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POT-OBE理念下场波类课程研究性教学改革实践探索
1
作者 屈丽丽 史水娥 吴雪冰 《创新教育研究》 2026年第2期495-499,共5页
场波类课程作为电子信息类研究生的核心课程,对培养学术创新与复杂工程问题解决能力具有关键作用。然而,该类课程长期面临理论抽象、数理基础艰深、学生创新潜能难激发等共性问题。为革新教学,本研究提出POT-OBE研究性教学理念,以工程... 场波类课程作为电子信息类研究生的核心课程,对培养学术创新与复杂工程问题解决能力具有关键作用。然而,该类课程长期面临理论抽象、数理基础艰深、学生创新潜能难激发等共性问题。为革新教学,本研究提出POT-OBE研究性教学理念,以工程真实问题为起点,通过“问题逻辑”设计“认知–分析–创新”三层问题与“基础–综合–前沿”三阶项目,驱动重构课程内容,并以此构建三维知识图谱,有力推动课程内容从知识灌输向能力生成的转变。在教学实施中,通过构建AI教学空间、引入AI助教与讲伴、融入多元教学方法等,重塑智能化、个性化的教学流程,旨在精准赋能学生的个性化探究式学习。同时,建立多维度智能评价体系,依托人工智能对教学过程、项目实践与科研产出进行动态追踪与综合评价,形成学生能力成长档案。该研究旨在为研究生专业课程教学改革提供可借鉴的实施路径。 展开更多
关键词 人工智能 场波类课程 研究性教学 教学改革 pot-obe
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AI语境下“教什么”“怎么教”和“怎么学”的研究与实践——一种创新教学模式的提出 被引量：12
2
作者 赵宏 郭蕴 张健 《中国大学教学》 北大核心 2025年第5期79-87,共9页
当知识被AI记住,人类学习面临的最大挑战不再是有效传递知识,而是人如何与AI协同去解决问题和创新。然而,全球教育界还都没有准备好如何应对AI对教育教学的挑战。基于前期回答“钱学森之问”的研究基础和长期的教学实践,通过分析智能时... 当知识被AI记住,人类学习面临的最大挑战不再是有效传递知识,而是人如何与AI协同去解决问题和创新。然而,全球教育界还都没有准备好如何应对AI对教育教学的挑战。基于前期回答“钱学森之问”的研究基础和长期的教学实践,通过分析智能时代教育教学特征和目标以及师生角色和课程逻辑需要发生的相应变化,提出一种AI语境下的创新教学模式,以回答AI挑战下“教什么”“怎么教”和“怎么学”这三个根本问题,目标是为教育工作者积极应对AI挑战提供一个新思路和一种可落地的新方法。 展开更多
关键词 AI挑战 创新教学模式 pot-obe 5E
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以“教学之道”御“教学之术”——以认知为目标的教学新范式 被引量：13
3
作者 赵宏 杜小勇 郭蕴 《中国大学教学》 CSSCI 北大核心 2024年第5期10-15,66,共7页
面对高校师生陷入“内卷”困境,以及AI等新技术的快速发展对当下教育教学提出的新挑战,本文汲取中华优秀传统文化中的哲学智慧,把“教学之道”作为真正有效教学的根基,基于布卢姆教育目标分类构建了适合我国的知识、能力和认知三维教育... 面对高校师生陷入“内卷”困境,以及AI等新技术的快速发展对当下教育教学提出的新挑战,本文汲取中华优秀传统文化中的哲学智慧,把“教学之道”作为真正有效教学的根基,基于布卢姆教育目标分类构建了适合我国的知识、能力和认知三维教育目标,并分析当下教育重心已由“知识+能力”向“能力+认知”偏移。在问题逻辑认知模式的成果导向教育(POT-OBE)基础上,提出了一种以提升“能力+认知”为目标的“5E”教学范式。教学实践表明,“5E”在提升学生的解决问题能力、创新意识和认知模式等方面效果明显,能够为师生摆脱教与学的内卷迷茫找到一个突破口,为AI冲击下的教育学科摆脱实质“停滞”提供一个思路。 展开更多
关键词 教学之道 教育目标 认知 pot-obe “5E”教学范式
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