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一种基于树莓派Pico单片机的晶体管β值测量仪
1
作者 张锋 王景石 +2 位作者 王妍 徐正红 薛薇 《电子设计工程》 2025年第1期96-99,共4页
针对低成本高精度地改进电子类课程教学中晶体管β值测量方法的目的,基于树莓派Pico单片机,利用Micropython语言开发设计了一种可充电便携晶体管β值测试仪。通过DAC模块输出可调驱动电压;通过电压跟随器提高负载能力、隔离测量和采样模... 针对低成本高精度地改进电子类课程教学中晶体管β值测量方法的目的,基于树莓派Pico单片机,利用Micropython语言开发设计了一种可充电便携晶体管β值测试仪。通过DAC模块输出可调驱动电压;通过电压跟随器提高负载能力、隔离测量和采样模块;采用无源滤波和软件修正提高测量精度。经过测试和修正,该仪器相对于晶体管图示仪的测量结果误差值小于5,相对误差小于2%。该仪器操作简单、反应速度快、能有效满足电子类课程教学的要求,具有推广价值和经济性。 展开更多
关键词 树莓派 pico 晶体管 放大倍数
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基于循证医学PICOS模式的CBL教学对耳科医学教学质量的影响
2
作者 李红敏 叶放蕾 李玲 《继续医学教育》 2025年第7期23-26,共4页
目的探讨基于循证医学PICOS模式的案例教学法教学在提高耳科医学教学质量中的作用及应用实践。方法以随机抽样的方法共纳入郑州大学第一附属医院2022级的60名医学生作为研究对象,以随机数字表法将其平均分为两组,对照组采取常规教学模式... 目的探讨基于循证医学PICOS模式的案例教学法教学在提高耳科医学教学质量中的作用及应用实践。方法以随机抽样的方法共纳入郑州大学第一附属医院2022级的60名医学生作为研究对象,以随机数字表法将其平均分为两组,对照组采取常规教学模式,研究组采取基于循证医学PICOS模式的CBL教学模式。比较两组教学质量、学生成绩以及学生满意度情况。结果相比对照组,研究组的理论知识成绩(94.23±2.88 vs.84.59±2.77)、技能操作成绩(93.86±2.41 vs.86.20±2.78)均较高,且差异具有统计学意义(P<0.05)。相比对照组,研究组的教学内容理解(15.12±1.03 vs.12.43±1.20)、教学方法认可(16.02±0.82 vs.12.43±1.20)、教师认可(16.48±1.32 vs.13.55±1.45)以及教学课程期待(17.65±1.09 vs.13.11±1.20)等教学质量评分更高,且差异具有统计学意义(P<0.05)。较对照组,研究组学生对增强分析能力(96.67%vs.73.33%)、促进重难点知识掌握(90.00%vs.66.67%)、加强理论知识记忆(93.33%vs.70.00%)、开拓眼界(96.67%vs.73.33%)、激发学习兴趣(100.00%vs.76.67%)、提高学习效率(96.67%vs.73.33%)6个方面的满意度更高(P<0.05)。结论基于循证医学PICOS模式的CBL教学应用于耳科医学教学中可明显提高教学成绩和教学质量,学生对该教学模式的满意度较高,应用价值理想。 展开更多
关键词 耳科 循证医学 picoS模式 案例教学法 教学质量 满意度
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以循证医学PICOS模式为导向的CBL教学法在心血管内科临床教学中的应用
3
作者 申泱泱 户富栋 +1 位作者 袁青青 郑绪伟 《卫生职业教育》 2025年第18期52-55,共4页
目的探讨以循证医学PICOS模式为导向的CBL教学法在心血管内科临床教学中的应用效果。方法选取于2024年1—12月在郑州大学第一附属医院心血管内科实习的65名临床医学生作为研究对象,采用抛硬币法将其分为对照组31名(实施常规教学法)和观... 目的探讨以循证医学PICOS模式为导向的CBL教学法在心血管内科临床教学中的应用效果。方法选取于2024年1—12月在郑州大学第一附属医院心血管内科实习的65名临床医学生作为研究对象,采用抛硬币法将其分为对照组31名(实施常规教学法)和观察组34名(实施以循证医学PICOS模式为导向的CBL教学法)。比较两组医学生教学前后的临床综合实践能力和教学满意度。结果教学前,两组临床综合实践能力各条目评分比较,差异均无统计学意义(P>0.05)。教学后,两组临床综合实践能力各条目评分均高于教学前(P<0.05),且观察组评分高于对照组(P<0.05)。教学后,观察组各条目教学满意度均显著高于对照组(P<0.05)。结论在心血管内科临床教学中运用以循证医学PICOS模式为导向的CBL教学法,能够有效强化医学生的临床综合实践能力,同时提高其教学满意度。 展开更多
关键词 循证医学 picoS模式 CBL教学法 心血管内科 临床教学
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PICO设计理念联合ADDIE教学模式在神经系统肿瘤教学中的应用
4
作者 张风江 丁大领 《肿瘤基础与临床》 2025年第4期623-624,F0003,共3页
目的探讨循证医学PICO设计理念联合ADDIE教学模式在神经系统肿瘤教学的应用。方法选取2024年11月至2025年1月在郑州大学第一附属医院神经外科进行住院医师规范化培训的40名学员,采用随机数字表法分为对照组、实验组2组,每组20名。对照... 目的探讨循证医学PICO设计理念联合ADDIE教学模式在神经系统肿瘤教学的应用。方法选取2024年11月至2025年1月在郑州大学第一附属医院神经外科进行住院医师规范化培训的40名学员,采用随机数字表法分为对照组、实验组2组,每组20名。对照组采用传统教学模式授课,实验组采用PICO设计理念联合ADDIE教学模式授课。教学结束后,比较2组理论知识考核、综合能力考核和教学评价反馈。结果实验组理论知识考核、综合能力考核、教学评价反馈均高于对照组(t=3.007,P=0.005;t=3.072,P=0.004;t=2.421,P=0.020)。结论基于PICO设计理念联合ADDIE教学模式的神经系统肿瘤住院医师规范化培训教学,可提升知识传递效率,不断优化教学内容,有助于提高学员的理论知识水平和综合能力。 展开更多
关键词 pico设计理念 ADDIE教学模式 神经系统 肿瘤 临床教学
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PICOS-Sandwich教学法结合微视频在麻醉科临床教学中的应用
5
作者 宋文英 丁慧 《临床医学研究与实践》 2025年第30期165-168,共4页
目的探讨PICOS-Sandwich教学法结合微视频在麻醉科临床教学中的应用效果。方法选择2021年6月至2023年6月于我院麻醉科学习的60名学生及规培医生,以随机数字表法将其分为对照组和观察组,各30名。对照组采用传统教学模式,观察组采用PICOS-... 目的探讨PICOS-Sandwich教学法结合微视频在麻醉科临床教学中的应用效果。方法选择2021年6月至2023年6月于我院麻醉科学习的60名学生及规培医生,以随机数字表法将其分为对照组和观察组,各30名。对照组采用传统教学模式,观察组采用PICOS-Sandwich教学法结合微视频教学模式。比较两组的教学效果。结果教学后,观察组的麻醉理论知识、麻醉操作技能及病例分析成绩得分显著高于对照组(P<0.05)。教学后,观察组的中文版批判性思维能力测量表(CTDI-CV)各维度评分高于对照组(P<0.05)。教学后,观察组的中文版自我导向学习评定量表(SRSSDL)各维度评分高于对照组(P<0.05)。观察组的教学满意度高于对照组(P<0.05)。结论在麻醉科临床教学中应用PICOS-Sandwich教学法结合微视频能有效提高学生学习成绩、批判性思维能力及自我导向学习能力,且学生的教学满意度更高。 展开更多
关键词 picoS-Sandwich教学法 微视频 麻醉科 临床教学
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基于Unity+PICO 4的计算机VR协同组装交互设计
6
作者 李广松 巫恒聪 黄键锋 《电脑编程技巧与维护》 2025年第3期3-9,30,共8页
采用PICO 4头盔、Unity 3D引擎、Integration SDK、Photon PUN2插件及ESP32微控制器,开发了一款兼具单人交互和多人协同交互的计算机组装虚拟现实(VR)教学系统,实现了台式机的播放拆解动画、观赏硬件模型、练习随机组装和考核顺序组装4... 采用PICO 4头盔、Unity 3D引擎、Integration SDK、Photon PUN2插件及ESP32微控制器,开发了一款兼具单人交互和多人协同交互的计算机组装虚拟现实(VR)教学系统,实现了台式机的播放拆解动画、观赏硬件模型、练习随机组装和考核顺序组装4个模块功能。结合百度智能云千帆大模型和讯飞语音大模型,实现AI技术协助组装,同时,通过ESP32采集实训场地的温度、湿度和亮度,并接入新大陆物联网云平台,实现数据的上传和下载。在Windows 10环境中进行了系统测试,结果显示该系统稳定性强,可以满足教学需求。该研究为计算机组装VR教学提供了协同实现方案,并为AI技术和ESP32数据采集与VR的结合提供了实践案例。 展开更多
关键词 pico 4头盔 协同组装 Unity引擎 大模型 ESP32微控制器
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循证医学的PICOS模式结合PBL教学模式的适用性探讨——应用于呼吸内科临床教学 被引量：1
7
作者 李琦琪 程铃云 +1 位作者 韦云结 李梅华 《教育教学论坛》 2025年第12期139-143,共5页
循证医学的PICOS模式与基于问题学习(problem-based learning,PBL)教学模式的中心思想有共通之处,都从提出问题、发现问题出发,让学生在临床实践中提高思考能力和学习效率。将两种教学模式结合在呼吸内科临床教学中,综合两种模式的优点... 循证医学的PICOS模式与基于问题学习(problem-based learning,PBL)教学模式的中心思想有共通之处,都从提出问题、发现问题出发,让学生在临床实践中提高思考能力和学习效率。将两种教学模式结合在呼吸内科临床教学中,综合两种模式的优点,去除其缺点,探讨其在呼吸内科教学中的适用性。循证医学的PICOS模式与PBL教学模式的结合能让学生更好地学习呼吸内科基础知识,同时提高学生的学习效率,不断培养具备扎实的医学基础和发散思维能力的医学人才。 展开更多
关键词 循证医学 picoS模式 PBL 呼吸内科
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基于迷你临床演练评估测评的循证医学-PICOS教学模式在临床药学本科实习中的应用 被引量：1
8
作者 王幻 张歆 +1 位作者 李若宁 沈静 《中国药物与临床》 2025年第3期150-155,共6页
目的探索基于迷你临床演练评估(Mini-CEX)测评方法,以临床实际问题为导引,探索循证医学(EBM)-PICOS法用于临床药学本科实习教学的培养模式的实践效果。方法纳入2023年7月至2024年月6月新疆医科大学2019级,在其各附属医院为期1年实习的13... 目的探索基于迷你临床演练评估(Mini-CEX)测评方法,以临床实际问题为导引,探索循证医学(EBM)-PICOS法用于临床药学本科实习教学的培养模式的实践效果。方法纳入2023年7月至2024年月6月新疆医科大学2019级,在其各附属医院为期1年实习的130名临床药学本科生为研究对象。随机抽取65名作为对照组,另65名作为试验组,接受EBM-PICOS模式的案例教学。进行综合理论测试和Mini-CEX测评并匿名填写调查问卷表。结果试验组实习生的专科技能成绩高于对照组(P<0.05);问诊能力、药物治疗方案、用药重整、用药监护、用药交代、组织效能、整体表现均高于对照组(P<0.05);试验组自我评价在探索问题能力、查阅文献能力、知识掌握度、临床思维及教学满意度方面的评分均明显高于对照组(P<0.05)。结论基于Mini-CEX测评的EBM-PICOS教学模式在提升临床药学本科实习生的临床实践能力和综合素质方面具有优势。 展开更多
关键词 循证医学 EBM-picoS模式 案例教学法 临床药学 本科实习
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PBL教学法结合循证医学PICOS模式在肝胆外科临床教学中的应用研究
9
作者 淦宇 苏松 +2 位作者 方程 罗德 刘永发 《西部素质教育》 2025年第11期156-160,198,共6页
为了研究PBL教学法结合循证医学PICOS模式在肝胆外科临床教学中的应用效果,文章将西南医科大学附属医院肝胆外科实习的100名2021级临床医学专业五年制本科实习生作为研究对象,将其随机分为实验组和对照组,实验组采用PBL教学法结合循证医... 为了研究PBL教学法结合循证医学PICOS模式在肝胆外科临床教学中的应用效果,文章将西南医科大学附属医院肝胆外科实习的100名2021级临床医学专业五年制本科实习生作为研究对象,将其随机分为实验组和对照组,实验组采用PBL教学法结合循证医学PICOS模式,对照组采用传统教学法,对比两组学生的理论考试成绩、病案分析成绩、操作技能考核成绩、教学满意度、学习效果满意度,结果显示,实验组学生的理论考试成绩、病案分析成绩、教学满意度、学习效果满意度均高于对照组学生,而操作技能考核成绩差距较小。 展开更多
关键词 循证医学picoS模式 PBL教学法 肝胆外科 临床教学
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循证医学PICOS模式结合导学式教学法与传统教学法在临床教学中的对照研究 被引量：15
10
作者 李建华 张力燕 +5 位作者 杜晓华 汪矗 孙士波 何慧琳 方雁 业秀林 《昆明医科大学学报》 CAS 2014年第9期165-167,共3页
目的探讨循证医学PICOS模式结合导学式教学法与传统教学法(LBL)在临床教学中的区别.方法进入呼吸内科临床实习的医学本科学生80人,随机选择其中44人为实验组(循证医学PICOS模式+导学式法),另36人为对照组(LBL法).实习结束出科时对实验... 目的探讨循证医学PICOS模式结合导学式教学法与传统教学法(LBL)在临床教学中的区别.方法进入呼吸内科临床实习的医学本科学生80人,随机选择其中44人为实验组(循证医学PICOS模式+导学式法),另36人为对照组(LBL法).实习结束出科时对实验组及对照组学生进行同期内容的考试考核,以学生探究问题的能力、知识的归纳运用能力、临床思维能力、评价文献查及阅理解文献的能力等作为教学效果评价的主观指标;以考核学生对疾病的综合分析及临床应用能力作为客观指标.结果理论考试成绩2组医学生无明显统计学差异(P>0.05),但循证医学PICOS模式+导学式组在病案分析考试成绩及探究问题的能力、知识的归纳运用能力、临床思维能力、评价文献能力及查阅理解文献的能力明显高于LBL组(P<0.05).结论在呼吸内科临床教学中开展循证医学PICOS模式结合导学式教学法,有助于提高临床实习生对疾病的综合分析能力及临床思维能力. 展开更多
关键词 循证医学picoS模式 导学式教学法 传统教学法 临床教学
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循证医学中PICO模型的扩展及其在定性研究中的应用 被引量：53
11
作者 孙皓 时景璞 《中国循证医学杂志》 CSCD 2014年第5期505-508,共4页
PICO模型是循证医学中构建问题的通用模型,然而随着医学研究的不断深入、细化及定性研究的兴起,PICO模型已经不能满足全部医学问题的构建。因此,本文在PICO模型的基础之上对其进行了扩展,并针对定性研究介绍了SPIDER模型,从而使临床工... PICO模型是循证医学中构建问题的通用模型,然而随着医学研究的不断深入、细化及定性研究的兴起,PICO模型已经不能满足全部医学问题的构建。因此,本文在PICO模型的基础之上对其进行了扩展,并针对定性研究介绍了SPIDER模型,从而使临床工作者能在短时间内构建出临床问题,并为问题的检索提供最佳策略。 展开更多
关键词 循证医学 pico模型 定性研究 SPIDER模型
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基于PICO循证医学原则的临床实践教学效果探索 被引量：16
12
作者 王岗 王小闯 +5 位作者 李若寒 李佳媚 张静静 高雅 金旭婷 任佳佳 《医学教育研究与实践》 2020年第4期714-717,共4页
目的探讨在临床医学专业实践教学中引入基于PICO循证医学原则的临床实践教学培养模式的效果。方法选取自2018年2月~2020年1月在西安交通大学第二附属医院重症医学科轮转的临床医学专业五年制学生作为研究对象,采用简单随机化方法将其分... 目的探讨在临床医学专业实践教学中引入基于PICO循证医学原则的临床实践教学培养模式的效果。方法选取自2018年2月~2020年1月在西安交通大学第二附属医院重症医学科轮转的临床医学专业五年制学生作为研究对象,采用简单随机化方法将其分为对照组和试验组。试验组学生在带组导师引导下参与基于PICO原则的临床实践教学,对照组则根据轮转要求实施常规实习。采用两独立样本t检验比较试验组和对照组病例汇报得分差异,卡方检验分析调查问卷结果,综合评价实践教学效果。结果共204人参与本次研究,其中对照组106人,试验组98人。基于PICO原则的临床实践教学培养结束后,试验组病例汇报得分高于对照组(82.02±6.82 vs.70.16±9.52,P<0.001);试验组学生认为基于PICO原则的临床实践教学能锻炼临床思维(80.6%vs.32.1%,P<0.001)、培养提出问题(70.4%vs.35.8%,P<0.001)和解决问题的能力(78.6%vs.50.9%,P<0.001)以及调动学习主动性(71.4%vs.27.4%,P<0.001)。结论在临床医学专业实践教学中引入基于PICO循证医学原则的临床实践教学培养的可行性高,且该教学培养模式优于传统教学模式。 展开更多
关键词 临床医学专业 本科生 pico 临床思维 实践教学
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循证医学PICOS模式结合PBL教学法在脑病科临床教学中的研究 被引量：16
13
作者 江颖 陆晖 +3 位作者 方兴 冯原 蒋媛静 欧利羽 《中国继续医学教育》 2015年第7期6-8,共3页
目的探究导学式教学法(PBL)结合循证医学PICOS模式引入脑病科的临床教学中后与LBL(传统教学法)在临床教学中的差别。方法 80例广西中医药大学瑞康临床医学院神经内科实习的2011级中西医结合临床医学专业五年制本科实习生被随机分为研究... 目的探究导学式教学法(PBL)结合循证医学PICOS模式引入脑病科的临床教学中后与LBL(传统教学法)在临床教学中的差别。方法 80例广西中医药大学瑞康临床医学院神经内科实习的2011级中西医结合临床医学专业五年制本科实习生被随机分为研究组(循证医学PICOS模式+PBL法)及对照组(LBL传统教学法)。在教学及实习结束后对两组同学均进行内容完全相同的考试及考核,并对比分析两组学生的理论课考试能力,临床病案分析能力以及综合能力。结果两组同学的考试成绩中,理论考试成绩两组之间的差异无显著统计学意义(P>0.05)。但临床病案分析能力的差异存在统计学意义(P<0.05),综合能力的各个考核项研究组高于对照组(P<0.05)。结论循证医学PICOS模式结合PBL教学法优于LBL传统教学法,在脑病科临床教学中开展循证医学PICOS模式结合PBL,有助于提高临床实习生对疾病的综合分析能力及临床思维能力。 展开更多
关键词 循证医学 picoS模式 PBL教学法 临床教学
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基于PICO设计理念的儿童临床试验依从性控制方法的建立 被引量：5
14
作者 王浩 张同园 +2 位作者 刘薇薇 王美娜 李硕 《中国临床药学杂志》 CAS 2013年第5期309-312,共4页
目的建立基于PICO设计理念下的儿童临床试验依从性控制方法。方法在PICO设计理念指导下建立患儿、医师、药师三位一体的综合控制方法,以临床试验"培土生金法干预小儿反复呼吸道感染缓解期患儿疗效评价"为例进行验证。结果 16... 目的建立基于PICO设计理念下的儿童临床试验依从性控制方法。方法在PICO设计理念指导下建立患儿、医师、药师三位一体的综合控制方法,以临床试验"培土生金法干预小儿反复呼吸道感染缓解期患儿疗效评价"为例进行验证。结果 160例患儿中脱落13例,脱落率为8%,依从性得到明显提高。结论基于PICO设计理念下的儿童临床试验依从性控制方法能有效提高儿童临床试验依从性。 展开更多
关键词 pico 儿童 临床试验 依从性
原文传递
循证医学PICOS模式结合PBL教学法在肺系病证临床教学中的研究 被引量：16
15
作者 冯原 陈斯宁 +3 位作者 盛庆寿 刘旭东 江颖 李瑞祥 《中国继续医学教育》 2015年第6期6-7,共2页
目的探讨循证医学PICOS模式结合导学式教学法(PBL)与传统教学法(LBL)在肺系病证临床教学中的区别。方法使用随机对照的前瞻性研究方法。选取80位广西中医药大学瑞康临床医学院呼吸内科实习的2011级中西医结合临床医学专业五年制本科实... 目的探讨循证医学PICOS模式结合导学式教学法(PBL)与传统教学法(LBL)在肺系病证临床教学中的区别。方法使用随机对照的前瞻性研究方法。选取80位广西中医药大学瑞康临床医学院呼吸内科实习的2011级中西医结合临床医学专业五年制本科实习生为研究对象,以实习小组为单位,区组随机分组,选取44人为实验组,使用循证医学PICOS模式+PBL方法教学,36人为对照组,使用传统的以授课为基础的学习方法(Lecture-Based Learing,LBL)教学。在实习结束后,对实验组及对照组学生进行同期内容的考试考核(包括理论考试、病案分析、问卷调查)。以学生探究问题的能力、知识的归纳运用能力、临床思维能力、评价文献查及阅理解文献的能力等作为教学效果评价的主观指标;以考核学生对疾病的综合分析及临床应用能力作为客观指标。结果在理论考试成绩方面,两组无显著性差异(P>0.05),但实验组在病案分析考试成绩及研究问题能力、临床思维能力、知识运用能力、查阅理解能力、评价文献能力方面显著高于对照组,两组相比差异具有统计学意义(P<0.05)。结论循证医学PICOS模式结合导学式教学法(PBL)与传统教学法(LBL)有助于提高实习生综合对疾病分析能力及思维能力。 展开更多
关键词 循证医学picoS模式 导学式教学法 传统教学法 肺系病证 临床教学
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循证医学PICOS模式联合PBL教学法在临床专科教学改革中的尝试与探讨 被引量：13
16
作者 李建华 张力燕 +2 位作者 何慧琳 孙士波 王华 《中国高等医学教育》 2013年第12期86-88,共3页
目的:探索循证医学PICOS模式联合PBL教学法在临床专科教学改革中的应用;方法:采用循证医学PICOS模式构建临床问题与PBL学习方法相结合的方式引入临床专科教学中,针对呼吸内科患者的临床问题,让学生通过PICOS模式,翻阅资料,寻找最佳证据... 目的:探索循证医学PICOS模式联合PBL教学法在临床专科教学改革中的应用;方法:采用循证医学PICOS模式构建临床问题与PBL学习方法相结合的方式引入临床专科教学中,针对呼吸内科患者的临床问题,让学生通过PICOS模式,翻阅资料,寻找最佳证据,在教师指导下,经过小组讨论,将基础学科和临床学科的知识点贯穿于一个真实的病例并融会贯通。结果:培养学生以患者的诊断治疗问题为中心的发散思维和横向思维,提高学生灵活运用知识的能力及逐步具备一名合格临床医生的素质;结论:循证医学PICOS模式联合PBL教学法的引入,必将给临床医学教育在内容和方法上产生新的改革。 展开更多
关键词 循证医学 picoS模式 PBL教学法 教育改革
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基于循证医学PICOS模式的CBL教学法在血液科临床教学中的应用 被引量：13
17
作者 吴晶晶 卫彬 《检验医学与临床》 2024年第6期862-864,共3页
目的探索基于循证医学PICOS模式的以案例为基础(CBL)的教学法在血液科实习生临床教学中的实践效果。方法纳入2022年1-12月在该院血液科实习的医学生30名为研究对象。前15名入科的实习生作为对照组,接受传统的以讲授为基础(LBL)的教学法;... 目的探索基于循证医学PICOS模式的以案例为基础(CBL)的教学法在血液科实习生临床教学中的实践效果。方法纳入2022年1-12月在该院血液科实习的医学生30名为研究对象。前15名入科的实习生作为对照组,接受传统的以讲授为基础(LBL)的教学法;后15名入科的实习生作为试验组,接受基于循证医学PICOS模式的CBL教学法。实习结束后进行出科理论及操作技能考核并匿名填写调查问卷表。结果试验组实习生的基础理论及技能操作考核的成绩均显著高于对照组(P<0.05);试验组在探索问题能力、查阅文献能力、知识掌握度、临床思维及教学满意度方面的评分均明显高于对照组(P<0.05)。结论基于循证医学PICOS模式的CBL教学法能够提高实习生的临床综合能力并改善教学效果,有利于CBL教学法在血液科临床教学中的规范化实施。 展开更多
关键词 循证医学 picoS模式 案例教学法 血液科 临床教学
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循证医学PICOS模式结合PBL教学法在呼吸内科临床教学中的探索研究 被引量：9
18
作者 李建华 张力燕 孙士波 《继续医学教育》 2013年第12期53-54,共2页
目的循证医学PICOS模式与PBL教学法相结合的方式与传统教学方法进行对照研究。方法 66例进入呼吸内科实习生被随机分为试验组(循证医学PICOS模式+PBL法)及对照组(传统教学法)。教学结束后两组同学同时进行考试考核。比较两组学生的呼吸... 目的循证医学PICOS模式与PBL教学法相结合的方式与传统教学方法进行对照研究。方法 66例进入呼吸内科实习生被随机分为试验组(循证医学PICOS模式+PBL法)及对照组(传统教学法)。教学结束后两组同学同时进行考试考核。比较两组学生的呼吸内科考试卷面成绩及问卷调查结果分析。结果两组同学理论考试成绩差异无统计学意义(P>0.05)。但查阅文献、临床思维能力实验组高于对照组(P<0.05)。讨论临床思维及查阅文献能力循证医学PICOS模式结合PBL教学法明显优于传统教学法。 展开更多
关键词 循证医学picoS模式 PBL教学法 临床实习 医学本科生
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PICO－TAG反相色谱法测定鸡蛋中氨基酸含量 被引量：7
19
作者 尚素芬 王洪 《色谱》 CAS CSCD 北大核心 1996年第1期47-49,共3页
采用ＰＩＣＯ－ＴＡＧ反相色谱法测定了氨基酸，方法的相对标准偏差为０．７５％，平均回收率为９７．１２％。对鸡蛋样品进行了测定，发现不同产地不同皮色鸡蛋中氨基酸含量无显著差异，样品测定相对标准偏差为１．６７％。结果表明测... 采用ＰＩＣＯ－ＴＡＧ反相色谱法测定了氨基酸，方法的相对标准偏差为０．７５％，平均回收率为９７．１２％。对鸡蛋样品进行了测定，发现不同产地不同皮色鸡蛋中氨基酸含量无显著差异，样品测定相对标准偏差为１．６７％。结果表明测定方法快速、灵敏、准确、重现性好。 展开更多
关键词 高效液相色谱 pico-TAG法 氨基酸 鸡蛋
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结合PICO的循证医学在妇产科实习教学中的应用 被引量：9
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作者 薛艳 安瑞芳 +2 位作者 高丽 周伟华 王丽莎 《中国继续医学教育》 2019年第25期46-49,共4页
目的探讨以PICO 为原则的临床循证医学思维培养体系在妇产科实习医师临床实践培养教学中的应用效果。方法选择西安交通大学2013 级五年制临床医学专业共120 名实习医师作为研究对象。其中实验组60 名学生采用以循证医学/PICO 为原则的... 目的探讨以PICO 为原则的临床循证医学思维培养体系在妇产科实习医师临床实践培养教学中的应用效果。方法选择西安交通大学2013 级五年制临床医学专业共120 名实习医师作为研究对象。其中实验组60 名学生采用以循证医学/PICO 为原则的临床案例教学方法进行教学;对照组60 名学生采用传统以病案为基础的PBL 教学方法进行教学。结果实验组学生理论考试中病例分析主观题的平均总分为(34.737±1.939)分,对照组为(33.105±2.558)分,两组数据对比差异具有统计学意义(P < 0.05)。通过问卷调查发现实验组学生在临床文献查找、阅读与归纳总结、知识延展能力、自主学习、临床思维与解决问题、以及医患沟通能力的提高优于对照组学生,差异均具有统计学意义(P < 0.05)。结论以PICO 为原则的临床循证医学思维培养体系在妇产科临床实习医师教学培养中可行性强,能够显著提高学生专业理论水平及临床实践能力。 展开更多
关键词 pico EBM clinical PRACTICE GYNECOLOGY & OBSTETRICS interns teaching PRACTICE
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