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PBL-seminar教学模式在神经病学临床见习中的应用研究 被引量：8
1
作者 姚丽 吴媛 +5 位作者 张明 杜赟 张茹 展淑琴 张桂莲 吴海琴 《继续医学教育》 2019年第9期37-38,共2页
目的探讨PBL-seminar教学模式在神经病学临床见习应用的可行性及有效性。方法将我校2013级参加神经内科临床见习的本科学生153人随机分为两大组:传统教学组及PBL-seminar组,教学结束后分别进行课程满意度调查及临床见习考核,比较两组学... 目的探讨PBL-seminar教学模式在神经病学临床见习应用的可行性及有效性。方法将我校2013级参加神经内科临床见习的本科学生153人随机分为两大组:传统教学组及PBL-seminar组,教学结束后分别进行课程满意度调查及临床见习考核,比较两组学生的满意度及考核成绩。结果1)参加PBL-seminar组的学生课程满意度高于传统教学组,即PBL-seminar组在学习兴趣提升、知识面拓展和临床思维能力方面优于传统教学组(P<0.05);2)临床见习考核方面:PBL-seminar组理论考试得分、基本技能及病例分析较传统教学组好,差异有统计学意义(P<0.05)。结论将PBL-seminar教学模式引入到神经病学见习中,有助于提高学生的学习兴趣,拓宽知识面,培养学生的临床思维及解决问题的能力,实现教学相长。 展开更多
关键词 pbl-seminar 教学模式 教学探索 神经病学 临床见习 应用研究
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PBL-Seminar教学模式在重症医学临床教学中的应用和思考 被引量：23
2
作者 吴媛 张明 +2 位作者 姚丽 郭蕾 王小闯 《中国继续医学教育》 2019年第23期15-18,共4页
目的评价PBL-Seminar教学模式在重症医学临床教学应用的效果。方法将2017年10月-2019年2月期间参加重症医学临床见习的规范化培训及专科进修学员122人随机分为两组:传统教学组及PBL-Seminar组。出科时分别进行课程满意度调查及临床学习... 目的评价PBL-Seminar教学模式在重症医学临床教学应用的效果。方法将2017年10月-2019年2月期间参加重症医学临床见习的规范化培训及专科进修学员122人随机分为两组:传统教学组及PBL-Seminar组。出科时分别进行课程满意度调查及临床学习考核,比较两组学员的满意度及考核成绩。结果(1)参加PBL-Seminar组的学员课程满意度高于传统教学组。两组学员在学习兴趣提升、知识面拓展、解决问题的能力及医患沟通能力方面差异均有统计学意义(P<0.05);(2)临床学习考核方面:PBL-Seminar组学生与传统教学组学生理论考试、基本技能掌握及病例分析能力比较,差异有统计学意义(P<0.05),PBL-Seminar组明显优于传统教学组。结论将PBL-Seminar教学模式引入到重症医学临床教学中,可最大限度的激发学员学习兴趣,培养创新和独立思考能力,提高学员的临床思维能力。 展开更多
关键词 pbl-seminar 教学模式 教学探索 重症医学 临床教学 PBL教学模式
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PBL-Seminar教学模式在超声本科教学中的应用 被引量：3
3
作者 李毓红 彭建春 《临床合理用药杂志》 2020年第1期165-165,168,共2页
目的观察PBL-Seminar教学模式在超声本科教学中的应用效果。方法选择2017年1月-2018年12月在南华大学附属第一医院超声诊断科实习的医学影像学本科生50例,以入学年限随机分为观察组和对照组各25例。观察组采取PBL-Seminar教学模式,对照... 目的观察PBL-Seminar教学模式在超声本科教学中的应用效果。方法选择2017年1月-2018年12月在南华大学附属第一医院超声诊断科实习的医学影像学本科生50例,以入学年限随机分为观察组和对照组各25例。观察组采取PBL-Seminar教学模式,对照组采用传统临床带教模式。比较2组实习生理论考试成绩,并发放调查问卷了解实习生对教学方法的接受程度及满意度。结果观察组理论考试成绩为(78.34±5.14)分,高于对照组的(71.25±6.20)分,差异有统计学意义(t=6.220,P<0.05)。观察组学习兴趣、团结合作能力、互动及知识面扩展满意度评分均高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论 PBL-Seminar教学模式应用效果优于传统教学法,有助于提高超声科实习生学习及解决问题的能力。 展开更多
关键词 pbl-seminar教学法 超声 本科教学
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PBL-Seminar结合鲶鱼效应在ICU护士新技术能力培训中的应用 被引量：11
4
作者 陈英 徐庆梅 张磊 《国际医药卫生导报》 2022年第4期563-568,共6页
目的探讨基于问题的学习(PBL)-研讨会(Seminar)结合鲶鱼效应在重症监护病房(ICU)护士新技术能力培训中的应用效果。方法随机选取济宁医学院附属滕州市中心人民医院ICU 2020年1月1日至2021年1月1日全岗胜任的60名临床护士作为研究对象,... 目的探讨基于问题的学习(PBL)-研讨会(Seminar)结合鲶鱼效应在重症监护病房(ICU)护士新技术能力培训中的应用效果。方法随机选取济宁医学院附属滕州市中心人民医院ICU 2020年1月1日至2021年1月1日全岗胜任的60名临床护士作为研究对象,其中男12名,年龄(33.52±1.2)岁;女48名,年龄(34.48±1.4)岁。简单随机分为观察组与对照组,每组30名护士。对照组以PBL-Seminar模式培训新技术,观察组以PBL-Seminar结合鲶鱼效应对ICU护士进行新技术培训。两组培训结束后,通过成绩考核和问卷调查的形式对培训效果进行主观与客观评价,并对培训后的科室新技术掌握情况、护士岗位胜任能力、医生对护士工作的满意度评分进行对比分析。计数资料采用χ2检验,计量资料组间比较采用独立样本t检验。结果观察组护士对科室新开展的体外膜肺氧合(ECMO)管理技术、鼻空肠管置入技术、双重血浆分子吸附系统(DPMAS)技术、重症超声护理技术的掌握情况评分分别为(22.16±1.06)分、(21.94±1.16)分、(20.66±1.86)分、(24.08±2.22)分,均明显高于对照组的(16.08±2.32)分、(15.78±1.96)分、(14.84±2.18)分、(18.92±1.04)分,差异均有统计学意义(均P<0.001);观察组ICU护士岗位胜任力的基础护理、专科理论与实践、安全管理、质量控制、应急与协调、感染控制管理、教学科研、其他胜任能力评分分别为(10.06±0.76)分、(9.88±0.75)分、(14.56±0.82)分、(6.12±0.85)分、(14.32±0.65)分、(9.87±1.55)分、(8.95±1.76)分、(7.00±1.25)分,明显高于对照组的(6.12±1.84)分、(5.86±2.10)分、(9.22±2.12)分、(3.66±1.96)分、(10.06±2.15)分、(7.45±1.00)分、(5.01±0.71)分、(5.21±0.92)分,差异均有统计学意义(均P<0.001);医生对观察组护士的病情观察能力、抢救配合能力、沟通合作能力、应急处理能力评分分别为(22.8±1.6)分、(23.2±1.5)分、(23.5±1.6)分、(22.4±1.5)分,明显高于对照组的(17.8±2.6)分、(18.2±2.4)分、(18.0±2.9)分、(17.4±3.0)分,差异均有统计学意义(均P<0.001)。结论PBL-Seminar结合鲶鱼效应的培训学习模式有利于加快ICU护士对新技术掌握,提高ICU护士岗位胜任力,提高医生对ICU护士工作的满意度,值得在ICU中推广应用。 展开更多
关键词 pbl-seminar 鲶鱼效应 ICU新技术 岗位胜任力 应用效果
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“PBL-Seminar”教学法在地方高校公共管理类专业协同育人的应用可行性探析
5
作者 黎雅婷 《中文科技期刊数据库(全文版)教育科学》 2022年第1期124-126,共3页
2021年政府工作报告中指出十四五时期要建设高质量教育体系。高质量教育宗旨在于培养更多适应经济社会发展的人才,而应用型人才是其中不可或缺的类型之一。协同育人模式已成为当前地方院校培养应用型人才的重要途径。当前传统教学方法... 2021年政府工作报告中指出十四五时期要建设高质量教育体系。高质量教育宗旨在于培养更多适应经济社会发展的人才,而应用型人才是其中不可或缺的类型之一。协同育人模式已成为当前地方院校培养应用型人才的重要途径。当前传统教学方法的沿用却愈发成为实现校政企协同育人模式实施推进的突出障碍,影响地方高校公共管理类专业的转型发展。打破传统教学方法,引入实践性更突出,操作性更强的“PBL-Seminar”教学方法到公共管理类专业教学中,积极培养复合应用型人才,对于发挥公共管理类专业协同育人作用以及规范协同育人教学管理均具有重要的意义。 展开更多
关键词 “pbl-seminar”教学法 地方高校 公共管理类专业 协同育人
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介入放射技术专业人才培训中“PBL-Seminar”教学模式的应用及实践分析
6
作者 张多 《现代消化及介入诊疗》 2021年第S2期1245-1246,共2页
介入放射技术专业属于医学临床影像学专业中的重点分科之一, 该专业的人才培养模式与影像诊断专业以及临床专业均具有差异性。根据诸 多实践研究结果表明,将“PBL-Seminar”教学模式应用到介入放射技术专业 的人才培养中,能够有效强化... 介入放射技术专业属于医学临床影像学专业中的重点分科之一, 该专业的人才培养模式与影像诊断专业以及临床专业均具有差异性。根据诸 多实践研究结果表明,将“PBL-Seminar”教学模式应用到介入放射技术专业 的人才培养中,能够有效强化该专业人才的科研能力以及临床操作能力,同时 还能确保该专业人才的自身素质得到全面发展。本文通过论述“PBL-Semi- nar”教学模式的含义,研究介入放射技术专业医师的筛选以及相关岗前培训, 并分析“PBL-Seminar”教 学 模 式 在 介 入 影 像 技 术 专 业 人 才 培 训 中 的 应 用 效果。 展开更多
关键词 介入放射 技 术 专 业 人 才 培 训 pbl-seminar教 学 模 式 应 用 效果
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“PBL-Seminar”模式在药学教学中的探索和实践 被引量：12
7
作者 诸佳珍 林觐民 《浙江中医药大学学报》 CAS 2014年第2期216-218,共3页
[目的]探讨"PBL-Seminar"教学法在药学教学中的实践效果。[方法]选择浙江中医药大学2011级药剂学硕士研究生20人为试验组(采用"PBL-Seminar"法教学),2010级药剂学硕士研究生20人为对照组(采用传统讲授法教学),以《... [目的]探讨"PBL-Seminar"教学法在药学教学中的实践效果。[方法]选择浙江中医药大学2011级药剂学硕士研究生20人为试验组(采用"PBL-Seminar"法教学),2010级药剂学硕士研究生20人为对照组(采用传统讲授法教学),以《高等药剂学》课程为例,运用问卷调查的方式对课程教学效果进行综合评价。[结果]试验组学生在专业问题认知深度、学习主动性、团队意识、课堂教学气氛满意度等方面较对照组学生有显著性提高。[结论]"PBL-Seminar"教学法是一种创新、有效的药学教学方法,提高了学生对学习的主动性与认知能力,有利于高校培养优秀药学人才。 展开更多
关键词 PBL SEMINAR 药学 教学方法
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“PBL-Seminar”教学法在护理本科教学中的应用 被引量：5
8
作者 彭爱萍 包良笑 陈晓敏 《现代医院》 2015年第1期122-123,127,共3页
目的探索＂PBL-Seminar＂教学法在护理本科教学中的应用。方法选择2012年7月-2013年4月护理本科生54人为对照组,采用传统教学法带教,2013年7月-2014年4月来我院实习的护理本科生52人为试验组,采用＂PBL-Seminar＂教学法带教,比较两组带... 目的探索＂PBL-Seminar＂教学法在护理本科教学中的应用。方法选择2012年7月-2013年4月护理本科生54人为对照组,采用传统教学法带教,2013年7月-2014年4月来我院实习的护理本科生52人为试验组,采用＂PBL-Seminar＂教学法带教,比较两组带教效果。结果患者满意度明显提高,护生操作合格率及综合考评平均分与对照组比较p〈0.5,有统计学意义。结论 ＂PBL-Seminar＂教学法能有效提高护理本科生的实习效果,提高护理本科生的教学质量。 展开更多
关键词 PBL SEMINAR 护理本科 教学
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CBL-PBL-Seminar三维教学模式在高校专业课程中的实践与评价——以“学术论文写作”课程为例 被引量：2
9
作者 刘友存 孟丽红 +1 位作者 谢运韬 张鹏飞 《教育教学论坛》 2023年第38期129-132,共4页
基于当前高校专业课程存在的问题,将CBL-PBL-Seminar三维教学模式引入“学术论文写作”课程,以地理专题案例为载体,提出问题为导向,讨论报告为核心,实现从CBL到PBL的承接,再到Seminar的提升,通过调查问卷、论文写作、学生评价等方式反... 基于当前高校专业课程存在的问题,将CBL-PBL-Seminar三维教学模式引入“学术论文写作”课程,以地理专题案例为载体,提出问题为导向,讨论报告为核心,实现从CBL到PBL的承接,再到Seminar的提升,通过调查问卷、论文写作、学生评价等方式反馈教学效果。实践表明,CBL-PBL-Seminar三维教学模式教学效果显著,提升学生自主学习兴趣的同时还培养了思维能力和科研能力,打破了教师单向输出的传统模式,该教学方法对其他专业课程确立科学的教学理念、特色及实践途径具有一定的参考意义和推广价值。 展开更多
关键词 CBL-pbl-seminar教学模式 论文写作 实践 评价
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“PBL-Seminar”教学法在药学专业《分析化学》课程教学中的探索 被引量：6
10
作者 韦国兵 胡奇军 廖夫生 《宜春学院学报》 2016年第9期110-112,118,共4页
"PBL-Seminar"教学法是一种创新、有效的研讨型教学方法,是以具体科研问题为基础,以学生为中心,以教师为引导,学生在教师引导下开展研讨式教学过程的教学方法。中医药院校《分析化学》课堂教学一直运用传统"教师为中心&q... "PBL-Seminar"教学法是一种创新、有效的研讨型教学方法,是以具体科研问题为基础,以学生为中心,以教师为引导,学生在教师引导下开展研讨式教学过程的教学方法。中医药院校《分析化学》课堂教学一直运用传统"教师为中心"的教学模式,不利于药学类学生创新能力的形成。本文应用Seminar-PBL教学法开展分析化学课堂教学,促进了学生的团队合作精神、自主学习意识和批判性创新思维能力的培养和提高,也有利于促进教师自身的科研业务能力及教学能力的提高。 展开更多
关键词 SEMINAR PBL 分析化学 探索 教学法
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基于“CBL-PBL-Seminar”混合模式下的儿科临床实习教学实践与探索 被引量：9
11
作者 徐文秀 窦冬冬 +3 位作者 张楠 张天阳 秦昕宇 毕玫荣 《中国优生与遗传杂志》 2024年第4期854-858,共5页
目的探讨“CBL-PBL-Seminar”混合模式教学在儿科临床实习教学中的应用。方法选取2022年7月至2023年6月山东第一医科大学2018级在山东大学中心医院实习的学生50人为实验组,在实习带教中采用“CBL-PBL-Seminar”混合教学法;选取2021年7月至... 目的探讨“CBL-PBL-Seminar”混合模式教学在儿科临床实习教学中的应用。方法选取2022年7月至2023年6月山东第一医科大学2018级在山东大学中心医院实习的学生50人为实验组,在实习带教中采用“CBL-PBL-Seminar”混合教学法;选取2021年7月至2022年6月山东第一医科大学2017级在山东大学中心医院实习的学生47人为对照组,采用传统的教学法。在实习结束时,通过Mini-Cex评估+OSCE考试对两组学生进行理论和临床综合能力的考核,并完善教学满意度问卷调查。结果实验组学生的理论成绩、OSCE考核成绩、Mini-Cex评估成绩及教学满意度均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论“CBL-PBL-Seminar”混合模式教学明显优于传统教学方式,可以提高儿科实习生的临床实践能力,获得儿科实习生的认可。 展开更多
关键词 “CBL-pbl-seminar”混合模式 儿科 临床教学 实习
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基于CBL-PBL-Seminar教学模式的大学生创新素养提升路径 被引量：2
12
作者 程淑华 姚欣怡 《齐齐哈尔大学学报（哲学社会科学版）》 2023年第7期169-172,共4页
我国对创新人才的需要已经迫在眉睫,高校培养大学生创新素养的重要性日趋上升。由于我国部分高校的教学方法存在着问题和不足,导致相当一部分大学生创新素养较低。CBL-PBL-Seminar教学模式基于案例教学、问题教学、合作探讨的教学方式,... 我国对创新人才的需要已经迫在眉睫,高校培养大学生创新素养的重要性日趋上升。由于我国部分高校的教学方法存在着问题和不足,导致相当一部分大学生创新素养较低。CBL-PBL-Seminar教学模式基于案例教学、问题教学、合作探讨的教学方式,可以创造培养大学生创新素养的良好条件。将此教学模式与实践结合,在教学过程中积极开展运用,可以探索出培养大学生创新素养的可行路径,对大学生创新素养的发展具有积极意义。 展开更多
关键词 CBL PBL SEMINAR 创新素养 大学生
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PBL-Seminar教学方法在概率论与数理统计教学中的应用探索 被引量：1
13
作者 赵雪芬 《科教导刊》 2019年第9期126-127,共2页
结合概率论与数理统计课程的特点和独立学院学生的实际情况,采用PBL-Seminar教学方法对概率论与数理统计课程的理论教学部分进行了积极探索。以宁夏大学新华学院2017级电子信息工程专业(本科)28人为授课对象。通过选择实际应用案例,以... 结合概率论与数理统计课程的特点和独立学院学生的实际情况,采用PBL-Seminar教学方法对概率论与数理统计课程的理论教学部分进行了积极探索。以宁夏大学新华学院2017级电子信息工程专业(本科)28人为授课对象。通过选择实际应用案例,以小组为单位,通过课下准备,课上讲解等步骤开展课程的理论教学。实践证明:PBL-Seminar教学方法能够激发学生的学习兴趣,培养学生的自主学习和沟通能力,同时有利于提高课堂教学质量,提升教师的教学能力。 展开更多
关键词 PBLSeminar 教学方法 概率论与数理统计
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PBL-Seminar结合鲶鱼效应在消化科护士人文关怀培训中的效果分析
14
作者 崔绘丽 周小路 +6 位作者 严兰春 高青 姚媛媛 任晓莉 王艳红 徐瑶 郑翠霞 《现代消化及介入诊疗》 2022年第S01期0440-0440,共1页
分析 PBL-Seminar 结合鲶鱼效应在消化科护士人文关怀培训中的 应用效果。方法:应用 PBL-Seminar 结合鲶鱼效应对消化科 30 名临床护士进行 3 个 月的人文关怀培训,比较培训前后护士人文关怀理论和技能考核成绩、护士人文关 怀品质测量... 分析 PBL-Seminar 结合鲶鱼效应在消化科护士人文关怀培训中的 应用效果。方法:应用 PBL-Seminar 结合鲶鱼效应对消化科 30 名临床护士进行 3 个 月的人文关怀培训,比较培训前后护士人文关怀理论和技能考核成绩、护士人文关 怀品质测量得分及护士对培训的整体满意度。结果:培训后 1 个月、2 个月、3 个月 护士人文关怀理论和技能考核得分均高于培训前(P<0.05);培训后 3 个月护士人文 关怀品质测量得分高于培训前(P<0.001);培训后护士对培训的整体满意度高于培 训前(P<0.001),均具有统计学意义。结论:将 PBL-Seminar 结合鲶鱼效应培训模 式应用于消化科护士人文关怀培训中,可有效提高护士人文关怀理论和技能考核成 绩,且人文关怀品质、能力和护士对培训的整体满意度得到提升。 展开更多
关键词 人文关怀 pbl-seminar 鲶鱼效应 培训
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“CBL-PBL-Seminar”教学模式在高校“水文学”课程中的实践 被引量：3
15
作者 孟丽红 刘友存 +2 位作者 陈永林 刘金星 江雯 《教育教学论坛》 2022年第18期141-144,共4页
将“CBL-PBL-Seminar”立体教学模式首次引入高校“水文学”课堂,以案例为载体,问题为导向,讨论报告为升华,实现了从CBL到PBL的承接,再到Seminar的提升,取得了良好的教学效果。通过对学期末学生问卷调查和期末考试结果分析,“CBL-PBL-Se... 将“CBL-PBL-Seminar”立体教学模式首次引入高校“水文学”课堂,以案例为载体,问题为导向,讨论报告为升华,实现了从CBL到PBL的承接,再到Seminar的提升,取得了良好的教学效果。通过对学期末学生问卷调查和期末考试结果分析,“CBL-PBL-Seminar”立体教学模式提高了学生的学习兴趣,提升了团队协作能力,同时学生的期末考试成绩、创新能力、科研写作及英语口语表达方面均有很大程度的提高,把高校“水文学”课堂打造为有高度、有广度、有深度的课堂,形成独特的教学风格,值得在地理科学及其他学科的专业课程进行推广和应用。 展开更多
关键词 CBL PBL SEMINAR 立体教学模式 水文学
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PBL-Seminar模式下中医药典籍英译教学设计与实践 被引量：2
16
作者 王珊珊 阎莉 +2 位作者 张存玉 陈子杰 陈锋 《中医教育》 2024年第4期55-59,共5页
在中国文化“走出去”背景下,中医药国际传播使得国家对专业化高级翻译人才的需求不断增长,中医药典籍翻译教学凸显日益重要的作用。PBL-Seminar教学法提供了一种强调师生双向互动、兼顾理论与实践提升的新型教学模式,可为中医药典籍英... 在中国文化“走出去”背景下,中医药国际传播使得国家对专业化高级翻译人才的需求不断增长,中医药典籍翻译教学凸显日益重要的作用。PBL-Seminar教学法提供了一种强调师生双向互动、兼顾理论与实践提升的新型教学模式,可为中医药典籍英译教学提供新的思路。基于中医药院校英语翻译硕士培养特色,尝试将该教学模式运用于中医药典籍英译专业必修课程,在教学实践中探索符合中医药院校英语翻译硕士教育共性和办学个性的典籍翻译教学模式,以期为高校典籍翻译教学和专业化翻译人才培养提供经验。 展开更多
关键词 中医药典籍英译 英语翻译硕士 翻译人才培养 基于问题教学法-小组讨论式教学法 教学实践
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CBL-PBL-Seminar整合教学法在肿瘤学临床教学中的应用 被引量：5
17
作者 鲁亚杰 李沂泽 +1 位作者 豆琼一 张红梅 《中国病案》 2024年第10期100-103,共4页
目的探讨CBL-PBL-Seminar三位一体整合教学法在肿瘤学临床教学中的应用效果。方法选取某院肿瘤科进行临床轮转培训的规范化培训学员为研究对象,其中2022年3月1日-2023年3月31日轮转的规范化培训学员43人为对照组,采取传统教学模式,2023... 目的探讨CBL-PBL-Seminar三位一体整合教学法在肿瘤学临床教学中的应用效果。方法选取某院肿瘤科进行临床轮转培训的规范化培训学员为研究对象,其中2022年3月1日-2023年3月31日轮转的规范化培训学员43人为对照组,采取传统教学模式,2023年4月1日-2024年4月30日轮转的规范化培训学员41人为观察组,采取CBL-PBL-Seminar三位一体整合教学法。轮转结束后,比较两组学员的理论考核成绩和临床技能操作考核成绩,并以调查问卷方式评价规范化培训学员对两种教学方法的满意度等指标。结果观察组规范化培训学员的考核总成绩为80.8±9.1分,显著高于对照组(73.8±9.3,P<0.001),其中理论考核成绩分别为;80.2±12.6和75.3±13.2分,P=0.019,临床技能操作成绩分别为81.7±11.3和74.2±10.8分,P=0.002。观察组在培训趣味性(8.1±1.1对比7.4±1.5,P=0.012)、临床逻辑思维能力提升(8.5±1.5对比7.7±1.5,P=0.012)、自主学习能力提升(8.1±1.4对比7.1±1.6,P=0.002)、科研学术兴趣培养(7.9±1.6对比6.8±1.9,P=0.004)、团队协作能力提升(7.9±1.8对比6.4±1.6,P=0.005)方面较对照组有明显优势。结论CBL-PBL-Seminar三位一体整合教学法通过案例导入、问题引导和讨论总结,显著提升理论知识水平和临床操作技能,且有助于培养学员的逻辑思维能力、科研兴趣和团队协作能力,在肿瘤学临床教学中具有很大的应用潜力。 展开更多
关键词 CBL PBL SEMINAR 肿瘤学 临床教学
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PBL结合Seminar教学法在研究生中医经典课程温病学中的探索与实践
18
作者 王浩中 郭尹玲 +4 位作者 郑秀丽 王宝家 吴文军 刘西洋 冯全生 《成都中医药大学学报(教育科学版)》 2025年第3期14-17,共4页
本文探讨了PBL结合Seminar教学法在研究生中医经典课堂温病学教学中的应用效果。通过分析PBL和Seminar教学法的优势和特点,结合温病学教学实践,提出一种以学生为中心的多元教学模式,以激发学生的学习兴趣和主动性,培养具有创新能力和经... 本文探讨了PBL结合Seminar教学法在研究生中医经典课堂温病学教学中的应用效果。通过分析PBL和Seminar教学法的优势和特点,结合温病学教学实践,提出一种以学生为中心的多元教学模式,以激发学生的学习兴趣和主动性,培养具有创新能力和经典临床思维的中医人才。通过对该教学模式的实施过程和效果的探讨,为研究生中医经典课程改革提供一种新的思路。 展开更多
关键词 PBL教学法 SEMINAR教学法 研究生 温病学 探索与实践
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PBL联合Seminar教学法在临床麻醉学教学中的应用
19
作者 张喜洋 雷少慧 +3 位作者 王爽 刘卫锋 林春水 刘克玄 《中国高等医学教育》 2025年第5期128-129,135,共3页
目的:探讨以问题为基础的学习方法(problem-based learning, PBL)联合“研讨会”(Seminar)在临床麻醉学教学中的应用。方法:选择麻醉本科2个班为研究对象,分为对照组和试验组。对照组采用传统授课方法,试验组采用PBL联合Seminar教学法... 目的:探讨以问题为基础的学习方法(problem-based learning, PBL)联合“研讨会”(Seminar)在临床麻醉学教学中的应用。方法:选择麻醉本科2个班为研究对象,分为对照组和试验组。对照组采用传统授课方法,试验组采用PBL联合Seminar教学法。比较两组的期末考试成绩,分析试验组学生对新式教学方法的主观评价。结果:试验组学生考试成绩显著高于对照组,绝大多数学生对PBL联合Seminar教学法的教学效果给予肯定。结论:PBL联合Seminar教学法在临床麻醉学教学中的应用效果显著,值得进一步推广。 展开更多
关键词 PBL SEMINAR 教学方法 临床麻醉学
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PBL与Seminar教学模式相结合在颌面外科研究生教学中的应用 被引量：12
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作者 汪健 胡静 +3 位作者 李运峰 叶斌 刘尧 罗恩 《中国医学创新》 CAS 2015年第9期114-116,共3页
颌面外科作为口腔医学的一部分,在外科学中也占据重要地位。目前对颌面外科研究生要求日益增高,不仅需要外科学知识,还需要学习口腔特有的专业知识,因此其研究生培养备受关注。探索更加完善的研究生教学模式是目前颌面外科导师及学生重... 颌面外科作为口腔医学的一部分,在外科学中也占据重要地位。目前对颌面外科研究生要求日益增高,不仅需要外科学知识,还需要学习口腔特有的专业知识,因此其研究生培养备受关注。探索更加完善的研究生教学模式是目前颌面外科导师及学生重要任务。本文就颌面外科研究生培养,提出PBL与Seminar相结合的教学模式,希望能为颌面外科研究生培养提出新的思路。 展开更多
关键词 PBL SEMINAR 颌面外科 研究生 教学改革
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