作评估及学员反馈问卷对教学效果进行评价。结果 观察组在理论考试和临床技能操作评估中的成绩均优于对照组(P<0.05)。问卷调查显示,观察组在课堂活动的兴趣度、临床推理能力的发展、自我导向学习技能的进步、科研学术兴趣培养及团队合作精神的培养方面评分高于对照组(P<0.05)。结论 CBL-PBL-Seminar三位一体整合教学模式能有效提升肿瘤学临床教学效果,培养学生综合素质,为肿瘤学及其他医学专业的临床教学提供宝贵经验。 展开更多
关键词 CBL PBL seminar 肿瘤学 临床教学
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CBL、PBL及Seminar结合的立体教学模式在MRI教学中的应用
10
作者 宋承汝 《中国科技经济新闻数据库 教育》 2025年第9期087-090,共4页
分析CBL,PBL及Seminar结合的立体教学模式在MRI教学中的应用效果。方法 选择2024年1月至2024年12月间我院影像学实习生30例作为本次研究的对象,随机分为对照组(15例,常规教学)与观察组(15例,CBL,PBL及Seminar结合的立体教学模式),比较... 分析CBL,PBL及Seminar结合的立体教学模式在MRI教学中的应用效果。方法 选择2024年1月至2024年12月间我院影像学实习生30例作为本次研究的对象,随机分为对照组(15例,常规教学)与观察组(15例,CBL,PBL及Seminar结合的立体教学模式),比较两组教学效果及质量。结果 观察组在影像学知识理解、扫描技术掌握、图像分析能力和诊断精度评分为92.3±2.08、91.7±1.89、90.5±1.94、92.0±1.73优于对照组84.5±2.16、83.8±2.05、82.3±2.11、83.6±2.22;观察组在教材内容、教学互动、实际操作训练和教学资源使用满意度评分为93.1±1.94、94.2±1.76、92.7±1.82、93.5±1.68优于对照组85.3±2.22、84.1±2.05、83.5±2.13、84.4±2.16。结论 CBL,PBL及Seminar结合的立体教学模式在MRI教学中的应用效果较好,有利于提高实习生MRI学习的效果,提高专业技能,优化教学满意度,在今后教学中值得推广。 展开更多
关键词 CBL教学 PBL教学 seminar教学 立体教学模式 MRI教学
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Seminar联合翻转课堂教学在胸科麻醉教学中的应用策略
11
作者 李晓 李艳荣 《中文科技期刊数据库(引文版)教育科学》 2025年第12期167-170,共4页
探讨Seminar联合翻转课堂教学模式在胸科麻醉教学中的应用效果。方法 选择2022年9月到2025年1月共30名中医内科专业本科生30名,将其分成两组,对照组15人,实验组15人,分别进行理论考试成绩、实际操作能力和教师满意程度的对比。结果 实... 探讨Seminar联合翻转课堂教学模式在胸科麻醉教学中的应用效果。方法 选择2022年9月到2025年1月共30名中医内科专业本科生30名,将其分成两组,对照组15人,实验组15人,分别进行理论考试成绩、实际操作能力和教师满意程度的对比。结果 实验组的理论分、案例分析分及总分均比对照组高(P<0.05),而教师对医师的评价,实验组的医师学习、临床思考、交流协作等方面的分数及总分均比对照组高。实验组医生对该方法的接受程度明显高于对照组(P<0.05)。结论 通过规范化培训,将翻转课堂与 Seminar结合起来进行胸外麻醉教学,取得了良好的教学效果,提高了学生的满意度。 展开更多
关键词 seminar教学 翻转课堂 胸科麻醉 医学教育 教学改革
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“医用化学”教学中应用STEM教育结合Seminar教学模式的实践
12
作者 韦雨忻 孙立新 +1 位作者 黄锁义 陆海峰 《教育教学论坛》 2025年第35期149-152,共4页
对右江民族医学院2023级临床医学专业本科不同班级进行整群抽样,通过抽签法将其分为干预组和对照组。干预组采用STEM教育结合Seminar教学模式教学法,对照组采用LBL教学法。结果表明,干预组在学生成绩、自我导向学习能力、批判性思维能... 对右江民族医学院2023级临床医学专业本科不同班级进行整群抽样,通过抽签法将其分为干预组和对照组。干预组采用STEM教育结合Seminar教学模式教学法,对照组采用LBL教学法。结果表明,干预组在学生成绩、自我导向学习能力、批判性思维能力、课程反馈评价、教师学生访谈等多个方面的教学效果评价中,均远远优于对照组,干预组教学效果显著。STEM教育结合Seminar教学模式可以为学生建立专业知识体系,培养创新思维与职业素养,为专业人才开展科研与教学奠定了坚实的基础。 展开更多
关键词 医用化学 STEM seminar STEM教育联合seminar教学模式 教学改革
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Seminar课题组会在消化内科研究生培养中的应用与探索 被引量：1
13
作者 谢丽花 蔡福庆 +3 位作者 彭鹏 覃蒙斌 黄杰安 刘诗权 《大众科技》 2025年第1期128-130,共3页
文章以广西医科大学第二附属医院的消化内科研究生培养实践为例,对在研究生教育教学中引入Seminar课题组会培养模式进行了探讨。文章认为,该模式通过激励学生主动查阅文献,激发他们的学习兴趣,帮助他们了解医学领域研究的最新进展,并培... 文章以广西医科大学第二附属医院的消化内科研究生培养实践为例,对在研究生教育教学中引入Seminar课题组会培养模式进行了探讨。文章认为,该模式通过激励学生主动查阅文献,激发他们的学习兴趣,帮助他们了解医学领域研究的最新进展,并培养他们的科研能力和临床思维,能够显著提升研究生的培养效果。 展开更多
关键词 seminar课题组会 医学研究生 消化内科
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PBL联合Seminar教学法在临床麻醉学教学中的应用
14
作者 张喜洋 雷少慧 +3 位作者 王爽 刘卫锋 林春水 刘克玄 《中国高等医学教育》 2025年第5期128-129,135,共3页
目的:探讨以问题为基础的学习方法(problem-based learning, PBL)联合“研讨会”(Seminar)在临床麻醉学教学中的应用。方法:选择麻醉本科2个班为研究对象,分为对照组和试验组。对照组采用传统授课方法,试验组采用PBL联合Seminar教学法... 目的:探讨以问题为基础的学习方法(problem-based learning, PBL)联合“研讨会”(Seminar)在临床麻醉学教学中的应用。方法:选择麻醉本科2个班为研究对象,分为对照组和试验组。对照组采用传统授课方法,试验组采用PBL联合Seminar教学法。比较两组的期末考试成绩,分析试验组学生对新式教学方法的主观评价。结果:试验组学生考试成绩显著高于对照组,绝大多数学生对PBL联合Seminar教学法的教学效果给予肯定。结论:PBL联合Seminar教学法在临床麻醉学教学中的应用效果显著,值得进一步推广。 展开更多
关键词 PBL seminar 教学方法 临床麻醉学
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Seminar联合CBL教学模式在伤口造口护理门诊实习带教中的应用研究
15
作者 涂秀玲 赵华 +1 位作者 李娟 高丽 《卫生职业教育》 2025年第20期57-60,共4页
目的探讨Seminar联合CBL教学模式在伤口造口护理门诊实习带教中的应用效果。方法选取2023年1—12月在德阳市人民医院伤口造口护理门诊实习的60名护生作为研究对象,按照入科实习时间将其分为对照组和实验组。对照组采用传统讲授教学模式... 目的探讨Seminar联合CBL教学模式在伤口造口护理门诊实习带教中的应用效果。方法选取2023年1—12月在德阳市人民医院伤口造口护理门诊实习的60名护生作为研究对象,按照入科实习时间将其分为对照组和实验组。对照组采用传统讲授教学模式,实验组采用Seminar联合CBL教学模式。比较两组护生实习前后的自主学习能力、职业认同感和实习后的理论与操作考核成绩、教学满意度。结果实习前两组护生自主学习能力、职业认同感得分比较,差异无统计学意义(P>0.05)。实习后,实验组的自主学习能力、职业认同感总分和各维度得分,理论与操作考试成绩,教学满意度均高于对照组(P<0.05)。结论Seminar联合CBL教学模式能提高护生的理论与操作考试成绩、教学满意度,增强自主学习能力和职业认同感,值得推广应用。 展开更多
关键词 seminar CBL 伤口造口护理 实习带教 门诊
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微格教学结合Seminar教学模式在专科护士培训中应用的成效研究
16
作者 齐晶晶 刘延锦 +1 位作者 刘腊梅 朱欣欣 《卫生职业教育》 2025年第12期36-39,共4页
目的探讨在康复专科护士培训中应用基于微信平台的微格教学结合Seminar教学模式的效果。方法选取2023年1月至2024年8月来郑州大学第一附属医院学习的72名康复专科护士作为研究对象,采用随机数字法分为两组,各36人。对照组采用传统授课方... 目的探讨在康复专科护士培训中应用基于微信平台的微格教学结合Seminar教学模式的效果。方法选取2023年1月至2024年8月来郑州大学第一附属医院学习的72名康复专科护士作为研究对象,采用随机数字法分为两组,各36人。对照组采用传统授课方式,研究组采用基于微信平台的微格教学结合Seminar教学模式。对两组理论成绩、操作成绩、自主学习能力、批判性思维能力和培训满意度在培训前后的变化进行分析。结果培训后,两组理论成绩、自主学习能力、批判性思维能力均高于培训前,且研究组均高于对照组(P<0.05);研究组培训满意度、培训后操作成绩高于对照组(P<0.05)。结论基于微信平台的微格教学结合Seminar教学模式,在康复专科护士培训中有效提高了专科护士的学习效果、批判性思维能力及培训满意度,为专科护士培养提供了新思路。 展开更多
关键词 微信平台 微格教学 seminar教学法 康复专科护士
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临床医学专业硕士教学模式探讨——基于SEMINAR上BOPPPS联合PAL教学模式
17
作者 邹洁雅 杨晓娟 杨庄青 《现代商贸工业》 2025年第1期250-252,共3页
目的临床医学专业学位硕士研究生参与住院医师规范化培训,在此“双轨合一”模式下,探讨基于SEMINAR上BOPPPS联合PAL教学模式的作用和意义。方法入组我院2022年8月—2023年2月至科室规培轮转时长大于2月的50名研究生,1∶1随机分为2组,对... 目的临床医学专业学位硕士研究生参与住院医师规范化培训,在此“双轨合一”模式下,探讨基于SEMINAR上BOPPPS联合PAL教学模式的作用和意义。方法入组我院2022年8月—2023年2月至科室规培轮转时长大于2月的50名研究生,1∶1随机分为2组,对照组进行传统培养,试验组采取新型教学模式。轮转结束后学员进行专题讲座或文献PPT汇报,MINI-CEX考试,填写满意度问卷调查表。结果试验组和对照组使用PPT汇报后评分,差异具有统计学意义(P<0.05);MINI-CEX考试成绩;对自己学习情况和带教老师的满意度评分,差异没有统计学意义(P>0.05)。结论住院医师规范化培训与临床医学专业学位硕士研究生教育“双轨合一”模式下,基于SEMINAR上BOPPPS+PAL教学模式更有利于培养学生主动学习、表达、使用工具等能力。 展开更多
关键词 seminar教学法 BOPPPS联合PAL教学模式 临床医学专业硕士 “双轨合一”模式
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Seminar教学模式在CT联合MRI诊断中的教学效果及对技能掌握的影响 被引量：1
18
作者 邱廷顺 满小妮 孙清亮 《中国卫生产业》 2025年第7期184-187,共4页
目的探讨Seminar教学模式在CT联合MRI诊断中的教学效果及对技能掌握的影响。方法选择2023年9月—2024年6月寿光市人民医院学习CT联合MRI诊断的68名实习生,根据教学方法不同分为两组,各34名。对照组采用常规方法教学,观察组联合Seminar... 目的探讨Seminar教学模式在CT联合MRI诊断中的教学效果及对技能掌握的影响。方法选择2023年9月—2024年6月寿光市人民医院学习CT联合MRI诊断的68名实习生,根据教学方法不同分为两组,各34名。对照组采用常规方法教学,观察组联合Seminar教学模式。比较两组教学质量、技能掌握及教学满意度。结果观察组带教后教学质量总分为(92.43±3.41)分高于对照组(81.14±2.94)分,差异有统计学意义(t=14.621,P<0.001)。观察组带教后技能掌握评分高于对照组,差异均有统计学意义(P均<0.05)。观察组带教后教学各项满意度均高于对照组,差异均有统计学意义(P均<0.05)。结论Seminar教学模式用于CT联合MRI诊断中,教学效果良好,有助于提升教学质量,提高实习生技能水平和教学满意度。 展开更多
关键词 seminar教学模式 CT MRI诊断 教学效果 教学满意度
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Seminar教学模式结合虚拟标准化病人在骨科临床教学中的应用效果分析 被引量：1
19
作者 肖良 《九江学院学报(自然科学版)》 2025年第2期118-122,共5页
目的探讨Seminar教学模式结合虚拟标准化病人(VSP)在骨科临床教学中的应用效果,评估其对提升学生临床技能和理论知识掌握的作用。方法选择2022年9月至2024年8月于我院脊柱骨科轮转的规培生60名作为研究对象,随机分为对照组(30例,传统教... 目的探讨Seminar教学模式结合虚拟标准化病人(VSP)在骨科临床教学中的应用效果,评估其对提升学生临床技能和理论知识掌握的作用。方法选择2022年9月至2024年8月于我院脊柱骨科轮转的规培生60名作为研究对象,随机分为对照组(30例,传统教学)观察组(30例,Seminar教学模式结合VSP)。对比两组学习成果(专业知识掌握程度、基本技能操作准确性、应急处理能力、团队协作能力)、课堂参与度、自主学习能力、创新思维表现、教学满意度(教学内容满意度、教学方法满意度、教师教学满意度)。结果观察组学习成果、课堂参与度、自主学习能力、创新思维表现以及教学满意度评分均高于对照组,差异有统计学意义(p<0.05)。结论Seminar教学模式结合虚拟标准化病人在骨科临床教学中具有显著优势,能够有效提升学生的理论知识和临床技能,为骨科临床教学提供了新的思路和方法。 展开更多
关键词 seminar教学模式 虚拟标准化病人 骨科临床教学 教学效果
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以案例为引导的Seminar教学模式在针灸科中医医师规范化培训中的应用 被引量：1
20
作者 马桂芝 钱倩 +5 位作者 李静 刘路生 王毅 张静静 黄雨薇 郝立爽 《中国毕业后医学教育》 2025年第4期312-315,共4页
目的 研究以案例为引导的Seminar教学模式在针灸科中医医师规范化培训(简称中医规培)中的应用效果。方法 选取2022年8月至2023年7月在针灸科轮转的24名在培中医医师作为观察组,采用以案例为引导的Seminar教学模式;2021年8月至2022年7月... 目的 研究以案例为引导的Seminar教学模式在针灸科中医医师规范化培训(简称中医规培)中的应用效果。方法 选取2022年8月至2023年7月在针灸科轮转的24名在培中医医师作为观察组,采用以案例为引导的Seminar教学模式;2021年8月至2022年7月在针灸科轮转的23名在培中医医师作为对照组,采用传统带教模式。对比两种模式在针灸科住培中的应用效果。结果 观察组在培中医医师的基础理论知识、病例分析、问诊考核结果优于对照组(P<0.05),针灸基本操作考核评分与对照组比较差异无统计学意义(P>0.05);学习兴趣提高、自学能力提高、表达沟通能力、团队协作能力、教学模式等教学方式满意度调查显示,观察组均优于对照组,差异有统计学意义(P<0.01)。结论 将以案例为引导的Seminar教学模式应用于针灸科住培中,能提升在培中医医师综合能力,值得针灸临床教学推广应用。 展开更多
关键词 案例教学 seminar教学法 针灸科 中医医师规范化培训
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