PISA 2006科学测评:框架、结果与启示 被引量：5

1

作者 王正青 徐辉 《中国教育学刊》 CSSCI 北大核心 2009年第5期64-67,共4页

2006年的PISA项目重点测试了各国学生的科学素养状况。在2007年年底出台的PISA官方报告中,呈现了本次测评的具体结果,并从各国学生的总体表现、学生的科学态度、测评中反映出的教育公平问题、学校及系统层次的影响等方面分析了测试结果... 2006年的PISA项目重点测试了各国学生的科学素养状况。在2007年年底出台的PISA官方报告中,呈现了本次测评的具体结果,并从各国学生的总体表现、学生的科学态度、测评中反映出的教育公平问题、学校及系统层次的影响等方面分析了测试结果,得出一些富有启发意义的结论。PISA2006科学测评对我国推进基础教育评价改革、提升教育质量有所启示。 展开更多

关键词 教育质量 pisa2006 科学测评 学生 科学素养

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PISA2006科学试题的设计和开发及其启示 被引量：9

2

作者 张雨强 张志红 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2011年第2期59-65,共7页

学业成就评价是当前新课程改革研究的热点之一。如何科学地设计和开发试题,对深化新课改、进行基础教育质量监控有着重要意义。PISA是一项权威的国际学生评价项目,具有较高的可比性、可信性和有效性。PISA2006科学评估框架包含情境、知... 学业成就评价是当前新课程改革研究的热点之一。如何科学地设计和开发试题,对深化新课改、进行基础教育质量监控有着重要意义。PISA是一项权威的国际学生评价项目,具有较高的可比性、可信性和有效性。PISA2006科学评估框架包含情境、知识、态度和能力等相互联系的四个方面,其试题设计和开发技术采用了"双位编码"评分设计,增加了态度评估试题,保证了试题与标准的匹配。 展开更多

关键词 pisa2006 科学评估 试题设计 试题开发

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初三学生化学科学素养测评的探索——基于PISA2006科学素养测试的比较研究 被引量：5

3

作者 陆真 沈书君 张尔华 《化学教育》 CAS 北大核心 2011年第5期74-77,共4页

科学素养的有效测评对化学课程教学目标的实现起着积极的指导和反馈作用，在测试中如何通过命题来体现，一直是研究的热点。对国际学生评价项目PISA2006科学素养测试题中有关化学内容的试题做了结构剖析，并对我国84名普通初三学生进行... 科学素养的有效测评对化学课程教学目标的实现起着积极的指导和反馈作用，在测试中如何通过命题来体现，一直是研究的热点。对国际学生评价项目PISA2006科学素养测试题中有关化学内容的试题做了结构剖析，并对我国84名普通初三学生进行了测试。就测评结果做了比较分析，以期更好地促进初中化学试题命制和科学素养培养的研究。 展开更多

关键词 科学素养测评 pisa2006 初中化学 科学知识 科学态度

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PISA2006科学素养评估概念框架的分析及思考 被引量：6

4

作者 冯翠典 《外国中小学教育》 CSSCI 北大核心 2010年第4期16-21,共6页

本文对PISA2006科学素养评估的概念框架进行了分析性抽绎,明确了PISA2006所定义的科学素养的概念和维度以及使用的评估框架,进而对该概念框架提供了建设性的思考。

关键词 pisa2006科学素养 评估 概念框架

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由PISA 2006谈地理试题的情境设计 被引量：4

5

作者 耿夫相 《中学地理教学参考》 北大核心 2011年第1期111-113,共3页

国际学生评价项目PISA（Programme for International Student Assessment）是经济合作与发展组织OECD （ Organization for Economic Cooperation and Development） 成员国的合作项目，也是目前世界上最有影响力的国际学生学习评价项... 国际学生评价项目PISA（Programme for International Student Assessment）是经济合作与发展组织OECD （ Organization for Economic Cooperation and Development） 成员国的合作项目，也是目前世界上最有影响力的国际学生学习评价项目之一，其目的在于测量义务教育即将结束时，学生（15岁）为走向社会而准备的知识和能力情况。 展开更多

关键词 pisa2006 国际学生评价项目 情境设计 地理试题 经济合作与发展组织 OECD 合作项目 义务教育

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PISA2006:国际学生科学素养的首次全面评价

6

作者 赖小琴 《物理教学探讨（中学教学教研版）》 2008年第11期4-5,共2页

PISA2006是对国际15岁学生科学素养的首次全面评价，其目的是检查学校科学教育为学生未来的成人生活做准备的情况，评价的内容着眼于学生科学知识和能力的发展。PISA2006评价的特点为我国基础教育改革的科学素养评价和研究提供了有益的... PISA2006是对国际15岁学生科学素养的首次全面评价，其目的是检查学校科学教育为学生未来的成人生活做准备的情况，评价的内容着眼于学生科学知识和能力的发展。PISA2006评价的特点为我国基础教育改革的科学素养评价和研究提供了有益的启示。 展开更多

关键词 pisa2006 科学素养 评价

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基于情境的PISA测评对科学教育的启示——以PISA2006科学素养测评为例

7

作者 王洁 《基础教育课程》 2010年第5期66-70,共5页

21世纪教育的挑战，在于帮助学生形成科学的思维方式，并使之在解决实际问题的过程中创造性地运用已获得的知识。因此，教师的教学任务不是要求学生“以常规方式完成一个暗记于心的程序或者概念”，而是要求学生“使用概念，有目的地建... 21世纪教育的挑战，在于帮助学生形成科学的思维方式，并使之在解决实际问题的过程中创造性地运用已获得的知识。因此，教师的教学任务不是要求学生“以常规方式完成一个暗记于心的程序或者概念”，而是要求学生“使用概念，有目的地建立与意义或相关科学能力有目的的联系”。 展开更多

关键词 pisa2006 科学素养 科学教育 测评 情境 21世纪 思维方式 教学任务

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国际学生阅读能力评价旨趣与过程——PISA2006阅读能力评价框架解读 被引量：9

8

作者 王连照 田慧生 《比较教育研究》 CSSCI 北大核心 2007年第8期70-74,共5页

阅读、数学、科学是OECD国际学生评估项目PISA所关注的三个主要方面,PISA2006中对阅读能力的定义、文本格式、研究工具、评分重点等方面都做了新的阐述。

关键词 pisa2006 学生阅读 评价框架

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PISA2006对小学生科学素养教育的启示 被引量：1

9

作者 吕泉 《兴义民族师范学院学报》 2012年第6期56-58,共3页

PISA即国际学生评价是由联合国经济合作与发展组织组织实施的学校教育评估项目。2006年我国教育部考试中心引进并启动了PISA2006中国测试研究项目。PISA2006把评价重点放在科学教育的整体教育成果上,对培养小学生科学素养具有重要的意义。

关键词 科学素养 小学生 pisa2006

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学校教育资源对科学素养成绩影响的跨文化比较——以中国香港、日本、芬兰和美国学生PISA成绩为例 被引量：8

10

作者 李斌 张文静 辛涛 《晓庄学院社会科学学报》 CSSCI 北大核心 2010年第6期91-96,共6页

基于国际学生评价项目PISA 2006的数据,采用多水平线性模型,比较了中国香港、日本、芬兰和美国这四个国家(地区)的学校教育资源与学生科学素养成绩的关系。结果发现,学校教育资源中的客观特征变量在不同的国家(地区)有不同的影响,而学... 基于国际学生评价项目PISA 2006的数据,采用多水平线性模型,比较了中国香港、日本、芬兰和美国这四个国家(地区)的学校教育资源与学生科学素养成绩的关系。结果发现,学校教育资源中的客观特征变量在不同的国家(地区)有不同的影响,而学校教育投入变量对学生成绩基本没有影响,这一结果在四个国家(地区)基本一致。最后,探讨这一结果对我国科学教育的启示和意义。 展开更多

关键词 pisa2006 科学素养 学校教育资源 跨文化比较

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PISA2015科学素养测评框架新动向及其对我国科学教育的启示 被引量：1

11

作者 刘帆 文雯 《教育科学文摘》 2015年第6期22-23,共2页

新动向之一：对核心科学能力的新界定 PISA2006首次提出科学能力的概念，并将其划分为“识别科学问题”、“科学地解释现象”和“运用科学证据”三个维度。而PISA2015则调整为“科学地解释现象”、“评估与设计科学探究”、“科学解读... 新动向之一：对核心科学能力的新界定 PISA2006首次提出科学能力的概念，并将其划分为“识别科学问题”、“科学地解释现象”和“运用科学证据”三个维度。而PISA2015则调整为“科学地解释现象”、“评估与设计科学探究”、“科学解读数据和证据”三种核心能力。科学地解释现象的能力，要求学生能够在给定情境下回忆相关的内容性知识，并运用它们解释现象。 展开更多

关键词 科学教育 测评框架 科学素养 pisa2006 科学能力 科学证据 科学问题 科学探究

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PISA2015科学素养评估框架的研究 被引量：1

12

作者 陈蕾 《现代教学》 2014年第3期15-17,共3页

PISA2012侧重于数学素养的测试，而在三年后的PISA2015中，测试的重点将是科学素养。目前，已有超过70个经济体报名参加PISA2015。届时，学生的表现会怎样？细观2015科学素养评估框架，较之PISA2006，结合PISA2012，有如下值得关注之处。

关键词 科学素养 评估框架 pisa2006 数学素养 经济体 测试 学生

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直击：上海学生全球PISA测试居第一

13

《课堂内外（教师版）（初等教育）》 2011年第1期6-9,共4页

2006年10月国家教育部考试中心引进并启动了PISA2006中国试测研究项目。在天津、北京、潍坊三市进行了试点性测试．获得了关于我国15岁青少年的表现及教育存在问题的一些有价值结论。20019年4月17日8：30。

关键词 pisa2006 测试 教育部考试中心 学生 上海 教育存在 青少年 试测

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PISA阅读教学中的点滴感悟

14

作者 谭瑛 《课程教育研究（学法教法研究）》 2017年第12期197-197,共1页

一、PISA阅读教学的背景及PISA阅读测试的重点 PISA是“国际学生评估项目”的简称，PISA测试始于2000年。随着PISA项目的国际影响力日益扩大，2012年有65个国家和地区参加PISA项目。近年来，PISA在国内备受关注，教育部考试中心PISA项... 一、PISA阅读教学的背景及PISA阅读测试的重点 PISA是“国际学生评估项目”的简称，PISA测试始于2000年。随着PISA项目的国际影响力日益扩大，2012年有65个国家和地区参加PISA项目。近年来，PISA在国内备受关注，教育部考试中心PISA项目研究组先后完成了PISA2006和PISA2009的中国试测研究，研究PISA的群体也从专业研究机构人员发展到基层教育研究人员，我们一线教师也在积极研究PISA、应用PISA。 展开更多

关键词 pisa2006 阅读教学 国际学生评估项目 教育部考试中心 感悟 教育研究人员 阅读测试 国际影响力

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学生科学教学知觉对科学素养成绩影响的跨文化比较 被引量：7

15

作者 吴娴 张文静 辛涛 《心理发展与教育》 CSSCI 北大核心 2008年第4期75-79,118,共6页

教学是通过影响学生思维而达成对学业成绩的影响,知觉是思维的重要组成。本研究以国际学生评价项目PISA2006的数据为基础,考察美国、芬兰、日本和中国香港学生科学教学知觉对科学素养成绩的影响。研究结果发现,在控制学生背景变量的情况... 教学是通过影响学生思维而达成对学业成绩的影响,知觉是思维的重要组成。本研究以国际学生评价项目PISA2006的数据为基础,考察美国、芬兰、日本和中国香港学生科学教学知觉对科学素养成绩的影响。研究结果发现,在控制学生背景变量的情况下,学生的科学教学知觉对科学素养成绩具有显著的预测作用;4个国家(地区)学生的教学知觉对科学成就的影响具有相似性,关注应用知觉和动手实验知觉显著地正向预测科学成就,而科学探究知觉和课堂交流知觉显著地反向预测科学成就;学生教学知觉对科学兴趣的影响存在一定的文化差异,美国学生的科学探究知觉和课堂交流知觉显著地正向预测科学兴趣,日本学生课堂交流知觉显著地正向预测科学兴趣。 展开更多

关键词 学生科学教学知觉 科学素养成绩 pisa2006

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国际学生学业成就评价项目比较研究——以TIMSS-A2008和PISA2006为例 被引量：13

16

作者 田慧生 王连照 《教育发展研究》 CSSCI 北大核心 2008年第20期37-40,共4页

随着素质教育的实施和新一轮基础教育课程改革的推进,我们的目光被引向并聚焦在现有的中小学学生学业成就评价制度上。本研究通过对TIMSS、PISA两项国际学生学业成就评价项目的比较研究,指出:在评价标准问题上,应重视从生活能力角度来... 随着素质教育的实施和新一轮基础教育课程改革的推进,我们的目光被引向并聚焦在现有的中小学学生学业成就评价制度上。本研究通过对TIMSS、PISA两项国际学生学业成就评价项目的比较研究,指出:在评价标准问题上,应重视从生活能力角度来确定评价范畴,且根据时代特点及时改进评价;在评价价值取向上,应关注全局性、全球性、全人类性;在评价内容问题上,应考虑根基性、时代性、主体性;在评价方法的选取上,应注重质性评价与情境中的量化评价相结合;在评价主体问题上,评价主体的资格或专业归属问题将影响评价的实施。 展开更多

关键词 TIMSS-A2008 pisa2006 中小学 学生学业成就评价

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PISA2006科学素养评估中化学原题介绍 被引量：1

17

作者 陆真 沈书君 《中学化学教学参考》 北大核心 2011年第8期59-61,共3页

国际学生评价项目（Programme for International Student Assessmem，简称PISA）是由经济合作与发展组织（Organization for Economic Cooperation and Development，简称OECD）对15岁学生进行的国际性学习成就评估项目，评估内容包括... 国际学生评价项目（Programme for International Student Assessmem，简称PISA）是由经济合作与发展组织（Organization for Economic Cooperation and Development，简称OECD）对15岁学生进行的国际性学习成就评估项目，评估内容包括阅读素养、数学素养和科学素养。白1997年起每3年进行一次，每次评估内容有所侧重。2006年，PISA测评的主要内容是科学素养， 展开更多

关键词 pisa2006 评估项目 科学素养 国际学生评价项目 经济合作与发展组织 原题 化学 学习成就

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PISA2006科学评估对我国化学试题编制的启示

18

作者 张志红 张雨强 《中学化学教学参考》 北大核心 2010年第6期61-63,共3页

学业成就评价领域是新课程当前研究热点之一。如何进行学业成就评价，特别是如何提高试题编制质量，对深化新课改、进行基础教育质量监控有着重要意义。PISA是一项权威的国际学生评价项目，具有高度的可比性、可信性扣有效性，深入分析... 学业成就评价领域是新课程当前研究热点之一。如何进行学业成就评价，特别是如何提高试题编制质量，对深化新课改、进行基础教育质量监控有着重要意义。PISA是一项权威的国际学生评价项目，具有高度的可比性、可信性扣有效性，深入分析与审慎借鉴其评价框架、命题经验等，能为我国基础教育课程改革提供有益启示。 展开更多

关键词 pisa2006 科学评估 试题编制 化学

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