PISA2021数学素养测评框架评介 被引量：60

1

作者 董连春 吴立宝 王立东 《数学教育学报》 CSSCI 北大核心 2019年第4期6-11,60,共7页

经济合作与发展组织(OECD)对PISA2012数学素养测试框架进行修订和调整,发布了PISA2021数学素养测评框架,并在数学素养定义、内涵以及测评内容方面做出了重大调整.评析PISA2021数学素养测评框架的主要变化,并进一步讨论PISA2021数学素养... 经济合作与发展组织(OECD)对PISA2012数学素养测试框架进行修订和调整,发布了PISA2021数学素养测评框架,并在数学素养定义、内涵以及测评内容方面做出了重大调整.评析PISA2021数学素养测评框架的主要变化,并进一步讨论PISA2021数学素养测评框架所带来的主要影响以及对中国基础教育阶段数学课程改革的启示. 展开更多

关键词 pisa2021 数学素养 测评框架 数学 课程改革

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PISA2021创造性思维评估及其对我国基础教育的启示 被引量：3

2

作者 吴举宏 《中学生物教学》 北大核心 2022年第16期11-16,共6页

PISA2021创造性思维评估包括认知测试、问卷调查两个部分。认知测试建构了“三维度四领域”能力模型,并设置了相应的任务系统。问卷调查收集学生、教师和校长的背景信息,这对创造性思维评估起到了信息补充和原因探究的作用。PISA2021创... PISA2021创造性思维评估包括认知测试、问卷调查两个部分。认知测试建构了“三维度四领域”能力模型,并设置了相应的任务系统。问卷调查收集学生、教师和校长的背景信息,这对创造性思维评估起到了信息补充和原因探究的作用。PISA2021创造性思维评估对我国基础教育的重要启示主要有:确立创造性思维在核心素养体系中的中心地位,加强基础教育创造性思维教学与评价的本土化研究,校内外综合强势发力提升学生创造性思维能力。 展开更多

关键词 pisa2021 创造性思维 核心素养 教学策略 测试技术

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高中生地理创造性思维的发展现状测评--基于PISA2021测评框架 被引量：2

3

作者 常珊珊 孙源成 《地理教学》 2022年第10期8-13,共6页

创造性思维是一种高阶思维,有利于学生个体发展和价值创造。本文基于PISA2021创造性思维测评框架,设计地理学科“社会知识创造和问题解决”评价任务,从生成多样化的想法、生成创造性的想法及评估和改进想法三个维度测评高中生创造性思... 创造性思维是一种高阶思维,有利于学生个体发展和价值创造。本文基于PISA2021创造性思维测评框架,设计地理学科“社会知识创造和问题解决”评价任务,从生成多样化的想法、生成创造性的想法及评估和改进想法三个维度测评高中生创造性思维的发展现状。结果显示:高中生创造性思维三个维度的发展不均衡,且差异显著;高中生地理创造性思维无明显性别差异,但受科目组合的影响较大;创造性思维与地理学业水平呈显著正相关,且不同学业水平维度间存在明显差异;在解决地理社会问题时高中生受学科知识及社会背景影响大,辩证分析能力普遍较差。据此,本文提出在高中地理教学中培养创造性思维的建议。 展开更多

关键词 高中生 创造性思维 pisa2021 地理学科

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PISA2021:创造性思维的测量维度与评估示范 被引量：1

4

作者 胡进 《天津市教科院学报》 2021年第2期23-28,共6页

回顾了PISA2021创造性思维背景、内涵与维度,分析了PISA2021创造性思维在课堂教学中的影响因素及表现,阐述了PISA2021创造性思维的评估目标、领域设计、创造力测试设计及样例。创造性思维能力是学生适应21世纪发展的必备核心能力,需要... 回顾了PISA2021创造性思维背景、内涵与维度,分析了PISA2021创造性思维在课堂教学中的影响因素及表现,阐述了PISA2021创造性思维的评估目标、领域设计、创造力测试设计及样例。创造性思维能力是学生适应21世纪发展的必备核心能力,需要组织多领域专家开展创造性思维的理论研究,学校要秉持促进学生创造性思维发展的理念,教师要成为学生创造性思维的促进者,通过课程与课堂教学培养学生创造性思维能力。 展开更多

关键词 创造性思维 评估 pisa2021

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指向学科核心素养的小学数学命题探索——基于PISA2021数学素养测评框架 被引量：1

5

作者 林莺 《福建基础教育研究》 2021年第9期59-62,共4页

核心素养视角下的小学数学教育,其关键点指向学科核心素养的评价。文章借鉴国际OECD组织的PISA2021数学素养测评框架,尝试构建本土化的小学数学素养测评框架,划定数学素养试题水平层次。依据框架对数学试题进行科学设计,帮助一线教师改... 核心素养视角下的小学数学教育,其关键点指向学科核心素养的评价。文章借鉴国际OECD组织的PISA2021数学素养测评框架,尝试构建本土化的小学数学素养测评框架,划定数学素养试题水平层次。依据框架对数学试题进行科学设计,帮助一线教师改进教学,引领学生提升数学素养。 展开更多

关键词 小学数学 pisa2021 核心素养 命题

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PISA2021创造性思维测评及启示 被引量：21

6

作者 安奕 任玉丹 +1 位作者 韩奕帆 韦小满 《中国考试》 CSSCI 2019年第11期71-78,共8页

PISA2021将首次引入创造性思维测评。PISA2021创造性思维测评从文字表达、视觉表达、社会知识创造和问题解决、科学知识创造和问题解决4个内容维度考查学生在生成多样化的想法、生成创造性的想法、评估和改进想法3个能力维度上的表现。P... PISA2021将首次引入创造性思维测评。PISA2021创造性思维测评从文字表达、视觉表达、社会知识创造和问题解决、科学知识创造和问题解决4个内容维度考查学生在生成多样化的想法、生成创造性的想法、评估和改进想法3个能力维度上的表现。PISA2021创造性思维测试题型有选择题、建构题和交互式仿真任务3种。PISA2021创造性思维测评对我国开展学生创造性思维现状的调查研究和培养学生的创造性思维有一定启示和借鉴意义。 展开更多

关键词 pisa2021 创造性思维 创造力 国际教育测评

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PISA2021创造性思维测试述评 被引量：21

7

作者 张羽 王存宽 《比较教育研究》 CSSCI 北大核心 2020年第1期19-25,共7页

经合组织发布的《PISA2021创造性思维框架草案(第三版)》,为创造性思维测试提供了依据。该框架明确了15周岁学生创造性思维的定义、影响因素和表现形式,提出了"四领域三维度"的创造性思维素养模型;基于该模型编制了合理有效... 经合组织发布的《PISA2021创造性思维框架草案(第三版)》,为创造性思维测试提供了依据。该框架明确了15周岁学生创造性思维的定义、影响因素和表现形式,提出了"四领域三维度"的创造性思维素养模型;基于该模型编制了合理有效的测试工具,开发了科学详尽的评价标准;同时结合创造性思维的影响因素设计了背景调查问卷。该测试沿用PISA测试研制的框架、构建了清晰的素养模型和操作性强的评价指标体系、开发了特定思维测试的新范式,将对培养与评价学生创造性思维产生巨大影响。 展开更多

关键词 创造性思维 pisa2021 测试框架

原文传递

大规模创造性思维测评的评分逻辑——以PISA2021创造性思维测评为例 被引量：3

8

作者 王玉 首新 林长春 《化学教学》 CAS 北大核心 2020年第12期72-78,共7页

与一般的创造性思维测评量表相比,PISA2021创造性思维有其独特的评分方式。该评分方式具有标准的评分规定体系,从“产生多样性想法”“产生创造性想法”“评价和改进想法”三个维度进行评分,涉及“文字表达”“视觉表达”“科学问题解... 与一般的创造性思维测评量表相比,PISA2021创造性思维有其独特的评分方式。该评分方式具有标准的评分规定体系,从“产生多样性想法”“产生创造性想法”“评价和改进想法”三个维度进行评分,涉及“文字表达”“视觉表达”“科学问题解决”“社会问题解决”等四个领域的任务分配,具有评分规定标准化、重视评分者信度、开放性任务和灵活的评分方式等特点。PISA2021创造性思维评分逻辑对于我国义务教育科学教育质量监测如何融入创造性思维具有启发意义。 展开更多

关键词 创造性思维 pisa2021 评分方式 评分逻辑

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PISA2021数学测评框架关键特征的审视及启示 被引量：14

9

作者 朱忠明 《课程·教材·教法》 CSSCI 北大核心 2020年第4期138-143,共6页

PISA2021数学测评框架在数学素养的内涵及框架结构布局上都有一定调整,表现出了一些关键特征:在继续强调问题解决过程,关注真实世界的情境,依托数学内容知识等的同时,又有凸显数学推理、强调数学内容主题、纳入八项21世纪技能、引入数... PISA2021数学测评框架在数学素养的内涵及框架结构布局上都有一定调整,表现出了一些关键特征:在继续强调问题解决过程,关注真实世界的情境,依托数学内容知识等的同时,又有凸显数学推理、强调数学内容主题、纳入八项21世纪技能、引入数学计算思维等新的特征。测评框架的特征及其背后的理念,对我国基础教育数学课程改革的思路与行动等有重要参考意义。 展开更多

关键词 pisa2021 数学测评框架 数学素养 计算思维 21世纪技能

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PISA2021教师职业幸福感测评:框架与特点 被引量：20

10

作者 李刚吕 立杰 《中国考试》 CSSCI 2020年第11期48-60,共13页

教师职业幸福感是影响教育组织发展与进步的重要因素。PISA2021首次将教师职业幸福感作为测评的重要内容,从认知幸福感、主观幸福感、健康幸福感以及社会幸福感4个方面开展测评,探讨影响教师职业幸福感的相关因素以及教师职业幸福感对... 教师职业幸福感是影响教育组织发展与进步的重要因素。PISA2021首次将教师职业幸福感作为测评的重要内容,从认知幸福感、主观幸福感、健康幸福感以及社会幸福感4个方面开展测评,探讨影响教师职业幸福感的相关因素以及教师职业幸福感对教师的可能影响,阐释教师职业幸福感的多维复杂结构,并对测评数据的使用作出说明。PISA2021教师职业幸福感测评将对世界范围内教师职业幸福感的研究产生重要影响。 展开更多

关键词 pisa2021 教师职业幸福感 职业幸福感测评

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PISA2021数学推理能力交互式测评及启示 被引量：4

11

作者 曾亮 林静 《中国考试》 CSSCI 2020年第3期28-34,40,共8页

PISA数学素养测评一直注重测评学生的问题解决能力。在问题解决的数学过程中,PISA2021数学素养测评框架首次将数学推理视为核心,并提出与数学推理相关联的数学学科内容,指出有关数学推理能力的18条表现期望,据此区分不同水平的学生。该... PISA数学素养测评一直注重测评学生的问题解决能力。在问题解决的数学过程中,PISA2021数学素养测评框架首次将数学推理视为核心,并提出与数学推理相关联的数学学科内容,指出有关数学推理能力的18条表现期望,据此区分不同水平的学生。该框架通过计算机交互式测试测量学生的推理能力,呈现对学生高阶思维的有效测评。PISA2021的数学推理测评内容与方式对我国基础教育促进学生数学推理能力培养、丰富教育评价中数学推理的测评内容与方式等均具有参考借鉴意义。 展开更多

关键词 pisa2021 数学素养 数学推理 问题解决

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PISA2021的标准新变化对我国语文阅读教学的启示

12

作者 徐悦 赖志成 王聪 《现代基础教育研究》 2023年第3期163-170,共8页

当前我国的语文阅读教学仍存在浅阅读与“碎片化”阅读现象严重、教学过于注重教师主导下的单文本阅读、阅读评估模式单一等问题。为此,文章结合对PISA发展趋势的分析提出启示与建议:要聚焦“数字阅读”和“信息素养”,以此构建交互的... 当前我国的语文阅读教学仍存在浅阅读与“碎片化”阅读现象严重、教学过于注重教师主导下的单文本阅读、阅读评估模式单一等问题。为此,文章结合对PISA发展趋势的分析提出启示与建议:要聚焦“数字阅读”和“信息素养”,以此构建交互的深度阅读模式;以数字多文本与任务情境为导向发展学生的多维学习技能;通过建立多元阅读评估方式培养“创造性思维”和问题解决能力。 展开更多

关键词 pisa2021 数字阅读 信息素养 创造性思维 阅读教学

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基于计算机的数学评价:PISA2021数学素养测评的启示

13

作者 张侨平 陈慕丹 《教学月刊（小学版）（数学）》 2021年第4期53-57,共5页

素养为本的数学教学重视培养学生的综合能力。数学推理能力是学生数学核心素养的重要部分。即将开展的PISA2021数学素养测评,为我们在数学课堂落实发展学生数学素养,以及通过数学任务或问题的设计对数学素养进行评价提供借鉴和参考。同... 素养为本的数学教学重视培养学生的综合能力。数学推理能力是学生数学核心素养的重要部分。即将开展的PISA2021数学素养测评,为我们在数学课堂落实发展学生数学素养,以及通过数学任务或问题的设计对数学素养进行评价提供借鉴和参考。同时,基于计算机的数学素养评价也能为我国新常态下的数学课堂教学提供一些启示。 展开更多

关键词 pisa2021数学素养 基于计算机的数学评价 数学推理

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计算思维将被纳入PISA2021测试

14

作者 白宇 《小学教学（数学版）》 2020年第3期12-12,共1页

经济合作与发展组织(OECD)指出,计算机科学和计算思维可以培养学生解决问题、创造和协作的能力。因此,2021年国际学生评估项目(PISA2021)数学评估将纳入测试计算思维的问题——逻辑或解决问题的方法。虽然计算机科学本身是一个广泛的领... 经济合作与发展组织(OECD)指出,计算机科学和计算思维可以培养学生解决问题、创造和协作的能力。因此,2021年国际学生评估项目(PISA2021)数学评估将纳入测试计算思维的问题——逻辑或解决问题的方法。虽然计算机科学本身是一个广泛的领域,包括诸如计算机编程(编码)、算法设计、数据科学、网络安全、网络、机器学习和机器人技术等方面,但所有这些子领域都依赖于对计算思维的深刻理解。 展开更多

关键词 pisa2021

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PISA2021创造性思维测评任务复杂度研究——与托兰斯创造性思维测验的比较 被引量：8

15

作者 熊旭萍 吴金翔 任山章 《上海教育科研》 北大核心 2021年第3期22-26,共5页

基于PISA2021创造性思维测评框架,借助任务复杂度框架与经典托兰斯创造性思维测验样题进行比较。PISA2021创造性思维测评样题在任务条件等三个维度上的复杂度高于托兰斯创造性思维测验样题,在思维需求等三个维度上的复杂度低于托兰斯创... 基于PISA2021创造性思维测评框架,借助任务复杂度框架与经典托兰斯创造性思维测验样题进行比较。PISA2021创造性思维测评样题在任务条件等三个维度上的复杂度高于托兰斯创造性思维测验样题,在思维需求等三个维度上的复杂度低于托兰斯创造性思维测验样题;PISA2021创造性思维测评的试题分布在复杂度上更具有层次感。基于研究发现,建议重视情境线索对创造的启发、训练多样化想法的提出、鼓励对日常事务的批判与改进以及递进式地开展创造性教学活动。 展开更多

关键词 pisa2021 TTCT 创造性思维测验 任务复杂度

原文传递

基于PISA2021分析高考情境题的数学推理能力 被引量：2

16

作者 俞卓君 周莹 陈基河 《中学数学杂志》 2022年第1期46-51,共6页

本文以PISA2021数学推理与问题解决为框架,从情境、内容、素养、过程四个维度,结合部分高考情境试题说明数学推理的具体体现,以期为教师教学提供参考.研究结果表明近几年高考数学卷情境化试题背景在函数、几何、概率等主线都有所体现,... 本文以PISA2021数学推理与问题解决为框架,从情境、内容、素养、过程四个维度,结合部分高考情境试题说明数学推理的具体体现,以期为教师教学提供参考.研究结果表明近几年高考数学卷情境化试题背景在函数、几何、概率等主线都有所体现,并贯穿于六大核心素养中.为了更好地培养学生的数学推理能力,在教学中可以注重对解释部分的评价,同时加强数学抽象与数学建模素养的培养,情境试题的素材选取更多贴近生活实际. 展开更多

关键词 pisa2021 数学推理 问题解决 高考情境试题

原文传递

高考生物学卷创造性思维能力试题评析 被引量：1

17

作者 李子然 吴继衡 黄少旭 《生物学教学》 北大核心 2024年第6期67-71,共5页

依据PISA 2021创造性思维能力模型,对2023年8套高考生物学卷进行分析,发现8套高考生物学卷考查创造性思维水平主要关注生成多样化的想法与生成创造性的想法,对评估和改进想法的考查较少;试题以科学探究为考查重点、以学科前沿为情境载... 依据PISA 2021创造性思维能力模型,对2023年8套高考生物学卷进行分析,发现8套高考生物学卷考查创造性思维水平主要关注生成多样化的想法与生成创造性的想法,对评估和改进想法的考查较少;试题以科学探究为考查重点、以学科前沿为情境载体、以学科素养为发展导向。 展开更多

关键词 PISA 2021 创造性思维 高考生物学

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从PISA 2021中的ICT调查看ICT素养评估:分析及启示 被引量：9

18

作者 吴雪威 李刚 《外国中小学教育》 CSSCI 北大核心 2019年第9期19-26,18,共9页

在信息通讯技术推动社会变革的时代背景下,公民需要具备基本的ICT素养才能更好地适应来自未来社会的挑战。2()19年5月,经济合作与发展组织(OECD)发布名为《更新PISA2021的ICT问卷项目》的工作报告,通过对其内容进行分析,梳理得到PISA202... 在信息通讯技术推动社会变革的时代背景下,公民需要具备基本的ICT素养才能更好地适应来自未来社会的挑战。2()19年5月,经济合作与发展组织(OECD)发布名为《更新PISA2021的ICT问卷项目》的工作报告,通过对其内容进行分析,梳理得到PISA2021中ICT素养测试的基本框架、具体内容以及问卷编制,这对我国ICT素养评估有重要借鉴。 展开更多

关键词 pisa2021 ICT素养 测评

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PISA 2021创造性思维的评价内容及其启示 被引量：6

19

作者 李川 《比较教育学报》 CSSCI 北大核心 2020年第3期74-90,共17页

创造性思维是人类文化发展的重要推动力,是学生适应未来社会发展需要、不被机器替代的重要能力。PISA2021首次将创造性思维作为一个评价维度,从产生多样化创意、产生创造性创意、评价和改进创意等三个方面界定创造性思维的核心能力,从... 创造性思维是人类文化发展的重要推动力,是学生适应未来社会发展需要、不被机器替代的重要能力。PISA2021首次将创造性思维作为一个评价维度,从产生多样化创意、产生创造性创意、评价和改进创意等三个方面界定创造性思维的核心能力,从书面表达、视觉表达、社会问题解决、科学问题解决等四个领域进行评价工具开发,为创造性思维的概念内涵界定、评价方式选择、培养发展措施带来了如下启示:立足学生未来发展需要的教育立场界定创造性思维概念内涵,真实任务驱动的表现性评价方式是创造性思维评价的必然选择,创造性思维能力的培养和发展需要多个学科的协同参与。 展开更多

关键词 创造性思维 pisa2021 表现性评价 项目式学习

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指向创造性思维:PISA 2021的启示与借鉴 被引量：14

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作者 翟俊卿 陈郁郁 《教育测量与评价》 2021年第2期36-42,共7页

创造性思维是人类发展所需的必要能力,可以帮助人们适应不断变化的世界和应对充满挑战的未来。经济合作与发展组织确定在PISA 2021中增加对创造性思维能力的评估,其发布的《PISA 2021创造性思维评估框架草案(第三版)》明确阐述了创造性... 创造性思维是人类发展所需的必要能力,可以帮助人们适应不断变化的世界和应对充满挑战的未来。经济合作与发展组织确定在PISA 2021中增加对创造性思维能力的评估,其发布的《PISA 2021创造性思维评估框架草案(第三版)》明确阐述了创造性思维的内涵、表现形式和促成因素,以系统的通用框架、科学简易的"三维度四领域"能力模型向公众提供了一个操作性强的评估系统。通过此次评估,各参与国家和地区可获得学生创造性思维能力的可比数据,为未来教育政策的制定和教育实践的改进提供支持。基于PISA的经验,为了更好地评估和培养学生的创造性思维,我国可借鉴创造性思维能力模型,细化学科核心素养的考查;构建创造性课堂,加强学校创新氛围的建设;在课堂教学中以真实情境和实际问题为载体,培育和评价学生的创造性思维。 展开更多

关键词 PISA 2021 创造性思维 创造力 核心素养 创造性思维评估

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