期刊文献+
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
共找到408篇文章
< 1 2 … 21 >
每页显示 20 50 100
已选择0条
导出题录 引用分析
参考文献
引证文献
 统计分析
检索结果
已选文献
显示方式：
一种基于树莓派Pico单片机的晶体管β值测量仪
1
作者 张锋 王景石 +2 位作者 王妍 徐正红 薛薇 《电子设计工程》 2025年第1期96-99,共4页
针对低成本高精度地改进电子类课程教学中晶体管β值测量方法的目的,基于树莓派Pico单片机,利用Micropython语言开发设计了一种可充电便携晶体管β值测试仪。通过DAC模块输出可调驱动电压;通过电压跟随器提高负载能力、隔离测量和采样模... 针对低成本高精度地改进电子类课程教学中晶体管β值测量方法的目的,基于树莓派Pico单片机,利用Micropython语言开发设计了一种可充电便携晶体管β值测试仪。通过DAC模块输出可调驱动电压;通过电压跟随器提高负载能力、隔离测量和采样模块;采用无源滤波和软件修正提高测量精度。经过测试和修正,该仪器相对于晶体管图示仪的测量结果误差值小于5,相对误差小于2%。该仪器操作简单、反应速度快、能有效满足电子类课程教学的要求,具有推广价值和经济性。 展开更多
关键词 树莓派 pico 晶体管 放大倍数
在线阅读 下载PDF
基于循证医学PICOS模式的CBL教学对耳科医学教学质量的影响
2
作者 李红敏 叶放蕾 李玲 《继续医学教育》 2025年第7期23-26,共4页
目的探讨基于循证医学PICOS模式的案例教学法教学在提高耳科医学教学质量中的作用及应用实践。方法以随机抽样的方法共纳入郑州大学第一附属医院2022级的60名医学生作为研究对象,以随机数字表法将其平均分为两组,对照组采取常规教学模式... 目的探讨基于循证医学PICOS模式的案例教学法教学在提高耳科医学教学质量中的作用及应用实践。方法以随机抽样的方法共纳入郑州大学第一附属医院2022级的60名医学生作为研究对象,以随机数字表法将其平均分为两组,对照组采取常规教学模式,研究组采取基于循证医学PICOS模式的CBL教学模式。比较两组教学质量、学生成绩以及学生满意度情况。结果相比对照组,研究组的理论知识成绩(94.23±2.88 vs.84.59±2.77)、技能操作成绩(93.86±2.41 vs.86.20±2.78)均较高,且差异具有统计学意义(P<0.05)。相比对照组,研究组的教学内容理解(15.12±1.03 vs.12.43±1.20)、教学方法认可(16.02±0.82 vs.12.43±1.20)、教师认可(16.48±1.32 vs.13.55±1.45)以及教学课程期待(17.65±1.09 vs.13.11±1.20)等教学质量评分更高,且差异具有统计学意义(P<0.05)。较对照组,研究组学生对增强分析能力(96.67%vs.73.33%)、促进重难点知识掌握(90.00%vs.66.67%)、加强理论知识记忆(93.33%vs.70.00%)、开拓眼界(96.67%vs.73.33%)、激发学习兴趣(100.00%vs.76.67%)、提高学习效率(96.67%vs.73.33%)6个方面的满意度更高(P<0.05)。结论基于循证医学PICOS模式的CBL教学应用于耳科医学教学中可明显提高教学成绩和教学质量,学生对该教学模式的满意度较高,应用价值理想。 展开更多
关键词 耳科 循证医学 picoS模式 案例教学法 教学质量 满意度
在线阅读 下载PDF
以循证医学PICOS模式为导向的CBL教学法在心血管内科临床教学中的应用
3
作者 申泱泱 户富栋 +1 位作者 袁青青 郑绪伟 《卫生职业教育》 2025年第18期52-55,共4页
目的探讨以循证医学PICOS模式为导向的CBL教学法在心血管内科临床教学中的应用效果。方法选取于2024年1—12月在郑州大学第一附属医院心血管内科实习的65名临床医学生作为研究对象,采用抛硬币法将其分为对照组31名(实施常规教学法)和观... 目的探讨以循证医学PICOS模式为导向的CBL教学法在心血管内科临床教学中的应用效果。方法选取于2024年1—12月在郑州大学第一附属医院心血管内科实习的65名临床医学生作为研究对象,采用抛硬币法将其分为对照组31名(实施常规教学法)和观察组34名(实施以循证医学PICOS模式为导向的CBL教学法)。比较两组医学生教学前后的临床综合实践能力和教学满意度。结果教学前,两组临床综合实践能力各条目评分比较,差异均无统计学意义(P>0.05)。教学后,两组临床综合实践能力各条目评分均高于教学前(P<0.05),且观察组评分高于对照组(P<0.05)。教学后,观察组各条目教学满意度均显著高于对照组(P<0.05)。结论在心血管内科临床教学中运用以循证医学PICOS模式为导向的CBL教学法,能够有效强化医学生的临床综合实践能力,同时提高其教学满意度。 展开更多
关键词 循证医学 picoS模式 CBL教学法 心血管内科 临床教学
在线阅读 下载PDF
PICO设计理念联合ADDIE教学模式在神经系统肿瘤教学中的应用
4
作者 张风江 丁大领 《肿瘤基础与临床》 2025年第4期623-624,F0003,共3页
目的探讨循证医学PICO设计理念联合ADDIE教学模式在神经系统肿瘤教学的应用。方法选取2024年11月至2025年1月在郑州大学第一附属医院神经外科进行住院医师规范化培训的40名学员,采用随机数字表法分为对照组、实验组2组,每组20名。对照... 目的探讨循证医学PICO设计理念联合ADDIE教学模式在神经系统肿瘤教学的应用。方法选取2024年11月至2025年1月在郑州大学第一附属医院神经外科进行住院医师规范化培训的40名学员,采用随机数字表法分为对照组、实验组2组,每组20名。对照组采用传统教学模式授课,实验组采用PICO设计理念联合ADDIE教学模式授课。教学结束后,比较2组理论知识考核、综合能力考核和教学评价反馈。结果实验组理论知识考核、综合能力考核、教学评价反馈均高于对照组(t=3.007,P=0.005;t=3.072,P=0.004;t=2.421,P=0.020)。结论基于PICO设计理念联合ADDIE教学模式的神经系统肿瘤住院医师规范化培训教学,可提升知识传递效率,不断优化教学内容,有助于提高学员的理论知识水平和综合能力。 展开更多
关键词 pico设计理念 ADDIE教学模式 神经系统 肿瘤 临床教学
在线阅读 下载PDF
PICOS-Sandwich教学法结合微视频在麻醉科临床教学中的应用
5
作者 宋文英 丁慧 《临床医学研究与实践》 2025年第30期165-168,共4页
目的探讨PICOS-Sandwich教学法结合微视频在麻醉科临床教学中的应用效果。方法选择2021年6月至2023年6月于我院麻醉科学习的60名学生及规培医生,以随机数字表法将其分为对照组和观察组,各30名。对照组采用传统教学模式,观察组采用PICOS-... 目的探讨PICOS-Sandwich教学法结合微视频在麻醉科临床教学中的应用效果。方法选择2021年6月至2023年6月于我院麻醉科学习的60名学生及规培医生,以随机数字表法将其分为对照组和观察组,各30名。对照组采用传统教学模式,观察组采用PICOS-Sandwich教学法结合微视频教学模式。比较两组的教学效果。结果教学后,观察组的麻醉理论知识、麻醉操作技能及病例分析成绩得分显著高于对照组(P<0.05)。教学后,观察组的中文版批判性思维能力测量表(CTDI-CV)各维度评分高于对照组(P<0.05)。教学后,观察组的中文版自我导向学习评定量表(SRSSDL)各维度评分高于对照组(P<0.05)。观察组的教学满意度高于对照组(P<0.05)。结论在麻醉科临床教学中应用PICOS-Sandwich教学法结合微视频能有效提高学生学习成绩、批判性思维能力及自我导向学习能力,且学生的教学满意度更高。 展开更多
关键词 picoS-Sandwich教学法 微视频 麻醉科 临床教学
在线阅读 下载PDF
基于Unity+PICO 4的计算机VR协同组装交互设计
6
作者 李广松 巫恒聪 黄键锋 《电脑编程技巧与维护》 2025年第3期3-9,30,共8页
采用PICO 4头盔、Unity 3D引擎、Integration SDK、Photon PUN2插件及ESP32微控制器,开发了一款兼具单人交互和多人协同交互的计算机组装虚拟现实(VR)教学系统,实现了台式机的播放拆解动画、观赏硬件模型、练习随机组装和考核顺序组装4... 采用PICO 4头盔、Unity 3D引擎、Integration SDK、Photon PUN2插件及ESP32微控制器,开发了一款兼具单人交互和多人协同交互的计算机组装虚拟现实(VR)教学系统,实现了台式机的播放拆解动画、观赏硬件模型、练习随机组装和考核顺序组装4个模块功能。结合百度智能云千帆大模型和讯飞语音大模型,实现AI技术协助组装,同时,通过ESP32采集实训场地的温度、湿度和亮度,并接入新大陆物联网云平台,实现数据的上传和下载。在Windows 10环境中进行了系统测试,结果显示该系统稳定性强,可以满足教学需求。该研究为计算机组装VR教学提供了协同实现方案,并为AI技术和ESP32数据采集与VR的结合提供了实践案例。 展开更多
关键词 pico 4头盔 协同组装 Unity引擎 大模型 ESP32微控制器
在线阅读 下载PDF
循证医学的PICOS模式结合PBL教学模式的适用性探讨——应用于呼吸内科临床教学 被引量：1
7
作者 李琦琪 程铃云 +1 位作者 韦云结 李梅华 《教育教学论坛》 2025年第12期139-143,共5页
循证医学的PICOS模式与基于问题学习(problem-based learning,PBL)教学模式的中心思想有共通之处,都从提出问题、发现问题出发,让学生在临床实践中提高思考能力和学习效率。将两种教学模式结合在呼吸内科临床教学中,综合两种模式的优点... 循证医学的PICOS模式与基于问题学习(problem-based learning,PBL)教学模式的中心思想有共通之处,都从提出问题、发现问题出发,让学生在临床实践中提高思考能力和学习效率。将两种教学模式结合在呼吸内科临床教学中,综合两种模式的优点,去除其缺点,探讨其在呼吸内科教学中的适用性。循证医学的PICOS模式与PBL教学模式的结合能让学生更好地学习呼吸内科基础知识,同时提高学生的学习效率,不断培养具备扎实的医学基础和发散思维能力的医学人才。 展开更多
关键词 循证医学 picoS模式 PBL 呼吸内科
在线阅读 下载PDF
基于迷你临床演练评估测评的循证医学-PICOS教学模式在临床药学本科实习中的应用 被引量：1
8
作者 王幻 张歆 +1 位作者 李若宁 沈静 《中国药物与临床》 2025年第3期150-155,共6页
目的探索基于迷你临床演练评估(Mini-CEX)测评方法,以临床实际问题为导引,探索循证医学(EBM)-PICOS法用于临床药学本科实习教学的培养模式的实践效果。方法纳入2023年7月至2024年月6月新疆医科大学2019级,在其各附属医院为期1年实习的13... 目的探索基于迷你临床演练评估(Mini-CEX)测评方法,以临床实际问题为导引,探索循证医学(EBM)-PICOS法用于临床药学本科实习教学的培养模式的实践效果。方法纳入2023年7月至2024年月6月新疆医科大学2019级,在其各附属医院为期1年实习的130名临床药学本科生为研究对象。随机抽取65名作为对照组,另65名作为试验组,接受EBM-PICOS模式的案例教学。进行综合理论测试和Mini-CEX测评并匿名填写调查问卷表。结果试验组实习生的专科技能成绩高于对照组(P<0.05);问诊能力、药物治疗方案、用药重整、用药监护、用药交代、组织效能、整体表现均高于对照组(P<0.05);试验组自我评价在探索问题能力、查阅文献能力、知识掌握度、临床思维及教学满意度方面的评分均明显高于对照组(P<0.05)。结论基于Mini-CEX测评的EBM-PICOS教学模式在提升临床药学本科实习生的临床实践能力和综合素质方面具有优势。 展开更多
关键词 循证医学 EBM-picoS模式 案例教学法 临床药学 本科实习
在线阅读 下载PDF
PBL教学法结合循证医学PICOS模式在肝胆外科临床教学中的应用研究
9
作者 淦宇 苏松 +2 位作者 方程 罗德 刘永发 《西部素质教育》 2025年第11期156-160,198,共6页
为了研究PBL教学法结合循证医学PICOS模式在肝胆外科临床教学中的应用效果,文章将西南医科大学附属医院肝胆外科实习的100名2021级临床医学专业五年制本科实习生作为研究对象,将其随机分为实验组和对照组,实验组采用PBL教学法结合循证医... 为了研究PBL教学法结合循证医学PICOS模式在肝胆外科临床教学中的应用效果,文章将西南医科大学附属医院肝胆外科实习的100名2021级临床医学专业五年制本科实习生作为研究对象,将其随机分为实验组和对照组,实验组采用PBL教学法结合循证医学PICOS模式,对照组采用传统教学法,对比两组学生的理论考试成绩、病案分析成绩、操作技能考核成绩、教学满意度、学习效果满意度,结果显示,实验组学生的理论考试成绩、病案分析成绩、教学满意度、学习效果满意度均高于对照组学生,而操作技能考核成绩差距较小。 展开更多
关键词 循证医学picoS模式 PBL教学法 肝胆外科 临床教学
在线阅读 下载PDF
基于循证医学PICOS模式的CBL教学法在血液科临床教学中的应用 被引量：13
10
作者 吴晶晶 卫彬 《检验医学与临床》 2024年第6期862-864,共3页
目的探索基于循证医学PICOS模式的以案例为基础(CBL)的教学法在血液科实习生临床教学中的实践效果。方法纳入2022年1-12月在该院血液科实习的医学生30名为研究对象。前15名入科的实习生作为对照组,接受传统的以讲授为基础(LBL)的教学法;... 目的探索基于循证医学PICOS模式的以案例为基础(CBL)的教学法在血液科实习生临床教学中的实践效果。方法纳入2022年1-12月在该院血液科实习的医学生30名为研究对象。前15名入科的实习生作为对照组,接受传统的以讲授为基础(LBL)的教学法;后15名入科的实习生作为试验组,接受基于循证医学PICOS模式的CBL教学法。实习结束后进行出科理论及操作技能考核并匿名填写调查问卷表。结果试验组实习生的基础理论及技能操作考核的成绩均显著高于对照组(P<0.05);试验组在探索问题能力、查阅文献能力、知识掌握度、临床思维及教学满意度方面的评分均明显高于对照组(P<0.05)。结论基于循证医学PICOS模式的CBL教学法能够提高实习生的临床综合能力并改善教学效果,有利于CBL教学法在血液科临床教学中的规范化实施。 展开更多
关键词 循证医学 picoS模式 案例教学法 血液科 临床教学
暂未订购
基于PICOS模式的CBL教学法在内分泌科实习小讲课中的应用 被引量：3
11
作者 李俊峰 蔡玉立 +2 位作者 王晔 黄艳 戴雯玲 《中国高等医学教育》 2024年第3期87-89,共3页
目的:通过与传统的讲授式教学法(LBL)比较,探索基于循证医学PICOS模式的CBL教学法应用于内分泌科实习小讲课的可行性。方法:将120名规培生随机分为试验组和对照组,考查理论知识、病例分析能力并予以问卷调查。试验组采用基于循证医学PI... 目的:通过与传统的讲授式教学法(LBL)比较,探索基于循证医学PICOS模式的CBL教学法应用于内分泌科实习小讲课的可行性。方法:将120名规培生随机分为试验组和对照组,考查理论知识、病例分析能力并予以问卷调查。试验组采用基于循证医学PICOS模式的CBL教学法,对照组采用传统的讲授式教学法(LBL)比较。结果:试验组学生的理论知识与病例分析成绩均显著高于对照组,且具有更高的教学满意度。结论:基于循证医学PICOS模式的CBL教学法在激发学习兴趣、培养临床思维及完善知识体系等方面具有优势。 展开更多
关键词 住院医师规范化培训 CBL 实习小讲课 循证医学 picoS模式
在线阅读 下载PDF
基于PICO模型的中医药循证指南知识图谱构建与智能问答系统研究 被引量：6
12
作者 崔唐明 孙美玲 +1 位作者 孙华君 李海燕 《中国数字医学》 2024年第5期20-27,共8页
目的:基于PICO模型构建中医药循证指南知识图谱,探索以此知识图谱为知识库搭建智能问答系统,增强临床决策支持。方法:采用自上而下与自下而上相结合的方法设计知识图谱的概念层和数据层,并以多囊卵巢综合征为例,利用“文心一言”大模型... 目的:基于PICO模型构建中医药循证指南知识图谱,探索以此知识图谱为知识库搭建智能问答系统,增强临床决策支持。方法:采用自上而下与自下而上相结合的方法设计知识图谱的概念层和数据层,并以多囊卵巢综合征为例,利用“文心一言”大模型工具进行知识抽取,抽取结果通过Neo4j图数据库进行存储,实现知识图谱的可视化展示,同时对智能问答系统进行临床专家问卷调研和框架结构设计。结果:构建了包含13种类别、248个节点、12种关系类型、337条关系以及10种数据属性的中医药循证指南知识图谱,并展示了其可视化功能和应用示例。智能问答系统部分,已根据指南临床问题范围将其分为12大类,并预设了24种问题模板,为后续问题预处理奠定了基础,并对系统实现提供了有力支撑。结论:本研究以循证指南为数据源确保了临床辅助决策系统科学性和准确性,也为中医药领域的智能化信息服务提供了新的思路和方法。 展开更多
关键词 pico 循证指南 知识图谱 智能问答系统 大模型
暂未订购
循证医学PICOS模式结合PBL教学法在康复医学教育中的效果 被引量：6
13
作者 景荣华 孙云丰 +3 位作者 何丽 张云云 王耀 廖军 《中国继续医学教育》 2024年第7期104-108,共5页
目的循证医学(population,intervention,comparison,outcomes,study design,PICOS)模式结合问题导向学习法(problem-based learning,PBL)在康复医学教育中的效果。方法选取2022年1-12月于新疆医科大学附属中医医院实习的康复治疗专业学... 目的循证医学(population,intervention,comparison,outcomes,study design,PICOS)模式结合问题导向学习法(problem-based learning,PBL)在康复医学教育中的效果。方法选取2022年1-12月于新疆医科大学附属中医医院实习的康复治疗专业学生60名作为研究对象,依据实习时间不同分为观察组、对照组,各30名。对照组实施传统教学模式,观察组实施循证医学PICOS模式结合PBL教学法。比较2组教学效果,包括理论成绩、临床实践操作成绩、病例分析成绩;学习积极性,具体包括提问次数、查阅资料时间、谈论发言次数;综合能力评分,包括问题研究能力、临床思维能力、知识理解能力、文献查阅能力;教学满意度。结果观察组理论成绩为(86.87±6.14)分,临床实践操作成绩为(88.19±5.31)分,病例分析成绩为(90.17±4.36)分,分别优于对照组(80.31±5.64)分、(82.07±4.49)分、(81.17±5.59)分,差异有统计学意义(P<0.05);观察组提问次数为(3.71±0.66)次/课时,查阅资料时间为(2.15±0.52)h/d,谈论发言次数为(3.14±0.59)次/课时,学习积极性优于对照组[(2.14±0.31)次/课时、(1.19±0.39)h/d、(2.56±0.42)次/课时],差异有统计学意义(P<0.05);观察组问题研究能力评分为(18.42±1.15)分,临床思维能力评分为(19.14±0.54)分,知识理解能力评分为(19.42±0.51)分,文献查阅能力评分为(19.04±0.64)分,优于对照组[(17.35±0.89)分、(18.12±0.36)分、(18.72±0.39)分、(17.35±0.52)分],差异有统计学意义(P<0.05);观察组教学满意度为93.33%,优于对照组的73.33%,差异有统计学意义(P<0.05)。结论循证医学PICOS模式结合PBL教学法可以在康复医学教育中发挥重要的作用。 展开更多
关键词 循证医学 picoS模式 PBL教学法 康复医学 教育效果 学习积极性 满意度
在线阅读 下载PDF
PICO设计理念在神经外科临床教学中的应用 被引量：5
14
作者 卢贤贵 王治瑜 +2 位作者 孙树杰 袁瑾 董茜 《中国高等医学教育》 2024年第1期104-106,共3页
目的:探讨PICO设计理念在神经外科临床教学中的应用效果。方法:选择2018年1月至2020年1月于本院神经外科实习的72名临床医学生作为研究对象,采用随机数字表法将其分为试验组(n=36)和对照组(n=36),均由同一带教老师进行2个月的实习教学... 目的:探讨PICO设计理念在神经外科临床教学中的应用效果。方法:选择2018年1月至2020年1月于本院神经外科实习的72名临床医学生作为研究对象,采用随机数字表法将其分为试验组(n=36)和对照组(n=36),均由同一带教老师进行2个月的实习教学。对照组采用常规临床教学模式,试验组采用PICO设计理念的临床教学模式,对比两组实习生教学结束后的理论知识与临床操作技能考试成绩,以及实习生评教情况和临床教学满意度。结果:教学结束后,试验组实习生理论知识与临床操作技能考试成绩均比对照组的更高(P<0.05);试验组实习生对临床教学的教学过程、教学引导和教学效果评分均比对照组的更高(P<0.05);且试验组实习生对临床教学的满意度明显比对照组的更高(P<0.05)。结论:将PICO设计理念应用于神经外科的临床教学中,可明显提高实习生的神经外科理论知识和实践操作能力,并提高临床教学质量和教学满意度,具有较好的应用效果。 展开更多
关键词 pico设计理念 神经外科 临床教学 考核成绩 教学满意度
在线阅读 下载PDF
循证PICOS理念融入肿瘤科查房教学的实践与思考
15
作者 张位位 张艳飞 《中文科技期刊数据库(文摘版)教育》 2024年第12期017-019,共3页
对肿瘤科教学查房采用循证PICOS理念教学管理模式,比较具体效果。方法 选取2020年度在肿瘤内科实习的实习生64例,将其分为普通教学模式和小组教学模式。结果 常规组的学生平均得分为76.32+1.23,临床实验得分为75.64±2.13。结果显示... 对肿瘤科教学查房采用循证PICOS理念教学管理模式,比较具体效果。方法 选取2020年度在肿瘤内科实习的实习生64例,将其分为普通教学模式和小组教学模式。结果 常规组的学生平均得分为76.32+1.23,临床实验得分为75.64±2.13。结果显示,在教学效果评估中,效能组学生的理论得分及实务表现分别为85.44±2.10及84.63±2.14,显示出学生的真实满意程度高于对照组。结论 在肿瘤科教学查房中采用循证PICOS理念教学管理模式,整体效果较好,满意度较高。 展开更多
关键词 临床专业学生 循证picoS理念教学管理 带教
在线阅读 下载PDF
EBM-PICOS模式结合导学式教学法在普外科临床带教中的应用 被引量：1
16
作者 马文杰 靳艳文 《中国继续医学教育》 2024年第24期96-100,共5页
目的探讨循证医学(evidence-based medicine,EBM)-患者-干预-比较-结局-研究(patients-intervention-comparison-outcome-study,PICOS)模式结合导学式教学法在普外科临床带教中的应用效果。方法选取2022年6月—2023年6月在华西医院普外... 目的探讨循证医学(evidence-based medicine,EBM)-患者-干预-比较-结局-研究(patients-intervention-comparison-outcome-study,PICOS)模式结合导学式教学法在普外科临床带教中的应用效果。方法选取2022年6月—2023年6月在华西医院普外科进行临床实习的临床医学本科专业学生72名,随机将同期轮科实习生分为对照组与结合组,各36名。对照组行传统模式教学,结合组行EBM-PICOS模式结合导学式教学。对比2组实习生实习前后考核成绩、自主学习能力及满意度。结果实习4周后结合组实习生理论知识、病案分析、技能操作成绩分别为(95.37±2.16)分(、95.03±2.81)分(、94.04±3.83)分,高于对照组[(93.55±2.76)分、(92.42±3.42)分、(90.95±3.45)分],差异有统计学意义(P<0.05)。实习4周后结合组实习生自我动机信念、客观行为及自主学习能力总分为(43.67±4.18)分(、117.85±9.53)分(、161.52±9.75)分,高于对照组[(38.93±4.51)分、(101.46±8.34)分、(140.39±9.33)分],差异有统计学意义(P<0.001)。结合组满意度(100.00%)高于对照组(83.33%),差异有统计学意义(P<0.05)。结论EBM-PICOS模式结合导学式教学法在普外科临床带教中应用效果十分显著,可提高实习生各项成绩、自主学习能力及满意度。 展开更多
关键词 循证医学-picoS模式 导学式教学法 普外科 临床带教 自主学习能力 考核成绩
在线阅读 下载PDF
循证医学PICOS模式结合导学式教学法与传统教学法在临床教学中的对照研究 被引量：15
17
作者 李建华 张力燕 +5 位作者 杜晓华 汪矗 孙士波 何慧琳 方雁 业秀林 《昆明医科大学学报》 CAS 2014年第9期165-167,共3页
目的探讨循证医学PICOS模式结合导学式教学法与传统教学法(LBL)在临床教学中的区别.方法进入呼吸内科临床实习的医学本科学生80人,随机选择其中44人为实验组(循证医学PICOS模式+导学式法),另36人为对照组(LBL法).实习结束出科时对实验... 目的探讨循证医学PICOS模式结合导学式教学法与传统教学法(LBL)在临床教学中的区别.方法进入呼吸内科临床实习的医学本科学生80人,随机选择其中44人为实验组(循证医学PICOS模式+导学式法),另36人为对照组(LBL法).实习结束出科时对实验组及对照组学生进行同期内容的考试考核,以学生探究问题的能力、知识的归纳运用能力、临床思维能力、评价文献查及阅理解文献的能力等作为教学效果评价的主观指标;以考核学生对疾病的综合分析及临床应用能力作为客观指标.结果理论考试成绩2组医学生无明显统计学差异(P>0.05),但循证医学PICOS模式+导学式组在病案分析考试成绩及探究问题的能力、知识的归纳运用能力、临床思维能力、评价文献能力及查阅理解文献的能力明显高于LBL组(P<0.05).结论在呼吸内科临床教学中开展循证医学PICOS模式结合导学式教学法,有助于提高临床实习生对疾病的综合分析能力及临床思维能力. 展开更多
关键词 循证医学picoS模式 导学式教学法 传统教学法 临床教学
暂未订购
循证医学中PICO模型的扩展及其在定性研究中的应用 被引量：53
18
作者 孙皓 时景璞 《中国循证医学杂志》 CSCD 2014年第5期505-508,共4页
PICO模型是循证医学中构建问题的通用模型,然而随着医学研究的不断深入、细化及定性研究的兴起,PICO模型已经不能满足全部医学问题的构建。因此,本文在PICO模型的基础之上对其进行了扩展,并针对定性研究介绍了SPIDER模型,从而使临床工... PICO模型是循证医学中构建问题的通用模型,然而随着医学研究的不断深入、细化及定性研究的兴起,PICO模型已经不能满足全部医学问题的构建。因此,本文在PICO模型的基础之上对其进行了扩展,并针对定性研究介绍了SPIDER模型,从而使临床工作者能在短时间内构建出临床问题,并为问题的检索提供最佳策略。 展开更多
关键词 循证医学 pico模型 定性研究 SPIDER模型
原文传递
基于PICO循证医学原则的临床实践教学效果探索 被引量：16
19
作者 王岗 王小闯 +5 位作者 李若寒 李佳媚 张静静 高雅 金旭婷 任佳佳 《医学教育研究与实践》 2020年第4期714-717,共4页
目的探讨在临床医学专业实践教学中引入基于PICO循证医学原则的临床实践教学培养模式的效果。方法选取自2018年2月~2020年1月在西安交通大学第二附属医院重症医学科轮转的临床医学专业五年制学生作为研究对象,采用简单随机化方法将其分... 目的探讨在临床医学专业实践教学中引入基于PICO循证医学原则的临床实践教学培养模式的效果。方法选取自2018年2月~2020年1月在西安交通大学第二附属医院重症医学科轮转的临床医学专业五年制学生作为研究对象,采用简单随机化方法将其分为对照组和试验组。试验组学生在带组导师引导下参与基于PICO原则的临床实践教学,对照组则根据轮转要求实施常规实习。采用两独立样本t检验比较试验组和对照组病例汇报得分差异,卡方检验分析调查问卷结果,综合评价实践教学效果。结果共204人参与本次研究,其中对照组106人,试验组98人。基于PICO原则的临床实践教学培养结束后,试验组病例汇报得分高于对照组(82.02±6.82 vs.70.16±9.52,P<0.001);试验组学生认为基于PICO原则的临床实践教学能锻炼临床思维(80.6%vs.32.1%,P<0.001)、培养提出问题(70.4%vs.35.8%,P<0.001)和解决问题的能力(78.6%vs.50.9%,P<0.001)以及调动学习主动性(71.4%vs.27.4%,P<0.001)。结论在临床医学专业实践教学中引入基于PICO循证医学原则的临床实践教学培养的可行性高,且该教学培养模式优于传统教学模式。 展开更多
关键词 临床医学专业 本科生 pico 临床思维 实践教学
在线阅读 下载PDF
循证医学PICOS模式结合PBL教学法在脑病科临床教学中的研究 被引量：16
20
作者 江颖 陆晖 +3 位作者 方兴 冯原 蒋媛静 欧利羽 《中国继续医学教育》 2015年第7期6-8,共3页
目的探究导学式教学法(PBL)结合循证医学PICOS模式引入脑病科的临床教学中后与LBL(传统教学法)在临床教学中的差别。方法 80例广西中医药大学瑞康临床医学院神经内科实习的2011级中西医结合临床医学专业五年制本科实习生被随机分为研究... 目的探究导学式教学法(PBL)结合循证医学PICOS模式引入脑病科的临床教学中后与LBL(传统教学法)在临床教学中的差别。方法 80例广西中医药大学瑞康临床医学院神经内科实习的2011级中西医结合临床医学专业五年制本科实习生被随机分为研究组(循证医学PICOS模式+PBL法)及对照组(LBL传统教学法)。在教学及实习结束后对两组同学均进行内容完全相同的考试及考核,并对比分析两组学生的理论课考试能力,临床病案分析能力以及综合能力。结果两组同学的考试成绩中,理论考试成绩两组之间的差异无显著统计学意义(P>0.05)。但临床病案分析能力的差异存在统计学意义(P<0.05),综合能力的各个考核项研究组高于对照组(P<0.05)。结论循证医学PICOS模式结合PBL教学法优于LBL传统教学法,在脑病科临床教学中开展循证医学PICOS模式结合PBL,有助于提高临床实习生对疾病的综合分析能力及临床思维能力。 展开更多
关键词 循证医学 picoS模式 PBL教学法 临床教学
在线阅读 下载PDF
已选择0条
导出题录 引用分析
参考文献
引证文献
 统计分析
检索结果
已选文献
上一页 1 2 … 21 下一页 到第 页
使用帮助 返回顶部