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基于循证医学PICOS模式的CBL教学对耳科医学教学质量的影响
1
作者 李红敏 叶放蕾 李玲 《继续医学教育》 2025年第7期23-26,共4页
目的探讨基于循证医学PICOS模式的案例教学法教学在提高耳科医学教学质量中的作用及应用实践。方法以随机抽样的方法共纳入郑州大学第一附属医院2022级的60名医学生作为研究对象,以随机数字表法将其平均分为两组,对照组采取常规教学模式... 目的探讨基于循证医学PICOS模式的案例教学法教学在提高耳科医学教学质量中的作用及应用实践。方法以随机抽样的方法共纳入郑州大学第一附属医院2022级的60名医学生作为研究对象,以随机数字表法将其平均分为两组,对照组采取常规教学模式,研究组采取基于循证医学PICOS模式的CBL教学模式。比较两组教学质量、学生成绩以及学生满意度情况。结果相比对照组,研究组的理论知识成绩(94.23±2.88 vs.84.59±2.77)、技能操作成绩(93.86±2.41 vs.86.20±2.78)均较高,且差异具有统计学意义(P<0.05)。相比对照组,研究组的教学内容理解(15.12±1.03 vs.12.43±1.20)、教学方法认可(16.02±0.82 vs.12.43±1.20)、教师认可(16.48±1.32 vs.13.55±1.45)以及教学课程期待(17.65±1.09 vs.13.11±1.20)等教学质量评分更高,且差异具有统计学意义(P<0.05)。较对照组,研究组学生对增强分析能力(96.67%vs.73.33%)、促进重难点知识掌握(90.00%vs.66.67%)、加强理论知识记忆(93.33%vs.70.00%)、开拓眼界(96.67%vs.73.33%)、激发学习兴趣(100.00%vs.76.67%)、提高学习效率(96.67%vs.73.33%)6个方面的满意度更高(P<0.05)。结论基于循证医学PICOS模式的CBL教学应用于耳科医学教学中可明显提高教学成绩和教学质量,学生对该教学模式的满意度较高,应用价值理想。 展开更多
关键词 耳科 循证医学 picos模式 案例教学法 教学质量 满意度
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以循证医学PICOS模式为导向的CBL教学法在心血管内科临床教学中的应用
2
作者 申泱泱 户富栋 +1 位作者 袁青青 郑绪伟 《卫生职业教育》 2025年第18期52-55,共4页
目的探讨以循证医学PICOS模式为导向的CBL教学法在心血管内科临床教学中的应用效果。方法选取于2024年1—12月在郑州大学第一附属医院心血管内科实习的65名临床医学生作为研究对象,采用抛硬币法将其分为对照组31名(实施常规教学法)和观... 目的探讨以循证医学PICOS模式为导向的CBL教学法在心血管内科临床教学中的应用效果。方法选取于2024年1—12月在郑州大学第一附属医院心血管内科实习的65名临床医学生作为研究对象,采用抛硬币法将其分为对照组31名(实施常规教学法)和观察组34名(实施以循证医学PICOS模式为导向的CBL教学法)。比较两组医学生教学前后的临床综合实践能力和教学满意度。结果教学前,两组临床综合实践能力各条目评分比较,差异均无统计学意义(P>0.05)。教学后,两组临床综合实践能力各条目评分均高于教学前(P<0.05),且观察组评分高于对照组(P<0.05)。教学后,观察组各条目教学满意度均显著高于对照组(P<0.05)。结论在心血管内科临床教学中运用以循证医学PICOS模式为导向的CBL教学法,能够有效强化医学生的临床综合实践能力,同时提高其教学满意度。 展开更多
关键词 循证医学 picos模式 CBL教学法 心血管内科 临床教学
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循证医学的PICOS模式结合PBL教学模式的适用性探讨——应用于呼吸内科临床教学 被引量：1
3
作者 李琦琪 程铃云 +1 位作者 韦云结 李梅华 《教育教学论坛》 2025年第12期139-143,共5页
循证医学的PICOS模式与基于问题学习(problem-based learning,PBL)教学模式的中心思想有共通之处,都从提出问题、发现问题出发,让学生在临床实践中提高思考能力和学习效率。将两种教学模式结合在呼吸内科临床教学中,综合两种模式的优点... 循证医学的PICOS模式与基于问题学习(problem-based learning,PBL)教学模式的中心思想有共通之处,都从提出问题、发现问题出发,让学生在临床实践中提高思考能力和学习效率。将两种教学模式结合在呼吸内科临床教学中,综合两种模式的优点,去除其缺点,探讨其在呼吸内科教学中的适用性。循证医学的PICOS模式与PBL教学模式的结合能让学生更好地学习呼吸内科基础知识,同时提高学生的学习效率,不断培养具备扎实的医学基础和发散思维能力的医学人才。 展开更多
关键词 循证医学 picos模式 PBL 呼吸内科
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PBL教学法结合循证医学PICOS模式在肝胆外科临床教学中的应用研究
4
作者 淦宇 苏松 +2 位作者 方程 罗德 刘永发 《西部素质教育》 2025年第11期156-160,198,共6页
为了研究PBL教学法结合循证医学PICOS模式在肝胆外科临床教学中的应用效果,文章将西南医科大学附属医院肝胆外科实习的100名2021级临床医学专业五年制本科实习生作为研究对象,将其随机分为实验组和对照组,实验组采用PBL教学法结合循证医... 为了研究PBL教学法结合循证医学PICOS模式在肝胆外科临床教学中的应用效果,文章将西南医科大学附属医院肝胆外科实习的100名2021级临床医学专业五年制本科实习生作为研究对象,将其随机分为实验组和对照组,实验组采用PBL教学法结合循证医学PICOS模式,对照组采用传统教学法,对比两组学生的理论考试成绩、病案分析成绩、操作技能考核成绩、教学满意度、学习效果满意度,结果显示,实验组学生的理论考试成绩、病案分析成绩、教学满意度、学习效果满意度均高于对照组学生,而操作技能考核成绩差距较小。 展开更多
关键词 循证医学picos模式 PBL教学法 肝胆外科 临床教学
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循证医学PICOS模式结合导学式教学法与传统教学法在临床教学中的对照研究 被引量：15
5
作者 李建华 张力燕 +5 位作者 杜晓华 汪矗 孙士波 何慧琳 方雁 业秀林 《昆明医科大学学报》 CAS 2014年第9期165-167,共3页
目的探讨循证医学PICOS模式结合导学式教学法与传统教学法(LBL)在临床教学中的区别.方法进入呼吸内科临床实习的医学本科学生80人,随机选择其中44人为实验组(循证医学PICOS模式+导学式法),另36人为对照组(LBL法).实习结束出科时对实验... 目的探讨循证医学PICOS模式结合导学式教学法与传统教学法(LBL)在临床教学中的区别.方法进入呼吸内科临床实习的医学本科学生80人,随机选择其中44人为实验组(循证医学PICOS模式+导学式法),另36人为对照组(LBL法).实习结束出科时对实验组及对照组学生进行同期内容的考试考核,以学生探究问题的能力、知识的归纳运用能力、临床思维能力、评价文献查及阅理解文献的能力等作为教学效果评价的主观指标;以考核学生对疾病的综合分析及临床应用能力作为客观指标.结果理论考试成绩2组医学生无明显统计学差异(P>0.05),但循证医学PICOS模式+导学式组在病案分析考试成绩及探究问题的能力、知识的归纳运用能力、临床思维能力、评价文献能力及查阅理解文献的能力明显高于LBL组(P<0.05).结论在呼吸内科临床教学中开展循证医学PICOS模式结合导学式教学法,有助于提高临床实习生对疾病的综合分析能力及临床思维能力. 展开更多
关键词 循证医学picos模式 导学式教学法 传统教学法 临床教学
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循证医学PICOS模式结合PBL教学法在脑病科临床教学中的研究 被引量：16
6
作者 江颖 陆晖 +3 位作者 方兴 冯原 蒋媛静 欧利羽 《中国继续医学教育》 2015年第7期6-8,共3页
目的探究导学式教学法(PBL)结合循证医学PICOS模式引入脑病科的临床教学中后与LBL(传统教学法)在临床教学中的差别。方法 80例广西中医药大学瑞康临床医学院神经内科实习的2011级中西医结合临床医学专业五年制本科实习生被随机分为研究... 目的探究导学式教学法(PBL)结合循证医学PICOS模式引入脑病科的临床教学中后与LBL(传统教学法)在临床教学中的差别。方法 80例广西中医药大学瑞康临床医学院神经内科实习的2011级中西医结合临床医学专业五年制本科实习生被随机分为研究组(循证医学PICOS模式+PBL法)及对照组(LBL传统教学法)。在教学及实习结束后对两组同学均进行内容完全相同的考试及考核,并对比分析两组学生的理论课考试能力,临床病案分析能力以及综合能力。结果两组同学的考试成绩中,理论考试成绩两组之间的差异无显著统计学意义(P>0.05)。但临床病案分析能力的差异存在统计学意义(P<0.05),综合能力的各个考核项研究组高于对照组(P<0.05)。结论循证医学PICOS模式结合PBL教学法优于LBL传统教学法,在脑病科临床教学中开展循证医学PICOS模式结合PBL,有助于提高临床实习生对疾病的综合分析能力及临床思维能力。 展开更多
关键词 循证医学 picos模式 PBL教学法 临床教学
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循证医学PICOS模式联合PBL教学法在临床专科教学改革中的尝试与探讨 被引量：13
7
作者 李建华 张力燕 +2 位作者 何慧琳 孙士波 王华 《中国高等医学教育》 2013年第12期86-88,共3页
目的:探索循证医学PICOS模式联合PBL教学法在临床专科教学改革中的应用;方法:采用循证医学PICOS模式构建临床问题与PBL学习方法相结合的方式引入临床专科教学中,针对呼吸内科患者的临床问题,让学生通过PICOS模式,翻阅资料,寻找最佳证据... 目的:探索循证医学PICOS模式联合PBL教学法在临床专科教学改革中的应用;方法:采用循证医学PICOS模式构建临床问题与PBL学习方法相结合的方式引入临床专科教学中,针对呼吸内科患者的临床问题,让学生通过PICOS模式,翻阅资料,寻找最佳证据,在教师指导下,经过小组讨论,将基础学科和临床学科的知识点贯穿于一个真实的病例并融会贯通。结果:培养学生以患者的诊断治疗问题为中心的发散思维和横向思维,提高学生灵活运用知识的能力及逐步具备一名合格临床医生的素质;结论:循证医学PICOS模式联合PBL教学法的引入,必将给临床医学教育在内容和方法上产生新的改革。 展开更多
关键词 循证医学 picos模式 PBL教学法 教育改革
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循证医学PICOS模式结合PBL教学法在肺系病证临床教学中的研究 被引量：16
8
作者 冯原 陈斯宁 +3 位作者 盛庆寿 刘旭东 江颖 李瑞祥 《中国继续医学教育》 2015年第6期6-7,共2页
目的探讨循证医学PICOS模式结合导学式教学法(PBL)与传统教学法(LBL)在肺系病证临床教学中的区别。方法使用随机对照的前瞻性研究方法。选取80位广西中医药大学瑞康临床医学院呼吸内科实习的2011级中西医结合临床医学专业五年制本科实... 目的探讨循证医学PICOS模式结合导学式教学法(PBL)与传统教学法(LBL)在肺系病证临床教学中的区别。方法使用随机对照的前瞻性研究方法。选取80位广西中医药大学瑞康临床医学院呼吸内科实习的2011级中西医结合临床医学专业五年制本科实习生为研究对象,以实习小组为单位,区组随机分组,选取44人为实验组,使用循证医学PICOS模式+PBL方法教学,36人为对照组,使用传统的以授课为基础的学习方法(Lecture-Based Learing,LBL)教学。在实习结束后,对实验组及对照组学生进行同期内容的考试考核(包括理论考试、病案分析、问卷调查)。以学生探究问题的能力、知识的归纳运用能力、临床思维能力、评价文献查及阅理解文献的能力等作为教学效果评价的主观指标;以考核学生对疾病的综合分析及临床应用能力作为客观指标。结果在理论考试成绩方面,两组无显著性差异(P>0.05),但实验组在病案分析考试成绩及研究问题能力、临床思维能力、知识运用能力、查阅理解能力、评价文献能力方面显著高于对照组,两组相比差异具有统计学意义(P<0.05)。结论循证医学PICOS模式结合导学式教学法(PBL)与传统教学法(LBL)有助于提高实习生综合对疾病分析能力及思维能力。 展开更多
关键词 循证医学picos模式 导学式教学法 传统教学法 肺系病证 临床教学
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基于循证医学PICOS模式的CBL教学法在血液科临床教学中的应用 被引量：13
9
作者 吴晶晶 卫彬 《检验医学与临床》 2024年第6期862-864,共3页
目的探索基于循证医学PICOS模式的以案例为基础(CBL)的教学法在血液科实习生临床教学中的实践效果。方法纳入2022年1-12月在该院血液科实习的医学生30名为研究对象。前15名入科的实习生作为对照组,接受传统的以讲授为基础(LBL)的教学法;... 目的探索基于循证医学PICOS模式的以案例为基础(CBL)的教学法在血液科实习生临床教学中的实践效果。方法纳入2022年1-12月在该院血液科实习的医学生30名为研究对象。前15名入科的实习生作为对照组,接受传统的以讲授为基础(LBL)的教学法;后15名入科的实习生作为试验组,接受基于循证医学PICOS模式的CBL教学法。实习结束后进行出科理论及操作技能考核并匿名填写调查问卷表。结果试验组实习生的基础理论及技能操作考核的成绩均显著高于对照组(P<0.05);试验组在探索问题能力、查阅文献能力、知识掌握度、临床思维及教学满意度方面的评分均明显高于对照组(P<0.05)。结论基于循证医学PICOS模式的CBL教学法能够提高实习生的临床综合能力并改善教学效果,有利于CBL教学法在血液科临床教学中的规范化实施。 展开更多
关键词 循证医学 picos模式 案例教学法 血液科 临床教学
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循证医学PICOS模式+导学式教学法在呼吸内科临床教学中的对照研究 被引量：5
10
作者 李建华 张力燕 +5 位作者 杜晓华 汪矗 孙士波 何慧琳 方雁 业秀林 《继续医学教育》 2014年第6期66-68,共3页
目的采用循证医学PICOS模式+导学式教学法与传统教学方法(LBL)进行对照研究。方法将本校呼吸内科实习的2009级临床医学专业本科实习生68人随机分为循证医学PICOS模式+导学式试验组及传统教学法(LBL)对照组。呼吸内科实习结束出科时对两... 目的采用循证医学PICOS模式+导学式教学法与传统教学方法(LBL)进行对照研究。方法将本校呼吸内科实习的2009级临床医学专业本科实习生68人随机分为循证医学PICOS模式+导学式试验组及传统教学法(LBL)对照组。呼吸内科实习结束出科时对两组实习生同期进行考试考核,以临床思维能力、探究问题的能力、知识的归纳运用能力、理解文献的能力及评价文献等作为教学效果评价的主观指标;以考核学生对疾病的综合分析及临床应用能力作为客观指标。结果理论考试成绩两组医学生无明显统计学差异(P>0.05),但循证医学PICOS模式+导学式组在病案分析考试成绩及临床思维能力、探究问题的能力、知识的归纳运用能力、理解文献的能力及评价文献的能力明显高于LBL组(P<0.05)。结论在呼吸内科临床教学中开展循证医学PICOS模式结合导学式教学法,有助于提高临床实习生对疾病的综合分析能力及临床思维能力。 展开更多
关键词 循证医学picos模式 导学式教学法 传统教学法 临床教学
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循证医学PICOS模式结合PBL教学法在呼吸内科临床教学中的探索研究 被引量：9
11
作者 李建华 张力燕 孙士波 《继续医学教育》 2013年第12期53-54,共2页
目的循证医学PICOS模式与PBL教学法相结合的方式与传统教学方法进行对照研究。方法 66例进入呼吸内科实习生被随机分为试验组(循证医学PICOS模式+PBL法)及对照组(传统教学法)。教学结束后两组同学同时进行考试考核。比较两组学生的呼吸... 目的循证医学PICOS模式与PBL教学法相结合的方式与传统教学方法进行对照研究。方法 66例进入呼吸内科实习生被随机分为试验组(循证医学PICOS模式+PBL法)及对照组(传统教学法)。教学结束后两组同学同时进行考试考核。比较两组学生的呼吸内科考试卷面成绩及问卷调查结果分析。结果两组同学理论考试成绩差异无统计学意义(P>0.05)。但查阅文献、临床思维能力实验组高于对照组(P<0.05)。讨论临床思维及查阅文献能力循证医学PICOS模式结合PBL教学法明显优于传统教学法。 展开更多
关键词 循证医学picos模式 PBL教学法 临床实习 医学本科生
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导学式教学法结合循证医学PICOS模式在临床教学中的改革与探索 被引量：6
12
作者 李建华 季云瑞 +2 位作者 张力燕 汪矗 孙士波 《中国高等医学教育》 2014年第12期110-111,共2页
临床教学是培养医学合格人才的重要阶段。在这一阶段培养医学生的临床思维及终身学习的能力是重要的一环。我们采用循证医学PICOS模式与导学式教学法相结合的方式,引入临床教学中,让学生通过PICOS模式构建导学式提纲的临床问题,翻阅资料... 临床教学是培养医学合格人才的重要阶段。在这一阶段培养医学生的临床思维及终身学习的能力是重要的一环。我们采用循证医学PICOS模式与导学式教学法相结合的方式,引入临床教学中,让学生通过PICOS模式构建导学式提纲的临床问题,翻阅资料,寻找最佳证据,在教师引导下,将基础学科和临床学科的知识点贯穿于一个真实的病例并融会贯通。培养学生以患者的临床问题为中心的临床思维及灵活运用知识的能力。 展开更多
关键词 循证医学picos模式 导学式教学法 临床实习 医学生
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基于嵌入式实时操作系统PICos18的多用途智能转速表的研制 被引量：2
13
作者 赵世荣 黄向华 张天宏 《测控技术》 CSCD 2007年第1期4-6,共3页
以可剥夺型嵌入式实时多任务操作系统PICos18为软件开发平台,研制了一款多用途智能转速表。该转速表在模式设置、液晶显示测量值、串口通信等5个任务的基础上实现了友好的人机界面和可靠的转速测量。介绍了这一典型嵌入式系统的设计思... 以可剥夺型嵌入式实时多任务操作系统PICos18为软件开发平台,研制了一款多用途智能转速表。该转速表在模式设置、液晶显示测量值、串口通信等5个任务的基础上实现了友好的人机界面和可靠的转速测量。介绍了这一典型嵌入式系统的设计思想和实现方法。 展开更多
关键词 嵌入式实时操作系统 嵌入式系 picos18 转速测量 PIC18LF252
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Meta分析研究设计中的PICOS原则 被引量：39
14
作者 李雪迎 《中国介入心脏病学杂志》 2016年第11期611-611,共1页
Meta分析是利用高质量的一级文献进行合并分析从而认识临床问题的重要循证方法。为了获得高质量的研究结果服务临床,在科学问题的构建过程中,通常依靠PICOS原则帮助完成研究设计。如同很多重要的原则,PICOS来自多个研究要素的缩写,含义... Meta分析是利用高质量的一级文献进行合并分析从而认识临床问题的重要循证方法。为了获得高质量的研究结果服务临床,在科学问题的构建过程中,通常依靠PICOS原则帮助完成研究设计。如同很多重要的原则,PICOS来自多个研究要素的缩写,含义如下。 展开更多
关键词 研究设计 研究要素 暴露因素 循证方法 META分析 picos 合并分析 服务临床 EXPOSURE 设计方案
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基于PICOS模式的医学信息检索课程案例教学 被引量：8
15
作者 周满英 《中华医学图书情报杂志》 CAS 2016年第12期73-76,共4页
基于PICOS模式进行医学信息检索课的案例教学有利于促进学生的循证医学思维。论述了引入循证医学的PICOS模式来构建医学信息检索课程案例教学的必要性,并用具体实例探讨和说明了基于PICOS模式进行案例教学的教学案例设计、案例分析和检... 基于PICOS模式进行医学信息检索课的案例教学有利于促进学生的循证医学思维。论述了引入循证医学的PICOS模式来构建医学信息检索课程案例教学的必要性,并用具体实例探讨和说明了基于PICOS模式进行案例教学的教学案例设计、案例分析和检索方法以及在课程各阶段的适用性和实施过程。 展开更多
关键词 picos模式 医学信息检索课程 案例设计 循证医学
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基于导学式教学法与循证医学PICOS模式相结合方式在临床教学中的可行性分析 被引量：11
16
作者 李建华 张力燕 +7 位作者 汪矗 孙士波 杜晓华 何慧琳 方雁 业秀林 刘璐 周长芳 《西北医学教育》 2014年第1期173-176,共4页
目的探索导学式教学法与循证医学PICOS模式相结合的方式,引入呼吸内科的临床教学中,针对呼吸内科患者的临床问题,让学生通过PICOS模式构建导学式提纲,翻阅资料,寻找最佳证据,在教师引导下,经过小组讨论,将基础学科和临床学科的知识点贯... 目的探索导学式教学法与循证医学PICOS模式相结合的方式,引入呼吸内科的临床教学中,针对呼吸内科患者的临床问题,让学生通过PICOS模式构建导学式提纲,翻阅资料,寻找最佳证据,在教师引导下,经过小组讨论,将基础学科和临床学科的知识点贯穿于一个真实的病例并融会贯通。培养学生以患者的诊断治疗问题为中心的发散思维和横向思维,提高学生灵活运用知识的能力,并逐步具备一名合格临床医生的素质。方法随机选作者所在医院进入呼吸内科见习或实习的医学本科学生,以实习小组为单位,选取8-10个小组为试验组,另8个小组为对照组。每组约4-8人左右。试验组应用循证医学PICOS模式与导学式相结合教学方法;对照组以目前传统教学方法进行教学。结果教学结束后两组学生同时进行考试考核。实验组学生的呼吸内科考试卷面成绩高于对照组、个体化病例临床病案分析能力强于对照组,两组成绩差异有统计学意义。结论循证医学PICOS模式结合导学式教学法指导和构建的导学提纲,通过多种方法提高医学生探究临床问题的学习兴趣;强化了学生对所学知识的综合、归纳、记忆、储存、迁移的能力,使其把所学的知识条理化、系统化、形象化,改善了学生学习效果。激发了学生的学习热情,提高了学生灵活运用知识的能力。 展开更多
关键词 循证医学picos模式 导学式教学法 临床实习 医学本科生
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基于PICOS模式的CBL教学法在内分泌科实习小讲课中的应用 被引量：3
17
作者 李俊峰 蔡玉立 +2 位作者 王晔 黄艳 戴雯玲 《中国高等医学教育》 2024年第3期87-89,共3页
目的:通过与传统的讲授式教学法(LBL)比较,探索基于循证医学PICOS模式的CBL教学法应用于内分泌科实习小讲课的可行性。方法:将120名规培生随机分为试验组和对照组,考查理论知识、病例分析能力并予以问卷调查。试验组采用基于循证医学PI... 目的:通过与传统的讲授式教学法(LBL)比较,探索基于循证医学PICOS模式的CBL教学法应用于内分泌科实习小讲课的可行性。方法:将120名规培生随机分为试验组和对照组,考查理论知识、病例分析能力并予以问卷调查。试验组采用基于循证医学PICOS模式的CBL教学法,对照组采用传统的讲授式教学法(LBL)比较。结果:试验组学生的理论知识与病例分析成绩均显著高于对照组,且具有更高的教学满意度。结论:基于循证医学PICOS模式的CBL教学法在激发学习兴趣、培养临床思维及完善知识体系等方面具有优势。 展开更多
关键词 住院医师规范化培训 CBL 实习小讲课 循证医学 picos模式
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PICOS-CDIO教学模式在本科护生糖尿病查房教学中的应用 被引量：1
18
作者 刘姬 罗艳霞 +3 位作者 游越西 黎晓芳 姚燕芳 韦晓 《蛇志》 2023年第3期415-418,共4页
目的探讨PICOS-CDIO模式在本科护生糖尿病患者查房教学中的应用效果。方法选择2021年1月至2022年12月在内分泌科实习的本科护生为研究对象,按非同期对照法分为对照组(n=42)和干预组(n=39)。对照组采用常规查房教学,干预组以PICOS-CDIAO... 目的探讨PICOS-CDIO模式在本科护生糖尿病患者查房教学中的应用效果。方法选择2021年1月至2022年12月在内分泌科实习的本科护生为研究对象,按非同期对照法分为对照组(n=42)和干预组(n=39)。对照组采用常规查房教学,干预组以PICOS-CDIAO模式进行查房教学,比较两组学生问题解决能力和学习环境满意度。结果干预后,两组护生的问题解决能力均高于干预前,而且干预组护生的问题解决能力得分高于对照组,差异均有统计学意义(均P<0.05);干预组护生对学习环境满意度明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论PICOS-CDIO指导的糖尿病患者查房教学可有效提高本科护生问题解决能力和临床学习环境满意度。 展开更多
关键词 护理查房 教学 picos CDIO 实习 护理学生
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基于循证医学PICOS的微课模式在超声诊断学临床教学中的初步探讨 被引量：4
19
作者 马燕 张尧 任卫东 《卫生职业教育》 2018年第8期70-71,共2页
目的探讨基于循证医学PICOS的微课模式在超声诊断学临床教学中应用的效果。方法将在2016年2月—7月在超声科参加课间实习的49名医学影像专业医学生作为研究对象,随机分成对照组(24人)和实验组(25人),实验组采用循证医学PICOS的微课教学... 目的探讨基于循证医学PICOS的微课模式在超声诊断学临床教学中应用的效果。方法将在2016年2月—7月在超声科参加课间实习的49名医学影像专业医学生作为研究对象,随机分成对照组(24人)和实验组(25人),实验组采用循证医学PICOS的微课教学模式,对照组采用常规微课教学模式。课程结束后对学生进行理论考核,同时调查两组学生对各自教学效果的评价。结果实验组学生成绩明显高于对照组(t=2.144,P<0.05);两组学生不同成绩人数分布比较,差异有统计学意义(χ~2=6.323,P<0.05);实验组中认为增加个人自学能力和有助于理解超声影像的诊断思路的学生人数比例明显高于对照组(P<0.05)。结论在超声诊断学临床教学中,应用基于循证医学PICOS的微课模式可增强教学效果。 展开更多
关键词 微课 循证医学 picos 超声诊断学 临床教学
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基于PICOS模式的循证医学在高职高专院校临床实践教学中的应用 被引量：1
20
作者 杨峥 杨艳 +2 位作者 杨祖艳 李彦娴 赵佳 《哈尔滨医药》 2015年第S1期82-83,共2页
目的分析基于PICOS模式的循证医学在高职高专院校临床实践教学中的应用效果。方法将本校2012级临床医学专业学生随机分为实验组和对照组,实验组133名,对照组141名,实验组采用基于PICOS模式的循证医学带教方法,对照组沿用传统带教方法,... 目的分析基于PICOS模式的循证医学在高职高专院校临床实践教学中的应用效果。方法将本校2012级临床医学专业学生随机分为实验组和对照组,实验组133名,对照组141名,实验组采用基于PICOS模式的循证医学带教方法,对照组沿用传统带教方法,通过对实习前技能考核、毕业综合考核、EBM认知调查等主客观指标进行统计分析。结果实验组实习前技能考试成绩、毕业综合考试成绩和对EBM的认知态度、学习兴趣、改善医疗质量、制定临床决策的认识等均高于对照组(P<0.05)。结论在高职高专院校临床实践教学中引入基于PICOS模式的循证医学,符合高职高专医学教育的需要,能改变学生认知行为,提升个人综合医学素质和应用能力,成为一名终身的自我教育者。 展开更多
关键词 循证医学 picos 医学教育 临床实践教学改革
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