SAMR模型下学生主体性发展的价值意蕴、存在风险及化解之策

1

作者 田春 王朝惠 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》 2025年第1期56-63,70,共9页

技术的更新迭代推动着教育领域的深刻变革。SAMR作为新型表征技术与教育融合层级的理论模型,在替代、扩增、修改与重构等方面为学生主体性发展注入新动力,带来新的发展机遇。但是,该模型也易使学生主体性发展面临智能替代的隐性让渡、... 技术的更新迭代推动着教育领域的深刻变革。SAMR作为新型表征技术与教育融合层级的理论模型,在替代、扩增、修改与重构等方面为学生主体性发展注入新动力,带来新的发展机遇。但是,该模型也易使学生主体性发展面临智能替代的隐性让渡、资源扩增的知识污染、精准数据的算法钳制、虚实重构的离身危机等风险。为了更好化解这些风险,可采取如下策略:坚持重塑技术价值理性,确保学生主体性发展的显性澄明;架构思维图式策略,提高学生主体性发展的“知识净化”能力;优化算法识别能力,实现学生主体性发展的“算法强基”;融通虚实交互技术,统摄学生主体性发展的具身体验。 展开更多

关键词 samr模型 学生主体性发展 算法识别 具身体验 教育数字化

原文传递

基于SAMR模型的高职院校教师数字化素养提升路径研究

2

作者 马莽原 封俊宝 +2 位作者 黄丽茹 王森 陈富裕 《黑龙江科学》 2025年第19期51-53,共3页

基于SAMR模型,通过问卷调查与数据分析识别影响高职院校教师数字化素养的关键因素,探讨高职院校教师数字化素养的提升路径。研究结果显示,高职院校教师在信息技术能力、教学过程设计能力方面表现良好,整体数字化素养处于较高水平。差异... 基于SAMR模型,通过问卷调查与数据分析识别影响高职院校教师数字化素养的关键因素,探讨高职院校教师数字化素养的提升路径。研究结果显示,高职院校教师在信息技术能力、教学过程设计能力方面表现良好,整体数字化素养处于较高水平。差异化分析表明,教师的学历、职称和教龄等背景变量对其数字化素养具有显著影响。因子分析进一步显示,技术基础能力和教学工具与资源应用能力是影响教师数字化素养的核心因素。基于此,提出提升高职院校教师数字化素养的具体路径与策略,以期为相关院校开展教师培训及促进教师专业发展提供参考依据。 展开更多

关键词 高职院校 教师数字化素养 samr模型 信息技术能力

在线阅读 下载PDF 职称材料

TPACK与SAMR模型:闽南师范生教学能力提升

3

作者 杨涛 《教育教学论坛》 2025年第29期157-160,共4页

以闽南地区师范生为对象,探讨了TPACK与SAMR模型在提升教学能力中的应用和效果。研究发现,TPACK模型通过整合技术知识、学科内容知识以及教学法知识,为师范生提供了全面的教学设计视角,而SAMR模型则指导师范生在不同层次上有效运用技术... 以闽南地区师范生为对象,探讨了TPACK与SAMR模型在提升教学能力中的应用和效果。研究发现,TPACK模型通过整合技术知识、学科内容知识以及教学法知识,为师范生提供了全面的教学设计视角,而SAMR模型则指导师范生在不同层次上有效运用技术,增强教学效果。实证研究表明,经过TPACK与SAMR模型培训的师范生在技术应用、教学设计和创新能力方面显著优于传统教学方式的对照组。研究同时指出,尽管存在理解深度和教育技术更新的挑战,但TPACK与SAMR模型对于师范生教学能力的提升具有重要的实践价值和指导意义。 展开更多

关键词 TPACK模型 samr模型 教学能力提升 闽南地区师范生 教育技术整合

在线阅读 下载PDF 职称材料

SAMR模型下智能移动终端在高职课程中的应用及评价 被引量：9

4

作者 何燕 何培芬 《职教论坛》 北大核心 2022年第4期59-67,共9页

SAMR是新型表征技术与教育融合层级的理论模型。针对目前高职课程智能移动学习中出现的技术选择不当、融合生硬、效率偏低等问题,利用SAMR模型指导智能移动终端在高职课程教学中的应用实践,从“全过程”把握教学环节,以知识能力为基础,... SAMR是新型表征技术与教育融合层级的理论模型。针对目前高职课程智能移动学习中出现的技术选择不当、融合生硬、效率偏低等问题,利用SAMR模型指导智能移动终端在高职课程教学中的应用实践,从“全过程”把握教学环节,以知识能力为基础,重点关注高职学生职业能力、方法能力和社会能力等核心素养,重构高职课程教学目标,优化教学活动。研究结果表明,SAMR模型下应用智能移动终端的高职课程教学在知识、职业、方法和社会四个能力维度对高职学生的培养有明显的促进作用。 展开更多

关键词 samr模型 智能移动终端 高职课程 实证分析

在线阅读 下载PDF 职称材料

基于SAMR模型的移动技术辅助大学英语教学模式探索与实践 被引量：5

5

作者 邹翠英 龚苇 《武汉商学院学报》 2023年第5期82-86,共5页

为践行教育信息化2.0行动计划,基于SAMR模型设计移动技术辅助的大学英语教学模式并开展教学实践。结果表明,SAMR模型可以指导教师充分利用现代移动信息技术赋能大学英语教与学,提高教学效率、改善教学效果。但该教学模式也存在一定的弊... 为践行教育信息化2.0行动计划,基于SAMR模型设计移动技术辅助的大学英语教学模式并开展教学实践。结果表明,SAMR模型可以指导教师充分利用现代移动信息技术赋能大学英语教与学,提高教学效率、改善教学效果。但该教学模式也存在一定的弊端,主要表现为频繁使用移动设备会使学生分心。将来可进一步对该教学模式进行优化,发扬优势回避缺点,让技术更好地服务大学英语教与学,改善教学效果,促进有效学习。 展开更多

关键词 samr模型 移动技术 大学英语教学

在线阅读 下载PDF 职称材料

基于SAMR模型蓝墨云班课在教学中的应用研究 被引量：3

6

作者 周笑 《现代信息科技》 2020年第14期175-178,182,共5页

职业教育是一个需要利用各种新兴技术来激发学生获取、处理和运用知识的过程。在移动互联网高速发展的环境下,高职院校教育进入移动教学时代,倡导利用移动教学平台完成移动教学任务,文章基于鲁本•普特杜拉博士提出的SAMR模型,以蓝墨云... 职业教育是一个需要利用各种新兴技术来激发学生获取、处理和运用知识的过程。在移动互联网高速发展的环境下,高职院校教育进入移动教学时代,倡导利用移动教学平台完成移动教学任务,文章基于鲁本•普特杜拉博士提出的SAMR模型,以蓝墨云班课为例分析移动教学平台在职业院校中教学应用,针对蓝墨云班课导出的班课数据,利用SPSS软件进行数据分析。 展开更多

关键词 samr模型 蓝墨云班课 信息化教学能力

在线阅读 下载PDF 职称材料

职前教师数字素养培养的双维路径:基于跨文化的实证分析

7

作者 王秋霞 张伊柯 张攀 《现代基础教育研究》 2025年第4期94-99,共6页

当前国际职前教师数字素养培养普遍遵循“技术整合”的基本原则,但在具体实施路径上存在显著差异。德国的TPACK模式以教育者为主导,视技术为整合工具,在知识体系化方面具有明显优势;斯洛文尼亚的SAMR模式则以学习者为中心,将技术作为创... 当前国际职前教师数字素养培养普遍遵循“技术整合”的基本原则,但在具体实施路径上存在显著差异。德国的TPACK模式以教育者为主导,视技术为整合工具,在知识体系化方面具有明显优势;斯洛文尼亚的SAMR模式则以学习者为中心,将技术作为创新要素,在促进教学实践创新转化方面表现突出。基于此,对我国职前教师数字素养培养提出以下建议:应确立技术整合的首要原则,构建工具性导向与价值性导向协同发展的双重原则体系;要强化问题导向,为教育技术融合提供精准化的实施路径。 展开更多

关键词 职前教师数字素养 技术整合 TPACK模型 samr模型

在线阅读 下载PDF 职称材料

基于SAMR模型的微课教学模式重构——以《首饰加工与制作》课程数字化转型为例

8

作者 高震 郝琦 《宝石和宝石学杂志(中英文)》 2025年第6期139-145,共7页

随着国家教育数字化转型与现代职业教育体系建设的推进,应用型本科课程面临着教学要求与行业标准紧密对接的迫切需求。以《首饰加工与制作》课程为例,其高技能密度的教学要求与有限学时之间以及精密操作的安全规范与有限指导资源之间,... 随着国家教育数字化转型与现代职业教育体系建设的推进,应用型本科课程面临着教学要求与行业标准紧密对接的迫切需求。以《首饰加工与制作》课程为例,其高技能密度的教学要求与有限学时之间以及精密操作的安全规范与有限指导资源之间,存在明显的结构性矛盾。本研究基于SAMR模型,构建了从资源局部应用到教学流程重构的微课教学模式。教学实践表明,该模式在提升学生技能掌握水平与操作规范性的同时,有效促进了师生角色的转变与评价体系的多元化,逐步形成了“发现问题—资源切入—模型升级—系统重构”的转型路径,为同类高技能密度课程的数字化转型提供了可借鉴的实践范式。 展开更多

关键词 首饰加工与制作 微课 samr模型 数字化转型 教学流程重构

在线阅读 下载PDF 职称材料

基于SAMR模型的生成式人工智能教学应用研究:现状、挑战与发展趋势

9

作者 张佳晨 《继续教育研究》 2026年第2期83-88,共6页

随着生成式人工智能(AIGC)技术的快速发展,其在教育领域的应用正逐步深化,给教学方式与学习模式带来深刻影响。基于SAMR模型,将AIGC在教学中的应用划分为“替代-增强-改造-重定义”四个层级,系统梳理我国典型实践案例,揭示其在不同融合... 随着生成式人工智能(AIGC)技术的快速发展,其在教育领域的应用正逐步深化,给教学方式与学习模式带来深刻影响。基于SAMR模型,将AIGC在教学中的应用划分为“替代-增强-改造-重定义”四个层级,系统梳理我国典型实践案例,揭示其在不同融合阶段面临的核心挑战,包括教学结构固化、反馈机制单一、内容重构难度大、伦理风险上升等。进一步提出分层次的融合路径建议,包括智能任务设计、个性化学习支持、项目式学习建构、沉浸式学习环境设计,以促进生成式人工智能从工具性使用迈向教学深度融合。AIGC具备提升教学效率、优化学习体验、促进教育公平的潜力,但其全面落地仍需技术优化、教师能力建设、伦理治理的系统支撑。为教育系统中AIGC的融合发展提供理论支撑与路径参考。 展开更多

关键词 生成式人工智能 samr模型 教学设计 教育技术融合 个性化学习

在线阅读 下载PDF 职称材料

TPACK架构下历史学教师的自我整合

10

作者 宋社洪 林洪妃 《科教文汇》 2020年第7期47-48,共2页

运用现代信息技术有效提升传统历史学科的课堂效能,是历史学课程教育的必由之路,这就要求历史学教师必须具备TPACK架构下的自我整合能力。历史学教师应从三个途径整合TPACK能力:持续关注并及时更新技术知识;熟练使用SAMR模式,提高TK、PK... 运用现代信息技术有效提升传统历史学科的课堂效能,是历史学课程教育的必由之路,这就要求历史学教师必须具备TPACK架构下的自我整合能力。历史学教师应从三个途径整合TPACK能力:持续关注并及时更新技术知识;熟练使用SAMR模式,提高TK、PK、CK知识的层次;提高综合运用TPACK理论指导教学的能力。 展开更多

关键词 历史学 TPACK理论 samr模式

在线阅读 下载PDF 职称材料

国外技术整合模型的发展、教学应用及启示 被引量：18

11

作者 张丽伟 王以宁 王妍妍 《现代教育技术》 CSSCI 北大核心 2019年第11期67-73,共7页

在教育信息化2.0时代背景下,如何推动信息技术与教育教学的深度融合,成为了学界关注的重点。文章首先按照教学领域技术整合模型出现的时间和不同模型之间的关系,将国外技术整合模型划分为三代,并梳理了国外应用技术整合模型实现教育信... 在教育信息化2.0时代背景下,如何推动信息技术与教育教学的深度融合,成为了学界关注的重点。文章首先按照教学领域技术整合模型出现的时间和不同模型之间的关系,将国外技术整合模型划分为三代,并梳理了国外应用技术整合模型实现教育信息化的发展脉络;随后,文章分别介绍了三代技术模型的发展及其教学应用;最后,文章从推广先进技术、培养创新型人才、开展跨学科教育三个角度,分析了国外技术整合模型对我国的启示,以期为我国教育信息化从普及与应用转为深入应用与融合创新提供参考。 展开更多

关键词 技术整合模型 教学应用 samr模型 RAT模型 TIM模型 TPACK模型

在线阅读 下载PDF 职称材料