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Study on PAD and flipped Classroom Applied to College English Teaching--Take College English Viewing,Listening and Speaking Ⅰ For Instance
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作者 李飞 李姝颖 《海外英语》 2017年第6期211-212,共2页
PAD(presentation,assimilation and discussion) and flipped classroom mix the advantages of PAD and flipped classroom,PADand flipped classroom separate the period of a teacher's teaching and students' interactio... PAD(presentation,assimilation and discussion) and flipped classroom mix the advantages of PAD and flipped classroom,PADand flipped classroom separate the period of a teacher's teaching and students' interaction,allowing students to assimilate the knowl-edge they learned in one week,this teaching mode considers different groups of students.A result of a recent teaching experiment showsthat this teaching mode can allocate class time more efficiently and equally to each student to practise oral English.Students are moreconfident,more willing to participate and show more interest in oral class. 展开更多
关键词 pad and flipped classroom College English Teaching College English Viewing Listening and Speaking
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PAD课堂在高职人体解剖学教学中的应用
2
作者 孙小华 范红波 《湖北职业技术学院学报》 2024年第5期37-40,共4页
为探讨PAD课堂教学模式在高职人体解剖学课程中的应用效果,选取运动、呼吸、泌尿、神经系统四个章节实施PAD课堂教学实践。结果显示,PAD课堂教学班级在这四个单元测验成绩和期末考试成绩上均显著优于传统教学对照班级,表明PAD课堂能有... 为探讨PAD课堂教学模式在高职人体解剖学课程中的应用效果,选取运动、呼吸、泌尿、神经系统四个章节实施PAD课堂教学实践。结果显示,PAD课堂教学班级在这四个单元测验成绩和期末考试成绩上均显著优于传统教学对照班级,表明PAD课堂能有效促进学生对复杂解剖学知识的理解与内化。问卷调查显示学生普遍认为PAD课堂提高了其自学能力和团队合作能力,但也增加了学习压力。PAD课堂虽然增加了教师的备课负担,但能促进教师教学能力的提升。 展开更多
关键词 pad课堂 人体解剖学 教学实践
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PAD(对分)课堂在“中国语文教育史”教学中的实践与运用 被引量:3
3
作者 常璐 《湖北师范大学学报(哲学社会科学版)》 2024年第2期121-126,146,共7页
PAD(对分)课堂作为国内原创的课堂形式,已经在国内大中小学课堂上推广及运用。在对分课堂三大模块的基础上,本文以“中国语文教育史”课程为例,分析该课程运用PAD(对分)课堂教学法的可行性,具体探讨了“中国语文教育史”PAD(对分)课堂... PAD(对分)课堂作为国内原创的课堂形式,已经在国内大中小学课堂上推广及运用。在对分课堂三大模块的基础上,本文以“中国语文教育史”课程为例,分析该课程运用PAD(对分)课堂教学法的可行性,具体探讨了“中国语文教育史”PAD(对分)课堂在讲授、内部吸收、讨论三个过程的教学设计和教学实践中的具体操作流程,并对其实施效果进行了深入剖析,分析其优势及不足。以期通过本文的探究,能够增强学生自主学习意识,提升课堂教学效率。 展开更多
关键词 pad(对分)课堂 中国语文教育史 实践与运用
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对分课堂教学模式在本科健康教育学课程中的应用
4
作者 薛海峰 程宇 祁艳波 《卫生职业教育》 2025年第5期58-61,共4页
探讨对分课堂教学模式在高等医学院校本科预防医学专业健康教育学课程中的应用效果。结果显示,在本科健康教育学课程中实施对分课堂教学模式,可以促进学生对理论知识的掌握,有助于培养学生的自主学习能力、沟通合作能力、批判性思维能... 探讨对分课堂教学模式在高等医学院校本科预防医学专业健康教育学课程中的应用效果。结果显示,在本科健康教育学课程中实施对分课堂教学模式,可以促进学生对理论知识的掌握,有助于培养学生的自主学习能力、沟通合作能力、批判性思维能力和创新能力,有利于提高人才培养质量。 展开更多
关键词 健康教育学 对分课堂 本科
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5E-对分课堂教学模式在基础护理学实训课程中的应用 被引量:3
5
作者 吕童玉 林丽娟 +2 位作者 翟雯容 朱树玲 张雪雁 《护理研究》 北大核心 2025年第7期1173-1178,共6页
目的:探讨5E-对分课堂教学模式在基础护理学实训课程中的应用效果。方法:选取我校2021级护理专业4个班的护生为研究对象,其中2个班的107名护生为试验组,另外2个班的83名护生为对照组。对照组采用传统教学模式,试验组采用5E-对分课堂教... 目的:探讨5E-对分课堂教学模式在基础护理学实训课程中的应用效果。方法:选取我校2021级护理专业4个班的护生为研究对象,其中2个班的107名护生为试验组,另外2个班的83名护生为对照组。对照组采用传统教学模式,试验组采用5E-对分课堂教学模式。课程结束后评价两组操作考核成绩、评判性思维能力、元认知能力及满意度教学。结果:课程结束后,试验组操作考核成绩[(83.65±4.30)分]高于对照组[(82.05±4.85)分],差异有统计学意义(P<0.05);试验组评判性思维能力量表寻找真相、开放思想、分析能力、系统化能力、评判性思维的自信心、求知欲和认知成熟度维度得分[(40.16±2.79)分、(42.40±2.54)分、(43.07±3.03)分、(43.07±3.03)分、(40.79±3.18)分、(41.51±3.32)分、(42.66±3.27)分]均高于对照组[(38.90±4.24)分、(41.31±4.36)分、(42.10±3.47)分、(40.35±4.85)分、(39.70±4.35)分、(40.33±3.94)分、(41.51±3.77)分],差异有统计学意义(P<0.05);试验组大学生元认知能力量表元认知计划、元认知监控、元认知调节和元认知评价维度得分及总分[(26.37±3.44)分、(23.45±1.93)分、(23.42±2.48)分、(20.15±2.43)分、(93.39±7.89)分]均高于对照组[(25.28±3.37)分、(21.90±2.25)分、(22.39±2.44)分、(18.86±2.10)分、(87.64±9.06)分],差异有统计学意义(P<0.05);试验组教学满意度评价量表教学设计满意度、学习能力满意度和教学评价满意度维度得分及总分[(4.74±0.37)分、(4.74±0.41)分、(4.76±0.40)分、(4.75±0.34)分]均高于对照组[(4.33±0.47)分、(4.33±0.47)分、(4.51±0.46)分、(4.42±0.37)分],差异有统计学意义(P<0.05)。结论:5E-对分课堂教学模式可有效提高护生评判性思维能力,提升教学质量。 展开更多
关键词 本科 护生 基础护理学 护理实训 5E教学模式 对分课堂教学模式 护理教育
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PAD-FC教学模式在中药化学实验中的探索与应用 被引量:10
6
作者 朱立俏 盛华刚 周洪雷 《实验室研究与探索》 CAS 北大核心 2020年第3期203-207,共5页
以探讨“对分课堂(the Presentation-Assimilation-Discussion,PAD)”与“翻转课堂(Flipped Classroom,FC)”整合教学模式在中药化学实验教学中的应用效果为目的,将学生分为PAD-FC教学试验组和传统教学对照组,中药化学实验课程结束后,... 以探讨“对分课堂(the Presentation-Assimilation-Discussion,PAD)”与“翻转课堂(Flipped Classroom,FC)”整合教学模式在中药化学实验教学中的应用效果为目的,将学生分为PAD-FC教学试验组和传统教学对照组,中药化学实验课程结束后,对两组学生的实验期末考试成绩、实验总评成绩、理论课程期末考试成绩进行统计分析;同时绘制两组学生的各项考试成绩的直方分布图和正态分布图,比较差异。结果显示,PAD-FC教学试验组的中药化学实验期末考试成绩、实验总评成绩和理论课程成绩均优于传统教学对照组(p<0.05),同时试验组学生的各项成绩的高分学生数目明显较对照组增多,不及格人数大大减少,试验组学生各成绩的正态分布曲线较对照组明显偏向高分段。说明在中药化学实验中应用PAD-FC教学模式,能极大增强学生的学习效果,提高学生的自主学习能力,并能促进理论课程的学习。 展开更多
关键词 对分课堂 翻转课堂 中药化学实验 教学模式改革
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高校对分课堂(PAD)教学模式实践 被引量:38
7
作者 王芳 王瑞金 +1 位作者 冯莉媚 吕明 《教育教学论坛》 2017年第11期148-149,共2页
作为国内原创的课堂模式,对分课堂已在各大中小学以及高校推广实践与改革。在对分三大模块的基础上高校可以根据基础课与专业课、理论课与实践课等不同课程的特点实施合理、灵活的对分变式设计,激发学生参与课堂的积极性。实践结果表明... 作为国内原创的课堂模式,对分课堂已在各大中小学以及高校推广实践与改革。在对分三大模块的基础上高校可以根据基础课与专业课、理论课与实践课等不同课程的特点实施合理、灵活的对分变式设计,激发学生参与课堂的积极性。实践结果表明,对分课堂真正能做到以学生为中心,实施方便,教师与学生都更易接受。 展开更多
关键词 对分课堂 课堂改革 以学生为中心 实践
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融入RISE教学法的PAD课堂在中医骨伤科学教学中的实践与探索 被引量:9
8
作者 刘洪波 韩平 +2 位作者 王家辉 靖春颖 丛萃 《教育教学论坛》 2020年第46期257-258,共2页
通过开展融入RISE教学法的PAD课堂教学模式,合理分配师生角色,提升中医骨伤科学教学效果。采用对照的方法,分别对两个班级实施传统教学和融入RISE教学法的PAD课堂教学,通过分析教学效果调查问卷、两个班级课程成绩来比较两种教学模式效... 通过开展融入RISE教学法的PAD课堂教学模式,合理分配师生角色,提升中医骨伤科学教学效果。采用对照的方法,分别对两个班级实施传统教学和融入RISE教学法的PAD课堂教学,通过分析教学效果调查问卷、两个班级课程成绩来比较两种教学模式效果的差异性。结果问卷调查显示,融入RISE教学法的PAD课堂教学模式的总体教学效果要优于传统教学模式,PAD课堂教学的班级成绩与传统教学班级成绩比较有统计学意义。融入RISE教学法的骨伤PAD课堂可以明显提升中医骨伤科学教学效果,值得推广运用。 展开更多
关键词 pad课堂 中医骨伤科学 教学改革
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基于慕课的“PAD课堂”在口腔护理教学中的应用 被引量:4
9
作者 徐萍萍 余军 +6 位作者 田苗 龙明生 吕倩 朱俊丽 孟慧 罗书珍 徐兰兰 《全科护理》 2022年第16期2161-2165,共5页
目的:探究基于慕课的“PAD课堂”教学模式在本科护生口腔教学中的应用效果。方法:采用方便抽样法,从十堰市某高校附属医院选取2017级本科护生33人为对照组,采用传统模式授课;选取2018级本科护生34人为试验组,采用基于慕课的对分课堂模... 目的:探究基于慕课的“PAD课堂”教学模式在本科护生口腔教学中的应用效果。方法:采用方便抽样法,从十堰市某高校附属医院选取2017级本科护生33人为对照组,采用传统模式授课;选取2018级本科护生34人为试验组,采用基于慕课的对分课堂模式授课,比较两组护生学习投入程度、评判性思维能力和课堂教学效果。结果:试验组的理论成绩(84.00±7.43)分、实验成绩(76.09±1.55)分、学习投入总分(79.65±12.66)分及评判性思维总分(258.21±23.63)分,均优于对照组(P<0.05),同时对此教学模式也更为满意(P<0.05)。结论:基于慕课的“PAD课堂”模式应用于本科护生口腔护理教学中可行且有效,有助于提升护生的学习投入程度与评判性思维能力,提高整体的教学效果。 展开更多
关键词 慕课 pad课堂 护生
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案例协同对分课堂模式下“功能性食品学”教学改革的探索
10
作者 雷咸禄 阴宇婷 +2 位作者 乐涛 孙琦 张磊 《农产品加工》 2025年第19期115-117,120,共4页
“功能性食品学”课程教学注重科学性、实用性和启发性相结合,教学内容单一、教学方法陈旧的传统教学模式难以满足当前社会对高素质食品人才培养的需求。开展了基于案例教学对分课堂教学模式在“功能性食品学”教学中的应用探索,围绕案... “功能性食品学”课程教学注重科学性、实用性和启发性相结合,教学内容单一、教学方法陈旧的传统教学模式难以满足当前社会对高素质食品人才培养的需求。开展了基于案例教学对分课堂教学模式在“功能性食品学”教学中的应用探索,围绕案例协同对分课堂融入“功能性食品学”教学的意义、设计与实施、关键问题提出与对策进行了探究。结果表明,该教学模式能够有效提高学生的学习兴趣、自主学习能力和团队协作能力,为培养具有创新思维和实践能力的食品人才提供了有力支持。 展开更多
关键词 功能性食品学 教学改革 对分课堂 案例教学 教学模式
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PAD结合雨课堂教学模式在食品毒理学教学中的应用与思考 被引量:5
11
作者 于海洋 裴秀丛 +3 位作者 段晓旭 张璇 马明月 段志文 《中国医学教育技术》 2023年第6期664-670,共7页
目的 探讨PAD结合雨课堂教学模式在本科生食品毒理学教学中的应用及效果。方法 以沈阳医学院2018级和2019级食品质量与安全专业本科生为研究对象,其中2018级为对照组(n=51),2019级为试验组(n=52);对照组采用传统教学方式,试验组应用PAD... 目的 探讨PAD结合雨课堂教学模式在本科生食品毒理学教学中的应用及效果。方法 以沈阳医学院2018级和2019级食品质量与安全专业本科生为研究对象,其中2018级为对照组(n=51),2019级为试验组(n=52);对照组采用传统教学方式,试验组应用PAD结合雨课堂教学模式。采用自制调查问卷,调查两组学生基本学习情况;分析两组学生的平时成绩、总成绩及优秀率(≥85分)的差异;采用自制调查问卷,调查两组学生对教学方法的满意度、试验组学生个人能力培养情况,以评价该种方式的教学效果。结果 该种教学模式下,试验组学生间沟通交流学习、小组讨论的比例(42.0%)高于对照组(22.9%),差异具有统计学意义(P=0.044)。试验组学生的平时成绩和总体成绩(分别为88.6±3.0和80.8±7.3)与对照组(分别为86.7±8.0和79.1±7.3)相比,差异无统计学意义(P=0.113,P=0.238);试验组学生平时成绩优秀者的比例(96.2%)高于对照组(72.5%),差异具有统计学意义(P=0.001)。试验组学生反馈对该教学模式的满意度(46.0%)高于对照组(22.9%),差异具有统计学意义(P=0.016);同时,试验组学生反馈该教学模式对学生个人综合能力、团队协作能力及语言表达能力的培养有一定助力。结论 PAD结合雨课堂教学模式在本科生食品毒理学教学中有助于学生的综合素质培养,是值得尝试的教学改革方向,但在具体实施过程中还需进一步优化。 展开更多
关键词 食品毒理学 教学改革 pad教学模式 雨课堂
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BOPPPS联合对分课堂教学模式在新入职护士基础生命支持技术培训中的应用
12
作者 谭汀娜 赵静伊 周昔红 《卫生职业教育》 2025年第8期65-68,共4页
目的探讨BOPPPS联合对分课堂教学模式在新入职护士基础生命支持技术(BLS)培训中的应用效果。方法采用自身前后对照设计,通过便利抽样法选取某“三甲”医院(国家区域医疗中心)2023年新入职的119名护士作为研究对象,使用BOPPPS联合对分课... 目的探讨BOPPPS联合对分课堂教学模式在新入职护士基础生命支持技术(BLS)培训中的应用效果。方法采用自身前后对照设计,通过便利抽样法选取某“三甲”医院(国家区域医疗中心)2023年新入职的119名护士作为研究对象,使用BOPPPS联合对分课堂教学模式对其进行BLS规范化培训,即在BOPPPS的参与式学习环节融入对分课堂的教学理念,培训前后进行问卷调查,评估新入职护士的BLS理论知识和操作技能的掌握程度、自主学习能力和评判性思维能力,并在培训结束后进行BLS操作技能考核和培训满意度调查。结果干预后新入职护士BLS理论知识得分显著高于干预前(P<0.001);干预后自主学习能力、评判性思维能力各维度得分及总分均高于干预前(P<0.05);操作技能培训合格率为100%,且考核为优秀的人数超过60%,培训满意度为100%。结论BOPPPS联合对分课堂教学模式有利于新入职护士掌握BLS理论知识和操作技能,有利于提高其自主学习能力和评判性思维能力,提高临床实践能力,为新入职护士培训模式提供新的思路。 展开更多
关键词 BOPPPS 对分课堂 新入职护士 基础生命支持技术 教学模式
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基于PBL教学的对分课堂模式在麻醉基地规培教学中的应用及其效果评估
13
作者 李长松 陈鲁 《泰州职业技术学院学报》 2025年第5期112-116,共5页
目的探讨基于PBL教学的对分课堂模式在麻醉基地规培小讲课教学中的应用价值。方法选择2023年3月~8月期间本院麻醉专业基地规范化培训的住院医师(简称学员)22人为研究对象,根据教学模式分为两组,P组(n=22):3~5月间,采用PBL授课模式;D组(n... 目的探讨基于PBL教学的对分课堂模式在麻醉基地规培小讲课教学中的应用价值。方法选择2023年3月~8月期间本院麻醉专业基地规范化培训的住院医师(简称学员)22人为研究对象,根据教学模式分为两组,P组(n=22):3~5月间,采用PBL授课模式;D组(n=22):6~8月期间,采用对分课堂联合PBL授课模式。每次课后,学员需完成周练,授课教师对学员课堂表现进行评价;每组研究结束后需完成理论阶段考试,并运用问卷对教学模式及教学效果进行评价。结果与P组比较,D组第5、6、10、11、12周周练成绩明显升高(P<0.05),阶段考核成绩明显升高(P<0.05);在提高学习兴趣、自主学习能力、语言表达和沟通能力、解决问题的能力等方面,两组间存在明显差异(P<0.05),有59.1%的学员认为基于PBL教学的对分课堂模式优于PBL教学。结论在麻醉科规培小讲课教学中应用基于PBL教学的对分课堂模式,能有效提高医师学习能力和学习质量,值得进一步推广运用。 展开更多
关键词 对分课堂 PBL教学 麻醉基地 规培小讲课 教学效果评价
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基于PAD课堂的旅游多专业综合实训教学实践探索 被引量:1
14
作者 龙睿 《职业技术》 2018年第3期56-59,共4页
通过研究PAD课堂,提出实训课程PAD课堂教学法,并分析其特点,将PAD课堂运用到多专业、真实实训课程中。模拟校园景区运营实训课设计任务驱动的讲授内容,强调创新性的学生内化吸收过程,实训内容分解适用于旅游大类不同专业的学生,通过金... 通过研究PAD课堂,提出实训课程PAD课堂教学法,并分析其特点,将PAD课堂运用到多专业、真实实训课程中。模拟校园景区运营实训课设计任务驱动的讲授内容,强调创新性的学生内化吸收过程,实训内容分解适用于旅游大类不同专业的学生,通过金字塔网状的过程评价来考核学生。从教学效果看,显现出学生专业能力、方法能力及社会能力的典型内容。实训课程PAD课堂教学法的实践是对现代职业教育课程能力观的深入思考,对于提升学生的能力起到重要的作用。 展开更多
关键词 pad课堂 真实实训 多专业
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基于OBE理念的“对分课堂+学习通”在药学分析化学中的教学应用
15
作者 亓雪 徐一新 +2 位作者 唐迪 贾冬玲 张宜凡 《药学教育》 2025年第1期106-110,共5页
分析化学作为药学专业必修的基础课,因其知识点繁多,课程难度较大,传统教学难以实现好的教学效果。基于OBE教学理念,本文以分析化学课程为例,借助学习通学习平台,将对分课堂教学模式与线上教学有机融合,探索分析化学教学模式的改革与创... 分析化学作为药学专业必修的基础课,因其知识点繁多,课程难度较大,传统教学难以实现好的教学效果。基于OBE教学理念,本文以分析化学课程为例,借助学习通学习平台,将对分课堂教学模式与线上教学有机融合,探索分析化学教学模式的改革与创新,以期提高学生自主学习能力,提升教学效果,为培养高素质、应用型药学人才打下基础。 展开更多
关键词 药学 分析化学 OBE 对分课堂 学习通平台
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新工科背景下翻转课堂与对分课堂相结合的混合式教学模式研究与实践--以工科物理化学课程为例
16
作者 刘伶俐 胡磊 +1 位作者 王黎丽 邓崇海 《生物化工》 2025年第4期196-200,共5页
物理化学课程内容具有抽象、理论性强的特点。传统教学偏重理论知识讲解,导致教学效果不理想。本文通过优化教学内容、构建线上线下混合式教学模式、强化线下课堂教学以及完善实践教学体系,使教师角色从“知识传授者”转变为“引导者”... 物理化学课程内容具有抽象、理论性强的特点。传统教学偏重理论知识讲解,导致教学效果不理想。本文通过优化教学内容、构建线上线下混合式教学模式、强化线下课堂教学以及完善实践教学体系,使教师角色从“知识传授者”转变为“引导者”,学生角色从“被动接收者”转变为“主动建构者”,推动课程教学的深度变革。通过混合式教学,实验班学生在学习兴趣、课堂参与意愿、工程实践价值认知、学习成就感等方面的评价显著高于对照班,期末考试平均分、优秀率及综合应用题得分率也有明显提升。该教学模式有效激发了学生的学习动机和自主性,培养了批判性思维和实践能力,为新工科专业基础课程教学改革提供了有益参考。 展开更多
关键词 新工科 物理化学 翻转课堂 对分课堂 混合式教学
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PAD课堂在流行病学教学中的应用分析
17
作者 孙文文 陆蕴婷 +2 位作者 林祥德 韦颖 陈彦凤 《中国继续医学教育》 2023年第15期78-82,共5页
对分课堂作为一种新型教学模式对学生多重能力的培养有促进作用,通过将该种教学模式应用于流行病学中,探讨对分课堂教学模式在高校课程中的应用效果。该教学模式主要的教学设计过程为:教师首先对重难点进行讲授,进而学生独立对教学内容... 对分课堂作为一种新型教学模式对学生多重能力的培养有促进作用,通过将该种教学模式应用于流行病学中,探讨对分课堂教学模式在高校课程中的应用效果。该教学模式主要的教学设计过程为:教师首先对重难点进行讲授,进而学生独立对教学内容进行内化吸收,再通过课堂讨论深入学习,最后由教师进行答疑总结。在教学结束后,对2019级卫生检验与检疫专业本科3班的对分课堂教学总体满意度和学习情况进行调查问卷研究。学生对对分课堂的总体满意度为82.9%,85.7%的学生认为对分课堂能满足学习要求并提升自身能力,82.9%的学生认为对分课堂能够开拓知识面并提高学习兴趣。该种教学模式不仅有助于学生构建闭环的知识框架,更能培养学生自学能力、沟通交流能力和总结概括能力。该种教学模式应用于流行病学教学中有良好的教学效果。 展开更多
关键词 对分课堂 内化吸收 课堂讨论 流行病学 教学模式 教学效果 医学院校
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基于PAD课堂教学模式的高等医学院校神经病学教学中的实践研究 被引量:5
18
作者 马春丽 贺磊 +1 位作者 吴玉玲 王以宁 《中国医药科学》 2023年第6期74-77,共4页
目的探讨基于PAD课堂教学模式的高等医学院校神经病学教学中的实践研究。方法选择2022年1—7月2020级1~8班的本科生为研究对象。其中1~4班为对照组共122例,5~8班为试验组共125例。试验组采用基于PAD课堂教学模式授课,对照组采用传统授... 目的探讨基于PAD课堂教学模式的高等医学院校神经病学教学中的实践研究。方法选择2022年1—7月2020级1~8班的本科生为研究对象。其中1~4班为对照组共122例,5~8班为试验组共125例。试验组采用基于PAD课堂教学模式授课,对照组采用传统授课方式授课。比较两组理论知识、病例分析考核结果。调查两种教学方式的优势以及对两种教学满意程度进行评分。结果试验组理论知识、病例分析以及总成绩均显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。试验组认为基于PAD课堂教学模式在提高学习兴趣、提高自学能力、加深对理论知识的理解、拓宽知识面、提高综合分析能力、提高语言表达能力方面的优势优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。试验组在教学内容、教学方法、趣味性、能力提高、加深理论知识理解、提高综合分析能力方面的满意度评分均显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论基于PAD课堂教学模式的高等医学院校神经病学教学中可以显著提高教学成绩,学生认为其相对于传统的教学模式具有更突出的优势,对教学效果也更为满意。 展开更多
关键词 基于pad课堂教学模式 高等医学院校 神经病学教学 病例分析
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基于“PAD课堂”的《幼儿教育名著选读》课程教学改革研究 被引量:1
19
作者 秦川 唐春 《南昌师范学院学报》 2022年第1期118-122,共5页
“PAD课堂”(“对分课堂”)教学模式提倡将课堂时间一半给教师讲授,另一半给学生讨论,鼓励学生在课后开展自主学习,内化吸收所学内容。学前教育专业《幼儿教育名著选读》课程教学吸收“PAD课堂”的有益经验,从精选课堂教学内容,建设丰... “PAD课堂”(“对分课堂”)教学模式提倡将课堂时间一半给教师讲授,另一半给学生讨论,鼓励学生在课后开展自主学习,内化吸收所学内容。学前教育专业《幼儿教育名著选读》课程教学吸收“PAD课堂”的有益经验,从精选课堂教学内容,建设丰富课程资源,创新教学组织形式,提高学生学习能力,改革课程成绩评定,注重学生学习过程等方面开展课程教学改革探索,可以为鼓励学生自主学习、支持学生开展探究学习的教学活动提供参考。 展开更多
关键词 pad课堂 幼儿教育名著选读 探究学习
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跨校修读背景下“PAD-FC”混合式教学模式的研究与实践
20
作者 任雅露 张铁志 张晏 《科技风》 2023年第30期134-136,共3页
为推进优质教育资源共享,探索符合高校学生学习规律的教学模式,本文在深度融合对分课堂(PAD)与翻转课堂(FC)的理念基础上,阐述了“PAD-FC”混合式教学模式实施的必要性,设计并实施了“PAD-FC”混合教学模式。通过学生课程考核成绩及教... 为推进优质教育资源共享,探索符合高校学生学习规律的教学模式,本文在深度融合对分课堂(PAD)与翻转课堂(FC)的理念基础上,阐述了“PAD-FC”混合式教学模式实施的必要性,设计并实施了“PAD-FC”混合教学模式。通过学生课程考核成绩及教学满意度调查,评价分析了“PAD-FC”教学模式,以此为高等院校课堂教学模式改革提供方向性指导。 展开更多
关键词 跨校修读 对分课堂 翻转课堂 pad-FC 教学模式
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