目的 探究在永州市中心医院放射科住院医师规范化培训(简称住培)生CT影像学教学中,采用影像归档与通信系统(picture archiving and communication system, PACS)联合导师制教学模式的效果。方法 选取2021年8月—2024年8月永州市中心医...目的 探究在永州市中心医院放射科住院医师规范化培训(简称住培)生CT影像学教学中,采用影像归档与通信系统(picture archiving and communication system, PACS)联合导师制教学模式的效果。方法 选取2021年8月—2024年8月永州市中心医院放射科住培生50名,根据教学方法差异分为常规组、观察组,各25名。常规组采用传统教学模式,观察组采用PACS联合导师制教学模式。对比两组住培生的考核成绩、综合能力以及教学满意度情况。结果 观察组培训后理论知识考核成绩、CT影像阅片考核成绩分别为(95.37±3.57)分、(95.24±3.75)分,均优于常规组的(91.33±3.16)分、(91.43±3.14)分,差异均有统计学意义(t=4.237,3.895;P均<0.05)。观察组综合能力均优于常规组,差异均有统计学意义(P均<0.05)。观察组住培生教学满意度高于常规组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 在放射科住培生CT影像学教学中,采用PACS联合导师制教学模式,有助于提高住培生的考核成绩以及综合能力,住培生教学满意度较高。展开更多
目的在教学医院建立影像学资料管理的高效平台,提高医学影像学教学效果和质量。方法通过问卷方式对医院图像存储与传输系统(picture archiving and communication system,PACS)运行情况进行调查;结合PACS综合运用多种教学法,初步建立专...目的在教学医院建立影像学资料管理的高效平台,提高医学影像学教学效果和质量。方法通过问卷方式对医院图像存储与传输系统(picture archiving and communication system,PACS)运行情况进行调查;结合PACS综合运用多种教学法,初步建立专门用于临床教学的Teaching-PACS(T-PACS)系统;综合运用PACS及T-PACS对本科生的影像学临床教学效果及质量进行评价。结果 PACS系统能满足临床工作的需求,T-PACS能提高影像学教学的效率和质量。结论以PACS为基础的T-PACS用于教学具有很大优势和特点,值得在教学医院应用推广。展开更多
文摘目的 探究在永州市中心医院放射科住院医师规范化培训(简称住培)生CT影像学教学中,采用影像归档与通信系统(picture archiving and communication system, PACS)联合导师制教学模式的效果。方法 选取2021年8月—2024年8月永州市中心医院放射科住培生50名,根据教学方法差异分为常规组、观察组,各25名。常规组采用传统教学模式,观察组采用PACS联合导师制教学模式。对比两组住培生的考核成绩、综合能力以及教学满意度情况。结果 观察组培训后理论知识考核成绩、CT影像阅片考核成绩分别为(95.37±3.57)分、(95.24±3.75)分,均优于常规组的(91.33±3.16)分、(91.43±3.14)分,差异均有统计学意义(t=4.237,3.895;P均<0.05)。观察组综合能力均优于常规组,差异均有统计学意义(P均<0.05)。观察组住培生教学满意度高于常规组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 在放射科住培生CT影像学教学中,采用PACS联合导师制教学模式,有助于提高住培生的考核成绩以及综合能力,住培生教学满意度较高。
文摘目的在教学医院建立影像学资料管理的高效平台,提高医学影像学教学效果和质量。方法通过问卷方式对医院图像存储与传输系统(picture archiving and communication system,PACS)运行情况进行调查;结合PACS综合运用多种教学法,初步建立专门用于临床教学的Teaching-PACS(T-PACS)系统;综合运用PACS及T-PACS对本科生的影像学临床教学效果及质量进行评价。结果 PACS系统能满足临床工作的需求,T-PACS能提高影像学教学的效率和质量。结论以PACS为基础的T-PACS用于教学具有很大优势和特点,值得在教学医院应用推广。
