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基于PBL(Problem-based Learning)的初中英语读写整合教学 被引量：1
1
作者 刘桂蓉 钱小芳 《英语学习(中英文)》 2025年第8期70-77,共8页
初中英语读写整合教学中常存在目标模糊、内容脱节的问题,导致学生的阅读停留于浅层,写作时缺乏读者意识,且难以结合生活实际进行表达。本文结合九年级读写整合教学课例,重点探讨以PBL(Problem-based Learning)为导向的读写整合教学策略... 初中英语读写整合教学中常存在目标模糊、内容脱节的问题,导致学生的阅读停留于浅层,写作时缺乏读者意识,且难以结合生活实际进行表达。本文结合九年级读写整合教学课例,重点探讨以PBL(Problem-based Learning)为导向的读写整合教学策略,包括:基于写作意义明确阅读意图;基于写作要点选择阅读内容;基于写作功能优化阅读策略。实践表明,这一教学策略能够有序、有度、有效地推进读写整合教学,提升学生的读写素养和问题解决能力,同时促进学生语言能力与思维能力的协同发展。 展开更多
关键词 problem-based Learning 基于问题探究的教学 初中英语 读写整合教学
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PBL(Problem-based learning)教学模式在微生物制药设计性实验教学中的应用 被引量：6
2
作者 廖国建 郭欣 +2 位作者 何颖 黄宇琪 胡昌华 《微生物学通报》 CAS CSCD 北大核心 2013年第5期877-880,共4页
微生物制药设计性实验是提高学生专业技能和培养创新能力的一种重要途径。为提高教学质量,我们在设计性实验教学中开展了基于问题的学习(PBL)教学模式。PBL教学模式的引入显著地提高了学生的学习积极性,锻炼了学生分析和解决问题的能力... 微生物制药设计性实验是提高学生专业技能和培养创新能力的一种重要途径。为提高教学质量,我们在设计性实验教学中开展了基于问题的学习(PBL)教学模式。PBL教学模式的引入显著地提高了学生的学习积极性,锻炼了学生分析和解决问题的能力,增强了沟通和交流能力。本文报道PBL教学模式在微生物制药设计性实验中的实施情况,并对实施过程中出现的一些问题进行分析和探讨。 展开更多
关键词 微生物制药 设计性实验 pbl
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PBL(Problem-based Learning)法在遗传学研究生专业课教学中的应用与探索 被引量：8
3
作者 杨少辉 《生物学杂志》 CAS CSCD 2011年第4期102-103,共2页
研究生教育的宗旨是培养具有创新能力的专业人才。为了突破传统教学模式的局限性,提高研究生教学质量,在遗传学研究生课程"现代遗传学研究进展"的教学中进行了PBL(Problem-based Learning)教学法的尝试与探索,采用学生自主学... 研究生教育的宗旨是培养具有创新能力的专业人才。为了突破传统教学模式的局限性,提高研究生教学质量,在遗传学研究生课程"现代遗传学研究进展"的教学中进行了PBL(Problem-based Learning)教学法的尝试与探索,采用学生自主学习和小组讨论为主,教师积极引导的方法。从根本上改变了传统的以教师为主的灌输式教学模式,极大地提高了学生的自主创新学习能力及学习的积极性,取得了良好的教学效果。 展开更多
关键词 pbl 分子遗传学 教学模式
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PBL(Problem-based learning——基于问题式学习)教学法在有机化学中的应用——以“芳香烃”一章的教学为例设计 被引量：5
4
作者 王建华 于姝燕 《内蒙古石油化工》 CAS 2011年第23期73-75,共3页
本文将PBL(Problem-based Learning)——基于问题式学习教学法应用于有机化学的教学中,通过"芳香烃"一章的教学实践和问卷调查,其结果显示,PBL教学法能够显著提高学生的学习兴趣,提高其综合分析问题的能力,促进自学,加强师生... 本文将PBL(Problem-based Learning)——基于问题式学习教学法应用于有机化学的教学中,通过"芳香烃"一章的教学实践和问卷调查,其结果显示,PBL教学法能够显著提高学生的学习兴趣,提高其综合分析问题的能力,促进自学,加强师生之间的交流与互动,是值得在教学中尝试和运用的教学与学习方法。 展开更多
关键词 pbl 有机化学 教学法 芳香烃
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PBL(Problem-based Learning)教学法道路规划与几何设计教学中的应用与探索 被引量：2
5
作者 张兰芳 方守恩 王俊骅 《教育教学论坛》 2016年第39期127-128,共2页
立足于道路规划与几何设计信息量大,涉及专业基础知识广、实践性强等特点,将PBL教学法在教学中进行了应用与探索,从教师设计问题、组建学习小组、问题探索与交流、教师总结评价等方面进行了教学设计和应用研究,实践证明PBL教学有助于提... 立足于道路规划与几何设计信息量大,涉及专业基础知识广、实践性强等特点,将PBL教学法在教学中进行了应用与探索,从教师设计问题、组建学习小组、问题探索与交流、教师总结评价等方面进行了教学设计和应用研究,实践证明PBL教学有助于提高学生的自主创新学习能力及学习的积极性,显著提升了教学效果。 展开更多
关键词 pbl(Problem BASED Learning)教学法 道路规划与几何设计 自主学习
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信息化背景下PBL联合CBL教学法用于老年内分泌科临床教学中的实践探索及教学评价
6
作者 杨昊 邓鹏成 +2 位作者 倪美琦 王囡 王芬 《延边大学医学学报》 2026年第3期135-138,共4页
目的:探讨信息化背景下以问题为导向(PBL)联合以案例为导向(CBL)教学法用于老年内分泌科临床教学中的教学效果。方法:选取2024年1月至2025年3月在安徽医科大学第一附属医院老年内分泌科进行规培的医师80名,按教学方法的不同分为两组。... 目的:探讨信息化背景下以问题为导向(PBL)联合以案例为导向(CBL)教学法用于老年内分泌科临床教学中的教学效果。方法:选取2024年1月至2025年3月在安徽医科大学第一附属医院老年内分泌科进行规培的医师80名,按教学方法的不同分为两组。对照组(36名)采用传统教学法教学;观察组(44名)在传统教学法的基础上依托信息化技术开展PBL联合CBL教学法教学。对比两组理论知识成绩、实践操作技能成绩、教学满意度。结果:出科时,两组理论知识成绩、实践操作技能成绩均提高,且观察组高于对照组(P<0.05)。观察组教学总满意率较对照组更高(P<0.05)。结论:应用信息化背景下PBL联合CBL教学法可提高老年内分泌科临床教学效果及教学满意度,值得推广应用。 展开更多
关键词 临床教学 信息化 pbl教学法 CBL教学法 老年内分泌科
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PBL教学法在肝组织网状纤维染色与Masson三色套染技术培训中的应用
7
作者 于芳 姜睿盈 +1 位作者 林洁 钟定荣 《标记免疫分析与临床》 2026年第2期434-438,共5页
目的探讨基于问题的学习(PBL)教学法在病理科肝组织网状纤维染色与Masson三色套染技术培训中的应用。方法选取2023年9月在中日友好医院病理科接受特殊染色培训的学员及病理科技术组工作未满3年的技术员共40名,作为研究对象。随机将其分... 目的探讨基于问题的学习(PBL)教学法在病理科肝组织网状纤维染色与Masson三色套染技术培训中的应用。方法选取2023年9月在中日友好医院病理科接受特殊染色培训的学员及病理科技术组工作未满3年的技术员共40名,作为研究对象。随机将其分为实验组(PBL组,n=20)和对照组(传统LBL教学组,n=20)。对照组采用理论讲授、操作示教、模仿练习和集中答疑的传统教学模式;实验组采用PBL模式,围绕核心理论与实际问题开展自主探究、小组讨论、实践操作与反思。培训结束后,通过理论考核、技能考核(优质切片率)及问卷调查比较两组教学效果。结果实验组学员的理论考核成绩为90.25±3.57分,显著高于对照组的87.45±3.89分(P<0.05)。技能考核成绩方面,实验组为90.50±4.26分,明显优于对照组的85.25±4.13分(P<0.001)。此外,实验组的优片率为95%,显著高于对照组的70%。问卷调查显示,实验组在自主学习能力(100%vs 75%)、问题解决能力(95%vs 70%)和技术原理理解深度(95%vs 65%)方面的“显著提高”率均显著优于对照组(均P<0.05)。实验组总体满意度(100%)高于对照组(85%),但差异无统计学意义(P=0.072)。结论在肝组织特殊染色技术培训中,PBL教学法相较于传统LBL教学法能更有效地提升学员的理论水平、操作技能、自主学习与问题解决能力,有助于培养高素质的病理技术人才,具有推广价值。 展开更多
关键词 pbl教学法 病理技术 特殊染色 网状纤维染色 Masson三色 肝组织
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案例教学结合PBL教学模式在骨科住院医师规范化培训中的作用
8
作者 吕浩 《科教文汇》 2026年第2期120-125,共6页
本研究探讨以案例教学为基础的PBL教学模式在骨科住院医师规范化培训中的应用效果,以期提高住培教学质量。将2023年1月至2024年6月期间,在作者医院骨科参加住院医师规范化培训的52名住院医师,按照随机数字表法分为实验组(n=26,采用案例... 本研究探讨以案例教学为基础的PBL教学模式在骨科住院医师规范化培训中的应用效果,以期提高住培教学质量。将2023年1月至2024年6月期间,在作者医院骨科参加住院医师规范化培训的52名住院医师,按照随机数字表法分为实验组(n=26,采用案例教学结合PBL教学模式)和对照组(n=26,采用传统教学模式)。在培训结束后,比较两组住院医师的理论考试成绩、技能考核成绩和教学满意度,并由两名经验丰富的带教教师对所有住院医师的临床思维和综合表现进行量表评分。结果表明:实验组的理论考试成绩(88.85±4.70)和技能考核成绩(87.42±5.62)均高于对照组(分别为83.04±5.27和81.92±5.73),均有统计学意义(P<0.05)。同时,实验组对教学满意度更高,带教教师对实验组住院医师的评价也更高。由此得出结论:案例教学结合PBL教学模式能有效提高骨科住院医师的学习兴趣、理论水平和临床思维能力,并提升教学整体满意度。该模式可作为骨科住院医师规范化培训中值得推广的教学方法之一。 展开更多
关键词 住院医师规范化培训 骨科 pbl 案例教学
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基于PBL理念的“食品工厂设计”混合式教学模式改革与探索
9
作者 潘丽 辛志华 《现代食品》 2026年第1期41-44,共4页
针对传统《食品工厂设计》课程教学中存在的理论与实践脱节、学生参与度低及工程思维能力不足等问题,本研究融合PBL(Problem-Based Learning/Project-Based Learning)教学理念与混合式教学技术,构建了“线上知识构建-线下项目探究-课后... 针对传统《食品工厂设计》课程教学中存在的理论与实践脱节、学生参与度低及工程思维能力不足等问题,本研究融合PBL(Problem-Based Learning/Project-Based Learning)教学理念与混合式教学技术,构建了“线上知识构建-线下项目探究-课后拓展深化”的三段式教学模式,旨在强化学生的工程实践能力、自主学习能力及团队协作精神。本文系统阐述了该模式的理论基础、设计框架、实施路径及初步成效,以期为食品类专业工程教育课程改革提供参考与借鉴。 展开更多
关键词 食品工厂设计 pbl 混合式教学 教学改革 工程实践能力
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“微视频+翻转课堂+PBL”探索细菌革兰氏染色实验教学
10
作者 林超 崔广懿 《基础医学教育》 2026年第3期233-238,共6页
在当今医学教育改革和新医科建设的背景下,病原生物学实验教学面临着提升学生实践能力和创新思维的重要任务。课程团队针对传统病原生物学实验教学存在的单向传授、学生被动学习和操作成功率低等问题,构建了“微视频+翻转课堂+PBL(probl... 在当今医学教育改革和新医科建设的背景下,病原生物学实验教学面临着提升学生实践能力和创新思维的重要任务。课程团队针对传统病原生物学实验教学存在的单向传授、学生被动学习和操作成功率低等问题,构建了“微视频+翻转课堂+PBL(problem-based learning)”三位一体的教学模式,以病原生物学经典基础实验“细菌革兰氏染色”为典型案例,设计了教学实践方案并系统评估了该教学模式的教学效果,初步分析了该模式在提升学生实验技能和科研素养方面的作用。结果显示,三位一体教学模式有效激发学生学习主动性,显著提升“细菌革兰氏染色”实验教学的效果,在培养学生实验技能、科研思维和临床胜任力方面具有独特优势,也为新医科背景下的实验教学改革提供了可借鉴的实践范式。 展开更多
关键词 病原生物学 实验教学 微视频 翻转课堂 pbl 革兰氏染色
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基于ICF-CY的PBL联合情景模拟教学在儿童康复实习中的应用研究
11
作者 杜森杰 张玲 +4 位作者 吕静 陆芬 徐欣 高夫宁 朱敏 《江苏卫生事业管理》 2026年第1期134-136,144,共4页
目的:探讨基于ICF-CY框架的PBL联合情景模拟教学在儿童康复实习中的应用效果。方法:选取2024年7-12月在南京医科大学附属儿童医院康复医学科实习的64名实习生,按随机数字表法分为对照组和实验组,每组32人。对照组采用LBL教学法,实验组... 目的:探讨基于ICF-CY框架的PBL联合情景模拟教学在儿童康复实习中的应用效果。方法:选取2024年7-12月在南京医科大学附属儿童医院康复医学科实习的64名实习生,按随机数字表法分为对照组和实验组,每组32人。对照组采用LBL教学法,实验组采用基于ICF-CY框架的PBL联合情景模拟教学模式。结果:实习后,实验组总MCQ测验成绩高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05);实习前两组的SEGUE量表评分差异无统计学意义(P > 0.05),实习后两组均有提高,且实验组高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05);实习后实验组临床思维能力评估量表中批判性思维、系统性思维、循证思维以及量表总分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);实习后实验组的中文版学习投入量表(UWES-S)活力、奉献、专注分量表以及量表总分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:基于ICF-CY框架的PBL联合情景模拟教学模式能有效提升儿童康复实习生的理论知识、医患沟通技能、临床思维、自主学习等综合能力,临床胜任力提高。 展开更多
关键词 pbl联合情景模拟教学 儿童康复 实习教学
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基于辨状论质理论运用PBL联合CBL教学法的中药鉴定学实验教学探究
12
作者 彭江丽 邵莉 +4 位作者 龚立民 周小江 肖冰梅 潘清平 林丽美 《中国中医药现代远程教育》 2026年第1期33-36,共4页
中药鉴定学实验是中医药高等院校中药学专业的主干专业课之一。文章针对中药学专业学生特点,在中药鉴定实验中将问题式学习(problem-based learning,PBL)和案例式学习(case-based learning,CBL)教学法相结合,运用中药“辨状论质”理论,... 中药鉴定学实验是中医药高等院校中药学专业的主干专业课之一。文章针对中药学专业学生特点,在中药鉴定实验中将问题式学习(problem-based learning,PBL)和案例式学习(case-based learning,CBL)教学法相结合,运用中药“辨状论质”理论,充分发挥各教学方法的优势,旨在提高教学效果;基于PBL联合CBL教学法,系统训练了学生的基本操作技能,注重培养学生的整体中医药思维,并结合现代鉴定技术有效提高了学生对中药鉴定学实验的学习兴趣及主观能动性,达成使学生具备独立操作能力和创新思维的培养目标。 展开更多
关键词 中药鉴定学实验 辨状论质 pbl CBL 教学改革
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PBL结合思维导图教学模式在临床输血科实习带教中的实践
13
作者 王燕 张吕玲 +3 位作者 王若花 陈淼 赵晓玲 马娜 《中国卫生产业》 2026年第1期17-20,共4页
目的探讨问题导向教学法(problem-based learning,PBL)联合思维导图教学模式在临床输血科实习带教中的应用效果。方法选取2023年6月—2024年10月云南省肿瘤医院输血科实习的75名实习生为研究对象,根据医院教学管理部门统一安排,2020级... 目的探讨问题导向教学法(problem-based learning,PBL)联合思维导图教学模式在临床输血科实习带教中的应用效果。方法选取2023年6月—2024年10月云南省肿瘤医院输血科实习的75名实习生为研究对象,根据医院教学管理部门统一安排,2020级实习生(n=38,对照组)接受传统教学模式,2021级实习生(n=37,观察组)接受PBL联合思维导图教学模式。比较两组教学效果、出科总成绩及带教满意度。结果观察组各项教学效果评分及带教满意度评分均高于对照组,差异均有统计学意义(P均<0.05)。观察组出科总成绩为(91.60±5.30)分,高于对照组的(72.60±6.85)分,差异有统计学意义(t=13.845,P<0.05)。结论PBL联合思维导图教学模式在临床输血科实习带教中可提高实习生的教学效果及出科成绩,带教满意度高。 展开更多
关键词 pbl 思维导图 临床输血 实习带教 教学效果
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融合ChatGPT与PBL教学法的“中医骨伤科学”课程教学设计与实践
14
作者 高曦 孙志文 +1 位作者 马佳鑫 李琛 《湖北画报(下半月)》 2026年第2期188-189,共2页
在数字化教育进程加速推进与医学人才培养模式日益规范的双重驱动下,智能生成具与问题导向式教学理念深度融合,已成为破解传统课堂教学局限、重构临床思维训练体系的重要契机。“中医伤科学”作为理论与实践高度耦合的课程类型,其教学... 在数字化教育进程加速推进与医学人才培养模式日益规范的双重驱动下,智能生成具与问题导向式教学理念深度融合,已成为破解传统课堂教学局限、重构临床思维训练体系的重要契机。“中医伤科学”作为理论与实践高度耦合的课程类型,其教学模式急需突破过去以知识点灌输为中心的单一架构,以促进学生思维结构、诊疗能力与人文素养的多维提升,强化其临床思维与实际问题解决能力,适应现代医学教育高质量发展的新要求。基于此,本文分析了ChatGPT(聊天生成预训练变换器)与PBL(问题导向学习)教学法的融合优势,提出了面向临床任务群构建的课程设计路径,构建了在真实语境模拟中教学实践的生成逻辑与认知反馈机制,并强调了强化任务链条完整性的重要性,旨在为重构教学模式与能力导向回归提供理论支持与可操作的实践参考。 展开更多
关键词 ChatGPT 临床思维 pbl教学法 课程设计
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放射医学专业临床带教中PBL联合LBL的应用效果
15
作者 陈鹏飞 李晓 《中文科技期刊数据库(文摘版)教育》 2026年第2期141-144,共4页
分析将PBL+LBL方式联合应用在放射医学专业临床带教中对教学效果提升的价值。方法 抽取2024.05-2025.05于本院见习的学生46例。简单随机化法分设组别,参比组(LBL教学,n=23),分析组(PBL教学,n=23)。汇总反馈数据。结果 教学后分析组在多... 分析将PBL+LBL方式联合应用在放射医学专业临床带教中对教学效果提升的价值。方法 抽取2024.05-2025.05于本院见习的学生46例。简单随机化法分设组别,参比组(LBL教学,n=23),分析组(PBL教学,n=23)。汇总反馈数据。结果 教学后分析组在多维度批判性思维水平评分上均较参比组佳,并且参数差异成立(P<0.05)。教学后分析组整体的考核成绩均较参比组佳,并且参数差异成立(P<0.05)。结论 针对放射医学专业学生,引入PBL+LBL带教方式支持,对其整体批判性思维及考核成绩提升的效果均较为可观。 展开更多
关键词 pbl LBL 考核成绩 放射医学 批判性思维
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临床指南联合PBL教学模式在血液科硕士研究生住院医师规范化培训中的应用
16
作者 张青 董毅 +2 位作者 陶莉莉 周莉 陶千山 《职业教育发展》 2026年第1期227-233,共7页
目的:探讨临床指南联合PBL教学模式在血液科硕士研究生住院医师规范化培训中的应用。方法:选取在安徽医科大学第二附属医院血液内科轮转的180名硕士研究生为研究对象,随机将其分为试验组和对照组,各90名。试验组实施基于临床指南联合PB... 目的:探讨临床指南联合PBL教学模式在血液科硕士研究生住院医师规范化培训中的应用。方法:选取在安徽医科大学第二附属医院血液内科轮转的180名硕士研究生为研究对象,随机将其分为试验组和对照组,各90名。试验组实施基于临床指南联合PBL教学模式,对照组实施常规教学模式。比较两组的教学效果。结果:试验组的出科理论考试、技能考核及教学查房总成绩均高于对照组(P < 0.001)。试验组的自学能力、临床思维、专科诊疗能力及患者满意度均高于对照组(P < 0.001)。结论:临床指南联合PBL教学模式在血液科硕士研究生住院医师规范化培训中的应用效果较好。 展开更多
关键词 临床指南 pbl教学 血液科 硕士研究生 住院医师规范化培训
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基于真实病例的PBL教学在肝胆胰病区实习护生临床思维培养中的应用研究
17
作者 黄静 唐娟 李秋琴 《中文科技期刊数据库(文摘版)教育》 2026年第3期046-050,共5页
探讨基于真实病例的以问题为基础的学习(PBL)教学模式在肝胆胰病区实习护生临床思维培养中的应用价值。方法 选取2023年1月—2024年12月本院肝胆胰病区30名实习护生为研究对象,按照教学模式不同分为观察组和对照组,各15名。对照组采用... 探讨基于真实病例的以问题为基础的学习(PBL)教学模式在肝胆胰病区实习护生临床思维培养中的应用价值。方法 选取2023年1月—2024年12月本院肝胆胰病区30名实习护生为研究对象,按照教学模式不同分为观察组和对照组,各15名。对照组采用传统“讲授+带教”教学模式,观察组采用基于真实病例的PBL教学模式。实习结束后,对比两组护生的理论考核、操作考核成绩,采用临床思维能力评价量表评估护生临床思维能力,通过自制问卷调查护生对教学模式的满意度。结果 观察组护生理论考核、操作考核成绩均显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组临床思维能力量表中病情判断、护理方案制定、问题分析、应急处理各维度评分及总分均显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组护生对教学模式的总满意度(93.33%)显著高于对照组(60.00%),差异有统计学意义(P<0.05)。结论 基于真实病例的PBL教学模式能有效提升肝胆胰病区实习护生的理论知识和操作技能水平,显著培养和提高其临床思维能力,同时提升护生的教学满意度,适合在肝胆胰病区护理教学中推广应用。 展开更多
关键词 真实病例 pbl教学 肝胆胰病区 实习护生 临床思维培养 护理教学
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PBL结合情景教学法在心内科临床见习中的应用——以基础生命支持教学为例
18
作者 郜珊珊 王丽君 +1 位作者 折剑青 李晶瑾 《西部素质教育》 2026年第4期26-30,共5页
文章以基础生命支持教学为例,选取2024年3月—2024年11月于西安交通大学第一附属医院心血管内科见习的学生作为研究对象,研究了PBL结合情景教学法在心内科临床见习中应用的效果。结果显示,观察组学生的理论知识考核成绩高于对照组学生;... 文章以基础生命支持教学为例,选取2024年3月—2024年11月于西安交通大学第一附属医院心血管内科见习的学生作为研究对象,研究了PBL结合情景教学法在心内科临床见习中应用的效果。结果显示,观察组学生的理论知识考核成绩高于对照组学生;观察组学生的技能操作考核成绩高于对照组学生;PBL结合情景教学法有助于提高学生的学习兴趣和自信心;超过80.0%的观察组学生对PBL结合情景教学法持积极态度,认为该教学模式在多个方面具有显著优势。 展开更多
关键词 pbl 情景教学法 心内科 临床见习 基础生命支持教学
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PBL联合世界咖啡研讨模式在康复科住院医师临床教学中的实践效果
19
作者 杨卉 蒋苏 +1 位作者 黄燕如 陈畅 《泰州职业技术学院学报》 2026年第1期23-26,共4页
目的探讨问题驱动教学法(PBL)联合世界咖啡研讨模式对于康复科住院医师规范化培训临床教学中的意义。方法选取我院在2021年9月到2022年3月期间接收的康复科住院医师30例作为对照组。对照组住院医师接受传统一对一临床带教指导,选取2022... 目的探讨问题驱动教学法(PBL)联合世界咖啡研讨模式对于康复科住院医师规范化培训临床教学中的意义。方法选取我院在2021年9月到2022年3月期间接收的康复科住院医师30例作为对照组。对照组住院医师接受传统一对一临床带教指导,选取2022年4月到2023年9月期间于康复科轮转的住院医师30例作为实验组。实验组住院医师采取PBL教学法联合世界咖啡研讨模式进行临床教学,对比两组住院医师教学前后的理论知识、操作技巧分数以及各组学员对临床带教的满意度。结果实验组住院医师在4周临床轮训后的理论及操作考核中,理论知识得分以及临床操作技能得分均较对照组住院医师分数更高(P<0.05);实验组住院医师对于轮转过程中的临床带教模式满意率高于对照组(P<0.05),数据具有统计学意义。结论PBL联合世界咖啡研讨模式的应用可以显著提高康复科住院医师规范化培训学员的学习成效,效果显著。 展开更多
关键词 康复科 pbl教学法 世界咖啡研讨模式 临床教学
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人工智能+PBL教学模式在食品质量与安全专业仪器分析课程教学中的应用
20
作者 张青 石晶红 +2 位作者 夏美茹 牛祎桐 刘继珊 《中国食品工业》 2026年第3期171-173,共3页
本文系统探讨“人工智能+PBL”教学模式在食品质量与安全专业仪器分析课程中的应用路径与实践效果。首先剖析该教学模式的融合机制,再从教学目标设计、学习资源建设、学习过程组织、成果评价设计四个维度构建完整的实施策略;并以“水产... 本文系统探讨“人工智能+PBL”教学模式在食品质量与安全专业仪器分析课程中的应用路径与实践效果。首先剖析该教学模式的融合机制,再从教学目标设计、学习资源建设、学习过程组织、成果评价设计四个维度构建完整的实施策略;并以“水产品中四环素类抗生素检测与安全性评估”为具体案例,详细呈现教学实施流程与数据化效果分析,以期全面优化教学模式,为食品质量与安全专业课程教学改革提供更多参考与支持。 展开更多
关键词 人工智能 pbl教学模式 食品质量与安全 仪器分析课程
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