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题名美国慕课学位项目何以成功:运行体制与机制之探
被引量：2
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作者
贺斌
黄新辉
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机构
南通大学教育科学学院
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出处
《现代远程教育研究》
CSSCI
北大核心
2020年第3期60-68,共9页
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基金
全国教育科学规划教育部重点课题“‘双一流’战略背景下中国高水平大学开放教育资源建设的比较研究”(DCA190330)
2015年度江苏省高校哲学社会科学研究一般项目“后慕课时代:基于慕课的翻转课堂教学模式设计研究”(2015SJD676)。
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文摘
慕课学位项目是慕课服务从免费资源经由完课证明、学分认证之后,迈向真实学位的一个颠覆性创新。美国慕课学位项目享誉全球,其成功可归结为专门为在职人群定制服务、灵活定义入学要求、教学质量保持世界一流、高可达性确保教学成效和教育技术的应用创新。美国慕课学位项目取得成功的关键在于其科学设计的运行体制与机制。运行体制与机制具有相辅相成的辩证关系:运行体制依据静态的组织架构和规约章程来约束机制的运行,而运行机制则通过动态调节来维持现有体制并对其某些缺陷进行修复。以佐治亚理工学院OMSCS项目为例,其运行体制表现为通过签署正式协议来清晰规约大学与慕课机构的职能划分,以此推动学位项目的规范运作和可持续发展;其运行机制主要包括动力形成机制、协调控制机制、质量保证机制和评价反馈机制,四种机制协同运作确保学位项目的高质量发展。反观我国的慕课学位项目实践,政策上应该鼓励高校积极探索基于慕课的继续教育学位项目的融合与创新,同时要建立健全慕课学位项目的运行体制与机制,确保学位项目的高含金量。
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关键词
慕课学位项目
运行体制
运行机制
佐治亚理工学院
omscs
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Keywords
MOOC-Based Degree Program
Operating System
Operating Mechanism
Georgia Tech
omscs
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分类号
G434
[文化科学—教育技术学]
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