基于美国NCTM课堂交流规范的课堂观察及启示 被引量：2

1

作者 张伟平 《数学教育学报》 北大核心 2013年第3期49-52,共4页

美国NCTM课堂交流规范是全美数学教师协会（NCTM）于2000年发布的＂学校数学的原则和标准（Principlesand Standards for School Mathematics）＂中的具体规定,在此规范下展示了一项课堂观察的案例研究.该研究将课堂交流过程分为6个成... 美国NCTM课堂交流规范是全美数学教师协会（NCTM）于2000年发布的＂学校数学的原则和标准（Principlesand Standards for School Mathematics）＂中的具体规定,在此规范下展示了一项课堂观察的案例研究.该研究将课堂交流过程分为6个成分（组织、陈述、互动、提问、反馈、评析）,观察了4位教师内容相同的4节数学课,并依据NCTM课堂交流规范对4位教师的课堂教学作了评析.最后,从课堂交流的学习共同体角度从实验中剖析了3点启示：一是＂好＂的课堂交流的特征;二是促进课堂交流的教学策略;三是优化课堂交流下的问题解决（学习）过程. 展开更多

关键词 课堂交流 nctm规范 观察成分

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美国“面向全体的数学”教育理念的追求——基于NCTM标准变迁及达成策略的分析:一种教育公平的视角 被引量：3

2

作者 吕林海 《外国中小学教育》 CSSCI 北大核心 2007年第11期30-33,共4页

"面向全体的数学"追求的是一种公平的数学教育,从上世纪末期开始,全美数学教师协会在其连续颁布的著名的四个数学课程标准中对公平问题给予了持续性的关注。数学教育的公平问题正成为当前美国教育研究的热点问题。综合国外学... "面向全体的数学"追求的是一种公平的数学教育,从上世纪末期开始,全美数学教师协会在其连续颁布的著名的四个数学课程标准中对公平问题给予了持续性的关注。数学教育的公平问题正成为当前美国教育研究的热点问题。综合国外学者的研究成果,笔者认为,公平的达成有三个主要影响因素——资源因素、信念因素以及实践因素,对这些因素的内涵分析与策略探究对我国数学教育改革的深入发展颇具启迪意义。 展开更多

关键词 面向全体的数学 公平 nctm标准

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从“年度焦点”看NCTM数学教师专业发展的特点

3

作者 张晓贵 《数学教育学报》 北大核心 2008年第4期18-21,共4页

NCTM从2004年开始实施其“年度焦点”的数学教师专业发展，它具有4个特点：（1）是一种基于课程标准的专业发展；（2）针对特定的教学内容及其教学；（3）充足的时间保证；（4）为教师提供实践机会．这些做法对我国当前数学课程改革背... NCTM从2004年开始实施其“年度焦点”的数学教师专业发展，它具有4个特点：（1）是一种基于课程标准的专业发展；（2）针对特定的教学内容及其教学；（3）充足的时间保证；（4）为教师提供实践机会．这些做法对我国当前数学课程改革背景下数学教师的专业发展具有一定的启发意义． 展开更多

关键词 nctm 数学教师 专业发展 特点

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NCTM前主席W.Lott教授率团访问中国数学会

4

作者 曹一鸣 《数学教育学报》 北大核心 2006年第4期72-72,共1页

关键词 中国数学会 nctm 北京师范大学 数学教师 教育领域 学术访问 数学教育 教育工作

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美国数学教育发展现状述评(兼和中国之比较)——从NCTM 73届年会谈起 被引量：1

5

作者 范良火 《数学教学》 北大核心 1995年第5期2-2,共3页

众所周知,美国全国数学教师协会(简称为NCTM)是全美最大的数学教育专业团体,目前有124,000名成员(包括团体成员),260个遍及美国和加拿大的附属组织(如地区性数学教师协会),另有常设的庞大的行政总部。它的主要目标之一是“在促进数学教... 众所周知,美国全国数学教师协会(简称为NCTM)是全美最大的数学教育专业团体,目前有124,000名成员(包括团体成员),260个遍及美国和加拿大的附属组织(如地区性数学教师协会),另有常设的庞大的行政总部。它的主要目标之一是“在促进数学教育方面提供领导作用”;其影响不仅在美国数学教育领域无可比拟。 展开更多

关键词 nctm 美国数学教育 兼和 数学教育专业 计算器 数学教学 发展现状 述评 数学教材 数学课程

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对NCTM几何课程标准的分析与思考

6

作者 陈婷 《甘肃高师学报》 2004年第2期91-92,共2页

本文以NCTM几何课程标准为主要依据 ,在对美国几何课程的整体目标分析的基础上 ,与我国几何教学相比较 ,提出了几点思考。

关键词 几何教学 课程标准 整体目标 中国 依据 基础 美国

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美国数学教育发展现状述评(兼和中国之比较)(续)——从NCTM 73届年会谈起

7

作者 范良火 《数学教学》 北大核心 1995年第6期4-6,共3页

三、数学教学的实施和方法问题。 这次年会有120份报告是以围绕教学内容和实现某种教学目标为主的专题教学经验交流,如“用探索性问题解决方法教学分数乘法和除法”,“适合代数2和三角教学和复习的活动”,“从具体思维到抽象思维:帮助... 三、数学教学的实施和方法问题。 这次年会有120份报告是以围绕教学内容和实现某种教学目标为主的专题教学经验交流,如“用探索性问题解决方法教学分数乘法和除法”,“适合代数2和三角教学和复习的活动”,“从具体思维到抽象思维:帮助学生实现转变”,等等。这类报告针对性、实用性和操作性很强,报告者往往有自己独到的心得。 展开更多

关键词 nctm 美国数学教育 兼和 学校数学 美国数学教学 发展现状 述评 报告者 综合数学 专题教学

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通过专业标准引导教师走向专业化——美国《NCTM小学数学教师专业标准》述评

8

作者 贺威姿 李震波 《科教导刊》 2019年第2期59-60,共2页

2011年12月,教育部首次颁发中小学教师专业标准,成为教师专业化进程上的里程碑,但到目前为止,学科标准的研发尚未取得实质性进展。因此,本文拟对美国NCATE小学数学教师专业标准的内容进行研究,从高密度知识、评估可量化、合作与共赢、... 2011年12月,教育部首次颁发中小学教师专业标准,成为教师专业化进程上的里程碑,但到目前为止,学科标准的研发尚未取得实质性进展。因此,本文拟对美国NCATE小学数学教师专业标准的内容进行研究,从高密度知识、评估可量化、合作与共赢、反思与实践四个方面进行评价,对我国小学数学教师专业标准的制定提供借鉴与反思。 展开更多

关键词 nctm 教师专业标准

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培育学生多元多维的几何认识——NCTM几何课程标准简介与评价 被引量：5

9

作者 王建明 《数学通报》 北大核心 2003年第9期8-10,共3页

关键词 nctm 几何 课程标准 几何观 信息技术 教育价值

原文传递

指向数学素养的系统化教学建议:美国NCTM数学教学实践途径及其启示 被引量：6

10

作者 张夏雨 喻平 《全球教育展望》 CSSCI 北大核心 2018年第11期14-27,共14页

NCTM从数学学习的视角,构建了基于NRC数学素养和CCSSM数学实践标准的八条数学教学实践途径,作为实施《州共同核心数学标准》的教学框架。它代表了高水平教学的核心,是促进深层次数学学习的必备教学能力。本文对美国NCTM数学教学实践的... NCTM从数学学习的视角,构建了基于NRC数学素养和CCSSM数学实践标准的八条数学教学实践途径,作为实施《州共同核心数学标准》的教学框架。它代表了高水平教学的核心,是促进深层次数学学习的必备教学能力。本文对美国NCTM数学教学实践的构建基础、路径和内涵进行了分析,提出我国实施基于"数学核心素养"的课程改革也需要系统化教学建议的观点,可以从数学学习和教师信念的视角,基于已有的研究成果,着眼教学全过程系统构建教学建议,从内涵、教学实例和师生的行动指南系统阐释教学建议,教学中特别关注学生的数学观和数学学习观的形成,从而为教师理解何为基于"数学核心素养"的教学指明方向。 展开更多

关键词 美国nctm 数学教学实践 数学素养 数学实践标准

原文传递

数学教育的基本矛盾和课程改革 被引量：6

11

作者 黄颖 《数学教育学报》 2004年第2期60-62,共3页

数学教育的基本矛盾是数学教育发展的根据和源泉,对这一矛盾的研究不仅可以进一步完善数学教育理论,更能从实践上把握数学教育的发展,即数学课程改革的方向.数学教育的基本矛盾由“数学方面”与“教育方面”构成,既具有持续性,又具有全... 数学教育的基本矛盾是数学教育发展的根据和源泉,对这一矛盾的研究不仅可以进一步完善数学教育理论,更能从实践上把握数学教育的发展,即数学课程改革的方向.数学教育的基本矛盾由“数学方面”与“教育方面”构成,既具有持续性,又具有全面性及表现形式多样性.数学教育的基本矛盾决定课程改革的成败,课程改革的成败又对数学教育的基本矛盾起着缓和或激化的作用. 展开更多

关键词 数学教育 课程改革 “nctm标准” 课程结构 交流

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对美国高中几何课程标准的评价与反思

12

作者 王建明 《北京教育学院学报》 2002年第4期65-68,共4页

我国几何课程改革既要关注发展学生对推理、证明和公理化思想的理解 ,又要培育学生多元多维的几何认识。几何课程应该有一条明确的发展主线贯穿其中。数学教育技术是我国几何课程标准研制中不可或缺的。

关键词 课程标准 几何教学 nctm 信息技术

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美国课程标准的研制理念及对我国数学教育的启示

13

作者 崔安玲 王艳 《中国数学教育（初中版）》 2016年第9期60-63,64,共5页

应用2010核心课程标准是美国数学教育改革的最新举措之一．首先，评述核心标准的研究背景及实施策略；其次，解析核心数学课程标准与美国数学教师联合会颁发的数学课程标准（2000）与课程焦点（2006）之间的关系．从美国系列课程标准的... 应用2010核心课程标准是美国数学教育改革的最新举措之一．首先，评述核心标准的研究背景及实施策略；其次，解析核心数学课程标准与美国数学教师联合会颁发的数学课程标准（2000）与课程焦点（2006）之间的关系．从美国系列课程标准的出台及实施情况来看，实践取向（而不是理论完善）是课程改革发展的重要途径之一．新的比较教育课程研究正向着中西方结合的道路上发展，这给我国数学教育带来了新的启示． 展开更多

关键词 数学课程标准 nctm课程焦点 新课程理念 课程研制 课程改革走向

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美国小学数学内容结构之批评 被引量：26

14

作者 马立平 《数学教育学报》 北大核心 2012年第4期1-15,共15页

从20世纪60年代＂新数学＂运动以来,美国小学数学教育的内容及其组织结构发生了重大的改变.内容上,放弃了小学算术本身的理论体系,引进了一些数学高级分支的概念;组织结构上,变之前的＂核心学科型＂为＂条目并列型＂.对这段历史的追述表... 从20世纪60年代＂新数学＂运动以来,美国小学数学教育的内容及其组织结构发生了重大的改变.内容上,放弃了小学算术本身的理论体系,引进了一些数学高级分支的概念;组织结构上,变之前的＂核心学科型＂为＂条目并列型＂.对这段历史的追述表明,这个改变很可能是导致目前美国小学数学教育＂宽而浅＂现状的主要原因,并提醒中国小学数学改革注意此覆辙. 展开更多

关键词 小学数学教育内容及其组织结构 小学算术 美国加州数学教育大纲 美国nctm课程和评估标准 中国数学课程标准

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关于数学推理的20个问题 被引量：1

15

作者 A·斯梯恩 程靖 《数学教学》 2015年第6期F0002-F0002,1-4,共5页

2012年7月28日，美国纽约时报发表了一篇题为“代数是必需的吗？（Is Algebra Necessary？）”的短文0．作者是一位名叫Andrew Hacker的政治学的教授．他认为“不需要”．这篇短文很快引起了美国数学界的反响，两个美国数学学会（MAA和... 2012年7月28日，美国纽约时报发表了一篇题为“代数是必需的吗？（Is Algebra Necessary？）”的短文0．作者是一位名叫Andrew Hacker的政治学的教授．他认为“不需要”．这篇短文很快引起了美国数学界的反响，两个美国数学学会（MAA和AMS）于同年8月2-4日举行了一次联合会议，就此事进行讨论．同时，前MAA主席，著名数学家A·斯梯恩（LynnArthur Steen）为1999年的NCTM年刊所撰写的一文“关于数学推理的20个问题（Twenty Questionsabout Mathematical Reasoning）”重新成为许多人关注的话题． 展开更多

关键词 数学推理 ANDREW HACKER nctm 美国 政治学 MAA 数学家

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美国数学课程计划之概观

16

作者 熊常燕 肖栋坡 《数学之友》 2009年第8期3-4,共2页

1985年起，NCTM开始制定文件以确定数学课程与评价标准（1989）、数学教学标准（1991）和数学考核标准（1995）．NCTM在1989年制定了《数学课程与评价标准》，按年级水平（K-4，5—8，9—12）列举了学生应该掌握的数学内容，涉及到问题... 1985年起，NCTM开始制定文件以确定数学课程与评价标准（1989）、数学教学标准（1991）和数学考核标准（1995）．NCTM在1989年制定了《数学课程与评价标准》，按年级水平（K-4，5—8，9—12）列举了学生应该掌握的数学内容，涉及到问题解决、推理、合作交流等． 展开更多

关键词 数学课程 课程计划 美国 评价标准 nctm 教学标准 数学内容 合作交流

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美国教育中的“数学战争”在继续

17

作者 张奠宙 陈萍 《数学教学》 2000年第3期F002-F002,1,共2页

美国的数学教育正面临着一场大争论,至今未能平息。论战的内容,以及论战的经历都有借鉴意义。现报道如下。 1997年,美国加利福尼亚州立大学(伯可利)伍鸿熙等几位数学教授等首先发难。他们认为加州的数学课程标准存在严重问题,主要指基... 美国的数学教育正面临着一场大争论,至今未能平息。论战的内容,以及论战的经历都有借鉴意义。现报道如下。 1997年,美国加利福尼亚州立大学(伯可利)伍鸿熙等几位数学教授等首先发难。他们认为加州的数学课程标准存在严重问题,主要指基本训练不足(例如忽视竖式计算)。 展开更多

关键词 美国 数学教育 数学能力 nctm

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简讯:美国《数学课程标准》新动向

18

《数学教学》 2006年第10期F0004-F0004,共1页

9月12日，美国NCTM宣布《数学课程标准》有重大修改．《幼儿园到八年级数学课程焦点：寻求一致性》的文件，确定了学生必须掌握的关键数学技能与知识，即“课程焦点（Curriculum Focal Points）”，其目的是帮助学校把数学教学的重点统... 9月12日，美国NCTM宣布《数学课程标准》有重大修改．《幼儿园到八年级数学课程焦点：寻求一致性》的文件，确定了学生必须掌握的关键数学技能与知识，即“课程焦点（Curriculum Focal Points）”，其目的是帮助学校把数学教学的重点统一在关键的知识和技能上．媒体广泛报道，称之为再一次“回到基础”． 展开更多

关键词 数学课程标准 美国 nctm 数学技能 数学教学 一致性 幼儿园 焦点

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“数学战”停火，基础获重视

19

《数学教学》 2006年第11期5-6,30,共3页

在全美数学教师协会（NCTM）发布全国数学标准17年后，一个内容更加集中的新指南在2006年9月中旬问世．

关键词 全美数学教师协会 nctm 课程焦点 分歧

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中美高中代数标准的比较研究 被引量：1

20

作者 王林全 《数学通报》 北大核心 2014年第1期44-47,63,共5页

美国数学教师协会（NCTM）于1990年制定了《学校数学课程与评估标准》，2000年，NCTM又公布了《学校数学课程原则与标准》（下简称”原则与标准”）．然而，NCTM是民间学术组织，对各州教学缺乏约束力．如各州自设标准，又给各州间教育... 美国数学教师协会（NCTM）于1990年制定了《学校数学课程与评估标准》，2000年，NCTM又公布了《学校数学课程原则与标准》（下简称”原则与标准”）．然而，NCTM是民间学术组织，对各州教学缺乏约束力．如各州自设标准，又给各州间教育交流，学生流动与升学带来不便．根据各州共同要求, 展开更多

关键词 评估标准 代数 高中 数学课程 nctm 数学教师 学术组织 教育交流

原文传递